Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 386

Q1043715

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Diretor de Escola de Ensino Fundamental |

Q1043715 Pedagogia

Gadotti, in Gadotti e Romão (orgs. 2001) argumenta que não deve existir um padrão único que oriente a elaboração do projeto de nossas escolas. “Não se entende (…) uma escola sem autonomia, autonomia para estabelecer o seu projeto e autonomia para executá-lo e avaliá-lo. A autonomia e a gestão democrática da escola fazem parte da própria natureza do ato pedagógico.” Libâneo (2004), buscando superar os problemas em torno da autonomia, afirma que ela precisa ser

A

estabelecida dentro dos marcos estreitos de cada escola, para que esta possa desvencilhar-se das diretrizes gerais do sistema.

B

concedida pelos órgãos centrais para aliviá-los de suas responsabilidades relativas às ações realizadas nos espaços finalizadores do sistema público.

C

atribuída à escola, estritamente em relação aos aspectos didáticos, para assegurar um melhor atendimento aos alunos dos anos iniciais de escolarização.

D

outorgada para que a escola possa desenvolver, adequadamente e com eficácia e sucesso, todas as suas ações em relação aos alunos, à equipe escolar e à comunidade.

E

gerida, implicando uma corresponsabilidade consciente, partilhada e solidária de todos os membros da equipe escolar, de modo a alcançar, eficazmente, os resultados de sua atividade.

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Q1043709

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Diretor de Escola de Ensino Fundamental |

Q1043709 Pedagogia

O trabalho educativo escolar deve garantir o direito público subjetivo a uma educação de qualidade e reveste-se de grande complexidade por lidar com formação humana e da cidadania, com a transmissão/apropriação ativa do conhecimento sistematizado. Em decorrência, a gestão da educação escolar envolve a articulação consciente de suas dimensões: pedagógica, administrativa, de conhecimento e de pessoas. Libâneo (2004) explicita “a relação entre as formas de organização da escola e o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores”, de forma a compreendermos como a organização escolar se constitui em um

A

coletivo numeroso e heterogêneo, sem garantia do cumprimento das responsabilidades individuais.

B

serviço educacional do qual se exige qualidade, mas que conta cada vez mais com profissionais mal formados.

C

lugar de doação e de cooperação de pessoas compromissadas com a missão da escola de acabar com a desigualdade social.

D

local de aprendizagem: as pessoas podem mudar aprendendo com a organização e a organização também pode mudar aprendendo com as pessoas.

E

“vespeiro” de difícil controle, exigindo do gestor muita habilidade diplomática para administrar o cumprimento das tarefas dos professores e os contatos com a comunidade.

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Q1043708

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Diretor de Escola de Ensino Fundamental |

Q1043708 Pedagogia

De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2010), “as pesquisas sobre avaliação, no Brasil, tiveram início em 1930, e, desde aquela época até hoje, são identificados dois marcos interpretativos de avaliação. No primeiro, que vai de 1930 a 1970, a ênfase recai nos testes padronizados, para a medição das habilidades e aptidões dos alunos, tendo em vista a eficiência, a neutralidade e a objetividade nos instrumentos de avaliação. A partir da década de 1980, emergiu um modelo avaliatório que leva em conta as questões de poder e de conflito no currículo e que questiona sobre o que e para que se avalia. Tal concepção põe em evidência as implicações sociais e educacionais do rendimento escolar.” Os autores analisam que “as avaliações nacionais em curso na política educacional brasileira – Saeb, Enem e Provão – desconsideram esse último modelo de compreensão da avaliação e se mantêm no anterior”, pautado na aplicação de testes para medição do rendimento dos alunos, no controle dos resultados pelo Estado e na

A

formação de professores ajustada às necessidades.

B

assessoria às escolas com maiores problemas.

C

equalização de recursos a todas as escolas.

D

atenção às escolas de menor rendimento.

E

classificação e comparação das escolas.

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Q1043533

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1043533 Pedagogia

Fontana (1996) se vale dos estudos de Vygotsky para tratar da gênese social da conceitualização. Vygotsky afirma que todas as funções mentais superiores são relações sociais interiorizadas. Entre as formas superiores de ação consciente, destaca-se a elaboração conceitual, como um modo culturalmente desenvolvido de os indivíduos refletirem cognitivamente suas experiências. Com fundamento em Vygotsky, Fontana (1996) assevera que tal elaboração resulta

A

do desenvolvimento das funções psicológicas elementares, ou seja, aquelas que vêm do capital genético da espécie.

B

do processo de desequilibração, assimilação, acomodação e nova equilibração diante de conceitos novos e desconhecidos pelo indivíduo.

C

de um processo de análise (abstração) e síntese (generalização) dos dados sensoriais, que é mediado pela palavra e nela materializado.

D

da reprodução que as gerações mais novas fazem dos conceitos que são socializados pelas gerações precedentes.

E

do desenvolvimento da inteligência no estágio das operações formais, quando o indivíduo adquire a capacidade de abstração.

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Q1043529

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1043529 Pedagogia

Jófoli (2002) se interroga a respeito do papel que o professor desempenha na construção do conhecimento. Para refletir acerca dessa questão, ela lança mão dos estudos de Piaget e Vygotsky. Em alguns aspectos, esses dois teóricos divergem. Todavia, de acordo com a autora, eles partilham algumas concepções em comum, como, por exemplo, que

A

os processos de aprendizagem são limitados pelo desenvolvimento biológico, o qual depende do processo maturacional individual.

B

o desenvolvimento biológico pode ser decisivamente influenciado pelo ambiente, no caso, a escola e o ensino.

C

a interação social é fundamental no desenvolvimento de funções mentais superiores como a memória seletiva e o pensamento lógico.

D

o desenvolvimento é um processo dialético e que as crianças são cognitivamente ativas no processo de imitar modelos em seu meio social.

E

a aprendizagem tanto pode seguir o processo de maturação quanto precedê-lo e mesmo acelerar seu processo.

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Q1043526

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1043526 Pedagogia

Na obra Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão, De La Taille (In: De La Taille; Oliveira e Dantas, 1992) afirma que para Piaget, o homem não é social da mesma maneira aos seis meses ou aos vinte anos. No entendimento de De La Taille (1992), Piaget defende que a socialização da inteligência só começa

A

com as operações mentais superiores.

B

a partir da aquisição da linguagem.

C

no estágio das operações formais.

D

no estágio operatório concreto.

E

no estágio sensório-motor.

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Q1043190

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q1043190 Pedagogia

“Do caráter sócio-histórico do processo de conceitualização emerge o papel da linguagem, do outro e do aprendizado na sua gênese e desenvolvimento [...] O desenvolvimento da conceitualização na criança transcorre no processo de incorporação da experiência geral da humanidade, mediada pela prática social, pela palavra (também ela uma prática social), na interação com o(s) outro(s)” (Fontana, 1996).
No que tange à gênese social da conceitualização, segundo a autora,

A

enquanto Vygotsky afirma que as enunciações são sempre parte de um diálogo social, Bakhtin, contrariamente, enfatiza as operações intelectuais possíveis com a palavra.

B

Vygotsky e Bakhtin defendem a natureza mediada da cognição, sendo que o primeiro traça as possibilidades de elaboração conceitual no plano individual, enquanto o segundo analisa sua dinâmica sócio- -ideológica.

C

Vygotsky analisa a escola e o processo de elaboração conceitual que nela se realiza nas suas condições reais de produção (reprodução/transformação), na dinâmica histórica das forças sociais.

D

uma das contribuições de Vygotsky para os educadores está na análise da elaboração conceitual como prática social explicitando as marcas ideológicas da mediação pedagógica.

E

para Bakhtin a elaboração conceitual resulta de um processo de análise (abstração) e de síntese (generalização) dos dados sensoriais, que é mediado pela palavra e nela materializado.

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Q1043069

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física | VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Inglês | VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q1043069 Pedagogia

De acordo com Libâneo e Yoschi (2003), com a disseminação das práticas de gestão participativa, foi-se consolidando o entendimento de que o Projeto Político-Pedagógico deveria ser pensado, discutido e formulado coletivamente, também como forma de a escola

A

escapar do domínio e da fiscalização dos órgãos centrais, promovendo sua total liberdade nos aspectos legais.

B

resolver demandas financeiras com apoio da comunidade, que toma iniciativas para arrecadar recursos financeiros.

C

fazer a manutenção e pequenos consertos do prédio, com a ajuda dos pais de alunos e da comunidade.

D

construir sua autonomia, envolvendo a equipe na tomada de decisões sobre aspectos da organização escolar e aspectos pedagógico-curriculares.

E

aproximar a comunidade dos gestores escolares, para legitimar todas as ações adotadas pela escola.

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Q1043034

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043034 Pedagogia

“O simples nascer investe o indivíduo de uma soma inalienável de direitos, apenas pelo fato de ingressar na sociedade humana. Viver, tornar-se um ser no mundo, é assumir, com os demais, uma herança moral, que faz de cada qual um portador de prerrogativas sociais. Direito a um teto, à comida, à educação, à saúde, à proteção contra o frio, a chuva, as intempéries; direito ao trabalho, à justiça, à liberdade e a uma existência digna.” O texto é parte da obra de

A

Ana Fani Alessandri.

B

Milton Santos

C

José de Souza Martins.

D

Maria Encarnação Spósito.

E

Manuel Seabra.

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Q1043032

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043032 Pedagogia

Segundo Pontuschka et al., há uma forte concepção de que o professor é um transmissor ou repassador de informações, um mero usuário do conhecimento científico. Essa concepção ultrapassada é reforçada

A

pela carga excessiva de trabalho exaustivo e nem sempre bem remunerado.

B

pelo fato de que o ofício de professor é fundamentalmente na sala de aula.

C

pela ideia generalizada de que o professor da escola básica não necessita pesquisar.

D

pela peculiaridade da atividade docente no ensino básico que exige tempo integral.

E

pelo pouco estímulo da sociedade que, de modo geral, não encoraja o professor.

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Q1043014

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043014 Pedagogia

Zabala (1998) defende que o ensino, voltado à formação integral do aluno, tenha como conteúdos de aprendizagem

A

aqueles que possibilitam o desenvolvimento das capacidades cognitivas, motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social.

B

os conhecimentos de matérias e disciplinas clássicas que envolvam conceitos, nomes, princípios, teoremas e enunciados.

C

aqueles que promovem a aprendizagem de todos, diminuindo a diferença entre os alunos, em virtude da cultura familiar.

D

aqueles que forem relevantes para promover os alunos, adaptando-os às exigências do mundo social e do trabalho.

E

as disciplinas que desenvolvam as habilidades requeridas em cada momento de vida dos alunos.

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Q1043010

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043010 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), o professor tem compromisso social e ético, e o trabalho docente é o seu primeiro compromisso com a sociedade. De acordo com o autor, a ética e o compromisso docente encerram várias perspectivas, que correspondem a uma postura de compromisso ético docente, voltado à transformação da sociedade, tais como:

A

promoção de condições para a adaptação do estudante à sua condição de origem social e econômica.

B

desenvolvimento, no aluno, de sentido crítico suficiente para que ele se envolva em disputas pelos seus interesses individuais.

C

promoção de conhecimentos que garantam ao aluno um mínimo necessário à sua sobrevivência.

D

atuação voltada à adaptação das crianças ao meio social, ajustando-as às regras familiares e sociais, para formação de um adulto equilibrado.

E

articulação dos conhecimentos sistematizados com as condições concretas de vida e de trabalho dos alunos, suas necessidades, interesses e lutas.

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Q1042947

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1042947 Pedagogia

Os professores de educação básica de uma escola municipal definiram ética como tema transversal do trabalho ao longo do ano, nas diferentes disciplinas. Essa proposta, analisada à luz do que discorre Lenise Aparecida Martins Aguiar (2006) a respeito de transversalidade e interdisciplinaridade, está

A

incorreta, porque o tema proposto deve ser objeto de uma única disciplina.

B

equivocada, porque um tema transversal surge espontaneamente durante a aula.

C

correta, porque o tema ética deve ser trabalhado como tema transversal, envolvendo diversas disciplinas.

D

está incorreta, pois esse é um conteúdo das aulas de história, a ser trabalhado em seminários.

E

está incorreta, porque ética somente deve ser trabalhada de modo interdisciplinar.

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Q1042944

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1042944 Pedagogia

Dowbor (2007) afirma que uma das mudanças mais profundas que estão ocorrendo no país é que o desenvolvimento não se espera, mas se faz. Isso porque tira a atitude de espectadores críticos de um governo sempre insuficiente, ou do pessimismo passivo, e devolve ao cidadão a compreensão de que pode tomar o seu destino em suas mãos, conquanto haja uma dinâmica social local que facilite o processo, gerando sinergia entre diversos esforços. Nessa perspectiva, o autor chama a atenção para o fato de que a educação

A

precisa delimitar seu campo de ação, proporcionando um tipo de estoque básico de conhecimentos para cada aluno, dando-lhe condições melhores de atuar em sociedade.

B

deve cumprir seu papel como trampolim, propiciando os conhecimentos necessários para ajudar as pessoas a viverem em qualquer realidade, na busca de sua realização pessoal.

C

deve oferecer um currículo centrado na formação de pessoas capazes de atuar em qualquer área produtiva, com conhecimentos práticos comuns e fundamentais no campo do trabalho.

D

tem o papel de preparar o cidadão para viver em um mundo globalizado e, para isso, deve aprimorar o seu currículo, oferecendo aos alunos uma formação adequada a essa realidade.

E

deve assegurar à nova geração estudos organizados e científicos da própria realidade, de modo a facilitar a assimilação de conceitos científicos e assegurar instrumentos de intervenção na realidade que é sua.

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Q1042941

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1042941 Pedagogia

Conforme os estudos de Castro e Regattieri, as relações entre a escola e as famílias apresentam uma certa complexidade. As autoras puderam observar que

A

a legislação educacional restringe as oportunidades de interação entre familiares e profissionais da educação, o que prejudica o processo de ensino e aprendizagem

B

há uma ausência de proposta que atribua aos pais uma possibilidade segura para que eles sejam representados junto às instituições escolares.

C

a presença de pais em conselhos escolares, no conselho do FUNDEB, conselho de merenda é parte de representação da sociedade civil e de controle social, no exercício democrático de participação.

D

a escola divide a sua obrigação de ensinar com a família ao prescrever tarefas para casa, atribuindo uma atividade que é de sua exclusiva responsabilidade.

E

os pais devem, necessariamente, auxiliar os professores na tarefa de ensinar seus filhos, porque estes são tão responsáveis quanto os professores pela educação escolar.

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Q1036528

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |

Q1036528 Pedagogia

Os desafios da modernidade deveriam nos fazer repensar seriamente o propósito do processo educacional. Nesse sentido, de acordo com John Dewey (In: Cavoukian e Olfman, 2009), é correto afirmar que manter uma cultura democrática diante de mudanças rápidas ou conflitos extremados requer

A

o cultivo de uma inteligência crítica, em uma educação que apoia a reconstrução ou transformação social.

B

a aceitação da educação como transmissão de uma realidade social compartilhada.

C

o entendimento de que o aprendizado é um desempenho quantificado com testes acadêmicos.

D

a adoção do ensino técnico profissionalizante como eixo central da educação escolar.

E

o olhar para o passado como fonte principal na transformação da sociedade.

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Q1036518

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |

Q1036518 Pedagogia

Em sua abordagem sócio-histórica, Vygotsky (apud Durante, 1998) afirma que

A

a idade adulta é uma fase estável em que não ocorrem mudanças no desenvolvimento psicológico.

B

o aprendizado ocorre de forma mais lenta e após o desenvolvimento cognitivo.

C

o desenvolvimento cognitivo é um processo inato e universal determinado pela maturação.

D

o conhecimento resulta de processos de interação em diferentes contextos sociais.

E

os mecanismos psicológicos mais sofisticados são inatos e universais.

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Q1036509

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |

Q1036509 Pedagogia

Numa perspectiva educacional, segundo Zabala (1998), é possível estabelecer graus de relações disciplinares, e um desses graus diz respeito à interação entre duas ou mais disciplinas que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados de pesquisa.

Esse grau é a

A

disciplinaridade.

B

transversalidade.

C

interdisciplinaridade.

D

multidisciplinaridade.

E

transdisciplinaridade.

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Q1035523

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |

Q1035523 Pedagogia

A Secretaria Municipal de Educação do município onde Regina leciona ofereceu um curso de atualização aos professores da educação infantil. Tendo por apoio teórico o livro de Kamii (1987), o tema abordado foi o ensino de matemática para crianças de 4 a 6 anos. Nesse curso, Regina aprendeu que, segundo Piaget, há dois tipos de abstração: a empírica e a reflexiva. Na empírica, tudo o que se faz é focalizar certa propriedade do objeto e desconhecer as demais, por exemplo, quando a criança abstrai a cor de um objeto e ignora suas outras propriedades. Em contrapartida, a abstração reflexiva

A

ocorre, sempre, de forma independente da abstração empírica.

B

envolve a construção de relações entre os objetos, feitas pela mente.

C

desponta quando a criança é incentivada a dar as respostas esperadas.

D

resulta da transmissão sociocultural do conhecimento lógico-matemático.

E

diz respeito à ideia de número, que depende apenas da maturação da criança.

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Q1035502

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |

Q1035502 Pedagogia

Francisco, preparando-se para a seleção de professor de Educação Infantil de Birigui, leu a obra de Maturana e Verden-Zoller, “Amar e Brincar: fundamentos esquecidos do humano” (2004). Maravilhou-se com as reflexões sobre a origem dos seres humanos enquanto espécie e sobre as condições de desenvolvimento sadio de cada ser humano que nasce. Reconheceu a importância da educação infantil ao entender, corretamente, as concepções desses autores de que

A

a busca pela sobrevivência biológica, em meio a processos de seleção natural e de competição entre as espécies, promoveu a racionalidade distintiva do humano, ao enfrentar o perigo.

B

a espécie humana, por sua condição animal, necessita passar por um processo educativo, na família, na igreja e na escola, que oriente as emoções para o amor e combata o ódio.

C

no desenvolvimento humano, a motricidade predomina durante o primeiro ano de vida; a linguagem, no segundo; as emoções, no terceiro e quarto anos, e, do quinto em diante, o cognitivo.

D

a infância é a grande esperança para a humanidade afastar o risco de guerras, desde que as crianças sejam ensinadas a respeitar as opiniões alheias, desde quando aprendem a falar e a entender.

E

o amor, emoção de aceitação do outro e de promoção da convivência, o qual se entrelaça com a razão, está na origem da linguagem e de todas as conversações que constituem a cultura.

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Questões de Concurso Comentadas sobre principais autores em pedagogia

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