Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 65

Q3920170

Ano: 2025 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Artes/Artes Visuais |

Q3920170 Pedagogia

Com relação ao currículo e ao ensino das Artes Visuais na Educação Infantil, analise o excerto a seguir.
“Devir-infantil [...]. Não mais a ‘criança’ empírica idealizada, essencial, dotada de características comuns a um certo número de indivíduos; não mais a forma ‘criança’, destinada a entrar em oposição ou complementariedade, a vir-a-ser ou a deixar-de-ser cada uma das outras formas – recém-nascido, bebê, púbere, adolescente, jovem, adulto, ancião... Daqui para a frente, apenas um pensamento impessoal, inconsciente e involuntário, que pensa o infantil como paradoxo, acontecimento, devir” (CORAZZA, Sandra Mara. Uma vida de professora. Ijuí, RS: UNIJUÍ, 2005).

Sobre o assunto, é correto afirmar que a criança na Educação Infantil:

A

é o centro do planejamento curricular. Cada uma delas apresenta um ritmo e uma forma própria de colocar-se nos relacionamentos e nas interações, mas o desenvolvimento de suas emoções e curiosidade costuma acontecer à parte dos processos de escolarização.

B

não é o centro do planejamento curricular, pois cada uma delas apresenta um ritmo e uma forma própria de colocar-se nos relacionamentos e nas interações, assim como de manifestar emoções e curiosidade, sendo que as diferenças entre as crianças pode dificultar a construção de um currículo plural.

C

é o centro do planejamento curricular. Nem todas elas apresentam um ritmo e uma forma própria de colocar-se nos relacionamentos e nas interações, de manifestar emoções e curiosidade, tampouco de elaborar um modo próprio de agir nas diversas situações que vivenciam.

D

é o centro do planejamento curricular. Cada uma delas apresenta um ritmo e uma forma própria de colocar-se nos relacionamentos e nas interações, de manifestar emoções e curiosidade, bem como de elaborar um modo próprio de agir nas diversas situações que vivencia.

E

é o centro do planejamento curricular. Cada uma delas apresenta um ritmo e uma forma própria de colocar-se nos relacionamentos e nas interações, porém a manifestação de emoções e curiosidades só é elaborada a partir da pré-escola.

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Q3920169

Ano: 2025 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Artes/Artes Visuais |

Q3920169 Pedagogia

Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas com relação às regras comuns de organização da Educação Infantil, previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.

( ) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.
( ) A avaliação ocorrerá mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção para o acesso ao Ensino Fundamental.
( ) Haverá controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas.
( ) O atendimento à criança será de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

A

V ‒ F ‒ F ‒ V

B

F ‒ V ‒ F ‒ V

C

V ‒ F ‒ V ‒ F

D

F ‒ V ‒ F ‒ F

E

V ‒ F ‒ F – F

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Q3920168

Ano: 2025 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Artes/Artes Visuais |

Q3920168 Pedagogia

Com relação ao currículo e ao ensino das Artes Visuais na Educação Infantil, analise o excerto a seguir e identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo. Em seguida, assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
“O componente mais óbvio de uma teoria do currículo tem a ver com a questão do conhecimento e da verdade. Afinal, supõe-se que a questão central da teorização curricular é o ‘que deve ser ensinado?’, o que, por sua vez, remete à questão mais ampla ‘o que constitui conhecimento válido ou verdadeiro?’ Tradicionalmente, essa última pergunta tem sido respondida remetendo-se a teorias do conhecimento ou a epistemologias no sentido estrito, isto é, a teorias que adotam, de uma forma ou outra, uma concepção do conhecimento como representação (‘verdadeira’), como correspondência ou adequação a alguma suposta e pré-existente realidade, a alguma presumida coisa-em-si” (SILVA, Tomas Tadeu. Dr. Nietzsche, curriculista: com uma pequena ajuda do professor Deleuze. In: Reunião anual da anped, 24. Programa e resumos. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2001).

( ) Na concepção metafísica ou positivista, o currículo é a experiência do encontro com um composto de conhecimentos fixos e imutáveis, organizados de modo que sejam transmitidos, além do conhecimento, certos valores sociais.
( ) O currículo também pode ser entendido como o Plano Pedagógico que orienta as ações das instituições e, por ser formulado no início do ano letivo, está isento de acompanhamento e avaliação.
( ) De acordo com o Art. 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar.
( ) De acordo com a proposta curricular do Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI), o termo “currículo” é resultante de um processo histórico-social liberto de conflitos, rupturas e contradições, vinculado aos contextos sociais, econômicos, culturais e políticos de uma dada sociedade.
( ) Desde seu nascimento, a criança insere-se num universo histórico-cultural, ou seja, em meio a uma trama de processos e conflitos sociais. Já o currículo pode ser entendido como um artefato social, um dispositivo subjetivante, que influencia a experiência de quem aprende.

A

V ‒ F ‒ V – F ‒ V

B

F ‒ V ‒ F – V ‒ V

C

V ‒ F ‒ F – F ‒ F

D

F ‒ V ‒ V – V ‒ F

E

V ‒ F ‒ V – V‒ V

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Q3920160

Ano: 2025 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Artes/Artes Visuais |

Q3920160 Pedagogia

Em relação ao ensino das Artes Visuais na Educação Infantil e as atividades lúdicas, como o jogo, o brinquedo e a brincadeira, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.

( ) Atividades lúdicas estão previstas no ensino das Artes Visuais, pois estimulam a imaginação e a criação, elementos básicos dessa Disciplina.
( ) Atividades lúdicas geram processos de contextualização e apreciação estética, além de construções expressivas, mesmo que sem a mediação sistemática de um professor de Artes Visuais.
( ) Atividades lúdicas devem ser devidamente demarcadas para que as crianças não as confundam com atividades das aulas de Artes Visuais.
( ) Atividades lúdicas geram processos de contextualização e apreciação estética, além de construções expressivas, desde que mediadas pelo professor de Artes Visuais.
( ) Atividades lúdicas não integram o programa do ensino de Artes Visuais na Educação Infantil, embora estimulem a imaginação e a criação, elementos básicos dessa Disciplina.

A

F ‒ V ‒ V ‒ V ‒ F

B

V ‒ F ‒ V ‒ F ‒ F

C

V ‒ F ‒ F ‒ V ‒ F

D

F ‒ V ‒ F ‒ V ‒ V

E

V ‒ V ‒ F ‒ F ‒ F

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Q3916204

Ano: 2025 Banca: GROUP Services Órgão: Prefeitura de Croatá - CE Prova: GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |

Q3916204 Pedagogia

No embarque e desembarque das crianças que utilizam o transporte escolar, a segurança depende de um fluxo previamente combinado entre equipe, motorista/monitor e responsáveis, com conferência e registro das autorizações. Assinale a alternativa correta.

A

Conferência de presença, identificação de responsáveis autorizados e registro de ocorrências no momento de entrada e saída reduzem riscos e apoiam comunicação com a direção.

B

Entrega se organiza por rapidez e ordem de chegada do transporte, e registros ficam para o fim do turno, pois a saída exige agilidade.

C

A entrega pode ocorrer a qualquer adulto no portão que se apresente como familiar, pois a escola prioriza acolhimento, reduzindo burocracia na rotina.

D

A conferência fica com o motorista e o monitor, e a equipe registra apenas presença em sala, mantendo a saída como etapa externa.

E

A comunicação de ocorrências pode aguardar reunião mensal, pois relatos no dia geram exposição, e o registro só se justifica quando há lesão visível.

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Q3916198

Ano: 2025 Banca: GROUP Services Órgão: Prefeitura de Croatá - CE Prova: GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |

Q3916198 Pedagogia

Na promoção de acessibilidade em ambiente escolar, barreiras arquitetônicas e de comunicação limitam participação. Assinale a alternativa correta sobre acessibilidade.

A

Acessibilidade se resume a rampas e corrimãos, e adaptações de comunicação e sinalização dependem de iniciativas individuais, com baixa relação com planejamento escolar.

B

Acessibilidade corresponde a dispositivos pessoais, como cadeira de rodas e aparelhos, e adaptações de espaço e informação ficam a cargo da família.

C

Acessibilidade se define por autorização técnica, e recursos e adaptações seguem priorização por avaliação formal, conforme disponibilidade e planejamento escolar.

D

Acessibilidade envolve adequação de espaços, mobiliário, sinalização e comunicação, favorecendo uso com autonomia e segurança por pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.

E

Acessibilidade se caracteriza por atendimento em sala separada, com recursos concentrados em ambiente específico, mantendo participação no grupo como etapa eventual.

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Q3916196

Ano: 2025 Banca: GROUP Services Órgão: Prefeitura de Croatá - CE Prova: GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |

Q3916196 Pedagogia

Nas práticas e interações na Educação Infantil, infância e linguagem se expressam em múltiplas formas de comunicação. Assinale a alternativa correta.

A

A linguagem se organiza principalmente por fala correta e repetição de palavras, e o desenho e o gesto entram como apoio secundário para manter atenção do grupo.

B

A linguagem se manifesta em fala, gesto, brincadeira e desenho, e as interações sustentam construção de sentido, ampliação de repertório e participação, com adulto como parceiro de diálogo.

C

A linguagem se forma por treino de letras e sílabas, e a brincadeira atua como pausa para recuperar energia, mantendo pouca relação com comunicação e expressão.

D

A linguagem se desenvolve por silêncio e observação, e a participação da criança depende de regras rígidas de fala, com pouca abertura para narrativas e perguntas.

E

A linguagem se restringe a nomear objetos, e a interação com pares gera dispersão, sendo preferível comunicação dirigida por adultos, com pouca conversa entre crianças.

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Q3916195

Ano: 2025 Banca: GROUP Services Órgão: Prefeitura de Croatá - CE Prova: GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |

Q3916195 Pedagogia

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na etapa da Educação Infantil, analise as afirmativas.

I. A BNCC organiza direitos de aprendizagem e campos de experiência, orientando objetivos por faixas etárias.

II. Interações e brincadeiras funcionam como eixos estruturantes para organizar propostas e acompanhar percursos de aprendizagem.

III. A documentação pedagógica, com registros e produções, torna visível o processo e apoia diálogo com famílias e equipe.

IV. Os objetivos se traduzem em experiências no cotidiano, e o planejamento considera tempos, espaços, materiais e agrupamentos.

V. A BNCC atua como referência nacional, e o currículo local detalha escolhas, sequências e contextos, mantendo alinhamento com direitos e campos.

Estão corretas as afirmativas:

A

I, II e III, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II e V, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Q3916194

Ano: 2025 Banca: GROUP Services Órgão: Prefeitura de Croatá - CE Prova: GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |

Q3916194 Pedagogia

No lúdico na Educação Infantil, a brincadeira organiza experiências e amplia repertório. O lúdico se reconhece por:

A

um momento de descanso após tarefas, usado para reduzir agitação, com brincadeiras repetidas e foco em manter silêncio e ordem no grupo.

B

uma atividade voltada a produzir trabalho final para exposição, com roteiro fixo e ênfase em capricho e comparação de desempenho entre crianças.

C

uma forma de aprender pela exploração e negociação de regras, em que a criança experimenta papéis e linguagem, com mediação intencional do adulto.

D

um recurso para treinar conteúdos formais por repetição de fichas, usando jogos como disfarce para ampliar memorização e velocidade de resposta na rotina do dia.

E

um tempo livre com intervenção adulta restrita à vigilância, mantendo propostas planejadas em segundo plano e preservando espontaneidade do grupo ao longo do turno.

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Q3916191

Ano: 2025 Banca: GROUP Services Órgão: Prefeitura de Croatá - CE Prova: GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |

Q3916191 Pedagogia

Nas práticas de cuidar e educar, o cuidado cotidiano ganha valor pedagógico quando se articula a interações, linguagem e autonomia. As práticas de cuidar e educar se definem por:

A

uma divisão de funções em que cuidar trata de higiene e alimentação, e educar trata de atividades de sala, com objetivos separados e registros diferentes.

B

um conjunto de rotinas centrado em segurança e controle, em que o adulto executa tarefas e a criança acompanha, com foco em organização do grupo.

C

uma integração entre necessidades básicas e propostas pedagógicas, com interações responsivas e participação da criança, em que cada cuidado vira ocasião de aprendizagem no cotidiano.

D

um modelo em que educar se reduz a antecipar conteúdos, e cuidar funciona como etapa logística para manter ritmo de tarefas e de registros.

E

uma prática que prioriza produtos finais e desempenho, usando cuidado como recompensa por comportamento e como critério de mérito na rotina do grupo da creche.

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Q3916190

Ano: 2025 Banca: GROUP Services Órgão: Prefeitura de Croatá - CE Prova: GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |

Q3916190 Pedagogia

Nas relações entre família e o cuidador, a escola busca confiança e alinhamento com a proposta pedagógica, preservando fluxo de comunicação e responsabilidades. Assinale a alternativa correta.

A

Tratar a família como destinatária de instruções diárias, oferecendo orientações pedagógicas e de saúde diretamente, e definindo combinados individuais durante a entrada e a saída.

B

Adotar comunicação mínima com responsáveis, restringindo contato a bilhetes padronizados e transferindo dúvidas para a secretaria, com foco em reduzir interferências na rotina.

C

Compartilhar decisões pedagógicas com responsáveis em tempo real, ajustando atividades conforme preferências familiares, e conduzindo encaminhamentos imediatos, com mediação mínima da coordenação dentro da escola.

D

Concentrar a comunicação em mensagens pessoais por aplicativo, mantendo decisões informais e registros subjetivos, e usando relatos de terceiros como base para orientar responsáveis.

E

Manter diálogo respeitoso, registrar ocorrências relevantes e encaminhar dúvidas e solicitações à direção ou coordenação, preservando limites do cargo e a unidade das orientações.

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Q3916188

Ano: 2025 Banca: GROUP Services Órgão: Prefeitura de Croatá - CE Prova: GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |

Q3916188 Pedagogia

Na rotina das creches, a sequência de momentos de cuidado, brincadeira e descanso sustenta segurança e aprendizagem. A rotina se caracteriza por:

A

um conjunto de horários centrado em alimentação e repouso, com foco em controle do grupo, e com baixa variação conforme necessidades do dia.

B

uma sequência de tarefas dirigida por fichas, priorizando treino de habilidades e comparação de desempenho, e tratando cuidado como pausa entre atividades.

C

um arranjo de tarefas escolhidas no momento, priorizando motivação imediata, com mudanças frequentes de proposta, e reduzindo previsibilidade para o grupo ao longo do turno.

D

uma organização de tempos, espaços e transições que integra cuidado e educação, cria previsibilidade e abre margem para escolhas, apoiando autonomia e observação do desenvolvimento.

E

um planejamento voltado a cumprir calendário de datas comemorativas, com produtos finais e exposição, usando a rotina como linha de produção de trabalhos.

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Q3914693

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Monitor Escolar - Edital nº 1 PSS |

Q3914693 Pedagogia

O lúdico, por meio do jogo e do brincar, constitui importante instrumento no processo de aprendizagem das crianças. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa INCORRETA.

A

As atividades lúdicas podem favorecer o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais.

B

O jogo e o brincar possibilitam a vivência de regras e a interação entre os participantes.

C

As práticas lúdicas podem ser utilizadas como apoio às atividades educativas no cotidiano escolar.

D

O jogo e o brincar estão associados principalmente à ocupação do tempo livre, com participação eventual nos processos de aprendizagem.

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Q3914207

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor I - Educação Infantil - Edital nº 1 PSS |

Q3914207 Pedagogia

A psicomotricidade compreende o corpo como mediador das relações da criança com o mundo, articulando aspectos motores, cognitivos e afetivos. Nesse sentido, uma atividade psicomotora bem planejada contribui para o desenvolvimento infantil ao:

A

Focar na coordenação motora fina, dissociada do aspecto emocional.

B

Trabalhar o movimento como exercício mecânico de repetição funcional.

C

Integrar movimento, percepção espacial, lateralidade e expressão emocional.

D

Priorizar o desempenho motor padronizado em relação à vivência corporal.

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Q3914206

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor I - Educação Infantil - Edital nº 1 PSS |

Q3914206 Pedagogia

Na Educação Infantil, o desenvolvimento da identidade e da autonomia está diretamente relacionado às interações sociais e às experiências vividas pela criança em contextos significativos. Sob essa perspectiva, uma prática pedagógica coerente com a promoção da autonomia infantil é aquela que:

A

Permite liberdade irrestrita, sem intervenção pedagógica sistemática.

B

Prioriza o controle comportamental em detrimento da expressão individual.

C

Antecipa decisões do adulto para evitar frustrações e conflitos emocionais.

D

Estimula escolhas orientadas, respeitando limites e promovendo responsabilidade progressiva.

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Q3914007

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor de Educação Física 40H - Edital nº 1 PSS |

Q3914007 Pedagogia

Na educação infantil, os jogos, brinquedos e brincadeiras integram as práticas pedagógicas da Educação Física, contribuindo para o desenvolvimento motor, social e cognitivo das crianças. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa correta.

A

As brincadeiras e jogos favorecem a socialização, a expressão corporal e a construção de regras de convivência.

B

Os jogos infantis concentram-se na repetição de movimentos padronizados, com menor estímulo à criatividade.

C

As brincadeiras na educação infantil relacionam-se prioritariamente ao entretenimento, com vínculo eventual com objetivos educativos.

D

A recreação na educação infantil está associada principalmente ao gasto de energia, com impacto secundário nos processos de aprendizagem.

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Q3905012

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Prova: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |

Q3905012 Pedagogia

No planejamento da pré-escola, o professor deve organizar o ambiente físico da sala para que ele seja educativo. A organização do espaço em áreas temáticas (ex: canto da leitura, canto do faz-de-conta, canto de jogos) permite que a criança escolha sua atividade e promove a autonomia. Essa organização é chamada de:

A

Rotina.

B

Cantos de atividades.

C

Grade curricular.

D

Disciplina.

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Q3905011

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Prova: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |

Q3905011 Pedagogia

A pedagogia de Célestin Freinet (discutida na "Revista do Professor") valoriza o trabalho real e a livre expressão. Na pré-escola, uma técnica freinetiana adaptada, onde a criança conta um fato do seu dia e o professor atua como escriba, validando sua história para a turma, é a do:

A

Texto livre.

B

Canto de leitura.

C

Reforço positivo.

D

Ditado tradicional.

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Q3905010

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Prova: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |

Q3905010 Pedagogia

A avaliação na Educação Infantil (pré-escola) deve ser realizada sem o objetivo de promoção ou retenção.

A ferramenta mais adequada para este fim, focada na observação contínua do processo de desenvolvimento da criança, é o:

A

Prova escrita.

B

Boletim de notas.

C

Relatório descritivo.

D

Teste padronizado.

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Q3905009

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Prova: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |

Q3905009 Pedagogia

O trabalho com o "número" na pré-escola foca nas estruturas lógico-matemáticas.
Antes de a criança aprender a contar mecanicamente, ela precisa construir noções prévias. A atividade de pedir para a criança "separar todos os blocos vermelhos" está trabalhando a noção de:

A

Adição.

B

Seriação.

C

Multiplicação.

D

Classificação.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação infantil em pedagogia

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