Questões de Pedagogia para Concurso - Página 107

Q4352724

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352724 Pedagogia

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Texto 1:

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Adaptado de: PATEL, Mina; SOLLY, Mike; COPELAND, Steve. The future of English: global perspectives. London: British Council, 2023. Acesso em: 3 ago. 2026.

Considere que, em uma turma do Ensino Médio, um professor planeja uma sequência didática fundamentada na concepção de inglês como língua franca apresentada no texto. Entre as propostas a seguir, a mais coerente com essa concepção consiste em

A

selecionar gravações produzidas apenas por falantes britânicos e norte-americanos, para impedir que variedades não padronizadas interfiram na formação fonológica dos estudantes.

B

concentrar as atividades na correção prévia de todas as estruturas gramaticais, adiando as situações de interação até que os estudantes demonstrem domínio próximo ao nativo.

C

permitir qualquer produção linguística sem mediação ou critérios, uma vez que a perspectiva de língua franca torna desnecessárias a inteligibilidade e a adequação ao contexto.

D

propor interações com diferentes variedades do inglês, analisar estratégias de esclarecimento e reformulação e discutir quando determinadas convenções são necessárias para alcançar objetivos comunicativos específicos.

E

substituir atividades de compreensão e produção em inglês por debates em língua portuguesa sobre globalização, preservando o tema sociocultural sem expor os estudantes a modelos linguísticos conflitantes.

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Q4352694

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de História |

Q4352694 Pedagogia

Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo. A educação problematizadora se constitui como um processo no qual os sujeitos, ao refletirem criticamente sobre a realidade, tornam-se capazes de intervir nela.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. Adaptado.

A experiência de Angicos, ocorrida em 1963 no sertão do Rio Grande do Norte, consolidou-se como um dos episódios mais emblemáticos da história da educação brasileira. Sob a coordenação do educador Paulo Freire, o projeto de alfabetização de 300 trabalhadores rurais evidenciou a viabilidade de uma metodologia fundamentada na dialogicidade e na conscientização. O diferencial não estava na repetição de sílabas vazias, mas no uso de palavras geradoras extraídas do próprio cotidiano dos alunos, como "tijolo" e "enxada". A experiência conduzida por Paulo Freire em Angicos demonstrou que a alfabetização de adultos pode ultrapassar a mera decodificação da linguagem escrita ao se constituir como prática de leitura crítica da realidade, permitindo que trabalhadores se reconheçam como sujeitos históricos.

GERMANO, José Willington. As quarenta horas de Angicos. Educação & Sociedade, Campinas, v. 18, n. 59, p. 391–395, ago. 1997. Adaptado.

Considere que um professor de História decide reorganizar sua prática pedagógica com base nos princípios da educação problematizadora de Paulo Freire, substituindo uma abordagem centrada na exposição sistemática de conteúdos.
Nessa perspectiva, a prática pedagógica coerente com essa mudança caracteriza-se, na atuação do professor, por

A

solicitar que os estudantes relatem experiências em suas comunidades, registrar as falas no quadro e reorganizá-las em categorias históricas previamente definidas, apresentando uma síntese explicativa para consolidação do conteúdo.

B

propor a análise de situações de desigualdade social do cotidiano dos estudantes, organizando discussões em grupo e intervindo para adequar os argumentos às categorias históricas trabalhadas ao longo do estudo da disciplina.

C

promover a discussão de situações concretas vivenciadas pelos estudantes, contextualizar essas experiências por meio do diálogo e construir coletivamente interpretações históricas que permitam compreender criticamente a realidade social.

D

utilizar exemplos do cotidiano dos estudantes, a exemplo de movimentos grevistas, como estratégia introdutória para a exposição dos conteúdos históricos, garantindo que todos compreendam corretamente as transformações coletivas.

E

organizar debates a partir de temas sociais contemporâneos vivenciados pelos alunos, incentivando a formulação de diferentes interpretações a partir de categorias históricas previamente definidas que fundamentem a compreensão dos processos sociais.

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Q4352693

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de História |

Q4352693 Pedagogia

O conhecimento não se origina da simples transmissão de informações, mas da ação do sujeito sobre o objeto, por meio de processos contínuos de assimilação e acomodação. Nesse movimento, o indivíduo reorganiza seus esquemas mentais ao entrar em conflito com novas situações, produzindo formas mais complexas de compreensão da realidade.

PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1973. Adaptado.

Considere que durante uma aula sobre o processo de colonização do Brasil, um professor de História propõe aos estudantes a análise de diferentes fontes históricas (cartas de colonizadores, relatos indígenas e registros administrativos). Em vez de apresentar uma narrativa pronta, ele solicita que os alunos formulem interpretações, identifiquem contradições entre os documentos e reconstruam, coletivamente, explicações sobre o processo histórico da formação do Brasil.

A prática pedagógica descrita está coerente com a perspectiva construtivista, pois

A

organiza o ensino a partir da mediação docente na interpretação das fontes, assegurando que os estudantes alcancem uma leitura historicamente correta dos documentos analisados.

B

estrutura a atividade investigativa com base na comparação de fontes, com o objetivo de conduzir os estudantes à reprodução dos modelos interpretativos previamente estabelecidos pela historiografia.

C

prioriza o contato direto com documentos históricos, garantindo que a experiência empírica substitua a necessidade de sistematização conceitual por parte dos estudantes.

D

valoriza a participação ativa dos estudantes, de modo que suas interpretações sejam progressivamente ajustadas às explicações historiográficas consolidadas apresentadas pelo professor.

E

orienta a aprendizagem por meio da problematização das fontes, permitindo que os estudantes reorganizem seus esquemas cognitivos ao confrontarem diferentes interpretações do processo histórico.

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Q4352588

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Geografia |

Q4352588 Pedagogia

O ensino de Geografia orientado por investigação parte do reconhecimento de que os alunos possuem conhecimentos intuitivos sobre fenômenos físico-naturais, os quais podem ser mobilizados e problematizados em situações de aprendizagem. A resolução de problemas concretos favorece a reestruturação desses conhecimentos, promovendo mudanças conceituais e maior compreensão dos processos geográficos.

MORAES, Jerusa Vilhena de. Conhecimento intuitivo e mudanças conceituais a partir da resolução de problemas físico-naturais: implicações para o ensino de Geografia. São Paulo, 2010. Adaptado.

Considere que em uma aula de Geografia sobre dinâmica fluvial, um professor apresenta aos alunos a seguinte situação-problema: após um período de chuvas intensas, um rio próximo à comunidade transborda, alagando áreas ocupadas. Os alunos explicam o fenômeno afirmando que “o rio enche porque recebe muita água da chuva e não consegue suportar o volume”.

A partir do ensino da Geografia por investigação e o processo de mudança conceitual, a estratégia pedagógica adequada a ser utilizada pelo professor consiste em

A

confirmar a explicação apresentada pelos alunos, valorizando o conhecimento prévio como suficiente para a compreensão do fenômeno.

B

substituir diretamente a explicação dos alunos por conceitos científicos, garantindo a correção conceitual por meio da exposição teórica.

C

propor novas situações-problema que levem os alunos a confrontar suas explicações iniciais com variáveis como uso do solo, impermeabilização e dinâmica da bacia hidrográfica.

D

apresentar a definição formal de enchentes e inundações, priorizando a memorização dos conceitos técnicos envolvidos no processo.

E

relativizar o conhecimento intuitivo dos alunos, uma vez que ele pode dificultar a aprendizagem de conteúdos científicos mais complexos.

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Q4352564

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Ciências Biológicas |

Q4352564 Pedagogia

Em uma sequência didática sobre biotecnologia e bioética, um professor apresentou o caso de um estudo clínico que pretende empregar edição gênica em células somáticas de pacientes com uma doença hereditária grave. Os estudos preliminares indicam possibilidade de benefício terapêutico, mas também apontam incertezas quanto aos efeitos não pretendidos da edição, às consequências em longo prazo e ao elevado custo do tratamento.

Para analisar o caso, os estudantes foram organizados em grupos que representavam pesquisadores, profissionais de saúde, pacientes e órgãos reguladores. Ao final, cada grupo deveria propor uma decisão fundamentada, considerando as relações entre produção científica, desenvolvimento tecnológico e interesses sociais.

Para conduzir a sistematização da atividade em uma perspectiva socialmente responsável, o professor deve considerar adequada a proposta que defenda

A

a autorização imediata do estudo, desde que os resultados preliminares indiquem benefício e os participantes assumam individualmente os riscos envolvidos.

B

a proibição definitiva da investigação, pois a existência de incertezas torna eticamente inaceitável qualquer desenvolvimento clínico posterior da técnica.

C

a atribuição da decisão exclusivamente aos pesquisadores, uma vez que o conhecimento científico lhes assegura autonomia para definir a aplicação da tecnologia.

D

a priorização da viabilidade econômica e da proteção comercial da tecnologia, deixando as questões relacionadas ao acesso para depois de sua aprovação.

E

a articulação das evidências científicas com segurança, consentimento, acompanhamento, equidade de acesso, regulação e participação dos diferentes grupos envolvidos.

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Q4352563

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Ciências Biológicas |

Q4352563 Pedagogia

Em uma sequência didática sobre doenças transmitidas por vetores, um professor solicitou que os estudantes investigassem as condições sanitárias do entorno da escola. Inicialmente, os alunos apresentaram suas experiências e levantaram problemas observados no bairro. Em seguida, organizaram dados, confrontaram explicações cotidianas com conhecimentos científicos e discutiram possíveis intervenções com a comunidade.

Durante todo o trabalho, o professor acompanhou os registros, as argumentações, a revisão das hipóteses e a participação dos estudantes. A avaliação não se restringiu à apresentação final nem à aplicação de uma prova escrita.

A prática pedagógica descrita caracteriza-se pela

A

transmissão ordenada de conceitos pelo professor, seguida da reprodução individual das informações pelos estudantes.

B

execução de procedimentos previamente definidos, com avaliação concentrada na eficiência e na padronização dos resultados.

C

problematização da realidade, construção dialógica do conhecimento e avaliação formativa desenvolvida ao longo do processo.

D

utilização do cotidiano apenas como recurso de motivação, sem interferência na seleção e na construção dos conhecimentos.

E

substituição dos conhecimentos científicos pelas experiências pessoais dos estudantes, consideradas suficientes para explicar o problema investigado.

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Q4352450

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Assistente Social Escolar – 30h (EDUCAÇÃO) |

Q4352450 Pedagogia

Situação hipotética: em equipe escolar, todos os profissionais passaram a executar indistintamente as atribuições uns dos outros, sob a justificativa de interdisciplinaridade. Assertiva: esse procedimento concretiza adequadamente o trabalho interdisciplinar, pois a integração de saberes pressupõe a supressão das competências e responsabilidades profissionais específicas.

Certo

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Q4352261

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352261 Pedagogia

Em uma proposta de sala de aula invertida, o professor disponibiliza vídeos e textos em um ambiente digital. Na aula presencial, percebe que muitos alunos não acessaram os materiais. Qual estratégia mais eficaz para fortalecer a metodologia?

A

Aplicar uma atividade diagnóstica digital que exija o uso prévio dos materiais.

B

Aumentar o tempo de aula presencial para compensar o não acesso.

C

Reduzir o conteúdo digital para evitar sobrecarga cognitiva.

D

Substituir os vídeos por aulas expositivas tradicionais.

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Q4352260

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352260 Pedagogia

Uma escola adota um sistema de recomendação baseado em inteligência artificial para sugerir trilhas de aprendizagem personalizadas aos estudantes. Após algumas semanas, o professor percebe que o sistema tende a recomendar conteúdos mais simples para alunos que tiveram baixo desempenho inicial, reduzindo sua exposição a desafios cognitivos. Qual problema está ocorrendo?

A

Sobrecarga de processamento que reduz a capacidade de gerar trilhas personalizadas.

B

Viés algorítmico que reforça desigualdades ao limitar oportunidades de aprendizagem.

C

Erro de classificação causado pela ausência de dados demográficos dos estudantes.

D

Falha de conectividade que impede o sistema de atualizar as recomendações.

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Q4352259

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352259 Pedagogia

Um professor utiliza um Recurso Educacional Digital que simula fenômenos físicos. Ele observa que os alunos conseguem manipular variáveis, mas não compreendem o impacto das alterações no modelo. Qual ação pedagógica mais adequada para potencializar o uso desse recurso?

A

Substituir o objeto por vídeos explicativos para evitar erros conceituais.

B

Reduzir o número de variáveis disponíveis para simplificar o simulador.

C

Fornecer um roteiro investigativo que oriente hipóteses, testes e análise dos resultados.

D

Permitir que os alunos utilizem o simulador sem qualquer orientação para promover autonomia.

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Q4352258

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352258 Pedagogia

Durante uma atividade, os alunos analisam dados sobre mobilidade urbana (Mundo Digital), criam algoritmos para simular diferentes cenários de trânsito (Pensamento Computacional) e debatem como decisões tecnológicas podem afetar grupos sociais distintos (Cultura Digital). Qual objetivo educacional está sendo alcançado?

A

Restringir o uso de ferramentas digitais apenas à coleta passiva de dados estatísticos.

B

Ensinar linguagens de programação complexas focadas no mercado de trabalho técnico.

C

Desenvolver o pensamento computacional de forma isolada das questões sociais da escola.

D

Promover a compreensão integrada da tecnologia, articulando conceitos técnicos com o impacto social e crítico na realidade.

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Q4352256

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352256 Pedagogia

Em uma atividade de programação, o professor solicita que os alunos expliquem oralmente como seu algoritmo funciona e quais decisões tomaram ao estruturá-lo. Essa prática avaliativa enfatiza qual aspecto formativo?

A

Comparação entre diferentes linguagens de programação.

B

Metacognição e explicitação de raciocínio computacional.

C

Avaliação somativa baseada no produto final.

D

Verificação de erros sintáticos no código.

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Q4352255

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352255 Pedagogia

Uma escola adota um AVA que permite personalizar tamanho de fonte, contraste e velocidade de leitura. No entanto, não oferece legendas automáticas em vídeos. Qual barreira permanece?

A

Não há barreiras.

B

Barreira auditiva.

C

Barreira cognitiva.

D

Barreira socioeconômica.

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Q4352250

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352250 Pedagogia

Um professor utiliza um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para acompanhar o progresso dos estudantes. Qual funcionalidade do AVA está diretamente relacionada às práticas avaliativas formativas?

A

Chat privado.

B

Fórum de discussão.

C

Biblioteca de arquivos.

D

Relatórios de desempenho por atividade.

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Q4352249

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352249 Pedagogia

Em um projeto interdisciplinar, os alunos utilizam um editor de documentos online que permite edição simultânea. Qual vantagem pedagógica esse recurso oferece?

A

Facilita o trabalho colaborativo em tempo real.

B

Reduz a necessidade de conexão com a internet.

C

Impede que os alunos façam comentários no texto.

D

Permite que apenas o professor edite o documento.

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Q4352231

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352231 Pedagogia

No âmbito do planejamento da prática pedagógica em Geografia para a Educação Básica, a mediação didático-metodológica orientada ao raciocínio geográfico requer a superação de abordagens puramente descritivas. Com base na articulação entre situações geográficas, representações e categorias de análise, assinale a alternativa que apresenta a correta aplicação teórico-metodológica dessa perspectiva na escola.

A

A proposição de sequências didáticas investigativas sobre problemas socioambientais locais que mobilizem princípios como conexão, escala e distribuição para explicar a produção da dimensão espacial.

B

O uso exclusivo de representações cartográficas formais e oficiais em projeção cartesiana rigorosa, desconsiderando a elaboração de croquis e mapas mentais como instrumentos de investigação cognitiva.

C

A identificação pontual da localização geográfica de elementos na superfície terrestre reduzida à memorização de coordenadas geográficas e nomenclaturas de rios e capitais.

D

O ensino pautado na separação estanque entre os aspectos físico-naturais e sociais, garantindo que o estudo da geomorfologia e do clima ocorra sem interferências das dinâmicas socioeconômicas.

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Q4352230

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352230 Pedagogia

A partir do debate acadêmico contemporâneo sobre a alfabetização cartográfica, a cognição e o ensino de Geografia na Educação Básica, analise as proposições sobre a articulação entre o pensamento espacial e a construção do raciocínio geográfico e assinale a alternativa correta.

A

As operações cognitivas envolvidas na leitura geográfica dispensam a mediação docente e os referenciais teóricos da ciência geográfica, emergindo espontaneamente do senso comum a partir da simples vivência espacial.

B

O raciocínio geográfico diferencia-se do raciocínio espacial empírico por demandar a mobilização intencional de princípios lógicos e conceitos estruturantes, permitindo interpretar a espacialidade dos fenômenos em múltiplas escalas.

C

A linguagem cartográfica escolar atua meramente como um recurso ilustrativo nas aulas de Geografia, devendo priorizar a memorização prévia dos dados de localização em detrimento das operações analíticas de causa e efeito.

D

O pensamento espacial restringe-se às habilidades neurológicas inatas de orientação e leitura topológica e euclidiana de cartas técnicas, constituindo, por si só, a meta final e autossuficiente do ensino da ciência geográfica na escola.

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Q4352227

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352227 Pedagogia

Em uma atividade pedagógica com uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental, o professor de Geografia propõe o estudo da formação socioeconômica e territorial do Brasil. O objetivo é analisar a influência dos fluxos populacionais e econômicos, articulando a compreensão da paisagem com a categoria de território. Considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Geografia escolar e a mediação teórico-prática desses conceitos pelo docente, assinale a alternativa correta sobre como esses conceitos estruturantes devem ser mobilizados:

A

O estudo do território no 7º ano deve restringir-se à aplicação do método corológico clássico, separando a análise da dinâmica populacional da morfologia urbana para garantir a neutralidade científica do conhecimento geográfico.

B

A categoria de paisagem deve ser trabalhada prioritariamente como um construto meramente visual e estético da natureza, enquanto o território deve ser compreendido de forma desarticulada dos conflitos sociais e das disputas econômicas regionais.

C

A abordagem dos conceitos na BNCC centra-se no ensino de definições conceituais estáticas no início do ano letivo, delimitando rigorosamente a paisagem ao aspecto físico-natural visível e o território às fronteiras político-administrativas do Estado-Nação.

D

A BNCC orienta o trabalho com a paisagem e o território por meio de habilidades integradas, em que a paisagem exprime a materialidade e as transformações históricas dos lugares, e o território revela as redes de poder, as territorialidades e os fluxos socioeconômicos.

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Q4352161

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor - Edital nº 5 |

Q4352161 Pedagogia

Considerando as atribuições do cargo de Monitor no Município de Bombinhas, previstas na Lei Complementar nº 180/2013, bem como as normas de comportamento profissional, analise a seguinte situação:
Na EBM Pequeno Príncipe, um estudante necessita de auxílio durante sua permanência na escola. Ao mesmo tempo, o professor solicita ao Monitor que assuma integralmente a turma enquanto ele se ausenta para resolver uma questão administrativa.
Diante das atribuições próprias dos diferentes profissionais no ambiente escolar, a conduta mais adequada do Monitor é:

A

Assumir integralmente a função docente, pois o Monitor pode substituir o professor sempre que houver necessidade administrativa.

B

Recusar qualquer acompanhamento dos estudantes, pois sua função está restrita à organização de materiais.

C

Atuar dentro das atribuições próprias do cargo, prestando o acompanhamento e auxílio que lhe competem, sem assumir indevidamente funções específicas de outro cargo.

D

Assumir a turma e realizar avaliação pedagógica dos estudantes, desde que posteriormente comunique a direção.

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Q4352154

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor - Edital nº 5 |

Q4352154 Pedagogia

Durante uma atividade recreativa na EBM Manoel José da Silva, o Monitor percebe que determinado estudante é constantemente excluído das brincadeiras pelos colegas. Considerando a finalidade educativa das atividades recreativas e os princípios de convivência no ambiente escolar, o Monitor deve:

A

Permitir que os estudantes escolham livremente quem poderá participar, evitando interferência nas relações do grupo.

B

Encerrar definitivamente a atividade para impedir novos conflitos.

C

Reorganizar a atividade de modo a favorecer a participação, cooperação e integração, intervindo pedagogicamente diante da situação de exclusão.

D

Determinar que o estudante excluído realize outra atividade individual.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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