Questões de Concurso
Comentadas sobre principais autores em pedagogia
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Consta no livro “Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula” (VASCONCELLOS, 2019) que:
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1. Fazer do trabalho coletivo um espaço de práxis é tarefa fácil, que depende da força de vontade da equipe diretiva.
2. O trabalho pedagógico gira em torno da integração e articulação dos segmentos internos e externos da escola; contudo, sua grande tarefa é fazer a escola funcionar pautada num projeto coletivo.
3. A supervisão/coordenação pedagógica exerce a articulação do projeto político-pedagógico no campo pedagógico organizando a reflexão, a participação e os meios para a concretização do mesmo.
4. Se faz necessário superar as práticas isoladas por meio do trabalho coletivo com instrumentos metodológicos como: projeto político-pedagógico, representantes de classe, reunião pedagógica semanal, conselho de classe participativo e conselho de escola.
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Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
José Carlos Libâneo afirma que os tipos de currículo derivam de concepções e posicionamentos teóricos sobre: conhecimento e ensino, o papel da educação, o que se busca com o currículo, a relação do currículo com a prática.
A partir dessas considerações, relacione as colunas 1 e 2 abaixo.
Coluna 1 Tipos de Currículos
1. Currículos Tradicionais
2. Currículos Tecnicistas
3. Currículos numa perspectiva cognitiva
4. Currículos Sociocríticos
Coluna 2 Descrição
( ) Acentuam o desenvolvimento dos processos de conhecimento, das estratégias de aprendizagem, acentuando mais o “como” do que o “o que”, ou seja, as disciplinas aparecem como valor instrumental para a aprendizagem.
( ) Geram formatos de currículos baseados na seleção e organização de objetivos e experiências de aprendizagem, ou seja, quais técnicas devem ser utilizadas pelos docentes, quais materiais de ensino e instrumentos de avaliação são mais eficazes.
( ) Correspondem à ideia de planos de estudos, isto é, um conjunto de disciplinas a serem estudadas pelos alunos ao longo das séries escolares.
( ) Atribuem importância à prática, tanto no sentido de a prática ser a referência para a elaboração e desenvolvimento curricular como no sentido de entender a prática curricular como um processo de investigação.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
As contribuições sócio-históricas do teórico soviético Lev Vygotsky nas instituições educativas do Brasil e do mundo são robustas e inegáveis. Como síntese dos postulados básicos do pensamento desse autor, delineiam-se as afirmativas abaixo. Assinale a única que se evidencia incorreta:
Em sua didática de matriz progressista, José Carlos LIBÂNEO (2013, p. 131-142) afirma que os conteúdos didáticos constituem o objeto da mediação escolar, na medida em que conjuga em si tanto a atividade de direção e organização do ensino pelo professor quanto a atividade de aprendizagem e estudo pelos alunos. Para esse autor, os conteúdos não englobam os seguintes elementos:
Jaime CORDEIRO, em sua Didática (São Paulo: Contexto, 2007), ao comentar as formas pelas quais a didática pode ser operacionalizada em sala de aula, identifica três dimensões na relação pedagógica: a primeira trata do diálogo com a turma e entre a turma; a segunda, dos vínculos entre professor e alunos; e a terceira, das relações com o saber. Com base nessa informação, assinale a alternativa que designa, pela ordem, essas três dimensões:
Convicta de que a avaliação não se efetiva num vazio conceitual, mas é dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, Jussara HOFFMANN (2006, p. 92 apud CORDEIRO E MAIA, Didática: organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 142) estabelece o contraste entre dois tipos básicos de visões sobre a avaliação: a da pedagogia liberal e a da pedagogia libertadora. Segundo a autora, na visão libertadora predominam as seguintes características:
Para Magda SOARES (Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003), alfabetização é o processo de aprendizagem do sistema de escrita alfabético e de suas convenções, ou seja, a aprendizagem de um sistema notacional que representa os fonemas da fala por meio de grafemas. Acerca das habilidades a serem desenvolvidas no processo alfabetizatório, indique com V as que forem verdadeiras e com F as que forem falsas.
( ) Compreender as diferenças entre escrita e outras formas gráficas (desenho, garatuja etc.).
( ) Desenvolver as práticas sociais de leitura e escrita.
( ) Conhecer o alfabeto bem como unidades fonológicas como sílabas.
( ) Dominar convenções gráficas (orientação, alinhamento e segmentação) e ortográficas (maiúsculas e minúsculas, espaço entre as letras etc.
A sequência correta dos itens é:
Acerca dos conceitos de alfabetização e letramento, conforme postulados por Magda Soares (2003), reconhecida especialista nessa temática, assinale a alternativa que não se coaduna com as características desses conceitos e suas recomendações de uso.
O historiador holandês Johan Huizinga, em seu livro Homo Ludens (2014) reconhece o jogo como algo inato ao homem, uma espécie e “instinto” lúdico, sobretudo na criança, para quem os jogos e brincadeiras não são uma mera recreação ou uma fuga da realidade, como acontece com os adultos. A criança que brinca/joga avança para novas etapas de domínio do mundo que a cerca. Por isso, em quase todas as instituições de educação infantil existe um espaço dotado de jogos, brinquedos e instrumentos para estimular e desenvolver a ludicidade da criança. Esse espaço é conhecido entre os educadores como:
Para Delia Lerner, o necessário na inter-relação leitura-escrita-escola, é
A avaliação, segundo Jussara Hoffman, deveria girar ao redor do(a)
De acordo com Paulo Freire, em “Pedagogia da Autonomia”, nenhuma formação docente verdadeira pode fazer-se alheada, de um lado, do exercício da _______________ que implica a promoção da curiosidade ingênua à curiosidade _________________, do outro, sem o reconhecimento do valor das emoções, da sensibilidade, da afetividade, da intuição ou adivinhação.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Sacristán e Gómez, na obra “Compreender e transformar o ensino”, tecem algumas considerações sobre o currículo escolar. A respeito dessas considerações, analise as proposições abaixo.
I. Deve-se constituir por meio de um processo, de uma práxis.
II. Restringe-se ao compêndio de conteúdos ordenados nas disposições administrativas, ou seja, aos documentos curriculares.
III. Não é um meio de transferir ideias para as práticas, mas sim de disseminar e praticar os conteúdos adotados como relevantes pela sociedade.
IV. O currículo oculto das práticas escolares tem uma dimensão sociopolítica.
É correto o que se afirma, apenas, em
Marta Kohl de Oliveira, ao tratar da questão do afeto numa perspectiva vygotskyana, na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão”, demostra que
O verdadeiro início da educação de surdos surge com o professor Pedro Ponce de León (1520 – 1584), considerado o primeiro professor de surdos na história, cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores de surdos. A respeito de Ponce de León é correto afirmar que
Na concepção de Paulo Freire, a noção de educação bancária
Paulo Freire, em sua obra Educação como Prática da Liberdade, considera:
I - A prática da liberdade como princípio de emancipação pessoal por meio da conscientização.
II - A prática da liberdade pela democratização da sociedade.
III - A conscientização fundamentada na vocação de ser sujeito enquanto condição para a libertação.
IV - A conscientização como uma das fundamentais tarefas de uma educação realmente libertadora e, por isso, respeitadora do homem como pessoa.
Está CORRETO o que se afirma em:
Vygotsky (1988, p. 116) defende a hipótese de que o processo de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem.
(VYGOTSKY, Lev. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Edusp. 1988).
É INCORRETO afirmar que:
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