Questões de Concurso
Comentadas sobre educação e ludicidade em pedagogia
Foram encontradas 1.642 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q3052382
Pedagogia
Pensar sobre a infância na escola e na sala de aula é um grande desafio para o ensino fundamental que, ao longo de sua história,
não tem considerado o corpo, o universo lúdico, os jogos e as brincadeiras como prioridade. Infelizmente, quando as crianças
chegam a essa etapa de ensino, é comum ouvir a frase “agora a brincadeira acabou!”. Nosso convite, e desafio, é aprender
sobre e com as crianças por meio de suas diferentes linguagens. Nesse sentido, a brincadeira se torna essencial, pois nela estão
presentes as múltiplas formas de ver e interpretar o mundo.
(Nascimento 2007, p. 30.)
De acordo com o Referencial Curricular do Paraná, ao considerar a importância da articulação entre educação infantil e ensino fundamental, assinale a afirmativa INCORRETA.
De acordo com o Referencial Curricular do Paraná, ao considerar a importância da articulação entre educação infantil e ensino fundamental, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Divinópolis - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Historiador |
Q3049024
Pedagogia
As atividades lúdicas são importantes em qualquer faixa etária ou nível de ensino. Entretanto, no que diz respeito a crianças e
adolescentes, o trabalho com jogos e brincadeiras torna-se uma verdadeira necessidade, uma vez que essas atividades fazem
parte do cotidiano dos alunos dessa faixa etária.
(Vasconcelos, 2012, p. 110.)
Em relação às questões metodológicas ligadas especificamente ao processo de ensino-aprendizagem da história, falar e atuar em jogos ou mesmo em gamificação:
(Vasconcelos, 2012, p. 110.)
Em relação às questões metodológicas ligadas especificamente ao processo de ensino-aprendizagem da história, falar e atuar em jogos ou mesmo em gamificação:
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor II: Educação Física |
Q3045295
Pedagogia
Texto associado
Brincadeiras e jogos são essenciais no desenvolvimento infantil, oferecendo oportunidades para fortalecer habilidades motoras, sociais e cognitivas. Diversas atividades lúdicas são especificamente desenhadas para diferentes faixas etárias, cada uma contribuindo de maneira única para o crescimento das crianças. Desde atividades que promovem o fortalecimento físico até jogos que incentivam o cálculo e a previsão de movimentos, essas práticas são fundamentais na educação e no desenvolvimento infantil.
Considere a importância das atividades lúdicas no desenvolvimento infantil para julgar a seguinte afirmação como verdadeira ou falsa:
CartilhaCriancaFeliz_web.pdf (mds.gov.br)
O manual "Criança Feliz" inclui brinquedos da cultura
tradicional brasileira, que são importantes para a
preservação da identidade cultural das crianças.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor II: Educação Física |
Q3045294
Pedagogia
Texto associado
Brincadeiras e jogos são essenciais no desenvolvimento infantil, oferecendo oportunidades para fortalecer habilidades motoras, sociais e cognitivas. Diversas atividades lúdicas são especificamente desenhadas para diferentes faixas etárias, cada uma contribuindo de maneira única para o crescimento das crianças. Desde atividades que promovem o fortalecimento físico até jogos que incentivam o cálculo e a previsão de movimentos, essas práticas são fundamentais na educação e no desenvolvimento infantil.
Considere a importância das atividades lúdicas no desenvolvimento infantil para julgar a seguinte afirmação como verdadeira ou falsa:
CartilhaCriancaFeliz_web.pdf (mds.gov.br)
A brincadeira "Amarelinha" é conhecida por seu
formato em espiral e é jogada com cinco pedras.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor II: Educação Física |
Q3045293
Pedagogia
Texto associado
Brincadeiras e jogos são essenciais no desenvolvimento infantil, oferecendo oportunidades para fortalecer habilidades motoras, sociais e cognitivas. Diversas atividades lúdicas são especificamente desenhadas para diferentes faixas etárias, cada uma contribuindo de maneira única para o crescimento das crianças. Desde atividades que promovem o fortalecimento físico até jogos que incentivam o cálculo e a previsão de movimentos, essas práticas são fundamentais na educação e no desenvolvimento infantil.
Considere a importância das atividades lúdicas no desenvolvimento infantil para julgar a seguinte afirmação como verdadeira ou falsa:
CartilhaCriancaFeliz_web.pdf (mds.gov.br)
A brincadeira "Tá Pronto, Seu Lobo?" promove o
desenvolvimento da coordenação motora fina.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor II: Educação Física |
Q3045292
Pedagogia
Texto associado
Brincadeiras e jogos são essenciais no desenvolvimento infantil, oferecendo oportunidades para fortalecer habilidades motoras, sociais e cognitivas. Diversas atividades lúdicas são especificamente desenhadas para diferentes faixas etárias, cada uma contribuindo de maneira única para o crescimento das crianças. Desde atividades que promovem o fortalecimento físico até jogos que incentivam o cálculo e a previsão de movimentos, essas práticas são fundamentais na educação e no desenvolvimento infantil.
Considere a importância das atividades lúdicas no desenvolvimento infantil para julgar a seguinte afirmação como verdadeira ou falsa:
CartilhaCriancaFeliz_web.pdf (mds.gov.br)
A origem da brincadeira "Tá Pronto, Seu Lobo?" está
relacionada às tradições que também deram origem aos
contos de fadas, utilizando figuras como lobos para
simbolizar os medos infantis.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041746
Pedagogia
Texto associado
APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOS
MATEMÁTICOS
O conhecimento matemático que a criança constrói faz
parte de um processo contínuo, na
busca de significados, relações, observações e, por meio
d
a exploração de jogos, ela é capaz
de descobrir e perceber o espaço, o tempo, as medidas,
as formas, etc.
Os jogos apresentados durante o processo
de
aprendizagem da Matemática possuem
uma forma mais motivadora na construção do
pensamento da criança. Entre folhas de atividades
ou jogos certamente as crianças preferem os jogos, pois
a possibilidade de aprender
e observar o que seu colega está elaborando, faz com
que seja mais crítica na criação de
estratégias, tornando o que aprende mais estimulante do
que reproduzir somente exercícios.
Vários pesquisadores têm desenvolvido seus estudos
sobre a importância dos jogos como
uma estratégia metodológica a ser usada no dia a dia em
sala de aula.
Márcia Beatriz Amplatz
Acesso em: https://tinyurl.com/2kx4aw7s
Ao jogar, a criança não constrói representações dos
outros, mas de si mesmas, revelando assim seus
comportamentos e hábitos. No jogo matemático, ela
experimenta, busca novos caminhos, convive com o
diferente, desenvolve confiança, raciocina, descobre,
persiste e aprende a lidar com a perda, reconhecendo
que surgirão novas oportunidades para vencer.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041745
Pedagogia
Texto associado
APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOS
MATEMÁTICOS
O conhecimento matemático que a criança constrói faz
parte de um processo contínuo, na
busca de significados, relações, observações e, por meio
d
a exploração de jogos, ela é capaz
de descobrir e perceber o espaço, o tempo, as medidas,
as formas, etc.
Os jogos apresentados durante o processo
de
aprendizagem da Matemática possuem
uma forma mais motivadora na construção do
pensamento da criança. Entre folhas de atividades
ou jogos certamente as crianças preferem os jogos, pois
a possibilidade de aprender
e observar o que seu colega está elaborando, faz com
que seja mais crítica na criação de
estratégias, tornando o que aprende mais estimulante do
que reproduzir somente exercícios.
Vários pesquisadores têm desenvolvido seus estudos
sobre a importância dos jogos como
uma estratégia metodológica a ser usada no dia a dia em
sala de aula.
Márcia Beatriz Amplatz
Acesso em: https://tinyurl.com/2kx4aw7s
Além de promover a aprendizagem matemática, o
jogo facilita as interações sociais, nas quais cada
membro do grupo deve colaborar e assumir suas
responsabilidades pelo sucesso ou fracasso das metas
estabelecidas. A interação com os outros contribui para
um progresso mais significativo na organização do
pensamento em comparação com a situação em que
cada criança joga individualmente.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041744
Pedagogia
Texto associado
APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOS
MATEMÁTICOS
O conhecimento matemático que a criança constrói faz
parte de um processo contínuo, na
busca de significados, relações, observações e, por meio
d
a exploração de jogos, ela é capaz
de descobrir e perceber o espaço, o tempo, as medidas,
as formas, etc.
Os jogos apresentados durante o processo
de
aprendizagem da Matemática possuem
uma forma mais motivadora na construção do
pensamento da criança. Entre folhas de atividades
ou jogos certamente as crianças preferem os jogos, pois
a possibilidade de aprender
e observar o que seu colega está elaborando, faz com
que seja mais crítica na criação de
estratégias, tornando o que aprende mais estimulante do
que reproduzir somente exercícios.
Vários pesquisadores têm desenvolvido seus estudos
sobre a importância dos jogos como
uma estratégia metodológica a ser usada no dia a dia em
sala de aula.
Márcia Beatriz Amplatz
Acesso em: https://tinyurl.com/2kx4aw7s
Desde a Educação Infantil, é fundamental que o
professor se preocupe com o desenvolvimento do
pensamento matemático das crianças. Respeitar as
ideias de todos os membros do grupo, valorizar e discutir
o raciocínio, as soluções e os questionamentos é
essencial desde o início da formação do pensamento
matemático.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041743
Pedagogia
Texto associado
APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOS
MATEMÁTICOS
O conhecimento matemático que a criança constrói faz
parte de um processo contínuo, na
busca de significados, relações, observações e, por meio
d
a exploração de jogos, ela é capaz
de descobrir e perceber o espaço, o tempo, as medidas,
as formas, etc.
Os jogos apresentados durante o processo
de
aprendizagem da Matemática possuem
uma forma mais motivadora na construção do
pensamento da criança. Entre folhas de atividades
ou jogos certamente as crianças preferem os jogos, pois
a possibilidade de aprender
e observar o que seu colega está elaborando, faz com
que seja mais crítica na criação de
estratégias, tornando o que aprende mais estimulante do
que reproduzir somente exercícios.
Vários pesquisadores têm desenvolvido seus estudos
sobre a importância dos jogos como
uma estratégia metodológica a ser usada no dia a dia em
sala de aula.
Márcia Beatriz Amplatz
Acesso em: https://tinyurl.com/2kx4aw7s
De acordo com Piaget, a brincadeira desenvolve as
percepções, a inteligência, a experimentação e os
instintos sociais da criança. Ao brincar, ela aplica seus
esquemas mentais à realidade, o que contribui para sua
formação intelectual e a construção do pensamento
formal e raciocínio.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041742
Pedagogia
Texto associado
Educação Infantil e Ensino Fundamental são
indissociáveis: ambos envolvem conhecimentos e afetos;
saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso.
O cuidado, a atenção, o acolhimento estão presentes na
Educação Infantil; a alegria e a brincadeira também. E,
com as práticas realizadas, as crianças aprendem. Elas
gostam de aprender. Nas duas referidas etapas da
Educação Básica, o objetivo é atuar com liberdade para
assegurar a apropriação e a construção do
conhecimento por todos. Na Educação Infantil, o objetivo
é garantir o acesso, de todos que assim o desejarem, a
vagas em creches e pré-escolas, assegurando o direito
da criança de brincar, criar, aprender. Nos dois, temos
grandes desafios: o de pensar a creche, a pré-escola e a
escola como instâncias de formação cultural; o de ver as
crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos
sociais.
KRAMER, S.; NUNES, M. F. R.; CORSINO, P.. A infância e sua
singularidade. In: BRASIL/MEC. Ensino Fundamental de nove anos:
orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade. 2ª Ed. Brasília (DF): FNDE, Estação Gráfica, 2007, p.
13-24. Texto Adaptado.
Acesso em: https://tinyurl.com/yc5wbcyh
Vygotsky destaca que, à medida que a criança
cresce, sua maneira de brincar e agir com os brinquedos
também se transforma, criando novas situações
imaginárias e formas de brincar. Portanto, o diferencial
na transição é a abordagem do educador.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041741
Pedagogia
Texto associado
Educação Infantil e Ensino Fundamental são
indissociáveis: ambos envolvem conhecimentos e afetos;
saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso.
O cuidado, a atenção, o acolhimento estão presentes na
Educação Infantil; a alegria e a brincadeira também. E,
com as práticas realizadas, as crianças aprendem. Elas
gostam de aprender. Nas duas referidas etapas da
Educação Básica, o objetivo é atuar com liberdade para
assegurar a apropriação e a construção do
conhecimento por todos. Na Educação Infantil, o objetivo
é garantir o acesso, de todos que assim o desejarem, a
vagas em creches e pré-escolas, assegurando o direito
da criança de brincar, criar, aprender. Nos dois, temos
grandes desafios: o de pensar a creche, a pré-escola e a
escola como instâncias de formação cultural; o de ver as
crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos
sociais.
KRAMER, S.; NUNES, M. F. R.; CORSINO, P.. A infância e sua
singularidade. In: BRASIL/MEC. Ensino Fundamental de nove anos:
orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade. 2ª Ed. Brasília (DF): FNDE, Estação Gráfica, 2007, p.
13-24. Texto Adaptado.
Acesso em: https://tinyurl.com/yc5wbcyh
De acordo com as Diretrizes Curriculares, existe uma
lacuna entre a Educação Infantil e o Ensino
Fundamental. Para reduzir essa fragmentação, é
essencial garantir os direitos da criança sem interrupções
e tratar o ensino como um processo contínuo e
diagnóstico. Isso envolve promover a integração entre
diferentes áreas do conhecimento e reconhecer que a
criança está em constante desenvolvimento social.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041739
Pedagogia
Texto associado
Educação Infantil e Ensino Fundamental são
indissociáveis: ambos envolvem conhecimentos e afetos;
saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso.
O cuidado, a atenção, o acolhimento estão presentes na
Educação Infantil; a alegria e a brincadeira também. E,
com as práticas realizadas, as crianças aprendem. Elas
gostam de aprender. Nas duas referidas etapas da
Educação Básica, o objetivo é atuar com liberdade para
assegurar a apropriação e a construção do
conhecimento por todos. Na Educação Infantil, o objetivo
é garantir o acesso, de todos que assim o desejarem, a
vagas em creches e pré-escolas, assegurando o direito
da criança de brincar, criar, aprender. Nos dois, temos
grandes desafios: o de pensar a creche, a pré-escola e a
escola como instâncias de formação cultural; o de ver as
crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos
sociais.
KRAMER, S.; NUNES, M. F. R.; CORSINO, P.. A infância e sua
singularidade. In: BRASIL/MEC. Ensino Fundamental de nove anos:
orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade. 2ª Ed. Brasília (DF): FNDE, Estação Gráfica, 2007, p.
13-24. Texto Adaptado.
Acesso em: https://tinyurl.com/yc5wbcyh
A transição entre a Educação Infantil e o Ensino
Fundamental exige atenção cuidadosa para garantir a
continuidade e integração dos processos de
aprendizagem das crianças, respeitando suas
singularidades e relações com o conhecimento. É crucial
implementar estratégias de acolhimento e adaptação
para crianças e docentes, baseando a nova etapa no
que a criança já sabe e pode fazer, e assegurando a
continuidade do seu percurso educativo.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041730
Pedagogia
Texto associado
Brincar é mais que aprender
A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de
decidir como percorrer a própria vida com
responsabilidade
Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de
aprender e se desenvolver. Não importa que não saibam
disso. Ao fazer essas atividades, elas vivem experiências
fundamentais. Daí porque se interessam em repeti-las e
representá-las até criarem ou aceitarem regras que
possibilitem compartilhar com colegas e brincar e jogar
em espaços e tempos combinados.
Por que jogar e brincar pede a repetição? Esses desafios
encantam pelo prazer funcional de sua realização.
Mesmo que se cansem, as crianças querem (esperam)
continuar jogando e brincando. Há um afeto perceptivo,
ou seja, algo que agrada ao corpo e ao pensamento. Até
o medo e a dor ficam suportáveis, interessantes, porque
fazem sentido. Por isso, trata-se de uma experiência que
pede repetição por tudo aquilo que representa ou
mobiliza. Graças a isso, aprendemos a identificar informações ou qualidades nas coisas ou em nós
mesmos - para reconhecer coisas agradáveis e
desagradáveis e, assim, variar as experiências e
combiná-las das mais variadas formas.
(...)
Lino de Macedo
Acesso em: https://tinyurl.com/4f5d9wxz
Brincar de faz de conta envolve níveis menos
avançados do desenvolvimento cognitivo infantil, por isso
esse tipo de brincadeira deve ser mais incentivado, mas
oferece oportunidades ilimitadas para expandir a
interpretação do mundo, permitindo à criança testar
hipóteses e experimentar coisas que não são possíveis
na realidade.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041729
Pedagogia
Texto associado
Brincar é mais que aprender
A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de
decidir como percorrer a própria vida com
responsabilidade
Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de
aprender e se desenvolver. Não importa que não saibam
disso. Ao fazer essas atividades, elas vivem experiências
fundamentais. Daí porque se interessam em repeti-las e
representá-las até criarem ou aceitarem regras que
possibilitem compartilhar com colegas e brincar e jogar
em espaços e tempos combinados.
Por que jogar e brincar pede a repetição? Esses desafios
encantam pelo prazer funcional de sua realização.
Mesmo que se cansem, as crianças querem (esperam)
continuar jogando e brincando. Há um afeto perceptivo,
ou seja, algo que agrada ao corpo e ao pensamento. Até
o medo e a dor ficam suportáveis, interessantes, porque
fazem sentido. Por isso, trata-se de uma experiência que
pede repetição por tudo aquilo que representa ou
mobiliza. Graças a isso, aprendemos a identificar informações ou qualidades nas coisas ou em nós
mesmos - para reconhecer coisas agradáveis e
desagradáveis e, assim, variar as experiências e
combiná-las das mais variadas formas.
(...)
Lino de Macedo
Acesso em: https://tinyurl.com/4f5d9wxz
Antes, durante e após o jogo, o papel do professor
na mediação e observação é crucial para que a atividade
desempenhe sua função alfabetizadora. Por isso, é
preciso garantir que haja sempre a intervenção do
professor, já que a função docente é fundamental, sendo
importante preservar a natureza do jogo, aproveitando a
animação e envolvimento das crianças para dar
explicações no quadro.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041728
Pedagogia
Texto associado
Brincar é mais que aprender
A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de
decidir como percorrer a própria vida com
responsabilidade
Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de
aprender e se desenvolver. Não importa que não saibam
disso. Ao fazer essas atividades, elas vivem experiências
fundamentais. Daí porque se interessam em repeti-las e
representá-las até criarem ou aceitarem regras que
possibilitem compartilhar com colegas e brincar e jogar
em espaços e tempos combinados.
Por que jogar e brincar pede a repetição? Esses desafios
encantam pelo prazer funcional de sua realização.
Mesmo que se cansem, as crianças querem (esperam)
continuar jogando e brincando. Há um afeto perceptivo,
ou seja, algo que agrada ao corpo e ao pensamento. Até
o medo e a dor ficam suportáveis, interessantes, porque
fazem sentido. Por isso, trata-se de uma experiência que
pede repetição por tudo aquilo que representa ou
mobiliza. Graças a isso, aprendemos a identificar informações ou qualidades nas coisas ou em nós
mesmos - para reconhecer coisas agradáveis e
desagradáveis e, assim, variar as experiências e
combiná-las das mais variadas formas.
(...)
Lino de Macedo
Acesso em: https://tinyurl.com/4f5d9wxz
A BNCC propõe seis direitos de aprendizagem para a
Educação Infantil, todos ligados às brincadeiras,
incluindo o direito de brincar. O documento garante que
a criança deve ter a oportunidade de brincar diariamente
de diversas maneiras, em diferentes ambientes e com
diferentes parceiros, para expandir seu acesso a
produções culturais e enriquecer suas experiências
emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041727
Pedagogia
Texto associado
Brincar é mais que aprender
A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de
decidir como percorrer a própria vida com
responsabilidade
Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de
aprender e se desenvolver. Não importa que não saibam
disso. Ao fazer essas atividades, elas vivem experiências
fundamentais. Daí porque se interessam em repeti-las e
representá-las até criarem ou aceitarem regras que
possibilitem compartilhar com colegas e brincar e jogar
em espaços e tempos combinados.
Por que jogar e brincar pede a repetição? Esses desafios
encantam pelo prazer funcional de sua realização.
Mesmo que se cansem, as crianças querem (esperam)
continuar jogando e brincando. Há um afeto perceptivo,
ou seja, algo que agrada ao corpo e ao pensamento. Até
o medo e a dor ficam suportáveis, interessantes, porque
fazem sentido. Por isso, trata-se de uma experiência que
pede repetição por tudo aquilo que representa ou
mobiliza. Graças a isso, aprendemos a identificar informações ou qualidades nas coisas ou em nós
mesmos - para reconhecer coisas agradáveis e
desagradáveis e, assim, variar as experiências e
combiná-las das mais variadas formas.
(...)
Lino de Macedo
Acesso em: https://tinyurl.com/4f5d9wxz
As brincadeiras funcionais são o estágio inicial do
brincar e envolvem o uso do próprio corpo da criança e a
produção de sons. Elas são predominantes desde o
início da vida até cerca de 18 meses. Por exemplo, na
creche, os pequenos brincam estendendo e encolhendo
os braços, balançando as pernas, fazendo ruídos e até
chorando, o que permite observar as reações dos outros
e como essas ações afetam o mundo ao seu redor.
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Seca - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Lagoa Seca - PB - Mediador Pedagógico - SEMAE |
Q3040698
Pedagogia
A criança público-alvo da educação especial com dificuldade de interação social deve ser encaminhada para o jogo livre. Neste caso, deve-se estimular a criança a brincar:
Ano: 2024
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Barrolândia - TO
Prova:
INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Coordenador Pedagógico |
Q3038566
Pedagogia
Qual das alternativas a seguir melhor descreve o
entendimento de ludicidade?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Iúna - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor de Educação do Campo (Todas as Regiões) |
Q3038132
Pedagogia
O respeito incondicional ao brincar e à brincadeira é uma das mais importantes funções da educação infantil, não somente por ser no tempo da infância que essa prática social se apresenta com maior intensidade, mas, justamente, por ser ela a experiência inaugural de sentir o mundo e experimentar-se, de aprender a criar e inventar linguagens através do exercício lúdico da liberdade de expressão. Desse modo, não se trata apenas de um domínio da criança, mas de uma expressão cultural que especifica o humano. Sobre a brincadeira na educação infantil, é correto afirmar que:
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