Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta. A Educação infantil, como primeira etapa da educação básica, permite à criança construir, a partir de vivências e de situações lúdicas, prazeres que lhe auxiliarão em seu desenvolvimento. Assim, os recursos tecnológicos devem servir às crianças como ________________ para _____________ e ___________.

Considerando as concepções e práticas pedagógicas na Educação Infantil, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) As práticas pedagógicas na Educação Infantil envolvem organização e condições de interação entre adultos e crianças. ( ) As práticas pedagógicas para crianças de 0 a 3 anos devem prever condições que possam garantir uma educação integral e que o cuidado é dissociável do processo educativo. ( ) As práticas pedagógicas na Educação Infantil visam valorizar as crianças em sua identidade pessoal, contribuindo para a sociabilidade, o que envolve direitos e deveres. ( ) As práticas pedagógicas na Educação Infantil norteiam as brincadeiras e interações, visando garantir experiências centralizadas na linguagem escrita.

Para a criança, o brincar é a maneira de satisfazer seus desejos que, em algum momento, não podem ser realizados imediatamente. Assim, o brincar faz parte de um mundo ilusório, em que qualquer anseio pode ser concretizado. Na concepção histórico-cultural, há duas características do brincar importantíssimas para a materialização desse momento. Quais são elas?

A brincadeira na Educação Infantil exerce um papel social e precisa ser planejada para que promova a aprendizagem e o desenvolvimento da criança. Em relação ao tema, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. Para que a criança se desenvolva, é suficiente um ambiente com mobiliário e brinquedos suficientes e apropriados para o objeto da brincadeira que será desenvolvida. II. A criança, quando brinca ao ar livre, experimenta brincadeiras mais livres. No entanto, quando a brincadeira acontece em um ambiente que é apropriado e tem a mediação de um adulto e a socialização com outras crianças, são proporcionadas aprendizagem e qualidade ao movimento educacional. III. A ludicidade é a característica da brincadeira. Em alguns momentos, ela ocorre por meio do faz de conta e é, nesse momento, que a criança utiliza-se de acontecimentos reais para criar um contexto para o desenvolvimento da brincadeira e que irá assimilar a linguagem, irá coordenar ações e promoverá relações interpessoais. IV. A socialização é imprescindível na Educação Infantil, pois é por meio dela que é possível desenvolver brincadeiras com papéis sociais, sendo esse o momento em que a criança aprende sobre moral e ética.

O jogo como instrumento de aprendizagem é um recurso de extremo interesse aos educadores, uma vez que sua importância está diretamente ligada ao desenvolvimento do ser humano em uma perspectiva:

Uma professora dessa escola, no desenvolvimento do projeto sobre a preservação dos ecossistemas das praias de Linhares, trouxe para a aula uma notícia sobre as atividades do Projeto Tamar durante o verão. Esse texto fora selecionado pela professora para apresentar aos estudantes esse gênero textual, conforme havia previsto em seu planejamento. Alguns dos estudantes, ao verem o texto, relataram que tinham participado daquelas atividades, durante as férias. Assim, a turma passou a ouvir os relatos dos colegas e registrar novas perguntas a serem respondidas a seguir. Em seguida, “brincaram” de repórteres: organizaram entrevistas com os colegas que vivenciaram a experiência do Projeto Tamar. A estrutura do gênero textual notícia ficou, então, para ser trabalhada em outra aula. Pela descrição desse dia de aula, conclui-se que sua prática é condizente com a ideia de que o fazer pedagógico deve se constituir a partir não só de situações vivenciadas, como também do protagonismo dos estudantes.
Esse relato reforça uma característica fundamental do planejamento, que é a/o :

Os brinquedos, de acordo com Brougère, possuem duas definições que são: em relação à brincadeira ou em relação a uma representação social. Quando ela é em relação à brincadeira, o brinquedo age como ______________na brincadeira, podendo ser um objeto manufaturado ou construído por aquele que brinca, com o auxilio de sucata, ou outros objetos, tendo valor lúdico somente no tempo da brincadeira, em suma, é um objeto adaptado. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Contexto social que representa a maneira em que a criança encontra para se expressar, relacionar, aprender e interagir consigo e com o mundo a sua volta, estabelecendo uma relação entre suas experiências e a possibilidade de novas aprendizagens (SOUZA). Este é o conceito de

As atividades físicas e brincadeiras são importantíssimas para a dimensão do desenvolvimento da cultura humana. A partir do movimento, as crianças passam a ter maior controle sobre o corpo e interagem com o mundo. Assim, é correto afirmar que

As atividades de brincadeiras e atividades físicas a serem desenvolvidas com as crianças são processos psicologicamente característicos do desenvolvimento infantil. A criança interage com o meio desde o seu nascimento, no entanto é INCORRETO afirmar que

A recreação, ao ser utilizada no âmbito escolar, normalmente, diz respeito a ações com linguagens não verbais, em que a criança expressa mensagens demonstrando como ela enxerga o mundo em que está inserida. Considerando as informações mencionadas, quais as brincadeiras que permitem a expressividade da criança?

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta. A recreação é uma atividade lúdica que envolve jogos, brinquedos e brincadeiras a serem realizados nos mais diversos espaços, como o âmbito escolar. No contexto escolar, as atividades recreativas visam: 
( ) aprimorar o desenvolvimento integral da criança nos aspectos cognitivos, motores, afetivos e sociais. ( ) desenvolver práticas que envolvam o brinquedo, a brincadeira e o jogo. ( ) possibilitar a inserção da criança no mundo adulto por meio do brinquedo e do jogo. ( ) permitir à criança compreender regras, noções de espaço e de tempo. ( ) promover a participação e a convivência entre as crianças. 

Leia o seguinte poema:

“Para você me educar...você precisa me conhecer

Precisa saber da minha vida

Meu modo de viver e sobreviver

Conhecer as funções das coisas nas quais eu uso

E as quais agarro nos momentos de solidão

Precisa saber e entender

As verdades, pessoas e fatos

Para você me educar...

Precisa me encontrar lá onde eu existo

Quer dizer, no coração das coisas

Nos mitos e nas lendas,

Nas cores e movimentos,

Para você me educar...

Você precisa estar comigo onde eu estou”

(Autor Desconhecido)

A origem das instituições destinadas à infância deu-se, no Brasil, no início do século XX. Tais instituições, designadas a atender crianças pobres, dentro de uma perspectiva assistencialista, visavam oferecer cuidados diários que estão para além do seu lar. Assim, a partir do poema apresentado, é correto afirmar que os centros de Educação Infantil prestam cuidados as crianças no que se refere

A concepção de criança, na Educação Infantil, é de um ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos, assimila valores e que, ainda, constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social.

Esse conjunto de aspirações não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo.

Ao contrário, impõe-se a necessidade de imprimir às práticas pedagógicas, sempre uma:

Para Squire, os “Jogos não são apenas uma ferramenta para se ensinar as mesmas coisas de uma nova maneira, mas sim catalisadores que mobilizam os conhecimentos dos alunos, e os encorajam a pensar sistemicamente suas interações com o mundo.”

Assim, entende-se que os jogos digitais possuem um potencial realmente modificador sobre as abordagens utilizadas no processo educacional, favorecendo o desenvolvimento de uma visão de mundo:

A forma como o professor organiza a sua prática pedagógica nas brincadeiras pode facilitar ou dificultar as suas interações com as crianças. Para que as interações promovam os avanços no processo de ensino e aprendizagem da criança, é importante que o professor

O brinquedo e a brincadeira são considerados atividades principais da criança. Ao brincar, a criança expressa sentimentos, conhece a si mesma, o outro e o mundo ao seu redor. Por isso, para a criança brincar na escola de Educação Infantil, é necessário

Em relação aos estudos de Alexis Leontiev (1988) sobre os princípios psicológicos da brincadeira em idade pré-escolar, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A brincadeira é uma atividade caracterizada por uma estrutura na qual o motivo encontra-se no próprio processo.

II. É uma atividade instintiva, na qual a criança atua sobre o mundo objetivo que a cerca.

III. A brincadeira é considerada atividade principal da criança em idade pré-escolar, porque consiste na sua ocupação mais frequente.

IV. Na brincadeira, as condições da ação podem sofrer modificações, mas o conteúdo da ação deve corresponder à situação real.

Tomando como base os estudos da teoria Histórico-Cultural, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. As crianças brincam para realizar, imaginária e ilusoriamente, desejos irrealizáveis, tendências afetivas generalizadas externas ao objeto.

II. A ação na situação que não é vista, mas somente pensada, a ação num campo imaginário, numa situação imaginária, leva a criança a aprender a agir não apenas com base na sua percepção direta do objeto ou na situação que atua diretamente sobre ela, mas com base no significado dessa situação.

III. A brincadeira constitui a atividade principal da criança em idade pré-escolar, criando uma Zona de Desenvolvimento Iminente.

IV. A brincadeira tem como elementos definidores: a imaginação, as regras e a imitação. 

O artigo 9º das DCNEI (BRASIL, 2009) orienta que as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, de modo que se criem oportunidades em que as crianças possam vivenciar experiências significativas e pertinentes ao seu tempo de vida. Com base no texto, identifique como verdadeiras (V) as situações relatadas a seguir que cumprem o proposto no artigo 9º das DCNEI, e como falsas (F) as demais:
( ) Em uma turma de crianças de 2 anos, a professora organiza regularmente contextos de experimentação sensorial, em espaços preparados para que cada criança possa explorar livremente a materialidade apresentada, inclusive provando corporalmente suas características, mediada pela professora em circunstâncias que afetem sua integridade e a das demais.
( ) Uma professora de crianças de 3 anos, preocupada em garantir que todo o grupo participe mais ativamente de um circuito de desafios motores no gramado, propõe que elas verbalizem uma senha “com ajuda” ou “sem ajuda”, mediante a qual a professora ou uma criança mais experiente se apresenta para ajudar ou observar a execução do trajeto.
( ) Durante a realização de um projeto sobre alimentação natural, a professora de uma turma de crianças de 4 anos trouxe exemplos de alimentos consumidos em diferentes grupos culturais. A partir da investigação coletiva em livros e vídeos, o grupo criou cenários de diferentes contextos e experimentou modos distintos de preparação desses alimentos, o que lhe possibilitou reconhecer a diversidade cultural presente no mundo e, ainda, enriqueceu o repertório das crianças em suas brincadeiras de casinha.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.