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No Brasil, os currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental devem possuir uma base nacional comum, à qual se acrescentará, em cada sistema de ensino e em cada escola, uma parte complementar adaptada às particularidades regionais e locais da sociedade, cultura, economia e às necessidades dos alunos, conforme estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

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Utilizando-se do lúdico, é possível identificar os antecedentes e as consequências dos comportamentos da criança e levantar possíveis funções tanto do comportamento quanto dos estímulos. Também possibilita identificar se o comportamento pode ou não estar sensível às contingências, especificar em que situações o comportamento ocorre e favorecer o manejo do ambiente para enfraquecer comportamentos problemas e fortalecer comportamentos desejáveis.

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Jogos e brincadeiras na Educação Infantil são atividades meramente recreativas, sem contribuição no desenvolvimento cognitivo das crianças.

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As crianças têm o direito de serem respeitadas e sua identidade cultural valorizada na Educação Infantil.

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Os jogos e brincadeiras são ferramentas essenciais para o desenvolvimento cognitivo, motor e social das crianças na Educação Infantil, pois estimulam a aprendizagem de forma lúdica e prazerosa.

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O letramento é um processo contínuo e cumulativo, no qual o indivíduo adquire habilidades de leitura e escrita ao longo da vida. 

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Os direitos de aprendizagem da criança na Educação Infantil são definidos pelo Ministério da Educação e compreendem as dimensões do brincar, do cuidar e do educar, visando ao desenvolvimento pleno da criança.

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O letramento consiste no processo de ensinar os alunos a ler e escrever corretamente (conhecer fonemas, palavras e sua grafia). A alfabetização, por ser um processo mais amplo, abrange também o desenvolvimento de habilidades de compreensão e reflexão crítica sobre a leitura e a escrita, sobre os fatos sociais e sobre as relações de poder na sociedade.

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A aprendizagem do sistema de escrita alfabética ocorre por meio de seus usos e funções e não a partir da leitura de textos forjados.

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As noções de quantidade (como a classificação e a seriação de itens ou objetos) e as noções de espaço e tempo são exemplos de atividades que contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático em crianças na Educação Infantil. 

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Um jogo do tipo Role Playing Game (RPG) consiste em um importante recurso pedagógico na aprendizagem lúdica para a resolução de problemas de estruturas aditivas, tendo em vista se tratar em um jogo de interpretações.

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A ação sobre os objetos se dá, em nível de pré-escolar, através dos atos de pegar, apertar, dobrar, apalpar, deixar cair, esticar, sacudir, entortar, juntar, separar, classificar, ordenar etc. É dessa forma que a criança apreende a ideia sobre os objetos, compreendendo a lógica das relações entre tamanho, quantidade, dimensões etc.

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Mesmo que o sujeito saiba ler e escrever, não está garantido que ele seja capaz de compreender e produzir todos os gêneros textuais.

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O conhecimento lógico-matemático é estruturado pela ação reflexiva decorrente da manipulação dos objetos. É um conhecimento que acontece através das relações da criança com os objetos, progredindo cada vez que ela interage com o mundo real, com objetos, locais, texturas etc.