Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 70

Q3612777

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de João Ramalho - SP Provas: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Educação Física | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Ensino Fundamental | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Inglês | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Arte |

Q3612777 Pedagogia

Durante uma atividade de produção textual, a professora observa que o aluno Rafael consegue escrever frases curtas com coesão e pontuação correta quando trabalha sozinho. No entanto, ao ser incentivado a revisar o texto com a ajuda de um colega mais experiente, passa a construir parágrafos mais complexos e a utilizar pontuação com maior precisão. Essa situação hipotética demonstra, com base nas contribuições de Vygotsky, que:

A

A produção realizada por Rafael com o apoio do colega representa seu Nível de Desenvolvimento Real (NDR), pois evidencia sua capacidade de aprender por meio da interação com os pares.

B

A diferença entre as duas produções indica que Rafael ainda não alcançou seu Nível de Desenvolvimento Real (NDR), sendo necessário restringir as intervenções pedagógicas a conteúdos já dominados.

C

O Nível de Desenvolvimento Potencial (NDP) é representado pelo que Rafael consegue fazer de forma autônoma, enquanto seu Nível de Desenvolvimento Real (NDR) se refere aos avanços alcançados com mediação.

D

A primeira versão do texto, feita sem ajuda, expressa o Nível de Desenvolvimento Real (NDR) de Rafael, enquanto os avanços realizados com mediação caracterizam seu Nível de Desenvolvimento Potencial (NDP), ambos localizados na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

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Q3612772

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de João Ramalho - SP Provas: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Educação Física | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Ensino Fundamental | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Inglês | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Arte |

Q3612772 Pedagogia

Em contextos de observação do desenvolvimento infantil, nota-se que, durante situações de brincadeira, as crianças tendem a resolver conflitos e organizar suas atividades de forma mais autônoma à medida que se tornam capazes de dialogar e negociar entre si. Essa mudança reduz significativamente a necessidade de intervenção direta do adulto e representa um avanço importante no processo de socialização e no desenvolvimento da autonomia. Com base nas teorias do desenvolvimento, especialmente nas contribuições de Jean Piaget, essa passagem da dependência para a cooperação pode ser compreendida como:

A

Um resultado direto da mediação constante da professora enquanto parceira mais experiente, que proporciona o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e estimula a cooperação por meio da zona de desenvolvimento proximal.

B

Uma demonstração de que a cooperação surge espontaneamente à medida que a criança amadurece cognitivamente, sendo pouco influenciada pelas interações sociais entre pares, pois o desenvolvimento interno precede a construção das normas sociais.

C

Uma consequência da maturação neurológica e biológica da criança, que, ao atingir certos estágios de desenvolvimento, torna-se naturalmente mais apta a compreender normas e se engajar em comportamentos cooperativos, sem depender de fatores externos.

D

Uma evidência de que o processo de desenvolvimento cognitivo é determinado pela oposição entre coação e cooperação, sendo a cooperação construída progressivamente pela criança à medida que supera a obediência cega às regras externas e se apropria delas de forma consciente e autônoma.

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Q3612771

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de João Ramalho - SP Provas: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Educação Física | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Ensino Fundamental | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Inglês | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Arte |

Q3612771 Pedagogia

Ao analisar situações de contação de histórias com crianças em processo inicial de aquisição da linguagem, observa-se que, mesmo com vocabulário restrito, elas manifestam emoções intensas ao se envolverem com os personagens: sorriem, choram, alteram o tom de voz e utilizam gestos espontâneos para expressar o que sentem. Reconhecendo tais manifestações como formas significativas de comunicação e de relação com o mundo, o professor, em sua prática pedagógica, pode recorrer a dramatizações, músicas e jogos simbólicos como estratégias de ensino. Pode-se inferir que essa concepção está diretamente fundamentada na contribuição de:

A

Lev Vygotsky, ao entender que a linguagem verbal é a principal via de desenvolvimento das funções psicológicas superiores e que outras formas expressivas ocupam um papel secundário na mediação simbólica.

B

Jean Piaget, ao compreender que as emoções infantis são manifestações transitórias sem função estruturante no processo de construção do conhecimento, priorizando a maturação e a lógica como eixos do desenvolvimento.

C

Jean Piaget, ao reconhecer que o desenvolvimento do pensamento simbólico na fase pré-operatória tende a ser mais eficaz quando a criança já apresenta maior domínio da linguagem verbal e de estruturas cognitivas estáveis.

D

Henri Wallon, ao considerar que as manifestações afetivas, como o riso, o choro e o tom de voz, constituem a forma primária de linguagem da criança, sendo a afetividade um elemento central e integrador do desenvolvimento, especialmente na infância.

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Q3610317

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado – AEE |

Q3610317 Pedagogia

A concepção psicogenética da escrita, desenvolvida por Emilia Ferreiro, revolucionou a compreensão do processo de alfabetização, influenciando as práticas inclusivas. Acerca dessa concepção, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A criança é um sujeito ativo que constrói hipóteses originais sobre o sistema de escrita, passando por etapas previsíveis em seu desenvolvimento, como a pré-silábica, a silábica e a alfabética.

(__)O processo de alfabetização deve se basear em métodos de memorização de sílabas e letras, como as cartilhas, desconsiderando os conhecimentos prévios e as tentativas de escrita da criança.

(__)Os erros produzidos pela criança em sua escrita não são vistos como falta de conhecimento, mas como indicadores construtivos de suas hipóteses e de seu processo de pensamento.

(__)A diversidade de hipóteses sobre a escrita em uma mesma sala de aula é um problema para o professor, que deve buscar a homogeneização por meio de atividades repetitivas.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, V, V.

B

F, V, F, V.

C

F, F, V, V.

D

V, F, V, F.

E

V, F, F, F.

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Q3609837

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Especialista Educação - Orientador Educacional |

Q3609837 Pedagogia

A teoria psicogenética de Jean Piaget oferece subsídios para a compreensão de como o conhecimento é construído pelo sujeito em sua interação com o meio. Essa perspectiva influenciou profundamente as práticas pedagógicas. Assinale a alternativa que descreve corretamente um princípio da teoria de Piaget aplicado à educação.

A

A aprendizagem é um processo de construção ativa do conhecimento, no qual o aluno, ao interagir com o objeto de conhecimento, passa por processos de assimilação e acomodação para alcançar novos equilíbrios cognitivos.

B

O conhecimento já está presente no indivíduo desde o nascimento (inatismo), cabendo à escola apenas criar as condições para que essas estruturas pré-formadas se manifestem.

C

A aprendizagem é resultado de um processo de condicionamento, no qual o professor utiliza estímulos e reforços para modelar o comportamento do aluno e garantir a aquisição das respostas corretas.

D

O desenvolvimento cognitivo é impulsionado exclusivamente pela maturação biológica, sendo a intervenção pedagógica um fator secundário e de pouca influência no processo de aprendizagem.

E

A interação social com pares mais capazes é o único motor do desenvolvimento, sendo a ação do sujeito sobre o objeto um aspecto irrelevante para a construção do conhecimento.

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Q3609528

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Princesa - SC - Segundo Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3609528 Pedagogia

Durante uma formação continuada, professores foram convidados a refletir sobre as concepções pedagógicas que influenciam sua prática cotidiana em sala de aula. A atividade propôs analisar diferentes abordagens educacionais com foco no papel do professor, do aluno e da metodologia de ensino. Considerando as principais correntes pedagógicas e seus fundamentos teóricos, avalie o modelo que concebe o processo de ensino centrado no aluno e estimula a construção ativa do conhecimento, e assinale a alternativa correta sobre essa abordagem.

A

Compreende o conhecimento como algo construído ativamente pelo sujeito, valorizando a interação entre os aspectos cognitivos e sociais no processo de aprendizagem.

B

Define a aprendizagem como um processo de transmissão de conteúdos, onde o professor detém o saber e o aluno assume papel receptivo, seguindo sequências lógicas e rígidas.

C

Fundamenta-se na ideia de que a repetição mecânica e o exercício constante promovem o desenvolvimento das estruturas cognitivas, favorecendo a autonomia do pensamento.

D

Valoriza a espontaneidade infantil e a aprendizagem livre, propondo práticas centradas exclusivamente nas necessidades individuais da criança, em detrimento de objetivos curriculares comuns.

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Q3609525

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Princesa - SC - Segundo Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3609525 Pedagogia

As teorias do desenvolvimento infantil propostas por Piaget, Vygotsky e Wallon oferecem diferentes explicações sobre os processos cognitivos, afetivos e sociais que ocorrem ao longo da infância. Esses referenciais influenciam diretamente a forma como o ensino-aprendizagem é compreendido e conduzido nas instituições educacionais. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(__)Compreender que o desenvolvimento cognitivo se dá por estágios sequenciais universais, nos quais a criança constrói o conhecimento a partir da interação com o meio e pela ação sobre os objetos, corresponde à teoria de Jean Piaget.
(__)Defender que o desenvolvimento antecede a aprendizagem e que o papel do professor deve se limitar à observação do ritmo individual da criança reflete a concepção sociocultural de Lev Vygotsky.
(__)Relacionar as emoções ao processo de desenvolvimento, entendendo que a afetividade é indissociável da construção do conhecimento, é um dos fundamentos da teoria de Henri Wallon.
(__)Afirmar que a mediação simbólica, exercida por instrumentos como a linguagem, é central no processo de desenvolvimento e aprendizagem, expressa a abordagem histórico-cultural de Vygotsky.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F − F − V − V

B

V − F − F − V

C

V − V − V − V

D

V − F − F − F

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Q3609417

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3609417 Pedagogia

A psicolinguista argentina Emilia Ferreiro desvendou os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e escrever, o que levou educadores a rever radicalmente seus métodos.

Acesse:https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa -que-revolucionou-alfabetizacao

Segundo Emília Ferreiro, a alfabetização é entendida como:

A

Um processo que não depende do contato prévio com textos.

B

Uma habilidade exclusiva das crianças de classes sociais mais favorecidas.

C

Apenas o domínio técnico da leitura e escrita, sem relação com o contexto social.

D

Uma forma de apropriação das funções sociais da escrita.

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Q3609413

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3609413 Pedagogia

Fundamentada na ideia de equilibração e desequilibração, a Psicologia de Piaget trabalha o desenvolvimento humano em etapas, períodos, estágios. Sobre os conceitos da Psicologia de Piaget, analise as afirmativas a seguir:

I.A assimilação é o processo de incorporar novas informações às estruturas cognitivas já existentes.
II.A acomodação não provoca mudanças na organização interna do sujeito.
III.O domínio afetivo acompanha o cognitivo no processo de desenvolvimento humano.
IV.O processo de equilibração ocorre apenas quando não há desequilíbrio.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas I, II e III estão corretas.

B

Apenas II e IV estão corretas.

C

Apenas III e IV estão corretas.

D

Apenas I e III estão corretas.

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Q3609334

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3609334 Pedagogia

Vygotsky acreditava que o professor deveria mediar a aprendizagem utilizando estratégias que levem o aluno a tornar-se independente.

Acesse: https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/ escolhaaescola/2018/2018/09/27/noticias-escolhaaescola 2018,708749/as-principais-linhas-pedagogicas-adotadaspelas-escolas.s

Segundo ele, a Zona de Desenvolvimento Proximal corresponde:

A

Ao tempo máximo de atenção em sala de aula.

B

Ao caminho entre o que a criança faz sozinha e o que está prestes a conseguir fazer com auxílio.

C

Ao conjunto de habilidades que o aluno nunca conseguirá realizar.

D

À capacidade de memorização imediata do aluno.

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Q3599528

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Anos Iniciais |

Q3599528 Pedagogia

Em “A importância do ato de ler: em três artigos que se completam”, uma obra de 2001, Paulo Freire caracteriza o processo de alfabetização, afirmando-o:
I – como um ato de conhecimento, político e criador;
II – como um processo em que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra;
III – como uma compreensão crítica por parte do educador, que tem o alfabetizando como o sujeito do processo.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

A

Apenas as alternativas I e II estão corretas.

B

Apenas as alternativas II e III estão corretas.

C

Apenas a alternativa II está correta.

D

Todas as alternativas estão corretas.

E

Nenhuma das alternativas está correta.

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Q3597632

Q3597632 Pedagogia

Quanto à Avaliação da Aprendizagem Escolar, um dos autores com inúmeras contribuições sobre essa área de investigação é Cipriano Luckesi. Com suporte nos estudos desenvolvidos por esse autor, analise os itens e marque a alternativa CORRETA.

A

A avaliação da aprendizagem deve focar, especialmente, na elaboração e aplicação de provas objetivas que façam a mensuração acerca dos conteúdos aprendidos.

B

A avaliação da aprendizagem deve dar conta da elaboração de instrumentos que atendam aos interesses do sistema de ensino.

C

Quando a avaliação da aprendizagem centraliza atenção em provas e notas, há um impacto direto na relação entre professor e aluno.

D

A avaliação da aprendizagem tem por objetivo principal verificar quais conteúdos os alunos foram capazes de aprender sozinhos.

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Q3597629

Q3597629 Pedagogia

Acerca da Didática, com suporte em Libâneo (1994), marque a alternativa CORRETA.

A

A Didática pode ser compreendida como sendo, essencialmente, a tradução, para o educador, do “como fazer”, como agir e como ensinar.

B

A Didática pode ser compreendida como a mediação entre os fundamentos teórico-científicos da educação escolar e a prática docente.

C

A Didática pode ser compreendida como um meio para que o educador tenha acesso, exclusivamente, aos métodos.

D

A Didática pode ser compreendida como uma disciplina puramente prática, não estabelecendo relação alguma com teorias.

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Q3597627

Q3597627 Pedagogia

Na obra consagrada de José Carlos Libâneo, Didática, aprendemos que:

I. a educação é o objeto de estudo da Pedagogia.
II. o trabalho docente é uma modalidade de trabalho pedagógico e dele se ocupa a Didática.
III. o processo pedagógico orienta a educação para os seus objetivos específicos.

A sequência que corresponde, CORRETAMENTE, às assertivas acima é:

A

Certo, certo, errado.

B

Errado, errado, certo.

C

Certo, certo, certo.

D

Errado, certo, certo.

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Q3597626

Q3597626 Pedagogia

Sobre a Educação Escolar, com suporte nas investigações e escritos de Libâneo (1994), na obra Didática, podemos afirmar que:

A

é um processo intencional, em que intenções e objetivos são definidos conscientemente.

B

é um processo espontâneo, que não requer planejamento e organização prévia.

C

é um processo descontínuo, não apresentando necessidade de planejamento e sistematização.

D

é um processo casual, que não exige objetivos e intencionalidade por parte do educador.

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Q3592366

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592366 Pedagogia

Zanardi (2016) lista algumas das questões que emergiram das crianças no projeto da Escola em Tempo Integral, como: por quê o mundo é poluído?; por quê a escola é pichada? por quê as pessoas falam mentira?; por quê as pessoas matam e fazem coisas erradas?.

Na perspectiva do autor, vinculada à de Paulo Freire, a pergunta deve ser potencializadora de um currículo

A

dialógico.

B

complementar.

C

liberal.

D

distópico.

E

catedrático.

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Q3592360

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592360 Pedagogia

Libâneo (2001) defende que a Pedagogia seja compreendida como

A

a arte prática da atuação escolar, ou seja, do conjunto de diversas práticas e ações formais que se passam no interior da escola a partir do tipo de interação específica que se dá entre professor e alunos.

B

o compêndio de teorias que se ocupam de definições metodológicas sobre o ato de ensinar, circunscrita, portanto, à esfera dos saberes conceituais da didática, o que reconhece e valoriza sua especificidade enquanto disciplina.

C

um abstracionismo sobre os processos de apropriação do conhecimento, artificialização que tem se tornado obsoleta diante da ascensão da Sociedade do Conhecimento, em que os sujeitos aprendem genuinamente no próprio cotidiano.

D

o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, ou seja, do ato educativo, da prática educativa como integrante da atividade humana e como fato inerente ao conjunto dos processos sociais.

E

o fazer dos pedagogos, ou seja, a atuação técnica e a expertise desse profissional a respeito do currículo escolar e de seus modos de implementação nas dinâmicas formais de educação em seus níveis infantil, fundamental, médio e superior.

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Q3592358

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592358 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído de Paulo Freire (2019):

“É exatamente neste sentido que ensinar não se esgota no “tratamento” do objeto ou do conteúdo, superficialmente feito, mas se alonga à produção das condições em que aprender criticamente é possível. E essas condições implicam ou exigem a presença de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Faz parte das condições em que aprender criticamente é possível a pressuposição por parte dos educandos de que o educador já teve ou continua tendo experiência da produção de certos saberes e que estes não podem a eles, os educandos, ser simplesmente transferidos. Pelo contrário, nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. Só assim podemos falar realmente de saber ensinado, em que o objeto ensinado é apreendido na sua razão de ser e, portanto, aprendido pelos educandos”.

Esse é o contexto em que o autor defende que ensinar exige

A

espontaneidade integral.

B

imparcialidade técnica.

C

rigorosidade metódica.

D

neutralidade ideológica.

E

distância afetiva.

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Q3592231

Ano: 2025 Banca: UNO Chapecó Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SC Prova: UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3592231 Pedagogia

Um professor percebe que uma criança tem dificuldade de aprendizagem e decide primeiro acolhê-la, ouvindo suas necessidades e sentimentos antes de introduzir conteúdos acadêmicos. De acordo com Wallon, essa prática está alinhada a:

A

Aumentar a disciplina escolar sem atenção às emoções.

B

Uma abordagem puramente cognitiva, desconsiderando a afetividade.

C

A valorização da afetividade como parte central do desenvolvimento e aprendizagem.

D

Substituir o ensino de conteúdos por atividades recreativas sem objetivo.

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Q3591956

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - Artes |

Q3591956 Pedagogia

Para diferenciar conceitualmente verificação de avaliação, Luckesi (1998) analisa a prática da aferição do aproveitamento escolar.

O autor identifica três procedimentos básicos dessa prática de aferição, realizados de modo sucessivo, a saber:

A

transmissão do conhecimento curricular; sistematização da aprendizagem pelo aluno; aplicação contextualizada do saber.

B

planejamento do programa de aulas; apresentação do conteúdo ou habilidade; aprendizagem significativa pelo estudante.

C

medida do aproveitamento escolar; transformação da medida em nota ou conceito; utilização dos resultados identificados.

D

análise diagnóstica dos conhecimentos prévios; exposição mediada de novos conteúdos; assimilação e acomodação pela aprendizagem.

E

comparação dos resultados entre os alunos (avaliação da classe); comparação dos resultados entre as turmas (avaliação interna); comparação dos resultados entre escolas (avaliação externa).

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Questões de Concurso Comentadas sobre principais autores em pedagogia

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