O documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a terem assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, é denominado

O Referencial Curricular de Montes Claros – Ensino Fundamental Anos Iniciais está alicerçado em uma proposta de Educação Inclusiva pautada no direito à educação para todos.

Para a ampla implementação dessa proposta, o Referencial Curricular de Montes Claros estabelece algumas diretrizes.

Nesse sentido, analise as diretrizes a seguir.

I. O compromisso com a igualdade de oportunidades na escolarização dos alunos com necessidades especiais, fornecendo‑lhes as ferramentas necessárias para que aprendam e continuem aprendendo ao longo da sua vida.
II. A importância de conceber ambientes e tempos pedagogicamente organizados para acolher as particularidades dos alunos.
III. A necessidade de identificar crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais a partir do Censo Escolar e do acompanhamento técnico‑pedagógico dos profissionais da Coordenadoria de Educação Inclusiva da Secretaria Municipal de Educação.
IV. A relevância de que as unidades de ensino consolidem a cultura do trabalho colaborativo entre professores regentes e especialistas da educação especial.

Considerando a perspectiva de Educação Inclusiva pautada no direito à educação para todos, estão corretas as diretrizes

Ao fixar as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, a Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010, dispôs, entre outros aspectos, sobre a educação em escola de tempo integral.
Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, a jornada escolar em tempo integral requer

No contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), analise as afirmativas a seguir e assinale a OPÇÃO CORRETA.

I. As Diretrizes Curriculares Nacionais preveem a definição de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino médio, buscando uniformizar os conteúdos a serem abordados em todo o país.

II. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, o currículo deve ser elaborado de forma a promover o desenvolvimento integral dos estudantes, contemplando aspectos cognitivos, sociais, emocionais e culturais.

III. As Diretrizes Curriculares Nacionais determinam que o ensino da Matemática na educação básica deve priorizar a memorização de fórmulas e procedimentos, visando garantir uma formação sólida em conceitos matemáticos.

IV. A flexibilização curricular, conforme prevista nas Diretrizes Curriculares Nacionais, permite que as instituições de ensino adaptem seus currículos de acordo com as características regionais, garantindo a diversidade cultural.

Em relação à inclusão escolar conforme tratada nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, analise a sentença abaixo:

O atendimento educacional especializado aos alunos da Educação Especial será promovido e expandido com o apoio dos órgãos competentes. Ele substitui a escolarização e implica o acesso ao currículo (1ª parte). O atendimento educacional especializado poderá ser oferecido no contraturno, em salas de recursos multifuncionais na própria escola (2ª parte). Os recursos de acessibilidade são aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência e mobilidade reduzida (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a avaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela escola, é redimensionadora da ação pedagógica e deve assumir um caráter processual. Nesse sentido, analise as afirmações abaixo:

Avaliação contínua constitui um instrumento indispensável do professor na busca do sucesso escolar de seus alunos e pode indicar, ainda, a necessidade de atendimento complementar para enfrentar dificuldades específicas. Quanto mais se atrasa essa intervenção, mais complexo se torna o problema de aprendizagem e, consequentemente, mais difícil se torna saná-lo. A avaliação formativa, que ocorre durante todo o processo educacional, busca diagnosticar as potencialidades do aluno e detectar problemas de aprendizagem e de ensino. A intervenção imediata no sentido de sanar dificuldades que alguns estudantes evidenciem é uma garantia para o seu progresso nos estudos. A avaliação contínua pode assumir várias formas, tais como a observação e o registro das atividades dos alunos, sobretudo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, trabalhos individuais, organizados ou não em portfólios, trabalhos coletivos, exercícios em classe e provas, entre outros.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Conforme estabelece o art. 10 da Resolução 04/2009, o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organização:

1. sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.

2. matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular de outra escola e cronograma de atendimento desses alunos.

3. plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas, bem como professores para o exercício da docência do AEE.

4. outros profissionais da educação: professores de sala de aula regular e profissionais da gestão.

5. redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros, que maximizem o AEE.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise as afirmativas abaixo sobre o Atendimento Educacional Especializado:

1. É um serviço que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.

2. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização.

3. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Dentro das políticas públicas de educação especial e inclusão escolar, o que caracteriza o Atendimento Educacional Especializado (AEE)?

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a educação ambiental tem como objetivo:

I. Construção de conhecimentos.

II. Desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores sociais.

III. Proteção do meio ambiente natural e construído.

Quais estão corretas?

O planejamento do trabalho pedagógico deve ser pautado nos parâmetros normativos estabelecidos pelo Ministério da Educação. A Resolução CNE/CEB n. 5 fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. De acordo com a respectiva resolução, qual é o centro das propostas pedagógicas da Educação Infantil?

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, quais são os eixos norteadores das práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil definidos em seu 9º artigo?

A rotina escolar na educação infantil é fundamental para termos um ambiente tranquilo, pois a repetição das atividades proporciona segurança e estabilidade aos pequenos. Isso porque a repetição, ou seja, saber o que vai acontecer no dia, durante a semana, ajuda a diminuir a ansiedade das crianças. Sobre a rotina na Educação Infantil, analisar os itens abaixo:

I. A rotina é compreendida como uma categoria pedagógica da Educação Infantil que opera como uma estrutura básica organizadora da vida cotidiana diária em certo tipo de espaço social, creches ou pré-escola.

II. Levando em consideração as necessidades da criança, é fundamental que entre os elementos que compõem a rotina façam parte os horários de alimentação, higiene, escovação de dentes, calendário, chamada, roda de música, momento da novidade, ajudante do dia, hora do conto, repouso, atividades lúdicas e significativas, jogos diversificados como faz de conta, exploração de diversos materiais, ou seja, atividades que estimulem o desenvolvimento da criança.

III. Devem fazer parte da rotina todas as atividades recorrentes ou reiterativas na vida cotidiana coletiva, mas precisam obrigatoriamente ser repetitivas.

Estão CORRETOS:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB): “Da Educação Infantil: A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos:

Considerando a concepção da Educação Infantil descrita nas Diretrizes Curriculares Nacionais para primeira etapa da educação básica, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) É considerada Educação Infantil em tempo parcial a jornada de, no mínimo, 3 horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a 7 horas diárias.

( ) É facultativa a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.

( ) As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em relação às Diretrizes Curriculares para Educação Infantil e suas descrições, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Processo de avaliação.

2. Currículo.

3. Organização dos tempos, dos espaços e dos materiais.

4. A importância do Brincar na Educação Infantil.

5. Concepções de criança.

Coluna 2

( ) Constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

( ) Feita ao longo do período em diversificados momentos, são condições necessárias para compreender como a criança se apropria de modos de agir, sentir e pensar culturalmente constituídos.

( ) Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.

( ) A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

( ) Experiências que promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Tendo por base as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, analise as seguintes assertivas sobre o Ensino Fundamental:

I. A carga horária mínima anual do Ensino Fundamental regular será de 1.200 (mil e duzentas) horas/aula, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

II. No Ensino Fundamental, a frequência dos estudantes é compulsória.

III. O Ensino Fundamental, com duração de 9 (nove) anos, abrange a população na faixa etária dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade e se estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo.

Quais estão corretas?

Em relação à legislação e política educacional na perspectiva da educação inclusiva, assinale o marco histórico e normativo que tem como “eixos a formação de professores para a educação especial, a implantação de salas de recursos multifuncionais, a acessibilidade arquitetônica dos prédios escolares, o acesso e a permanência das pessoas com deficiência na educação superior e o monitoramento do acesso à escola dos favorecidos pelo Benefício de Prestação Continuada”.

Ao longo do texto referente às Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, é destacado: “tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que o processo didático em que se realizam as aprendizagens fundamenta-se na diretriz que assim delimita o conhecimento para o conjunto de atividades. Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:” Na sequência, foram elencadas essas diretrizes, porém uma está incorreta, assinale-a.

A Resolução CNE 05/2009 destaca que na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem: