Questões de Pedagogia - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica para Concurso - Página 71

Q1131647

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Campos Novos - SC Provas: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Secretário Escolar | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Matemática | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Língua Portuguesa | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Inglês | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - História | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Geografia | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Espanhol | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Ciências |

Q1131647 Pedagogia

Consta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que na primeira etapa da Educação Básica:

...........................................................................................são

os eixos estruturantes da Educação Infantil.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A

A disciplina e os conteúdos

B

As interações e a brincadeira

C

A individualidade e a disciplina

D

A espontaneidade e os conteúdos

E

A conformação dos corpos e a individualidade

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Q1131646

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Campos Novos - SC Provas: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Secretário Escolar | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Matemática | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Língua Portuguesa | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Inglês | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - História | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Geografia | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Espanhol | FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor - Ciências |

Q1131646 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo da Educação Básica – na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio –, os alunos devem desenvolver as dez competências gerais que pretendem assegurar, como resultado do seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, uma formação humana integral que visa:

A

À constituição de uma educação meritocrática.

B

Contribuir com a formação de sujeitos passivos.

C

À construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

D

Atender aos interesses das agências internacionais.

E

Formar, preferencialmente, pessoas aptas a disputar o mercado de trabalho.

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Q1129900

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Umuarama - PR Prova: INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor - Educação Infantil |

Q1129900 Pedagogia

A Educação Básica visa garantir a formação humana dos sujeitos, pois a escola é responsável por garantir que os sujeitos que dela fazem parte adquiram

A

instrumentos que possibilitem o acesso ao conhecimento científico.

B

mecanismos que os conduzam aos rudimentos da sociedade.

C

formação para ter compromisso político e técnico no coletivo escolar.

D

consciência sobre a importância de políticas educacionais para garantir o conhecimento.

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Q1129899

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Umuarama - PR Provas: INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor - Educação Infantil | INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor |

Q1129899 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB n° 7, de 14/12/2010, o currículo do Ensino Fundamental é entendido como sendo

A

constituído pelas áreas de conhecimento, entre elas Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas e Ensino Religioso.

B

constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes.

C

constituído pelas áreas de conhecimento, entre elas Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza e Ciências Humanas.

D

constituído pelas experiências escolares e pelas relações sociais, priorizando as vivências e saberes dos alunos.

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Q1129898

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Umuarama - PR Provas: INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor - Educação Infantil | INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor |

Q1129898 Pedagogia

O Ensino Fundamental, com duração de 9 (nove) anos, abrange a população na faixa etária:

A

dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade.

B

dos 5 (cinco) aos 14 (quatorze) anos de idade.

C

dos 3 (três) aos 14 (quatorze) anos de idade.

D

dos 7 (sete) aos 15 (quinze) anos de idade.

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Q1129896

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Umuarama - PR Provas: INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor - Educação Infantil | INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor |

Q1129896 Pedagogia

Segundo a Resolução CNE/CEB n° 5, de 17/12/2009, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixo(s) norteador(es)

A

o brincar e o cuidar.

B

as interações e a brincadeira.

C

as áreas do conhecimento.

D

a idade das crianças.

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Q1128844

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Umuarama - PR Provas: INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor - Educação Física |

Q1128844 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB nº 04/2010 concebe o currículo como

A

a seleção das disciplinas das quais emanam os conteúdos.

B

a relação de conteúdos organizados de forma sequencial.

C

o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.

D

o conjunto das disciplinas e conteúdos selecionados no Projeto Político Pedagógico.

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Q1128309

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Suporte Pedagógico |

Q1128309 Pedagogia

As DCN para a Educação Infantil elucidam que o processo de avaliação das crianças deve ser adequado à proposta desta etapa da educação básica. Sobre a avaliação na educação infantil, é correto afirmar que:

A

se dá por meios de pequenas avaliações por escrito.

B

é feito com base na observância dos desenhos das crianças, para monitorar o desenvolvimento da coordenação motora fina.

C

tem a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado.

D

possui muita importância, pois a sua principal função é liberar ou impedir as crianças de avançarem para uma próxima etapa educacional.

E

não é realizado com o mesmo rigor metodológico que nas etapas posteriores da educação básica.

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Q1128306

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Suporte Pedagógico |

Q1128306 Pedagogia

Segundo as DCN para a Educação Infantil, é considerado um princípio fundamental estético das práticas neste segmento:

A

a afetividade.

B

as relações interpessoais.

C

a valorização da sensibilidade.

D

o exercício da cidadania.

E

a valorização da autonomia.

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Q1128295

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Suporte Pedagógico |

Q1128295 Pedagogia

No contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN, para a Educação Infantil, as crianças são consideradas:

A

centro do planejamento curricular, além de sujeitos históricos e de direitos.

B

integrantes da estrutura escolar, e também sujeitos brincantes.

C

parte simbólica do planejamento curricular.

D

eixos de ensinar e aprender, que guiam as ações didáticas.

E

centro do humano, únicos que são dotados de potência e inteligência plenas.

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Q1118568

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1118568 Pedagogia

Há uma vasta produção teórica a respeito do currículo, assim como são diversas as definições sobre o que é ou deve ser o currículo escolar. As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: Um processo Contínuo de Reflexão e Ação (2012) afirmam que, no centro do Projeto Político-Pedagógico, está o currículo da escola, o qual é definido no documento como

A

uma lista de conteúdos, métodos e estratégias de ensino, discutidos e acordados pelos diferentes atores e setores da comunidade escolar.

B

um caminho a ser seguido, isto é, uma espécie de norma que, ao passo que organiza o trabalho pedagógico, também o ordena e regula.

C

um conjunto de práticas culturais que reúne saberes e conhecimentos, além das relações interpessoais vivenciadas no ambiente educativo.

D

um documento acordado entre os pares de educadores, cujo compromisso é com o âmbito cognitivo do aluno, sem perder de vista as avaliações externas.

E

um projeto no qual estão arrolados os princípios e objetivos comuns entre os entes federativos, com o intuito de unificar a educação nacional.

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Q1118559

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1118559 Pedagogia

Nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação (2013), defende-se que é de suma importância que todos os profissionais de Educação Infantil tenham formação específica nessa área, isto é, a graduação em Pedagogia. Contudo, essa não é uma realidade plena, já que na Educação Infantil ainda atuam profissionais que não possuem essa formação inicial. De acordo com as mencionadas Diretrizes, a formação, compreendida como qualificação dos profissionais que trabalham com crianças,

A

cria espaço e tempo necessários para estudo e reflexão, construindo uma rede de significados que auxilia o trabalho de checagem, por parte da gestão escolar, quanto ao comprometimento do trabalho dos professores.

B

é um dos fatores que mais influenciam na qualidade do trabalho das Unidades Educacionais de Educação Infantil.

C

tem como referências o estudo da teoria e a transmissão de práticas tradicionalmente já consagradas no interior da escola, sendo seu objetivo a busca da qualidade da educação dos bebês e das crianças pequenas.

D

demanda a articulação de um plano educacional comum nacional, com vistas a unificar as propostas curriculares dos municípios.

E

deve estar ligada ao desenvolvimento de um currículo a fim de subsidiar os avanços da prática pedagógica, considerando-a como único objeto de estudo.

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Q1118554

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1118554 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo Contínuo de Reflexão e Ação (2012) e Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de jovens e adultos – anos finais: um processo contínuo de reflexão e ação (2010) apresentam uma importante discussão sobre as questões étnico-raciais e de gênero. Nelas, discute-se que o preconceito e a desigualdade social persistem para além da escola, de modo que as alunas e os alunos convivem constantemente com essas assimetrias em suas vidas. À luz dos referidos documentos, pode-se dizer que

A

as disputas sociais cotidianas não podem ser ignoradas, porém não devem influir no regular andamento das aulas.

B

é equivocado pensar a escola e as pessoas que nela se inserem como isentas das configurações culturais.

C

embora a escola seja, sobretudo, um espaço de encontro de crianças, jovens e adultos, ela não é um espaço propício para a promoção coletiva de valor.

D

o sucesso escolar dos alunos será possível quando os atores sociais se tornarem neutros.

E

a possibilidade de implantação da cultura da paz aumenta caso as pessoas inseridas no contexto escolar deixem os conflitos sociais para fora dos muros da escola.

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Q1118553

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1118553 Pedagogia

Nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo Contínuo de Reflexão e Ação (2012), é exemplificada uma situação em que alunos manuseiam um livro da biblioteca de sala composto somente por imagens. Ao compartilharem o livro, as crianças dialogam:

“Criança 1: Olha esse livro não tem nada! Não dá pra ler!

Criança 2: Você pode ler sim... Através das imagens.

Criança 3: E você pode inventar sua história. Fica assim. Ele [apontando para o menino da história] acha um presente e fica pensando: O que tem?

Criança 2: O menino abriu o presente. Ele correu. Caiu. machucou a boca.

Criança 3: Não, é assim: o menino abriu o presente, foi andar de patinete e caiu, foi parar longe.

Criança 1: Olha tem o E [apontando para uma placa que fazia parte da ilustração do livro]”.

(Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo Contínuo de Reflexão e Ação, 2012, p. 71. Adaptado)

A partir da leitura da conversa entre as crianças e do referido documento, é correto afirmar que o processo de conhecimento

A

depende exclusivamente da consciência do sujeito individual.

B

é um movimento biológico, isto é, particular de cada aluno.

C

é uma capacidade inata dos sujeitos.

D

se dá na interação efetiva do sujeito com o mundo.

E

ocorre na relação professor-aluno, não entre os pares.

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Q1118548

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1118548 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo Contínuo de Reflexão e Ação (2012) e as Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de jovens e adultos – anos finais: um processo contínuo de reflexão e ação (2010) apresentam distinções e semelhanças entre duas propostas de organização do ensino: a progressão continuada e a organização por ciclos. Quanto ao que têm em comum, de acordo com os referidos documentos, ambas as propostas

A

compreendem períodos de escolarização que ultrapassam as séries anuais, organizados em blocos que variam de dois a cinco anos de duração.

B

reforçam a ideologia do mérito individual, não questionando de forma mais contundente as razões que provocam desigualdade no acesso ao conhecimento.

C

apresentam um rearranjo tímido, no qual medidas de inclusão das crianças por mais tempo na escola seriam tomadas sem que as estruturas excludentes fossem de fato alteradas.

D

alteram os tempos e os espaços escolares de maneira mais global, procurando ter uma visão crítica das finalidades educacionais da escola.

E

são um avanço em relação aos discursos e práticas que sempre legitimaram a exclusão escolar das crianças mais pobres por meio da reprovação a cada final de ano.

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Q1107985

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - Educação Infantil |

Q1107985 Pedagogia

Analise os itens a seguir.
I. Atendimento educacional especializado, realizado no mesmo turno da classe comum, em substituição à escolarização que se processa na sala de aula. II. Transversalidade da educação especial desde a Educação Infantil até a Educação Superior. III. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação. IV. Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino quando amparada em diagnósticos emitidos após avaliações médicas e aplicação de testes psicométricos.
São garantias previstas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

A

I e III, apenas.

B

II e III, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I, II e IV, apenas.

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Q1107854

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q1107854 Pedagogia

De acordo com o Art. 32 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, é incorreto afirmar que a avaliação dos alunos a ser realizada pelos professores e pela escola deve

A

ser redimensionadora da prática pedagógica.

B

assumir um caráter processual, formativo e participativo.

C

priorizar a utilização de instrumentos e procedimentos objetivos e padronizados.

D

fazer prevalecerem os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

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Q1107842

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q1107842 Pedagogia

Segundo o que dispõe o Art. 13 da Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, o currículo “[...] configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.” (BRASIL, 2010).
A organização do percurso formativo, segundo essa perspectiva, não deve assegurar:

A

Escolha de abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar pela escola que oriente o projeto político-pedagógico e resulte de pacto estabelecido entre os profissionais da escola, conselhos escolares e comunidade.

B

Compreensão da matriz curricular como conjunto de conhecimentos consolidados que refletem a realidade como algo estável e que devem ser transmitidos, em cada disciplina, às futuras gerações.

C

Estímulo à criação de métodos didático-pedagógicos utilizando-se recursos tecnológicos de informação e comunicação que visem a superar a distância entre estudantes que aprendem a receber informação com rapidez utilizando a linguagem digital e professores que dela ainda não se apropriaram.

D

Constituição de rede de aprendizagem, entendida como um conjunto de ações didático-pedagógicas, com foco na aprendizagem e no gosto de aprender.

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Q1107148

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Técnico em Agropecuária |

Q1107148 Pedagogia

A Lei nº 11.947, de 16 de junho de 2009, dispõe sobre o atendimento da alimentação escolar e do Programa Dinheiro Direto na Escola aos alunos da Educação Básica, entre outras providencias.

Nessa Lei, consta que são diretrizes da alimentação escolar, exceto:

A

A inclusão da educação alimentar e nutricional no processo de ensino e aprendizagem, que perpassa pelo currículo escolar, abordando o tema alimentação e nutrição e o desenvolvimento de práticas saudáveis de vida, na perspectiva da segurança alimentar e nutricional.

B

A participação de organizações não governamentais no controle social, no acompanhamento das ações realizadas pelos estados, pelo Distrito Federal e pelos municípios para garantir a oferta da alimentação escolar saudável e adequada.

C

A universalidade do atendimento aos alunos matriculados na rede pública de Educação Básica.

D

O direito à alimentação escolar, visando a garantir segurança alimentar e nutricional dos alunos, com acesso de forma igualitária, respeitando as diferenças biológicas entre idades e condições de saúde dos alunos que necessitem de atenção específica e aqueles que se encontram em vulnerabilidade social.

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Q1105423

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor - Educação Infantil |

Q1105423 Pedagogia

Na Educação Infantil, diferentes tipos de material são úteis na realização de atividades que contribuem para o desenvolvimento das crianças. Bassedas et alii (1999) apresentam uma tentativa de classificação de tipo de material apropriado a cada uma das idades escolhidas, sem perder de vista que seja um objeto não perigoso para a criança pequena e que lhe interesse. Nessa classificação, em turmas de até um ano, para o favorecimento das capacidades _____________ , as autoras sugerem __________ etc.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

criativas ... revistas, cartolinas

B

de linguagem ... poemas, fotos

C

perceptivas ... encaixes, triciclos

D

motoras ... bolas, bonecos de pelúcia

E

de representação ... bonecas, livros de conto

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Questões de Concurso Comentadas sobre diretrizes curriculares nacionais para a educação básica em pedagogia

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