Avalie as seguintes afirmações sobre a organização dos espaços, do tempo e seleção de atividades de rotina e recreação. Indique se cada afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) A organização dos espaços na educação infantil não tem impacto no desenvolvimento das crianças; elas se adaptam a qualquer ambiente.

II. ( ) É importante organizar os espaços de forma a estimular a autonomia e a exploração das crianças, promovendo um ambiente seguro e desafiador.

III. ( ) A seleção de atividades recreativas deve considerar os interesses e as características individuais das crianças, proporcionando experiências diversificadas.

IV. ( ) A rotina na educação infantil deve ser rigidamente estruturada, sem espaço para flexibilidade ou adaptação às necessidades das crianças.

São verdadeiras:

Avalie as seguintes afirmações sobre a psicomotricidade no desenvolvimento da aprendizagem da criança. Indique se cada afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) A psicomotricidade refere-se apenas ao desenvolvimento das habilidades motoras da criança.

II. ( ) A psicomotricidade envolve a interação entre aspectos motores, emocionais e cognitivos na aprendizagem.

III. ( ) A psicomotricidade não tem relevância no contexto escolar; é mais aplicável em ambientes de reabilitação.

IV. ( ) A psicomotricidade contribui para o desenvolvimento do esquema corporal, lateralidade e organização espacial da criança.

São verdadeiras:

Avalie as seguintes afirmações sobre o desenvolvimento infantil. Indique se cada afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) O desenvolvimento infantil é um processo contínuo e progressivo que ocorre de forma uniforme em todas as crianças.

II. ( ) As interações sociais e emocionais desempenham um papel importante no desenvolvimento cognitivo das crianças.

III. ( )O desenvolvimento motor das crianças refere-se apenas ao desenvolvimento da habilidade de caminhar.

IV. ( ) Cada criança segue seu próprio padrão de desenvolvimento, e há uma grande variabilidade nas habilidades e marcos atingidos em diferentes idades.

São verdadeiras:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil.

(http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf) - (P.13)

Analise as assertivas:

I.A criança é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
II.O Currículo é o conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
III.A proposta pedagógica ou projeto político pedagógico (PPP) é o plano orientador das ações da instituição e define as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados.
IV.O PPP é elaborado num processo seletivo, eletivo e particularizado com a participação da direção e dos professores da instituição escolar.
V.A Concepção de Proposta Pedagógica institui que na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, centrando eminentemente na oferta de condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.


Marque a alternativa com a CORRETA.

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo, EXCETO:
(http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf) - (P.31) 

A educação infantil implica os conceitos de infância e de criança. Estudos da área da educação afirmam que acontecimentos históricos, sociais e culturais ocorreram durante o período da modernidade e possibilitaram o surgimento das ideias de criança e de infância que adotamos ainda na contemporaneidade.

Sobre esses conceitos, é correto afirmar: 

A criança é feita de cem./ A criança tem / uma centena de línguas / cem mãos / uma centena de pensamentos / uma centena de maneiras de pensar / de brincar, de falar (...). Loris Malaguzzi

De acordo com o campo dos estudos sobre as culturas da infância, é correto afirmar:

1. As crianças devem ser vistas como sujeitos passivos que apenas incorporam a cultura adulta que lhes é imposta.

2. As crianças devem ser vistas como sujeitos que, interagindo com o mundo, criam formas próprias de compreensão e de ação sobre a realidade.

3. As culturas infantis emergem na medida em que as crianças, interagindo com os adultos e com seus pares, tentam atribuir sentido ao mundo em que vivem.

4. As culturas infantis são pré-existentes às crianças, e funcionam como algo estático, que elas levam consigo para guiar seus comportamentos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Leia o trecho a seguir:

Traços, sons, cores e formas Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que elas se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas. (BRASIL, 2018, p. 37)

Considerando essas informações sobre esse campo de experiência apontado pela BNCC, analise as afirmativas a seguir:

I. Deve-se inserir nas propostas as musiquinhas de comando para que a disciplina seja garantida em sala de aula.

II. Explorar materiais sonoros é uma das formas de inserir o trabalho de musicalização na escola.

III. O silêncio atrapalha o som e são considerados elementos sonoros apenas aqueles que fazem barulho.

IV. É importante valorizar os instrumentos musicais de diferentes regiões, tendo o cuidado de diversificá-los.

Está correto o que se afirma em:

É brincando que a criança demonstra seu entendimento sobre o mundo, fazendo uso de gestos, objetos e dos espaços que constituem o seu dia-a-dia. Na brincadeira se constitui como pessoa e interage com as culturas circulantes.

Entendendo que a brincadeira é um fenômeno da cultura e instância formativa das diversas infâncias, analise as afirmativas a seguir:

I. a brincadeira é uma réplica dos modelos do mundo adulto e dos grupos sociais.

II. as crianças experimentam o mundo por meio das brincadeiras.

III. na brincadeira é necessário que haja uma relação de dependência com o adulto para que a criança saiba que papel vai assumir no mundo da imaginação e da fantasia.

IV. o brincar envolve expressividade, imaginação e liberdade de manifestação sobre as coisas do mundo.

Estão corretas as afirmativas: 

Leia o trecho a seguir:

O brincar, numa perspectiva sociocultural, define-se por uma maneira que as crianças têm para interpretar e assimilar o mundo, os objetos, a cultura, as relações e os afetos das pessoas. Por causa disso, transformou-se no espaço característico da infância para experimentar o mundo adulto, sem adentrá-lo como partícipe responsável. (WAJSKOP, 1995, p. 66)

A partir do trecho entendemos que a brincadeira é uma prática cultural pois tem origem naquilo que é produzido pela humanidade. Tendo em vista esta reflexão, podemos compreender que:

O conceito de infância, tal como conhecemos, é muito atual. No caso da infância no Brasil, até o final do século XIX/início do século XX, praticamente, não existia atendimento às crianças. A partir do processo de industrialização, impulsionado nos anos 30, que algumas iniciativas de governo surgem, porém de cunho assistencialista, predominante até os anos de 1980/1990. A mudança ocorre com a promulgação da Constituição de 1988 e da LDB de 1996, em que a educação infantil é pensada com a função de

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC, no que tange à educação infantil, temos as aprendizagens essenciais que englobam vivências que objetivam a aprendizagem que se desenvolvem nos campos de experiências, acrescentando ainda, já dito nas Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs, a estruturação em dois eixos: as interações e as brincadeiras. Tendo em vistas tais questões, os objetivos de aprendizagem se organizam em três grupos, discriminados por faixas etárias, alinhadas a partir das referências acerca do desenvolvimento infantil.

Assinale a alternativa que corresponde corretamente a esses três grupos.

É muito comum na educação infantil os planejamentos docentes tomarem como referências as datas comemorativas. Sabemos também que conduzir assim o planejamento pode não proporcionar às crianças experiências de forma significativa. Que tipo de proposta didática é mais propícia à consolidação de experiências significativas?

De acordo com as diretrizes e normas para Educação Infantil no Sistema Municipal de Educação de Tubarão, SC, o Centro de Educação Infantil oportunizará a inserção da família no processo de aprendizagem das crianças por meio do (a):

Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA.

A concepção de infância nos tempos atuais adentra um contexto onde a criança é vista como um ser social, ou seja: 

O conceito de ludicidade ultrapassa o limite da recreação, pois não consiste apenas no brincar propriamente dito, mas na relação estabelecida de forma metodológica no tripé:

A educação infantil contribui de forma importante para a formação intelectual da criança, por isso deve estimulá-las a adquirir conhecimentos que lhes permita compreender o meio no qual se insere. Com base nessa necessidade são definidos os campos de experiência da Educação Infantil, como por exemplo aquele que afirma ser na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Qual é este campo de experiência?

A BNCC dos anos iniciais do Ensino Fundamental aponta para a necessária articulação com as experiências vividas (...), prevendo progressiva sistematização dessas experiências quanto ao desenvolvimento de novas formas de relação com o mundo, novas formas de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos".

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ images/historico/RESOLUCAOCNE_CP222DEDEZEM BRODE2017.pdf

De onde vem as experiências vividas, citadas no trecho acima como de necessária articulação com anos iniciais do Ensino Fundamental? 

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), em todas as culturas as crianças brincam com a música. Jogos e brinquedos musicais são transmitidos por tradição oral, persistindo nas sociedades urbanas nas quais a força da cultura de massas é muito intensa, pois são fonte de vivências e desenvolvimento expressivo musical. Envolvendo o gesto, o movimento, o canto, a dança e o faz-de-conta, esses jogos e brincadeiras são expressão da infância. Brincar de roda, ciranda, pular corda e amarelinha podem ser maneiras de estabelecer contato consigo próprio e com o outro, de se sentir único e, ao mesmo tempo, parte de um grupo, e de trabalhar com as estruturas e formas musicais que se apresentam em cada canção e em cada brinquedo.
Estão citados abaixo, dentre os jogos e brinquedos musicais da cultura infantil, EXCETO: