Ainda no que se refere à obra de Antônio Cachapuz, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A alfabetização científico-tecnológica multidimensional estende-se mais além do vocabulário, dos esquemas conceituais e dos métodos procedimentais, para incluir outras dimensões da ciência. II – Os estudantes deveriam alcançar uma certa compreensão e apreciação global da ciência e da tecnologia como empresas que foram e continuam a ser parte da cultura. III – A participação dos cidadãos na tomada de decisões é hoje um fato positivo, uma garantia de aplicação do princípio de precaução, que se apoia numa crescente sensibilidade social face às implicações do desenvolvimento técnico-científico que pode comportar riscos para as pessoas ou para o meio ambiente.

No que se refere à obra de Antônio Cachapuz, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A ideia de alfabetização sugere uns objetivos básicos para todos os estudantes, que convertem a educação científica em parte de uma educação geral. II – O desenvolvimento de qualquer programa de educação científica deveria começar com propósitos correspondentes a uma educação geral. III – Falar de alfabetização científica supõe pensar num mesmo currículo básico para todos os estudantes.

“Registrar no papel o que vamos vivendo, documentando, assim, a prática diária, é, a meu ver, um dado muito importante do nosso trabalho. No dia seguinte, completamos as outras atividades do dia. Assim, temos as etapas de trabalho de um dia documentadas na sua sequência ordenada. À medida que terminamos cada atividade, voltamos ao planejado e riscamos com um traço o que já foi vivido”.
Referido trecho de Madalena Freire descreve uma atividade relacionada à organização do tempo na Educação Infantil. Sobre o tema, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A noção de tempo necessita ser construída com a criança para que ela compreenda o tempo como uma linearidade de acontecimentos, através da qual os eventos ocorrem numa sequência ordenada.
II – A relação entre os conteúdos educacionais e a organização ambiental e temporal deve ser preservada para que os espaços da Educação Infantil exerçam sua função preparatória.
III – O planejamento do educador necessita de organização e sequência lógica, e é por meio de uma linearidade de acontecimentos que a criança vai aprender a não desperdiçar o seu tempo.

Como se sabe, toda criança precisa de atenção, carinho e segurança para sobreviver e se relacionar com o mundo exterior. Na educação de crianças pequenas, as noções de cuidar e educar envolvem aspectos como:

I - Inflexibilidade da rotina planejada e limitação de movimentos.

II – Organização de materiais, espaços e horários.

III – Alimentação e higiene.

No que se refere às brincadeiras, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – As interações constituem-se em um dos eixos norteadores das práticas educativas que compõem o planejamento curricular.

II – As interações envolvendo adultos e crianças possibilitam as mesmas apropriações que elas fazem ao interagirem com crianças da mesma idade.

III – As crianças de um mesmo grupo etário desenvolvem o mesmo ritmo e formas de interagir entre si.

No que se refere ao papel do educador com relação à higiene das crianças, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Deve-se ensinar a importância da higiene pessoal na prevenção de enfermidades.

II – O educador não necessita de muita higiene, bastando que as crianças a tenham.

III – Deve-se estimular nas crianças o uso de produtos de higiene pessoal, para, dentre outras coisas, valorizar sua autoestima.

No que se refere às noções de primeiros socorros às crianças, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – O educador deve proteger-se usando luvas e/ou evitando contato com o sangue do acidentado.

II – O educador, em qualquer situação, deve levar pessoalmente o acidentado à unidade hospitalar mais próxima.

III – O educador deve avaliar a cena do acidente e verificar se há riscos para sua integridade física ou para a do acidentado.

No que se refere às especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania deve estar embasada nos seguintes princípios:

I – o atendimento aos cuidados essenciais relacionados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

II – o cuidado com sua aparência física, uma vez que os ideias de estéticas prevalecem no século XXI.

III – o incentivo à competição desde tenra idade, a fim de que se tornem seres humanos mais determinados.

No que se refere às atividades lúdicas, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – São atividades recomendadas apenas para as crianças acima de 3 (três anos de idade).

II – São atividades que envolvem brincadeiras.

III – São atividades que contribuem para a formação do imaginário da criança.

No que se refere aos jogos e às brincadeiras infantis, pode-se citar como exemplos ou modalidades:

I – jogo de cartas.

II – dança das cadeiras.

III – jogar bolas coloridas, cada um em uma cesta.

No que se refere às características físicas dos ambientes infantis, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A sala de aula não tem grande relevância para as práticas pedagógicas, salvo quando o ambiente se encontra muito frio.

II – Os aspectos físicos do ambiente escolar infantil contribuem para a formação da identidade pessoal da criança.

III – Os aspectos físicos do ambiente escolar não estão relacionados à qualidade do ensino nem tampouco à formação da identidade da criança.

Prevista na Constituição Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz importantes avanços para a política educacional brasileira. Segundo a BNCC, na educação infantil devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta tais direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Os jogos de regras atualmente comercializados, assim como os demais brinquedos, costumam indicar uma classificação etária. Se seguirmos as teorizações piagetianas, também é possível depreender uma classificação dos jogos conforme o desenvolvimento do juízo moral. Segundo Yves de La Taille (em Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão), as pesquisas de Piaget sobre os jogos de regras indicam que a evolução da prática e da consciência da regra pode ser dividida em três etapas, na seguinte sequência:

Tizuko M. Kishimoto, em seu texto Brinquedos e brincadeiras na Educação Infantil, tematiza a relação entre o brincar livre e o brincar dirigido.
Assinale a alternativa que contém uma asserção correta, de acordo com a autora

Ao investigar o papel da brincadeira de faz-de-conta no desenvolvimento psicológico de crianças entre 2 e 3 anos de idade, Maria Teresa F. Coelho e Maria Isabel Pedrosa (In: OLIVEIRA, Z. M. R. A criança e seu desenvolvimento: perspectivas para se discutir a Educação Infantil), referenciadas no pensamento de Henri Wallon, consideram que a importância de tal dimensão lúdica nessa fase da infância está relacionada ao fato de que

De acordo com o texto do documento Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, o fato de em muitas creches predominar um modelo de atendimento voltado principalmente à alimentação, à higiene e ao controle das crianças evidencia

A Lei nº 11.114 de 2005, que altera a redação dos artigos 6º, 30º, 32º e 87º da Lei nº 9.394/96 de 20 de dezembro de 1996, estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, com objetivo de tornar obrigatório o início do Ensino Fundamental aos seis anos de idade. Analise as condições a seguir.
I. Plena observância das condições de oferta fixadas pela Lei nº 11.114, no caso de parte das redes escolares. II. Atingimento de taxa líquida de escolarização de pelo menos 95% da faixa etária de sete a catorze anos, no caso das redes escolares públicas. III. Não redução média de recursos por aluno do Ensino Fundamental na respectiva rede pública, resultante da incorporação dos alunos de seis anos de idade.
Devem-se matricular todos os educandos a partir dos seis anos de idade, no Ensino Fundamental, atendidas as seguintes condições no âmbito de cada sistema de ensino:

É importante considerar, ao pensar no papel dos espaços na escola infantil, que:

A construção da escrita é uma caminhada processual que demanda:

Para vários investigadores e teóricos da área, a brincadeira na educação infantil significa para a criança: