Questões de Pedagogia - Modalidades da Avaliação para Concurso - Página 3

Q3234816

Ano: 2025 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Silveiras - SP Prova: AGIRH - 2025 - Prefeitura de Silveiras - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3234816 Pedagogia

Sobre a avaliação investigativa inicial pode-se afirmar que:

A

A avaliação investigativa inicial não deverá interferir, de maneira nenhuma, no planejamento de ensino do professor.

B

A avaliação inicial serve para o professor obter informações necessárias para propor atividades e gerar novos conhecimentos.

C

A avaliação não é necessária pois o fato de o aluno iniciar uma série é informação suficiente para que o professor saiba sobre suas necessidades de aprendizagem.

D

Caso professor acompanhe a classe de um ano para o outro, e tenha registros detalhados sobre o desempenho dos alunos no ano anterior, deve-se excluir essa investigação inicial.

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Q3233895

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233895 Pedagogia

Para Gomes (2010), o processo de avaliação do aluno com deficiência se efetiva por meio do estudo de caso e visa construir um perfil do aluno, identificando suas potencialidades e dificuldades, bem como os atores envolvidos com esse aluno.

Um dos ambientes de avaliação mencionado pela autora permite que se possa conhecer o comportamento do aluno, suas preferências, como ele se relaciona com as pessoas, o que gosta de fazer durante os momentos livres e quais são as expectativas em relação ao aluno na escola e fora dela.

Tal ambiente de avaliação do aluno com deficiência é:

A

a sala de aula.

B

a aula de educação física.

C

a sala de recursos.

D

a família.

E

o reforço escolar.

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Q3233881

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233881 Pedagogia

Campos e Oliveira (2005) relatam a preocupação de professoras com o envolvimento de elementos significativos para avaliação pedagógica. Apoiando-se em publicação sobre adaptações curriculares (Brasil, 1999), afirmam que o processo avaliativo deve focalizar, dentre outros aspectos, o contexto

A

da aula – metodologias, procedimentos didáticos, dentre outros.

B

territorial – recursos disponíveis de apoio ao desenvolvimento do aluno.

C

familiar – organização da dinâmica de estudo em casa.

D

escolar – individualização do ensino, flexibilidade curricular e outros.

E

das políticas públicas – pautas emergentes de garantia de saúde e educação.

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Q3233880

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233880 Pedagogia

Na dissertação de Campellini (2004), apoiando-se nas contribuições de Vasconcellos (2003), a autora discute a elaboração de instrumentos de avaliação e destaca alguns critérios.

Assinale a alternativa que descreve corretamente um dos critérios para elaboração de instrumentos de avaliação.

A

Essenciais – levam a pensar, a estabelecer relações, solicitam funções psicológicas superiores, situações problemas etc.

B

Compatíveis – são do mesmo nível de complexidade utilizado no dia-dia; nem mais fácil e nem mais difícil.

C

Reflexivos – o conteúdo de avaliação é uma amostra representativa do que está sendo dado, o professor tem indicadores da aprendizagem do aluno.

D

Abrangente – conteúdos significativos em consonância com a proposta de ensino.

E

Contextualizados – o professor não deve utilizar subterfúgios, pegadinhas e deve ser bem objetivo sobre aquilo que deseja.

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Q3227079

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Provas: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de História | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Geografia | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Matemática | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3227079 Pedagogia

A avaliação é um componente importante do sistema de categorias da Didática. Em relação a essa categoria, uma professora de uma escola de ensino fundamental, numa reunião pedagógica, faz as afirmações abaixo.

I A avaliação da aprendizagem é, essencialmente, o julgamento do resultado final da aprendizagem do estudante que tem como finalidade atestar seu sucesso ou fracasso.
II A avaliação inicial (diagnóstico inicial da aprendizagem) é pertinente sempre que o professor propuser novos conteúdos ou novas sequências didáticas.
III Uma função da avaliação, no processo de ensino e aprendizagem, é obter informações sobre as aprendizagens dos estudantes para os ajustes nas orientações e na intervenção pedagógica do professor.
IV A prova escrita final é o instrumento mais confiável para avaliar o processo de aprendizagem dos estudantes.

As afirmações corretas quanto à avaliação da aprendizagem estão nos itens

A

II e III.

B

I e IV.

C

II e IV.

D

I e III.

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Q3222421

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Porto Walter - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Porto Walter - AC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3222421 Pedagogia

A avaliação diagnóstica é um instrumento fundamental para compreender o nível de aprendizagem dos estudantes. Acerca dessa modalidade avaliativa, assinale a alternativa correta:

A

Permite ao professor identificar os conhecimentos prévios dos alunos e ajustar suas estratégias pedagógicas conforme as necessidades da turma.

B

Tem como principal objetivo estabelecer um ranking dos alunos, separando aqueles com maior dificuldade dos que possuem melhor desempenho.

C

Serve apenas para medir o desempenho individual, sem relação com o planejamento pedagógico da escola.

D

Deve ser utilizada somente com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, sem necessidade de aplicação para toda a turma.

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Q3222395

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Porto Walter - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Porto Walter - AC - Professor Mediador |

Q3222395 Pedagogia

A avaliação formativa tem um papel essencial na construção do aprendizado e no desenvolvimento dos estudantes. Acerca de suas características, marque a alternativa correta:

A

Possibilita intervenções pedagógicas durante o processo de ensino, permitindo ajustes para melhor atender às necessidades dos alunos.

B

Tem como principal objetivo classificar os estudantes, determinando se devem ser promovidos ou retidos.

C

Deve ser conduzida de forma padronizada, garantindo que todos os alunos sejam avaliados pelos mesmos critérios, independentemente de suas particularidades.

D

Foca exclusivamente na transmissão de conteúdos, sem incentivar a reflexão dos alunos sobre seu próprio aprendizado.

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Q3222366

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Porto Walter - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Porto Walter - AC - Professor de Educação Infantil - Ensino Médio |

Q3222366 Pedagogia

Leia as afirmativas acerca da avaliação da aprendizagem:

I - A avaliação deve ser processual e diagnóstica, permitindo identificar as dificuldades dos estudantes e replanejar as práticas pedagógicas.

II - A aplicação de provas e testes padronizados deve ser o único critério para medir o desempenho dos alunos.

III - A autoavaliação dos estudantes pode ser utilizada como estratégia para estimular a autonomia e a reflexão sobre o próprio aprendizado.

IV - A diversificação dos instrumentos avaliativos permite compreender diferentes dimensões da aprendizagem, contemplando múltiplas inteligências.

Estão corretas as afirmativas:

A

I e III, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I, II, III e IV.

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Q3221555

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR - Professor |

Q3221555 Pedagogia

Quanto à avaliação em uma perspectiva formativa, assinalar a alternativa CORRETA.

A

Tem por objetivo avaliar quais foram as competências que o aluno adquiriu ao longo do seu processo escolar.

B

Consiste na classificação dos alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

C

Visa acompanhar o progresso dos alunos ao longo do tempo e identificar áreas em que necessitam de apoio ou intervenção adicional.

D

É realizada ao final do curso, período letivo ou unidade de ensino.

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Q3221312

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Farroupilha - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Farroupilha - RS - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3221312 Pedagogia

No contexto educacional, a avaliação diagnóstica tem papel crucial. Com base nos métodos e instrumentos usados para essa avaliação, considerando sua eficácia na compreensão das competências e lacunas cognitivas dos estudantes, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Questionários padronizados e provas de múltipla escolha são adequados para medir apenas o conteúdo teórico memorizado pelos alunos.
( ) Testes de desempenho e observações informais buscam compreender as capacidades cognitivas de maneira holística, sem considerar o contexto de aprendizagem.
( ) Entrevistas estruturadas e aplicação de provas externas visam avaliar o nível de conhecimento dos alunos sem considerar a dinâmica do grupo.
( ) Portfólios, entrevistas, observações sistemáticas e autoavaliações permitem compreender as dificuldades e potencialidades dos alunos, considerando o contexto educacional e suas características individuais.
( ) Apenas provas escritas e exames finais medem de forma direta a evolução do aluno em termos de conteúdo específico de cada disciplina.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – V – F – F.

B

F – V – F – F – V.

C

V – F – V – V – V.

D

F – V – F – V – F.

E

V – F – V – V – F.

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Q3214562

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q3214562 Pedagogia

De acordo com Jussara Hoffmann, uma avaliação mediadora exige do professor uma postura preocupada com

A

o desempenho dos educandos em cada área do conhecimento, não apenas na escola, mas também no âmbito social.

B

as formas como se dá a compreensão do educando sobre o objeto do conhecimento.

C

as ações de reflexões dos educandos durante as provas objetivas e dissertativas realizadas ao longo do ano.

D

a visão comportamentalista do conhecimento que propicia uma interação dialógica entre professor e aluno.

E

as formas variadas de transmissão de informações aos alunos e com a coleta de registros e dados das aprendizagens alcançadas.

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Q3214541

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Professor de Educação Infantil/Fundamental/Regular/EJA |

Q3214541 Pedagogia

No contexto da avaliação da aprendizagem, são práticas pedagógicas que caracterizam a avaliação formativa:

I. fornece devolutivas contínuas aos alunos, destacando pontos fortes e aspectos que podem ser aprimorados.

II. prioriza instrumentos que garantam a comparação do desempenho dos alunos dentro de padrões homogêneos, garantindo critérios objetivos.

III. diversifica os instrumentos avaliativos, incorporando projetos colaborativos, autoavaliações e discussões reflexivas.

IV. possibilita feedbacks contínuos centrados nos erros dos alunos, destacando as falhas como prioridade para garantir o nível esperado de desempenho.

V. reorganiza o planejamento pedagógico com base nos resultados contribuindo para a adaptação das estratégias de ensino às necessidades reais dos alunos.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I e IV apenas.

B

III, IV e V apenas.

C

I, II e III apenas.

D

I, III e V apenas.

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Q3213218

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Flores - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de Flores - PE - Professor Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3213218 Pedagogia

Em relação às características, objetivos e funções da avaliação da aprendizagem, analise as alternativas abaixo:
I. Avaliação formativa: verifica o progresso e as dificuldades de aprendizagem dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Permite que sejam feitos ajustes às necessidades dos alunos.
II. Avaliação somativa: usada ao final de cada uma das três etapas da educação para determinar o grau de domínio dos alunos sobre os conteúdos trabalhados, com a atribuição de notas ou conceitos como forma de classificação.
III. Avaliação diagnóstica: parte do conhecimento prévio dos alunos, identificando suas habilidades ou dificuldades de aprendizagem podendo ser aplicada no início do processo de ensino aprendizagem.

Estão CORRETAS:

A

I e II.

B

II e III.

C

I e III.

D

todas as alternativas.

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Q3212521

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212521 Pedagogia

Em relação à avaliação mediadora da aprendizagem, Jussara Hoffmann (1996) esclarece: “entendo que a avaliação, enquanto relação dialógica vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão”. A partir dessa afirmativa, qual ideia a seguir se coloca de forma antagônica ao arcabouço teórico da autora?

A

A avaliação passa a exigir do professor uma relação epistemológica com o aluno - uma conexão entendida como reflexão aprofundada a respeito das formas como se dá a compreensão do educando sobre o objeto do conhecimento.

B

Se introduzimos a problemática do erro numa perspectiva dialógica e construtivista, então o erro é fecundo e positivo, um elemento fundamental à produção de conhecimento pelo ser humano.

C

Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, ao enriquecimento do saber significa desenvolver uma ação avaliativa mediadora.

D

O acompanhamento do processo de construção de conhecimento implica favorecer o desenvolvimento do aluno, orientá-lo nas tarefas, oferecer-lhe novas leituras ou explicações, sugerir-lhe investigações, proporcionar-lhe vivências enriquecedoras e favorecedoras à sua ampliação do saber.

E

A avaliação mediadora destaca a grande importância da transmissão, da verificação e do registro dos resultados no sentido de uma ação avaliativa reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos fenômenos estudados.

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Q3206816

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206816 Pedagogia

Rildo Cosson (2020) identifica diferentes saberes e práticas no ensino de literatura, definidos como paradigmas. Em cada um dos paradigmas, é identificável um conjunto de metodologias utilizadas em sala de aula, que vão desde a escolha de textos até a avaliação do desempenho dos estudantes.
Sobre a etapa de avaliação, relacione abaixo cada paradigma com seus métodos avaliativos:

1. histórico-nacional 2. analítico-textual 3. social-identitário 4. da formação do leitor 5. do letramento literário
( ) Como as subjetividades da leitura e interpretação são fundamentais para esse paradigma, muitas vezes a avaliação é percebida como uma mera formalidade escolar, em vez de ser reconhecida como uma etapa essencial no processo de ensino e aprendizagem.

( ) A avaliação pode ser realizada tanto de forma objetiva quanto subjetiva, com foco na verificação de conhecimentos conceituais e categorias de análise.

( ) Com ênfase na reprodução de conteúdo, esse paradigma utiliza predominantemente a prova como instrumento de avaliação, oferecendo pouco espaço para a subjetividade dos estudantes.

( ) Visa avaliar a competência literária do estudante e da comunidade de leitores, utilizando avaliações coletivas e autoavaliações como métodos principais.

( ) A avaliação representa um desafio para esse paradigma, que valoriza diferentes formas de registro de leituras, como diários e relatórios de leitura.

A sequência numérica que preenche corretamente, de cima para baixo, a segunda coluna é:

A

3, 2, 1, 5, 4.

B

2, 5, 3, 4, 1.

C

4, 2, 1, 5, 3.

D

5, 2, 1, 4, 3.

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Q3195205

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor de Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q3195205 Pedagogia

A avaliação diagnóstica e a avaliação formativa desempenham papéis fundamentais no processo de ensino-aprendizagem. Qual das alternativas descreve corretamente essas avaliações?

A

A avaliação diagnóstica ocorre ao final do processo, enquanto a formativa ocorre apenas no início.

B

A avaliação diagnóstica identifica os conhecimentos prévios dos alunos, enquanto a formativa acompanha o desenvolvimento contínuo do aprendizado.

C

A avaliação diagnóstica tem como foco a atribuição de notas, enquanto a formativa busca classificar os alunos por desempenho.

D

Ambas as avaliações têm como principal objetivo a reprovação dos alunos com baixo rendimento.

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Q3190737

Ano: 2025 Banca: UFCG Órgão: UFCG Prova: UFCG - 2025 - UFCG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3190737 Pedagogia

Considere a seguinte situação:
Devido a problemas relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de estudantes ingressantes identificados em anos anteriores em uma determinada Instituição de Ensino Superior, o Coordenador de Curso, em conjunto com o Colegiado, decide aplicar uma avaliação na primeira semana de aula a todos os estudantes matriculados no primeiro período do curso, tendo em vista a proposição de um curso extracurricular de nivelamento. A intenção não é classificar os estudantes, mas planejar esse curso de nivelamento e orientar os professores do período a respeito de possíveis defasagens e potencialidades da turma. A que tipo de avaliação a situação se refere?

A

Avaliação formativa, pois é realizada ao longo do processo, de forma contínua, para que o professor consiga acompanhar o desenvolvimento da turma e verificar se os objetivos propostos foram alcançados ou se é necessário fazer alguma modificação no processo de ensino para que os estudantes consigam recuperar a aprendizagem.

B

Avaliação somativa, pois busca quantificar e classificar os estudantes de acordo com os resultados apresentados no final do processo educacional.

C

Avaliação formativa, pois pretende mensurar quantitativamente os resultados dos estudantes, sendo um instrumento de controle e comparação.

D

Avaliação diagnóstica, pois visa verificar a presença ou a ausência de conhecimentos prévios necessários para novas aprendizagens.

E

Avaliação diagnóstica, pois está isolada do processo de ensino, caracterizando uma descontinuidade.

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Q3188773

Ano: 2025 Banca: UFCG Órgão: UFCG Prova: UFCG - 2025 - UFCG - Pedagogia |

Q3188773 Pedagogia

A professora Simone inicia o semestre aplicando uma prova diagnóstica para identificar os conhecimentos prévios de seus alunos sobre o conteúdo que será trabalhado. Ao longo do semestre, ela utiliza atividades variadas, como quizzes online e debates em grupo, para fornecer feedback aos alunos e ajustar suas estratégias de ensino. Ao final do semestre, aplica uma prova escrita para avaliar a aprendizagem dos alunos. Considerando as informações apresentadas sobre a prática pedagógica da professora Simone, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:

I - A professora Simone realizou a avaliação diagnóstica, a qual é fundamental para o planejamento eficaz das aulas, e a avaliação formativa, que lhe permite ajustar as estratégias pedagógicas durante o processo de ensino.
PORQUE
II - Um professor que utiliza apenas a avaliação somativa, como provas e trabalhos individuais ao final de cada unidade, negligencia a importância do acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos e da identificação de suas dificuldades.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:

A

As asserções I e II são proposições falsas.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

E

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Q3185562

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: TJ-RO Prova: Instituto Consulplan - 2025 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogo |

Q3185562 Pedagogia

A formação de magistrados que atuam como formadores e das equipes pedagógicas das escolas judiciais é considerada uma necessidade prioritária pela Escola Nacional de Formação e Aperfeiçoamento de Magistrados (ENFAM) porque:

A

A formação pedagógica é obrigatória para o cumprimento das diretrizes previstas na Constituição Federal.

B

A atuação de magistrados formadores deve atender às demandas exclusivamente técnicas do Poder Judiciário.

C

A formação das equipes pedagógicas visa uniformizar o currículo das escolas judiciais e de magistratura no país.

D

A avaliação diagnóstica revelou lacunas que podem comprometer a qualidade das ações educacionais específicas aos magistrados.

E

O aprimoramento técnico dos magistrados formadores é um requisito compulsório ou obrigatório pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ)

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Q3184305

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Passos Maia - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Passos Maia - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3184305 Pedagogia

Sobre os processos de avaliação na Educação Infantil, é correto afirmar que:

A

A avaliação na Educação Infantil deve ser diagnóstica e formativa, acompanhando o desenvolvimento da criança sem atribuição de notas ou conceitos comparativos.

B

A avaliação deve ser baseada em provas escritas e atividades padronizadas, permitindo a classificação das crianças por desempenho.

C

O principal objetivo da avaliação é verificar a quantidade de conteúdo memorizado pelas crianças ao final do ano letivo.

D

A observação e o registro das atividades infantis não são considerados instrumentos válidos de avaliação.

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Questões de Concurso Comentadas sobre modalidades da avaliação em pedagogia

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