Questões de Concurso
Comentadas sobre função social da escola e compromisso social do educador em pedagogia
Foram encontradas 929 questões
Ano: 2010
Banca:
ACAPLAM
Órgão:
Prefeitura de Aroeiras - PB
Prova:
ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo |
Q263959
Pedagogia
O pedagogo Gilson desenvolve suas ações a partir do entendimento que a educação escolar tem um papel na democratização nas esferas econômica, social, política, cultural e que ela será tento mais democrática quanto mais for universalizada, assegurando tento o acesso como a permanência bem sucedida de todos o que exige:
Ano: 2010
Banca:
ACAPLAM
Órgão:
Prefeitura de Aroeiras - PB
Prova:
ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo |
Q263954
Pedagogia
O pedagogo Joaquim dá testemunho de respeito ao seu aluno pelo exercício cotidiano de responsabilidade, pontualidade, assiduidade e cumprimento dos seus deveres como educador. Segundo Paulo Freire as características dessa prática pedagógica docente especificamente humana é:
Ano: 2010
Banca:
ACAPLAM
Órgão:
Prefeitura de Aroeiras - PB
Provas:
ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências
|
ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês |
ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo |
Q263626
Pedagogia
A função educativa da escola contemporânea deve se orientar para atender a exigência de provocar a reconstrução por parte dos alunos/as, de seus conhecimentos, atitudes e modos de atuação o que requer outra forma de organizar o espaço, o tempo, as relações sociais na aula e na escola. Isso exige:
Ano: 2010
Banca:
ACAPLAM
Órgão:
Prefeitura de Aroeiras - PB
Provas:
ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências
|
ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês |
ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo |
Q263623
Pedagogia
Uma escola que ofereça qualidade a todos, que possibilite uma formação básica sólida, necessária às exigências sociais, poderá resgatar o sentido emancipatório da ação educativa, tão urgente e necessário para a formação qualificada da cidadania. Ao assimilarem essas necessidades e influências, os estudantes tornam-se capazes de estabelecer uma relação ativa e transformadora em relação ao meio social. Tais influências manifestam-se por meio de:
Ano: 2010
Banca:
FDC
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |
Q237853
Pedagogia
Heloísa Lück propõe como um dos pressupostos do processo de consultoria nas escolas:
Ano: 2010
Banca:
PaqTcPB
Órgão:
Prefeitura de Patos - PB
Provas:
PaqTcPB - 2010 - Prefeitura de Patos - PB - Professor - Matemática
|
PaqTcPB - 2010 - Prefeitura de Patos - PB - Professor - Língua Portuguesa |
Q216205
Pedagogia
Para trabalhar conteúdos acerca do aluno e do contexto social mais amplo, é coerente afirmar que o professor deve se preocupar com o (a):
Ano: 2010
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Congonhas - MG
Provas:
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Geografia
|
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Infantil |
Q212423
Pedagogia
Conhecendo melhor a situação de cada aluno, o professor poderá:
I. Pensar melhor como será a rotina do bimestre.
II. Pensar melhor sobre quais intervenções deve fazer para ajudar os alunos a progredirem.
III. Ajudar as crianças a entender a lógica do sistema educacional.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativa(s):
I. Pensar melhor como será a rotina do bimestre.
II. Pensar melhor sobre quais intervenções deve fazer para ajudar os alunos a progredirem.
III. Ajudar as crianças a entender a lógica do sistema educacional.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativa(s):
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |
Q185085
Pedagogia
Após uma profunda crise envolvendo toda a comunidade escolar, os estudantes apresentaram algumas críticas à direção da instituição formulando os seguintes argumentos:
• A escola deve formar para a cidadania e, para isso, deve dar o exemplo.
• A escola não tem um fim em si mesmo, ela está a serviço da comunidade.
• Passamos muito tempo na escola para sermos meros usuários de um serviço e não há educação e aprendizagem sem o sujeito da educação.
• Quando participamos do processo de construção da escola, proporcionamos um melhor conhecimento do funcionamento organizacional e de todos os atores envolvidos.
• O educando aprende mais e melhor quando se torna sujeito da sua aprendizagem, e, para isso, precisa participar das decisões que dizem respeito ao projeto da escola, o que faz parte também do projeto de sua vida.
Com base nos argumentos dos estudantes, afirma-se que a questão central vivida na instituição estava situada na(o)
• A escola deve formar para a cidadania e, para isso, deve dar o exemplo.
• A escola não tem um fim em si mesmo, ela está a serviço da comunidade.
• Passamos muito tempo na escola para sermos meros usuários de um serviço e não há educação e aprendizagem sem o sujeito da educação.
• Quando participamos do processo de construção da escola, proporcionamos um melhor conhecimento do funcionamento organizacional e de todos os atores envolvidos.
• O educando aprende mais e melhor quando se torna sujeito da sua aprendizagem, e, para isso, precisa participar das decisões que dizem respeito ao projeto da escola, o que faz parte também do projeto de sua vida.
Com base nos argumentos dos estudantes, afirma-se que a questão central vivida na instituição estava situada na(o)
Ano: 2010
Banca:
FCC
Órgão:
AL-SP
Prova:
FCC - 2010 - AL-SP - Agente Técnico Legislativo Especializado - Pedagogia |
Q71273
Pedagogia
Criador da sociologia da educação, autor de uma teoria que se opõe vivamente ao idealismo, corrente segundo a qual a sociedade é formada pelo 'espírito' ou 'consciência' humana, Durkheim acreditava que a educação exerce um papel fundamental na construção social do humano, ao permitir que os indivíduos assimilem uma série de normas e princípios elaborados coletivamente para orientar sua conduta. Nesse sentido, postulava que
Q1236190
Pedagogia
A formação integral do sujeito obtida através do
processo globalizado que atende as necessidades do indivíduo é de competência da
Q1207939
Pedagogia
"A análise e a interpretação da conjuntura econômica social e política concreta é fundamental para que o dever ser não se tome presa do pensamento único. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. O que interessa nos fatos (educacionais e gerais da conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas." (CURY, C.R.J. Políticas da Educação: um convite ao tema. In FAVERO, O. & SEMERARO, G. (org.). Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002, p. 161). Considerando o enunciado, a política educacional:
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INSS
Prova:
CESPE - 2008 - INSS - Analista do Seguro Social - Pedagogia |
Q21127
Pedagogia
Texto associado
Julgue os itens que se seguem, relativos às funções socioculturais
da escola.
da escola.
Na concepção progressista libertária, a escola deve desenvolver nos alunos a dimensão autogestionária do ser, de forma a influenciar todo o sistema social.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INSS
Prova:
CESPE - 2008 - INSS - Analista do Seguro Social - Pedagogia |
Q21126
Pedagogia
Texto associado
Julgue os itens que se seguem, relativos às funções socioculturais
da escola.
da escola.
Questionar a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, para promover a transformação dessa realidade, é o papel da escola na perspectiva progressista libertadora.
Q1212105
Pedagogia
A educação, processo social e universal, constitui atividade humana necessária à existência e ao funcionamento das sociedades. A respeito desse tema, julgue o item a seguir.
O caráter pedagógico da prática educativa do professor deve ser independente até mesmo dos objetivos e critérios socialmente determinados.
O caráter pedagógico da prática educativa do professor deve ser independente até mesmo dos objetivos e critérios socialmente determinados.
Q1184199
Pedagogia
As finalidades sociais da escola devem estar relacionadas aos aspectos pedagógicos que fundamentam as práticas docentes. Com base nessa afirmação, julgue o item que se segue.
À educação escolar, segundo a tendência tecnicista, compete organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos necessários à integração dos indivíduos à máquina do sistema social global.
À educação escolar, segundo a tendência tecnicista, compete organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos necessários à integração dos indivíduos à máquina do sistema social global.
Q1183858
Pedagogia
As finalidades sociais da escola devem estar relacionadas aos aspectos pedagógicos que fundamentam as práticas docentes. Com base nessa afirmação, julgue o item que se segue.
Por conferir valor puramente intelectual aos conteúdos e separá-los da experiência do aluno e da realidade social, a pedagogia tradicional é criticada e classificada como intelectualista e, às vezes, enciclopedista.
Por conferir valor puramente intelectual aos conteúdos e separá-los da experiência do aluno e da realidade social, a pedagogia tradicional é criticada e classificada como intelectualista e, às vezes, enciclopedista.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097429
Pedagogia
Texto associado
Toda prática humana tem seus pressupostos teóricos, e
é somente por meio da explicitação e da análise desses
pressupostos que ela se torna inteligível e nos permite tomar
consciência daquilo que fazemos.
Vera Maria F. Candau. A Didática em Questão.
Petrópolis: Vozes, 1983. (com adaptações).
Em relação às visões da escola e suas decorrências, e a partir do texto acima, julgue o item subseqüente.
O tipo de conhecimento que o professor possui a respeito da
disciplina que ministra influi no seu ensino e, por
decorrência, na aprendizagem dos alunos.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097428
Pedagogia
Texto associado
Toda prática humana tem seus pressupostos teóricos, e
é somente por meio da explicitação e da análise desses
pressupostos que ela se torna inteligível e nos permite tomar
consciência daquilo que fazemos.
Vera Maria F. Candau. A Didática em Questão.
Petrópolis: Vozes, 1983. (com adaptações).
Em relação às visões da escola e suas decorrências, e a partir do texto acima, julgue o item subseqüente.
Na visão sociocultural do processo educativo, para se
compreender a escola, é necessário que se entenda a própria
constituição do poder na sociedade.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097395
Pedagogia
Texto associado
A constituição dos chamados “sistemas nacionais de
ensino” data de meados do século XIX. Sua organização
inspirou-se no princípio de que a educação é direito de todos e
dever do Estado. O direito de todos à educação decorria do tipo
de sociedade correspondente aos interesses da nova classe que se
consolidara no poder: a burguesia.
Demerval Saviani. Escola e democracia: teoria da educação, curvatura da vara,
onze teses sobre educação política. 34. Campinas, SP: Autores Associados, 2001.
A partir do texto acima, julgue o item subseqüentes acerca do desenvolvimento histórico de concepções pedagógicas e do conceito de escola.
Althusser, como Bourdieu e Passeron, nega a luta de classes,
de onde decorre sua visão destacada do papel social da
escola.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097394
Pedagogia
Texto associado
A constituição dos chamados “sistemas nacionais de
ensino” data de meados do século XIX. Sua organização
inspirou-se no princípio de que a educação é direito de todos e
dever do Estado. O direito de todos à educação decorria do tipo
de sociedade correspondente aos interesses da nova classe que se
consolidara no poder: a burguesia.
Demerval Saviani. Escola e democracia: teoria da educação, curvatura da vara,
onze teses sobre educação política. 34. Campinas, SP: Autores Associados, 2001.
A partir do texto acima, julgue o item subseqüentes acerca do desenvolvimento histórico de concepções pedagógicas e do conceito de escola.
Na visão de Bourdieu e Passeron, a tentativa de utilizar a
educação como instrumento de superação da marginalidade
dissimula e, por essa razão, cumpre eficazmente a função de
marginalização.
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