De acordo com Lev Vygotsky a brincadeira é entendida como atividade social da criança, e é essencial para a construção de sua personalidade e compreensão da realidade na qual se insere. Vygotsky salienta que a brincadeira apresenta três características:

Para Piaget, o conhecimento se constrói a partir de uma ação organizada e intensa da criança com o objeto. É o resultado da adaptação da criança ao seu mundo por meio de mecanismos reguladores:

I. É desenvolvido o olhar, o pegar, o andar que tornam possível ao longo do segundo ano de vida, uma maior exploração do ambiente;

II. Assimilação que envolve o exercício dos esquemas já construídos e a interação com dados novos;

III. A criança desenvolve a inteligência prática e a capacidade de simbolizar, fazendo com que a criança tenha uma nova relação com o real;

IV. Esquemas de ação que são as experiências que podem ser generalizadas e cruzadas para outra função, ou melhor, aquilo que é comum nas ações tomadas pelo ser humano frente a uma nova situação;

V. Acomodação quando o ser humano se ajusta a esses dados agrupando-os e transformando seus esquemas iniciais.

Estão corretos:

Avaliar a aprendizagem do aluno não é uma tarefa fácil e envolve muitos fatores. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação de Cipriano Luckesi, um dos estudiosos desse tema.

O autor Demerval Saviani (1996), em seu artigo “Os saberes implicados na formação do educador” discorre sobre os saberes que configuram o processo educativo. Neste contexto, considera-se como saberes próprios implicados na ação de educar e que todo educador deve dominar:

I. saber específico: corresponde aos conhecimentos socialmente produzidos de uma área específica e que integram os currículos escolares.

II. saber didático-curricular: relativo às formas de organização e realização da atividade educativa.

III. saber crítico-contextual: atrelado à compreensão das condições sócio-históricas que determinam a tarefa educativa.

IV. saber pedagógico: corresponde aos conhecimentos produzidos pelas ciências da educação e sintetizados nas teorias educacionais.

V. saber atitudinal: relativo ao domínio dos comportamentos e vivências, abrangendo atitudes e posturas inerentes ao papel do educador.

São consideradas verdadeiras, segundo a concepção do autor:

“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Se a nossa opção é progressista, se estamos a favor da vida e não da morte, da equidade e não da injustiça, do direito e não do arbítrio, da convivência com o diferente e não de sua negação, não temos outro caminho senão viver plenamente a nossa opção. Encarná-la, diminuindo assim a distância entre o que fizemos e o que fazemos”. (FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP. 2000, p. 67)

Baseado na perspectiva de educação defendida pelo autor, alinhada ao trabalho do pedagogo, assinale a alternativa CORRETA:

A brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil, na medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. Nas situações em que a criança é estimulada, é possível observar que ela rompe com a relação de subordinação ao objeto, atribuindo-lhe um novo significado, o que expressa seu caráter ativo, no curso de seu próprio desenvolvimento. É brincando também que a criança aprende a:

I. Respeitar regras.

II. Ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro.

III. Expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões.

IV. Exercer sua liderança.

Quais estão corretas?

Para Libâneo, a organização da escola e, consequentemente, as formas de conceber a gestão e a administração escolar podem ser agrupadas em dois grandes enfoques: científico-racional e crítico. Nesse sentido, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, em relação a esses enfoques, nas assertivas abaixo:

( ) No enfoque científico-racional, a organização escolar é tomada como uma realidade objetiva, neutra, técnica, que funciona racionalmente; portanto, pode ser planejada, organizada e controlada, de modo a alcançar maiores índices de eficácia e eficiência.

( ) No enfoque crítico, de cunho sociopolítico, a organização escolar é entendida como um sistema que agrega pessoas, havendo ênfase na intencionalidade, nas interações sociais entre elas e no contexto sociopolítico.

( ) O enfoque crítico expressa-se em modelos de administração científica, qualidade total, etc.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para Vygotsky o contato individualizado entre professor e aluno não pode ser dispensado, pois é o momento em que o professor pode detectar:

Complete: A teoria interacionista foi desenvolvida por Jean Vygotsky. Em sua abordagem, o conhecimento é, antes de tudo, impulsionado pelo desenvolvimento _____________ no ser humano.

Quando a criança já é capaz de efetuar operações lógicas, com mais de uma variável, para Piaget, ela está no período:

Esta teoria de aprendizagem defende que: durante a vida serão vários os modelos de organização dos significados. / Os conhecimentos são gerados através de uma interação do sujeito como meio. /O desenvolvimento passa por estágios de desenvolvimentos/ Para que ocorra a construção do novo conhecimento, é preciso que o contato já assimilado passa por um processo de desorganização para que em contato com o novo conhecimento possa a se reorganizar.

Ao afirmar explicitamente que as competências são capacidades de ação, Perrenoud salienta que manifestar competências profissionais diante de uma situação complexa é ser capaz de, EXCETO:

Segundo Luckesi, faz parte da tarefa do docente não apenas ensinar conteúdos, mas também:

I. Ensinar o aluno a refletir.

II. Compreender a realidade.

III. Auxiliar na sua aprovação no vestibular.

Quais estão INCORRETAS?

Segundo Piaget, os estágios de desenvolvimento cognitivo são:

Landsmann Liliana Tolchinsky denomina sua obra sintetizando:

A autora ” Landsmann Liliana Tolchinsky ” no livro está concebendo a escrita que é parte de um conhecimento que é mais amplo como o:

Segundo Piaget, ficou claro que as crianças não raciocinam como os adultos e apenas gradualmente se inserem nas regras, valores e símbolos da maturidade psicológica. Essa inserção se dá mediante dois mecanismos:

Segundo Smolka, quando as crianças escrevem palavras soltas ou ditadas pelos professores, a característica da escritura é uma, e identifica-se, mais facilmente, a correspondência entre:

Uma das formas de expressar o pensamento é por meio da fala. Por exemplo, para Freire, a qualidade do relacionamento professor/aluno é o resultado de um processo dialógico. No processo de comunicação pedagógica e na interação professor/aluno é preciso considerar:

Carvalho (2009) afirma que para a construção do projeto da escola é necessário analisar o que nela acontece e, para isso, estabelece algumas dimensões.

I. A cultural.

II. A família.

III. A equipe técnico-administrativo-pedagógica.

Quais estão corretas?