Questões de Pedagogia - Interdisciplinaridade e Contextualização para Concurso - Página 44

Q2722901

Ano: 2016 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Passagem Franca do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2016 - Prefeitura de Passagem Franca do Piauí - PI - Professor |

Q2722901 Pedagogia

Sobre a Organização do Conhecimento escolar, ao invés de se isolar ou de compartimentar o ensino e a aprendizagem, a relação entre os Temas Transversais e as áreas deve se dar de forma que:

A

As diferentes áreas contemplem os objetivos e os conteúdos (fatos, conceitos e princípios; procedimentos e valores; normas e atitudes) que os temas da convivência social propõem.

B

Os temas não constituem novas áreas, pressupondo um tratamento isolado nas diferentes áreas.

C

A inclusão dos temas implica a necessidade de um trabalho esporádico no decorrer de toda a escolaridade, o que possibilitará um tratamento superficial das questões eleitas.

D

Por tratarem de questões sociais, os Temas Transversais têm natureza igual ao das áreas convencionais.

E

A complexidade da transversalidade faz com que cada área, isoladamente, seja suficiente para abordar o seu conteúdo.

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Q2716260

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Alumínio - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Alumínio - SP - Professor - Português |

Q2716260 Pedagogia

Transversalidade e interdisciplinaridade se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas apontam a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios aspectos. Entretanto, ao se afirmar que se refere a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, o que está sendo tratada é a

A

transversalidade.

B

independência.

C

aprendizagem.

D

transdisciplinaridade.

E

interdisciplinaridade.

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Q1760357

Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Leopoldo - RS Provas: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor Séries Iniciais | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Filosofia | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Inglês |

Q1760357 Pedagogia

Segundo Macedo, a interdependência é caracterizada pelo raciocínio da relação, pois essa relação estrutura-se pela propriedade da interdependência. Com base nisso, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os princípios às suas características.
Coluna 1 1. Indissociabilidade. 2. Complementaridade. 3. Irredutibilidade.
Coluna 2 ( ) Princípio pelo qual, em um todo, a parte que falta para a outra é complementar. ( ) Princípio em que tudo depende da relação que se estabelece em uma coisa e outra. ( ) Princípio pelo qual compartilha-se um mesmo todo, ainda que eventualmente em posições diferentes.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 – 2 – 3.

B

2 – 3 – 1.

C

3 – 2 – 1.

D

1 – 3 – 2.

E

2 – 1 – 3.

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Q1374315

Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Apiacá - ES Prova: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Apiacá - ES - Pedagogo Orientador II |

Q1374315 Pedagogia

A interdisciplinaridade, como questão gnosiológica, surgiu no final do século XIX e visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo as fronteiras das disciplinas. A metodologia do trabalho interdisciplinar implica em, EXCETO:

A

Integrar conteúdos de conhecimento.

B

Ensino-aprendizagem centrado numa visão de que aprendemos ao longo da vida.

C

Passar de uma concepção completa para uma concepção fragmentada do conhecimento.

D

Superar a dicotomia entre o ensino e a pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa, a partir da contribuição das diversas ciências.

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Q1372059

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I |

Q1372059 Pedagogia

Durante uma aula sobre “direito à moradia”, em uma turma de 4° ano do ensino fundamental, a professora apresentava uma música e discutia com as crianças as características dos locais que viviam. Neste momento, algumas crianças da turma questionam a professora sobre a dengue, uma vez que a comunidade local vivenciava uma epidemia, e muitas crianças demonstravam-se interessadas na discussão. Considerando que a professora não estabeleceu tal doença como conteúdo a ser abordado em seu planejamento, a professora deve

A

redirecionar a atenção das crianças para o tema planejado previamente, desconsiderando, com delicadeza, as intervenções das crianças.

B

seguir seu planejamento e, após concluir o programa, inserir o novo tema, motivando novamente o interesse dos alunos.

C

responder às crianças de modo superficial, para não se dizer que não tratou do assunto, e explicar que elas irão aprender sobre o tema em outra ocasião.

D

revisitar seu planejamento e verificar como incorporar a questão trazida pelas crianças, uma vez que o planejamento deve ser flexível e dinâmico, a partir das relações que as crianças vão estabelecendo com a professora e com os temas propostos.

E

solicitar às famílias que o tema seja tratado em casa, uma vez que não há tempo disponível no planejamento mas como se trata de assunto pertinente à toda comunidade é importante ser discutido de maneira mais abrangente.

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Q1191305

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Paulínia - SP Prova: FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Diretor de Unidade Escolar |

Q1191305 Pedagogia

Relacione os conceitos sobre interação dos conhecimentos disciplinares na escola às respectivas definições.
1. Multidisciplinaridade 2. Pluridisciplinaridade 3. Interdisciplinaridade ( ) Os conhecimentos disciplinares estão no mesmo nível hierárquico e se apresentam de forma estanque, não existindo nenhuma relação e cooperação entre eles. ( ) Os conhecimentos disciplinares estão no mesmo nível hierárquico e existe algum tipo de interação entre eles. ( ) Os conhecimentos disciplinares estão em um mesmo nível hierárquico, existindo cooperação e diálogo entre os referidos conhecimentos.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

A

3 – 2 – 1

B

1 – 2 – 3

C

2 – 3 – 1

D

3 – 1 – 2

E

2 – 1 – 3

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Q1175303

Ano: 2016 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2016 - UFFS - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q1175303 Pedagogia

Segundo Libâneo (2002), “um tema conexo ao ensino do pensar é a interdisciplinaridade.” De acordo com o autor, a interdisciplinaridade é

A

a busca da integração entre os saberes, tendo em vista lidar com questões e problemas concretos. Trata-se de estabelecer conexões, convergências, pontes, relações de complementaridade, entre as disciplinas, em função de um projeto formativo dos alunos.

B

uma abordagem científica que visa à unidade do conhecimento. Dessa forma, procura estimular uma nova compreensão da realidade, articulando elementos que passam entre, além e através das disciplinas, em uma busca de compreensão da complexidade do mundo real.

C

um conjunto de disciplinas a serem trabalhadas simultaneamente, sem fazer aparecer as relações que possam existir entre elas, destinando-se a um sistema de um só nível e de objetivos únicos, sem nenhuma cooperação.

D

quando a solução de um problema requer a obtenção de informações de uma ou mais ciências ou setores do conhecimento sem que as disciplinas evocadas sejam alteadas ou enriquecidas.

E

um sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; há cooperação, mas sem coordenação; há troca entre disciplinas, ainda que não seja organizada; propõe estudar o mesmo objeto em várias disciplinas ao mesmo tempo.

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Q1114001

Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Física | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Artes | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Biologia | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - História | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Inglês | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Função Pedagógica |

Q1114001 Pedagogia

O trabalho interdisciplinar garante maior interação entre os alunos, destes com os professores, sem falar na experiência e no convívio grupal. Partindo deste princípio é importante, ainda, repensar essa metodologia como uma forma de promover a união escolar em torno do objetivo comum de formação de indivíduos sociais. Neste aspecto a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo fato. Essa temática é compreendida como

A

um trabalho com projetos, pois precisamos aprender a penetrar no âmago da abordagem científica e estabelecermos limites entre as diferentes disciplinas.

B

um princípio de ação pedagógica, pois urge criar macrodisciplinas, em que a cooperação entre as várias disciplinas é tanta que não dá mais para separá-las.

C

uma forma de trabalhar em sala de aula, no qual as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizadas por professores de várias disciplinas.

D

uma filosofia política, quando elegemos um tema único a ser trabalhado com várias disciplinas, recorrendo à informação de várias matérias para estudar um determinado elemento.

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Q1113599

Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Infantil | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Ensino Religioso | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Geografia | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Língua Portuguesa | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Matemática |

Q1113599 Pedagogia

A interdisciplinaridade caracteriza-se por ser uma atitude de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento. Logo, torna-se explícita a ocorrência de uma globalização do conhecimento. É preciso pensar em uma proposta de educação interdisciplinar, de modo a possibilitar uma integração entre as disciplinas, que permitirá a construção de uma compreensão mais abrangente do saber, historicamente produzido pela humanidade. Para tanto, é necessário

A

reestruturar o tempo e o espaço escolar e construir uma grade curricular sem hierarquias.

B

criar macrodisciplinas, pois a cooperação entre as várias matérias é tanta que não dá mais para separá-las.

C

dividir o conhecimento em vários projetos, pois um problema geralmente se encaixa unicamente dentro de uma disciplina.

D

Considerar a priori as dimensões cognitivas do ser humano devido às mudanças que estão ocorrendo no mundo contemporâneo.

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Q1109487

Q1109487 Pedagogia

As escolas deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas princípios e valores necessários ao exercício da cidadania. Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando os princípios e valores indicados às suas dimensões.

COLUNA I

1. Estética da sensibilidade

2. Política da igualdade

3. Principio da contextualização

4. Principio da interdisciplinaridade

COLUNA II

( ) Concretização de conteúdos mais próximos e familiares do aluno.

( ) As disciplinas dialogam umas com as outras.

( ) Substituição da repetição pela compreensão e pela criatividade.

( ) Acesso aos bens sociais e culturais sem discriminações.

Assinale a sequência CORRETA.

A

3 2 1 4

B

4 2 3 1

C

3 4 1 2

D

2 3 4 1

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Q1102288

Ano: 2016 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES Prova: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo |

Q1102288 Pedagogia

A proposta de projetos pedagógicos interdisciplinares rompe com os paradigmas da pedagogia tradicional centrada na exposição de conteúdos pelos professores. Esse novo modelo propõe que o docente abandone o papel de “transmissor de conteúdos” e adote uma postura de pesquisador, de organizador do processo de ensino-aprendizagem. E o aluno, por sua vez, passe de receptor passivo a ator do processo. A eficiência de um projeto pedagógico será importante para o ensino-aprendizagem se for concebido e executado a partir, EXCETO:

A

Da necessidade dele, com relação primeira ao professor para explorar e compreender um tema, realizar algo, ou conhecer um fato que atrai a atenção.

B

Da mobilização das competências cognitivas e das habilidades dos alunos para investigar informações, trocar ideias e experiências sobre determinado assunto.

C

Das linguagens e de outras maneiras de comunicação a serem usadas, envolvendo os alunos participantes e o objeto de estudo, promovendo, assim, maior aprendizagem significativa.

D

Dos conceitos a serem adquiridos que contribuirão com as disciplinas curriculares ampliando seus significados e sua importância na escola e pelo registro sistemático dos resultados obtidos.

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Q1102283

Ano: 2016 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES Prova: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo |

Q1102283 Pedagogia

“Segundo Petraglia (1993), o movimento da interdisciplinaridade surgiu na Europa, essencialmente, na França e na Itália, em meados da década de 60. Nesta época, os movimentos estudantis lutavam por um novo estatuto de universidade e escola. Também, por parte de alguns professores, apareceram várias tentativas de buscar o rompimento com uma educação segmentada. No Brasil, o movimento começou a ganhar forças na década de 70.” (Revista de Iniciação Científica da FFC, v. 4, nº 2, 2004.)

Acerca da interdisciplinaridade, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

Tem por base a construção do conhecimento de forma a constituir a consciência pessoal e totalizada.

B

Essa prática visa a eliminação de disciplinas, pois o conhecimento é um fenômeno com dimensões restritas.

C

O enfoque interdisciplinar constitui a necessidade de superar a visão mecânica e linear e reconstituir a unidade do objeto, que a fragmentação dos métodos separou.

D

O imprescindível é que se criem práticas de ensino, visando o estabelecimento da dinamicidade das relações entre as diversas disciplinas e se aliem aos problemas da sociedade. Isso ocorrerá por intermédio da construção lenta e gradual.

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Q1102273

Ano: 2016 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo | CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês |

Q1102273 Pedagogia

Considerando a prática interdisciplinar na construção do conhecimento, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

O enfoque interdisciplinar constitui a necessidade de implantar uma visão mecânica e linear do conhecimento.

B

A realidade é construída com consequências seguidas e trocas mútuas, constituindo uma teia de eventos e fatores.

C

A prática da interdisciplinaridade tem por base a construção do conhecimento de forma a constituir a consciência pessoal e totalizada.

D

A realidade, de modo geral, é una e supera os limites da fragmentação do conhecimento. O processo de construção do conhecimento ocorre conjuntamente com a sociedade.

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Q1083666

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de São Paulo - SP - Analista - Assistência e Desenvolvimento Social |

Q1083666 Pedagogia

“A metodologia interdisciplinar em seu exercício requer como pressuposto uma atitude especial até o conhecimento, que se evidencia no reconhecimento das competências, incompetências, possibilidades e limites da própria disciplina e de seus agentes, no conhecimento e na valorização suficientes das demais disciplinas e dos que a sustentam.” (FAZENDA)
Acerca da interdisciplinaridade, é correto afirmar que se refere à

A

forma de organizar o trabalho didático pedagógico.

B

definição de conteúdos organizados por área.

C

construção de uma proposta curricular neutra.

D

disciplinaridade e, no processo, tece seu movimento na busca da totalidade.

E

integração dos saberes e de suas relações com o cotidiano.

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Q1064154

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064154 Pedagogia

"Como ser capaz de desenvolver práticas interdisciplinares, tendo uma frágil base disciplinar?" Esta pergunta decorre de pesquisa realizada por Gatti (2008) sobre o currículo de instituições formadoras de pedagogos. A referida autora mostra que apenas 7,5% dos conteúdos que compõem o currículo dos cursos de pedagogia dizem respeito àquilo que será ensinado pelos futuros professores. Ao evidenciar este aspecto da formação inicial de professores, Gatti (2008) coloca em questão a capacidade do pedagogo em propor práticas interdisciplinares qualificadas. Nesta perspectiva, interdisciplinaridade é:

A

o modelo de formação e atuação docente fundamentado na pedagogia da práxis.

B

a multirreferencialidade necessária ao profissional formado para atuação junto a crianças pequenas.

C

a capacidade de transitar com certa profundidade nas diferentes áreas de conhecimento que compõem o raio de ação profissional do pedagogo.

D

a concordância de que a pedagogia de projetos corresponde à alternativa didática para suprir a formação inicial.

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Q1039837

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q1039837 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n° 04/10, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, afirma que a organização do percurso formativo deve assegurar a escolha da abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar pela escola, que oriente o projeto político-pedagógico. Acerca da interdisciplinaridade mencionada nessa Resolução, é correto afirmar que

A

considera o conhecimento como algo estável, pronto e acabado.

B

se trata de uma abordagem epistemológica dos objetos do conhecimento.

C

se refere à forma como o professor avalia seus alunos.

D

se trata de uma forma de organizar o trabalho pedagógico em temas.

E

considera que os conteúdos escolares sejam organizados por meio de projetos.

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Q963025

Ano: 2016 Banca: FUMARC Órgão: Prefeitura de Matozinhos - MG Prova: FUMARC - 2016 - Prefeitura de Matozinhos - MG - Especialista em Educação |

Q963025 Pedagogia

A ação pedagógica através da interdisciplinaridade aponta para a construção de uma escola participativa e decisiva na formação do sujeito social. O seu objetivo tornou-se a experimentação da vivência de uma realidade global, que se insere nas experiências cotidianas do aluno, do professor e da comunidade, por um trabalho coletivo e solidário na organização da escola. Pode-se dizer que o objetivo da interdisciplinaridade é

A

articular saber, conhecimento, vivência, escola comunidade, meio ambiente.

B

relacionar conhecimentos excludentes à própria ciência.

C

garantir a construção do saber, do conhecimento, de forma restrita.

D

definir o tempo para a aprendizagem e para o conhecimento.

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Q963010

Ano: 2016 Banca: FUMARC Órgão: Prefeitura de Matozinhos - MG Prova: FUMARC - 2016 - Prefeitura de Matozinhos - MG - Especialista em Educação |

Q963010 Pedagogia

O projeto político pedagógico da escola é sempre um processo inconcluso, uma etapa em direção a uma finalidade que permanece como horizonte da instituição escolar. Na escola, numa gestão democrática, a responsabilidade pelo projeto é da direção da escola e também dos pais, alunos, professores e funcionários, que assumem sua parte de responsabilidade. Um projeto político pedagógico se constrói de forma interdisciplinar e apoia-se nos seguintes pressupostos, EXCETO:

A

na autonomia, responsabilidade e criatividade como processo e como produto do projeto.

B

na participação e na cooperação das várias esferas do governo.

C

no desenvolvimento de uma consciência autoritária ou acrítica.

D

no envolvimento das pessoas, a comunidade interna e externa à escola.

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Q916927

Ano: 2016 Banca: SEDUC - CE Órgão: SEDUC-CE Prova: SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Geografia |

Q916927 Pedagogia

Leia o texto abaixo.

“Pela experiência com os professores, ao ouvir seus testemunhos, ao observar suas práticas, é possível perceber que seus questionamentos giram em torno de “estratégias” ou “procedimentos” que devem adotar para fazer com que seus alunos se interessem por suas aulas, para conseguir disciplina nas turmas, para garantir autoridade em sala de aula, para convencer os alunos da importância da Geografia para suas vidas. Ou seja, os professores de Geografia estão, frequentemente, preocupados em encontrar caminhos para propiciar o interesse coletivo dos alunos, aproximando os temas da espacialidade local e global dos temas da espacialidade vivida no cotidiano”.

(CAVALCANTI, Lana. A geografia e a realidade escolar contemporânea: avanços, caminhos, alternativas. ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010).

Diante do exposto no texto acima, podemos apontar como uma estratégia ou procedimento que dá ao aluno (a) mais sentido em aprender a geografia:

A

Desenvolver aulas unicamente teóricas, de preferência em classe, a fim de manter a turma bem-comportada.

B

Praticar a interdisciplinaridade, utilizando diferentes recursos de forma mais contextualizada com o mundo do aluno.

C

Explicar conteúdos como se fossem verdades inquestionáveis a serem reproduzidas.

D

Organizar passeios para proporcionar um pouco de lazer aos estudantes.

E

Aplicar avaliações com o objetivo predominante de memorização.

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Q807010

Ano: 2016 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Séries Iniciais |

Q807010 Pedagogia

A organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar, e assegurando:

A

escolha da abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar pela escola.

B

concepção e organização do espaço curricular e físico que se imbriquem e alarguem, incluindo espaços, ambientes e equipamentos apenas em salas de aula.

C

redução e unificação dos tempos e espaços curriculares, porque educar é responsabilidade da família e, por isso é essencial passar mais tempo junto a ela.

D

entendimento de rede de aprendizagem, como um esfacelamento de ações didático-pedagógicas, com foco na aprendizagem e no gosto de aprender.

E

compreensão da matriz curricular entendida como limitadora de movimento, dinamismo curricular e educacional.

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Questões de Concurso Comentadas sobre interdisciplinaridade e contextualização em pedagogia

Foram encontradas 992 questões