Questões de Concurso
Sobre o ensino superior na contemporaneidade brasileira: desafios e avanços em pedagogia
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O ensino superior teve início com a evolução dos povos primitivos e nômades chegando às organizações socialmente constituídas. Em relação à Educação Superior no Brasil e à Universidade no Século XXI, julgue o item a seguir.
Há décadas, o princípio da indissociabilidade ensino-pesquisa, equivocadamente chamado de “modelo único”, vem sendo desqualificado como inadequado e ineficiente no Brasil.
O ensino superior teve início com a evolução dos povos primitivos e nômades chegando às organizações socialmente constituídas. Em relação à Educação Superior no Brasil e à Universidade no Século XXI, julgue o item a seguir.
O governo federal criou vários projetos e ações, chamadas de políticas públicas, elucidadas pela concepção de educação alinhada aos objetivos traçados pela Constituição Brasileira como: construir uma sociedade livre, justa e solidária; reduzir as desigualdades sociais e promover o bem de todos.
O ensino superior teve início com a evolução dos povos primitivos e nômades chegando às organizações socialmente constituídas. Em relação à Educação Superior no Brasil e à Universidade no Século XXI, julgue o item a seguir.
As transformações ocorridas nesse nível de ensino estiveram permeadas pela luta de poder entre os interesses do setor público e do setor privado, o que não ocorre nos dias atuais.
O ensino superior teve início com a evolução dos povos primitivos e nômades chegando às organizações socialmente constituídas. Em relação à Educação Superior no Brasil e à Universidade no Século XXI, julgue o item a seguir.
A Reforma Francisco Campos, ocorrida na década de 30, criou a Universidade Brasileira.
O ensino superior no Brasil foi estruturado em 1808 e, através de decretos, foi tornando-se oficial.
Há um debate nas políticas afirmativas e no ensino superior sobre o acesso de indígenas à universidade. Em relação a esse debate, julgue o item a seguir.
Ressalta a importância do respeito à
diferença, em especial os sistemas
cognitivos e lógico-simbólicos dos diferentes
povos indígenas sem generalizá-los de
“crenças, hábitos e costumes”.
Há um debate nas políticas afirmativas e no ensino superior sobre o acesso de indígenas à universidade. Em relação a esse debate, julgue o item a seguir.
Ignora os preconceitos embutidos nas
representações que enquadram os povos
indígenas como “povos primitivos” e os
estereótipos que foram capazes de apagar
a diversidade dos mais de 220 povos
falantes de mais de 180 línguas distintas,
reduzindo-a em um ente único e genérico,
que todos supomos conhecer – o índio.
Há um debate nas políticas afirmativas e no ensino superior sobre o acesso de indígenas à universidade. Em relação a esse debate, julgue o item a seguir.
Desconsidera os danos históricos que foram
impostos desde a colonização aos povos
indígenas.
O Brasil é um dos países com a maior desigualdade na educação e tem estabelecido algumas políticas afirmativas para o ensino superior. Em relação às políticas afirmativas e ao ensino superior, julgue o item a seguir.
O Programa de Reestruturação e Expansão
das Universidades Federais (REUNI)
concede bolsas de estudo integrais
ou parciais em cursos de graduação e
sequenciais de formação específica, em
instituições de ensino superior privadas.
O Brasil é um dos países com a maior desigualdade na educação e tem estabelecido algumas políticas afirmativas para o ensino superior. Em relação às políticas afirmativas e ao ensino superior, julgue o item a seguir.
O SISU (Sistema de Seleção Unificada)
prevê ações para o aumento de vagas
nos cursos de graduação, a ampliação
da oferta de cursos noturnos, a promoção
de inovações pedagógicas, o combate à
evasão, o estímulo à integração graduação e
pós-graduação, bem como o fortalecimento
de estratégias que visam à inclusão social.
No contexto atual, existe uma intensa preocupação com a formação permanente dos diferentes profissionais, devido às rápidas mudanças que aumentam o risco de obsolescência dos conhecimentos e, até mesmo, das próprias pessoas que afetam as políticas de formação de professores para o ensino superior. Em relação às políticas de formação de professores, julgue o item a seguir.
Faz-se necessária a manutenção do
paradigma técnico-instrumental, fazendo da
formação um processo de desenvolvimento
e profissionalização docente, para que
sejam resgatados seu sentido social e
caráter emancipatório.
No contexto atual, existe uma intensa preocupação com a formação permanente dos diferentes profissionais, devido às rápidas mudanças que aumentam o risco de obsolescência dos conhecimentos e, até mesmo, das próprias pessoas que afetam as políticas de formação de professores para o ensino superior. Em relação às políticas de formação de professores, julgue o item a seguir.
A criação de setores de formação, no
âmbito das diferentes universidades,
sinalizam uma maior consciência acerca
da responsabilidade institucional e coletiva
pela qualidade da educação.
No contexto atual, existe uma intensa preocupação com a formação permanente dos diferentes profissionais, devido às rápidas mudanças que aumentam o risco de obsolescência dos conhecimentos e, até mesmo, das próprias pessoas que afetam as políticas de formação de professores para o ensino superior. Em relação às políticas de formação de professores, julgue o item a seguir.
Existe a tendência de se considerar a
formação como elemento funcional à
reforma, responsabilizando os docentes
pelo êxito ou fracasso dos processos de
mudança e pela qualidade educativa,
levando em consideração o contexto e as
determinações que marcam o exercício
dessa profissão.
No contexto atual, existe uma intensa preocupação com a formação permanente dos diferentes profissionais, devido às rápidas mudanças que aumentam o risco de obsolescência dos conhecimentos e, até mesmo, das próprias pessoas que afetam as políticas de formação de professores para o ensino superior. Em relação às políticas de formação de professores, julgue o item a seguir.
A transnacionalização e a globalização
neoliberal impuseram novas demandas e
dilemas às universidades, conduzindo a
um processo de valorização da profissão
docente.
O financiamento da educação superior pública constitui-se num dos principais desafios para o Brasil, tendo em vista a adoção, a partir da década de 1990, de políticas de contenção de recursos com consequências que comprometem a qualidade da produção do conhecimento e da formação de profissionais para o país. Sobre as políticas de financiamento da educação superior , analise as afirmativas:
I - As instituições federais de educação superior (IFES) são financiadas com recursos do Tesouro Nacional provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos em percentuais fixos.
II - As instituições públicas estaduais de educação superior são financiadas com recursos do Tesouro Estadual, provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos fixada para os estados, e ainda recursos provenientes de acordos ou convênios com organismos públicos ou privados nacionais e internacionais.
III - As instituições de educação superior da iniciativa privada são financiadas exclusivamente com os recursos das mensalidades e recursos captados no mercado de capital aberto.
IV - As instituições públicas de educação superior podem captar recursos de empresas para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e inovação tecnológica, de acordo com o marco legal da ciência e tecnologia.
Está correto o que se afirma em:
Leia com atenção:
“[...] a Universidade quer deixar de ser universidade. Seu figurino já não é o de instituição pluridisciplinar onde se cultiva o saber pela pesquisa, a formação pelo ensino e o serviço pela extensão. Agora a universidade passa a ser plurimodal, ou seja, como Prometeu, ela assume mil formas, tantas quantas as necessidades do mercado e da integração dos mercados exigirem” (CASTANHO, 2000, p.36)
Considerando as ideias de Castanho (2000), analise as seguintes proposições:
I. A universidade está em crise, afetada em sua maioria pelos rankings orientados pelos valores e práticas das instituições hegemônicas, cujos critérios de aferição reproduzem os padrões de dominação.
II. A ideia de negócio é destruidora da universidade, pois destrói a noção de bem público que deveria oferecer sustentáculos à vida econômica e social.
III. A universidade necessita de uma profunda reforma que busque compreender a essência de suas contradições: a própria reforma do pensamento.
IV. A ideia de plurimodalidade possibilita à universidade a oferta diversificada de cursos e experiências aos discentes, numa perspectiva de formação que permita a análise aprofundada do mercado de trabalho e assimilação dos saberes que dele emergem.
Assinale a alternativa CORRETA:
Almeida (2012), ao tratar das transformações na universidade contemporânea, destaca que muitos são os dilemas que cercam esse processo de transformação. Um dos dilemas destacados pela autora é a compreensão dos diferentes modelos que vêm surgindo ao longo dos últimos anos. Entre eles, estão dois modelos: o “social” e o “operacional”.
No que tange ao modelo operacional, é CORRETO dizer que ele consiste em:
De acordo com o texto “Classe, raça e acesso ao ensino superior brasileiro” de Rafael Guerreiro Osório, classifique cada uma das afimativas como verdadeira (V) ou falsa (F).
I. ( ) O que diferencia os pobres, a classe média e os ricos é a renda per capita de cada grupo, que indica sua capacidade de consumo e seu nível de bem-estar.
II. ( ) Inexiste uma associação forte entre a classe de origem e a conclusão do ensino médio.
III. ( ) Para além da associação entre classe e ter completado o ensino médio, existe uma associação entre raça e ter completado o ensino médio.
IV. ( ) Em relação aos jovens brancos de classe alta, todos os grupos apresentam algum deficit de acesso ao ensino superior.
V. ( ) Se o objetivo é atacar a desigualdade de oportunidades no acesso à universidade, é recomendável o uso de quotas raciais.
A sequência CORRETA é
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