Sobre Alfabetização e Letramento, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) Pesquisas vêm identificando problemas nos processos e resultados da alfabetização de crianças no contexto escolar, insatisfações e inseguranças entre alfabetizadores, perplexidade do poder público e da população diante da persistência do fracasso da escola em alfabetizar. ( ) “Letramento” é um termo recente, introduzido na linguagem da educação e das ciências linguísticas há pouco mais de duas décadas; seu surgimento pode ser interpretado como decorrência da necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível de aprendizagem da língua escrita perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização. ( ) É necessário reconhecer que, embora distintos, alfabetização e letramento são processos dependentes. ( ) No Brasil, o termo letramento não substituiu a palavra alfabetização, mas aparece associada a ela. Podemos falar, ainda nos dias de hoje, de um alto índice de analfabetos, mas não de “iletrados”, pois sabemos que um sujeito que não domina a escrita alfabética, envolve-se em práticas de leitura e escrita através da mediação de uma pessoa alfabetizada, e nessas práticas desenvolve uma série de conhecimentos sobre os gêneros que circulam na sociedade. ( ) A alfabetização só tem sentido quando desenvolvida no contexto de práticas sociais de leitura e de escrita. O processo de aquisição da língua escrita não se vincula a uma nova condição cognitiva e cultural. ( ) Até os anos 80, a alfabetização escolar no Brasil caracterizou-se por uma alternância entre métodos sintéticos e métodos analíticos, sempre, porém, com o mesmo pressuposto – o de que a criança, para aprender o sistema de escrita, dependeria de estímulos externos cuidadosamente selecionados.
A sequência correta é:

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RECNEI, é um guia de orientação que deve servir de base para discussões entre profissionais de um mesmo sistema de ensino ou no interior da instituição, na elaboração de projetos educativos singulares e diversos. Apresenta, como objetivos na proposta pedagógica considerando que:

Para Morais (2012), a teoria da psicogênese provocou reflexões e debates sobre a alfabetização. Sobre o assunto, o autor tece algumas considerações, dentre elas:

No Brasil, política e pedagogicamente, cada criança tem o direito fundamental de estar alfabetizada até os oito anos de idade, e isso exige que professores e gestores educacionais, nas diferentes esferas do poder e a própria sociedade civil, assumam o compromisso e a responsabilidade de forma a garantir que esse direito, concretamente, aconteça para todas as crianças de forma igualitária. Outros direitos devem também ser respeitados, quais sejam:

I. Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação.

II. O reconhecimento que, nesse tempo da infância, para o desenvolvimento da criança, o conhecimento e a cognição necessitam caminhar juntos, deixando o afeto como elemento secundário no processo da aprendizagem.

III. O direito à vivência de experiências criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações esportivas, artísticas e culturais.

Quais estão corretos?

A obra de Ceppi (2013) mostra que a organização dos espaços de uma escola é um fator que influencia na aprendizagem da criança, pois o que constitui esses espaços, como, por exemplo, luz, acomodação e sonorização, podem prejudicar o processo de desenvolvimento da criança. O que o autor denomina de “espaço relacional” apresenta algumas características. Assinale a alternativa que corresponde a uma dessas características.

A criança, seja do campo ou da cidade, tem direitos por fazer parte de uma sociedade, sendo um desses direitos o acesso ao conhecimento e à educação. “Em relação à educação ofertada no campo, embora sejam perceptíveis os avanços, principalmente em relação aos marcos legais, ainda há muitos aspectos a serem enfrentados para garantir o efetivo direito à educação, em todos os níveis e modalidades.” (BARBOSA, 2012). Conforme o estudo contido na obra do autor, que evidencia o aproveitamento dos espaços e tempos às crianças da área rural, é INCORRETO afirmar que:

Historicamente, a criança foi vista e entendida de várias maneiras, que foram se alterando conforme as mutações sofridas pela sociedade, pela economia e pela família. Percorrendo o processo histórico, identifica-se os diferentes caminhos que a representação da criança teve. Para Redin (2003), algumas tendências colaboraram para a identificação da criança, quais sejam:
I. Romantismo: a criança é vista como um ser bom, perfeito e puro. II. Ecológica: a salvação da criança dos efeitos da urbanização e da industrialização faz com que ela seja recolhida e isolada em um infantilismo lúdico ou passivo e inerte. III. Moralista: a criança precisa ser recuperada em função de um projeto realizado para a sua dependência.
Quais estão corretas?

Fochi (2015) mostra que o foco de trabalho nos primeiros seis (06) anos de vida necessita estar direcionado para:

A obra de Ceppi (2013) apresenta alguns critérios que podem ser considerados como referência para a organização do espaço escolar para as crianças pequenas. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando tais critérios às suas respectivas definições.
Coluna 1 1. Horizontalidade. 2. Ateliê. 3. Comunicação. 4. Identificabilidade. 5. Transparência.
Coluna 2 ( ) É criar uma linguagem arquitetônica e uma atmosfera com identidade específica que possibilite a escola ser reconhecida. ( ) Se usa para pesquisa, experimentação e manipulação de vários materiais. ( ) Tem relação com o nível espacial, possibilitando assegurar uma noção de profundidade de campo e de percepção de espaço. ( ) Visa não criar hierarquias entre os diferentes espaços da escola e, dessa maneira, significa uma manifestação física de democracia de funções, dignidade e sociabilidade. ( ) É fundamental para qualquer atividade que envolva pesquisa, troca de ideias e discussão, tanto no interior como no exterior da escola.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O universo sonoro de uma criança inicia antes do seu próprio nascimento. Conforme Brito (2003), “o modo como as crianças percebem, aprendem e se relacionam com os sons, no tempo-espaço, revela o modo como percebem, aprendem e se relacionam com o mundo que vêm explorando e descobrindo a cada dia”. Com base nisso, analise as assertivas abaixo:
I. O professor deve atuar como provedor de vivências e informações para enriquecer a experiência e o conhecimento da criança não apenas na dimensão musical, mas integralmente. II. É importante considerar a maneira como a criança se relaciona com os sons e os silêncios, para que a aprendizagem ocorra em contextos significativos com criação, descobertas, questionamentos, entre outros. III. O respeito ao processo de desenvolvimento da expressão musical infantil não deve ser confundido com a falta de intervenções educativas.
Quais estão corretas?

Segundo a Resolução nº 5/2009, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que ela cumpra plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, qual seja:
I. Oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais. II. Assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das crianças com as famílias. III. Possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas. IV. Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Quais estão corretas?

De acordo com a Resolução nº 7/2010, os três anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar os seguintes direitos:
I. A alfabetização e o letramento. II. O desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da Língua Portuguesa, a Literatura, a Música e demais artes, a Educação Física, assim como o aprendizado da Matemática, da Ciência, da História e da Geografia. III. A continuidade da aprendizagem, tendo em vista a complexidade do processo de alfabetização e os prejuízos que a repetência pode causar no Ensino Fundamental como um todo e, particularmente, na passagem do primeiro para o segundo ano de escolaridade e deste para o terceiro.
Quais estão corretos?

Tomando por base a publicação Brincar para todos – Brasília 2006 (Brincar para todos / Mara O. de Campos Siaulys. - Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005. 152 p.: il. Color), responda à próxima questão. Leia as seguintes afirmativas: I - “A brincadeira é a vida da criança e uma forma gostosa para ela movimentar-se e ser independente”. II - “Brincando, a criança desenvolve os sentidos, adquire habilidades para usar as mãos e o corpo, reconhece objetos e suas características, textura, forma, tamanho, cor e som”. III - “Brincando, a criança entra em contato com o ambiente, relaciona-se com o outro, desenvolve o físico, a mente, a autoestima, a afetividade, torna-se ativa e curiosa”. IV - “A importância dos brinquedos e jogos infantis para as várias áreas do desenvolvimento humano tem sido estudada e demonstrada por diversos teóricos, sob diferentes abordagens”. Assinale a alternativa correta em relação às afirmativas apresentadas.

Se, depois de alfabetizada, a criança seguir escrevendo dessa maneira, aí, sim, os pais devem ficar mais atentos e consultar um(a)

De acordo com Magda Soares (2001), um trabalho sistemático de reflexão sobre o sistema de escrita alfabético não pode ser feito apenas através da leitura e da produção de textos. São atividades necessárias para turmas de alfabetização em que os alunos estão se apropriando do sistema de escrita, EXCETO:

Para Magda Soares (1998), alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado. Para a autora, quando o professor alfabetiza é: I. Importante nos contextos de leitura e produção levar em consideração os usos e as funções do gênero em questão.
II. Preciso o desenvolvimento de um trabalho sistemático de reflexão sobre as características do sistema de escrita alfabético. III. Fundamental realizar um trabalho sistemático feito apenas através da codificação e da produção de textos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Na Educação Infantil a valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades são princípios:

Na discussão sobre os ambientes escolares a arquiteta Mayumi Sousa Lima afirma:

Não existem espaços vazios de significados... O espaço físico isolado do ambiente só existe na cabeça dos adultos para medilo, para vendê-lo, para guardá-lo. Para a criança existe o espaço-alegria, o espaço-medo, o espaço-proteção, o espaço-mistério, o espaço-descoberta, enfim, os espaços de liberdade ou de opressão.

Na perspectiva da criação de espaços de liberdade nas escolas considere:

I. Os espaços devem ser organizados com objetos que permitam à criança ter contato com elementos de outras culturas e o convívio com uma ampla diversidade de valores estéticos.

II. Os espaços devem ter funcionalidades previamente definidas e serem separados para uso exclusivo por cada idade das crianças que frequentam a instituição, restringindo as interações entre diferentes faixas etárias que podem oferecer riscos de segurança para os menores.

III. O uso dos espaços não deve se restringir à sala referência da turma. Em especial, o contato com o meio externo e os elementos da natureza são necessários à saúde e à qualidade de vida.

IV. É fundamental, na composição estética do ambiente, a presença das produções infantis nas mais diversas formas de expressão.

Está correto o que se afirma APENAS em

Um dos aspectos que tem sido reafirmado desde a década de 1990 nos documentos que normatizam e orientam a educação infantil enquanto primeira etapa da educação básica é o reconhecimento do direito à brincadeira, considerada um modo de ser e estar no mundo das crianças, especialmente das crianças pequenas. Neste sentido, considerando aspectos do brincar nas turmas de bebês e o papel do professor, é correto afirmar:

Considere as afirmações abaixo.

I. Arte na educação infantil não pode se resumir a poucos momentos contidos em propostas dirigidas em que se instrui para exercícios de habilidades especificas.

II. Na educação infantil não há necessidade de se preocupar com propostas pedagógicas e atividades artísticas sistemáticas.

III. As múltiplas linguagens infantis não são importantes ao trabalho pedagógico em educação infantil.

IV. É importante garantir o acesso a diferentes materiais que possibilitem ricos processos de criação, bem como, organizar espaços em que as crianças possam transitar, ter possibilidades de escolha e ampliar seu repertório visual, musical, corporal, cultural.

V. Embora importantes, as atividades artísticas devem restringir-se a momentos específicos do cotidiano infantil como mais uma atividade disciplinar.

Está correto o que se afirma APENAS em