Acerca das competências e das habilidades da BNCC para química, julgue o item a seguir. 

A BNCC do ensino médio estabelece que o ensino de química, dentro da área de ciências da natureza, deve articular conhecimentos sobre transformações da matéria e da energia a situações do cotidiano, favorecendo a compreensão de problemas socioambientais e tecnológicos, e estimulando a tomada de decisões responsáveis.

Acerca das competências e das habilidades da BNCC para química, julgue o item a seguir. 

O letramento científico pode ser entendido como um percurso permanente, que começa antes do ingresso escolar e se prolonga ao longo da vida, já que a ciência possui caráter dinâmico, sendo constantemente reformulada a partir de novas descobertas, da utilização de ferramentas analíticas e do aperfeiçoamento das técnicas de investigação. 

Acerca das competências e das habilidades da BNCC para química, julgue o item a seguir. 

As orientações da BNCC para o ensino médio evidenciam a predominância do pensamento químico submicroscópico nas habilidades de química, indicando a intenção de promover nos estudantes maior compreensão em níveis abstratos do conhecimento químico, compatíveis com o desenvolvimento cognitivo esperado nessa etapa de ensino.

No que diz respeito à organização e aos desafios da educação profissional ofertada na modalidade a distância no Currículo em Movimento da Educação Básica, julgue o item seguinte.

Segundo o Currículo em Movimento, a Educação Profissional e a Distância devem incorporar metodologias ativas e recursos tecnológicos para fortalecer a autonomia do estudante e favorecer processos de avaliação formativa continuada. 

No que diz respeito à organização e aos desafios da educação profissional ofertada na modalidade a distância no Currículo em Movimento da Educação Básica, julgue o item seguinte.

No Currículo em Movimento da Educação Básica, a oferta de educação profissional a distância deve assegurar flexibilidade curricular e itinerários formativos que considerem as especificidades regionais e a articulação com as demandas do mundo do trabalho.

Com base na Resolução CNE/CP nº 1/2021, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), julgue o item a seguir, quanto à organização curricular e à articulação com o mundo do trabalho.

Segundo a Resolução nº 01/2021, a organização curricular da Educação Profissional e Tecnológica deve considerar itinerários formativos flexíveis, capazes de dialogar com o mundo do trabalho e com as demandas locais e regionais. 

Com base na Resolução CNE/CP nº 1/2021, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), julgue o item a seguir, quanto à organização curricular e à articulação com o mundo do trabalho.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica enfatizam a indissociabilidade entre a formação técnica e a formação cidadã, assegurando o desenvolvimento integral do estudante.

Acerca da contribuição do ensino globalizado para a formação crítica da cidadania e dos desafios pedagógicos diante das múltiplas culturas e informações que circulam no contexto atual, julgue o item seguinte.

A formação cidadã no contexto do ensino globalizado pode ser comprometida se não houver mediação pedagógica que favoreça a análise crítica das informações.

A metodologia de projetos busca promover aprendizagens ativas e colaborativas, favorecendo a interdisciplinaridade e a conexão do conhecimento com os desafios da vida real. Nesse contexto, a globalização do saber amplia as possibilidades de interação, ao mesmo tempo em que evidencia dificuldades e potencialidades do cotidiano escolar em sua relação com a sociedade. Com base nessa perspectiva, julgue o item a seguir. 

A análise das dificuldades e potencialidades no cotidiano escolar deve ser compreendida como uma prática de diagnóstico isolada, desvinculada da relação da escola com a sociedade concreta.

A metodologia de projetos busca promover aprendizagens ativas e colaborativas, favorecendo a interdisciplinaridade e a conexão do conhecimento com os desafios da vida real. Nesse contexto, a globalização do saber amplia as possibilidades de interação, ao mesmo tempo em que evidencia dificuldades e potencialidades do cotidiano escolar em sua relação com a sociedade. Com base nessa perspectiva, julgue o item a seguir. 

A globalização do conhecimento limita‑se à disponibilização de conteúdos digitais, permanecendo alheia às práticas escolares.

A metodologia de projetos busca promover aprendizagens ativas e colaborativas, favorecendo a interdisciplinaridade e a conexão do conhecimento com os desafios da vida real. Nesse contexto, a globalização do saber amplia as possibilidades de interação, ao mesmo tempo em que evidencia dificuldades e potencialidades do cotidiano escolar em sua relação com a sociedade. Com base nessa perspectiva, julgue o item a seguir. 

A metodologia de projetos, ao articular diferentes disciplinas, contribui para o desenvolvimento da interdisciplinaridade.

Quanto ao processo de ensino e de aprendizagem, julgue o item seguinte.

A relação professor‑aluno deve ser compreendida como elemento essencial para a construção de vínculos afetivos e cognitivos que favorecem a aprendizagem significativa.

Com base nessa situação hipotética e em relação às teorias da psicologia do desenvolvimento humano e às suas implicações educacionais, julgue o item a seguir. 

A análise do comportamento, fundamentada em Skinner, propõe o uso de reforços como estratégia para fortalecer comportamentos desejados no processo educativo.

Com base nessa situação hipotética e em relação às teorias da psicologia do desenvolvimento humano e às suas implicações educacionais, julgue o item a seguir. 

Henri Wallon considera que a afetividade não exerce influência relevante no processo de desenvolvimento humano, priorizando os aspectos cognitivos.

Com base nessa situação hipotética e em relação às teorias da psicologia do desenvolvimento humano e às suas implicações educacionais, julgue o item a seguir. 

Para Vygotsky, a aprendizagem antecede e impulsiona o desenvolvimento, destacando o papel fundamental da mediação e da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que pode ser entendida como os níveis entre o que a criança já consegue fazer sozinha e o que pode alcançar com auxílio, indicando o potencial de desenvolvimento por meio da interação social.

A respeito do texto, julgue o item a seguir.

Na disciplina de produção cultural em EaD, a avaliação contínua e formativa deve incluir atividades regulares com feedback construtivo de professores e pares, permitindo ajustes no projeto cultural ao longo do curso e promovendo a participação da comunidade na produção final.

A respeito do texto, julgue o item a seguir.

Na Educação Profissional, a abordagem do Currículo em Movimento implica a eliminação de disciplinas teóricas tradicionais em favor de atividades puramente práticas e de treinamento em simulações de ambientes de trabalho, garantindo assim que o estudante adquira apenas as competências técnicas exigidas pelo setor produtivo.

A respeito do texto, julgue o item a seguir.

O Currículo em Movimento, ao priorizar a flexibilização e a contextualização em sua estrutura, desconsidera a necessidade de uma base curricular comum nacional, mas cada escola e região deve ter autonomia total para definir seus objetivos e conteúdos, adaptando‑se exclusivamente às demandas imediatas do mercado de trabalho local sem considerar a unidade e a equidade do sistema educacional.

A respeito do texto, julgue o item a seguir.

A Resolução nº 01/2021, ao instituir as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica (DCNGPT), estabelece que a organização da EPT deve contemplar diferentes níveis e formas de oferta, articulando‑se ao trabalho, à ciência, à cultura e à tecnologia. Contudo, restringe sua estrutura aos cursos organizados em eixos tecnológicos vinculados exclusivamente ao nível médio, de acordo com a estrutura sócio‑ocupacional vigente.