Questões de Concurso
Comentadas sobre modalidades da avaliação em pedagogia
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Q1228888
Pedagogia
REDAÇÃO CORRETA Certo instrutor deseja diagnosticar até que ponto os membros do grupo de instrução alcançaram as finalidades da sua capacidade de observação. Para tanto, selecionou aleatoriamente algumas operações. Assinale a alternativa que apresente operações em que os componentes do grupo de instrução estarão evidenciando sua capacidade de observação a partir de uma situação problema.
Classificação: Realização e análise de diagnóstico, operacionalização de propostas pedagógicas
Q1220969
Pedagogia
Assinale a alternativa cujas expressões preenchem corretamente as lacunas do texto a seguir:
A avaliação da aprendizagem na escola possui dois princípios bem claros, um é ___________ o/a aluno/a no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ___________, e o outro é responder à/ao ___________ pela qualidade do trabalho pedagógico efetivado. De tal forma que é preciso atentar para o caráter constitutivo da avaliação que é de ___________, criando a base para a tomada de decisão, entendida aqui como o meio de encaminhar os atos subsequentes na perspectiva da busca de maior satisfação nos resultados. (LUCKESI, 1999)
A avaliação da aprendizagem na escola possui dois princípios bem claros, um é ___________ o/a aluno/a no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ___________, e o outro é responder à/ao ___________ pela qualidade do trabalho pedagógico efetivado. De tal forma que é preciso atentar para o caráter constitutivo da avaliação que é de ___________, criando a base para a tomada de decisão, entendida aqui como o meio de encaminhar os atos subsequentes na perspectiva da busca de maior satisfação nos resultados. (LUCKESI, 1999)
Q510023
Pedagogia
Leia o exemplo a seguir e em seguida procure a alternativa correspondente a ele:
Em sala de aula, além de considerar as normas da sociedade e da escola, o professor define as normas de sua aula, pertinentes às características de sua disciplina, discutindo o sentido de cada uma delas junto com seus alunos. Ao conhecer mais profundamente as características de suas turmas, o professor irá em cada bimestre, escolher determinadas atitudes para serem mais intensamente trabalhadas e avaliadas, por atenderem aos objetivos que ele pretende alcançar e por promoverem mudanças de comportamentos mais favoráveis ao desenvolvimento das capacidades dos educandos. (...) Exemplos de atitudes que poderão ser avaliadas: caderno, material escolar, respeito às regras, presença, ritmo, cooperação, participação, prontidão para tomar posição frente às propostas de trabalho feitas pelo professor, respeito aos outros, solidariedade, responsabilidade, etc. (MUNIZ e SANTINHO, http://alb.com.br/arquivo)
Em sala de aula, além de considerar as normas da sociedade e da escola, o professor define as normas de sua aula, pertinentes às características de sua disciplina, discutindo o sentido de cada uma delas junto com seus alunos. Ao conhecer mais profundamente as características de suas turmas, o professor irá em cada bimestre, escolher determinadas atitudes para serem mais intensamente trabalhadas e avaliadas, por atenderem aos objetivos que ele pretende alcançar e por promoverem mudanças de comportamentos mais favoráveis ao desenvolvimento das capacidades dos educandos. (...) Exemplos de atitudes que poderão ser avaliadas: caderno, material escolar, respeito às regras, presença, ritmo, cooperação, participação, prontidão para tomar posição frente às propostas de trabalho feitas pelo professor, respeito aos outros, solidariedade, responsabilidade, etc. (MUNIZ e SANTINHO, http://alb.com.br/arquivo)
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2011 - SEDUC-AM - Psicólogo |
Q276265
Pedagogia
Texto associado
Considerando a relação professor-aluno, julgue os próximos itens.
A realização pelo professor de avaliação da aprendizagem dos alunos ao final de cada tópico ou unidade de ensino indicia o domínio que ele tem do conteúdo ensinado.
Q268469
Pedagogia
Texto associado
Partindo das concepções de avaliação institucional, de desempenho
e de aprendizagem nas diferentes abordagens teóricas, julgue os
seguintes itens.
e de aprendizagem nas diferentes abordagens teóricas, julgue os
seguintes itens.
No modelo de avaliação somativa, não se adota o procedimento de premiação ou punição; ao contrário, enfatiza-se o respeito aos ritmos diferentes de cada aluno no processo de aprendizagem.
Q268450
Pedagogia
Texto associado
Com relação à avaliação escolar e aos seus objetivos, julgue os
itens que se seguem.
itens que se seguem.
A avaliação somativa tem caráter seletivo, competitivo, autoritário e classificatório
Q268449
Pedagogia
Texto associado
Com relação à avaliação escolar e aos seus objetivos, julgue os
itens que se seguem.
itens que se seguem.
A avaliação formativa consiste na verificação de ausência ou presença de requisitos necessários à aprendizagem de conhecimento novo
Q268448
Pedagogia
Texto associado
Com relação à avaliação escolar e aos seus objetivos, julgue os
itens que se seguem.
itens que se seguem.
Por meio da avaliação diagnóstica, realiza-se a retroalimentação do processo de avaliação, auxiliando o aluno em seu crescimento individual e estimulando sua capacidade de se autoavaliar.
Ano: 2011
Banca:
CEPERJ
Órgão:
SEEDUC-RJ
Provas:
CEPERJ - 2011 - SEDUC-RJ - Professor - Matemática
|
CEPERJ - 2011 - SEDUC-RJ - Professor - Física |
Q211795
Pedagogia
Hoffmann faz uma comparação entre a prática da avaliação em uma visão liberal (tradicional) e em uma visão libertadora. Nesse contexto, considere as características abaixo.
I- Caráter classificatório e sentencivo
II- Intenção de reprodução das classes sociais
III- Ação coletiva e consensual
IV- Concepção investigativa, reflexiva
V- Ação individual e competitiva
Aplicam-se à avaliação em uma visão libertadora as características de número:
I- Caráter classificatório e sentencivo
II- Intenção de reprodução das classes sociais
III- Ação coletiva e consensual
IV- Concepção investigativa, reflexiva
V- Ação individual e competitiva
Aplicam-se à avaliação em uma visão libertadora as características de número:
Q205424
Pedagogia
Texto associado
A respeito da avaliação de programas educacionais organizacionais,
julgue os itens seguintes.
julgue os itens seguintes.
Para a elaboração de uma pesquisa de avaliação, deve-se seguir um único método, sob o risco de torná-la pouco objetiva.
Q205423
Pedagogia
Texto associado
A respeito da avaliação de programas educacionais organizacionais,
julgue os itens seguintes.
julgue os itens seguintes.
A avaliação somativa, focada nos resultados de um programa educacional, não contempla os recursos utilizados para alcançá-los.
Q205422
Pedagogia
Texto associado
A respeito da avaliação de programas educacionais organizacionais,
julgue os itens seguintes.
julgue os itens seguintes.
A essência da avaliação colaborativa consiste na reunião de colaboradores que comunguem das mesmas convicções.
Q205421
Pedagogia
Texto associado
A respeito da avaliação de programas educacionais organizacionais,
julgue os itens seguintes.
julgue os itens seguintes.
Na avaliação de programas, os avaliadores formam um grupo distinto do grupo dos colaboradores.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SAEB-BA
Prova:
CESPE - 2011 - SAEB-BA - Todos os Cargos - Ed. Física, Arte, Português, Inglês e Espanhol |
Q196328
Pedagogia
A escola somente pode avaliar, no cotidiano, aquilo que ela ensinou; as avaliações externas em larga escala propiciam medir o nível de domínio daquilo que se reputa ter sido ensinado em todas as escolas a partir do currículo formal.
Philippe Perrenoud. Sucesso na escola: só o currículo, nada mais que o currículo! In: Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. o 119, jul./2003, p. 11 (com adaptações).
Com base nas informações do texto, é correto afirmar que as avaliações externas correspondem a
Philippe Perrenoud. Sucesso na escola: só o currículo, nada mais que o currículo! In: Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. o 119, jul./2003, p. 11 (com adaptações).
Com base nas informações do texto, é correto afirmar que as avaliações externas correspondem a
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Prova:
FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |
Q181045
Pedagogia
Avaliar pressupõe
Ano: 2011
Banca:
CEPERJ
Órgão:
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Prova:
CEPERJ - 2008 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Professor - Língua Portuguesa |
Q141120
Pedagogia
Hoffmann afirma que há, por parte dos professores, o uso equivocado dos testes, principalmente considerando-se que a sua finalidade mais importante, na escola, deve ser:
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMBASA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo |
Q1659250
Pedagogia
Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.
A avaliação externa é considerada instrumento que contribui com os processos internos e não uma intromissão de agentes externos, desde que realizada para colaborar com o autoconhecimento e com a tomada de decisões institucionais.
A avaliação externa é considerada instrumento que contribui com os processos internos e não uma intromissão de agentes externos, desde que realizada para colaborar com o autoconhecimento e com a tomada de decisões institucionais.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMBASA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo |
Q1659249
Pedagogia
Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.
A avaliação formativa permite constatar se os alunos estão, de fato, atingindo os objetivos pretendidos e representa o principal meio pelo qual o estudante passa a conhecer seus erros e acertos.
A avaliação formativa permite constatar se os alunos estão, de fato, atingindo os objetivos pretendidos e representa o principal meio pelo qual o estudante passa a conhecer seus erros e acertos.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMBASA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo |
Q1659248
Pedagogia
Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.
A avaliação diagnóstica pretende averiguar a situação do aluno ante as novas aprendizagens que vão ser propostas a ele e a aprendizagens anteriores que servem de base àquelas, no sentido de obviar as dificuldades futuras e, em certos casos, resolver situações presentes.
A avaliação diagnóstica pretende averiguar a situação do aluno ante as novas aprendizagens que vão ser propostas a ele e a aprendizagens anteriores que servem de base àquelas, no sentido de obviar as dificuldades futuras e, em certos casos, resolver situações presentes.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMBASA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo |
Q1659247
Pedagogia
Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.
Os resultados finais da avaliação visam à certificação da consecução de objetivos pelos alunos.
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