Questões de Pedagogia - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica para Concurso - Página 105

Q690631

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Técnico Assuntos Educacionais |

Q690631 Pedagogia

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, Instituídas por meio da Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, define-se currículo como:

A

Um conjunto de conhecimentos legalmente aprovados que contribuam para a formação profissional dos estudantes.

B

Um plano de ação cultural para ser adaptado a cada contexto.

C

Um conjunto de políticas públicas a serem desenvolvidas nas escolas de educação básica visando à melhoria de sua qualidade.

D

Um planejamento a ser elaborado especificamente em cada uma das escolas brasileiras pelo conjunto de seus docentes e técnicos.

E

O conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes.

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Q690242

Ano: 2016 Banca: FUNIVERSA Órgão: IF-AP Prova: FUNIVERSA - 2016 - IF-AP - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q690242 Pedagogia

A Lei n.º 11.645/2008 torna obrigatório o estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio. A propósito desse assunto, assinale a alternativa correta.

A

As escolas de educação básica deverão criar uma disciplina específica para ministrar os conteúdos de cultura afro-brasileira e indígena.

B

No ensino fundamental, os alunos estudarão a história da África na disciplina história e, no ensino médio, estudarão cultura negra e indígena na disciplina artes.

C

Os conteúdos referentes à história e à cultura afro-brasileira e dos povos indígenas serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar.

D

A responsabilidade sobre o conteúdo de cultura e formação da população brasileira fica a cargo dos professores de história.

E

A responsabilidade sobre os conteúdos que tratem das culturas negra e indígena brasileiras será dos professores de artes e literatura.

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Q687650

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-BA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q687650 Pedagogia

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio que constam do documento das Diretrizes Curriculares da Educação Básica do MEC de 2013 consideram que o papel da Educação Profissional e Tecnológica no desenvolvimento do mundo do trabalho é o de conduzir à superação da clássica divisão historicamente consagrada pela divisão social do trabalho entre os trabalhadores comprometidos com a ação de executar e aqueles comprometidos com a ação de pensar e dirigir ou planejar e controlar a qualidade dos produtos e serviços oferecidos à sociedade. Essa perspectiva está comprometida com uma proposta curricular que visa a

A

formação integral do cidadão trabalhador.

B

aquisição de conhecimentos técnicos e profissionais.

C

superação do ensino propedêutico.

D

predominância de conhecimentos científicos.

E

gestão de um tempo mais linear de formação.

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Q687646

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-BA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q687646 Pedagogia

Dentre os aspectos listados: 1- Distribuir o tempo em função dos ritmos de aprendizagem dos alunos. 2- Agrupar os alunos segundo interesses, ritmos e progressos. 3- Diversificar o trabalho para a sua realização individual ou em grupo.
Podemos dizer que são princípios de uma educação

A

inclusiva.

B

exclusiva.

C

diferenciada.

D

regular.

E

básica.

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Q682723

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Português | CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia | CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q682723 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica visam estabelecer bases comuns nacionais para:

A

a educação continuada, a formação docente e a educação ao longo da vida.

B

a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio.

C

a educação infantil, o ensino fundamental e a educação especial.

D

o ensino fundamental, o ensino médio e o ensino profissionalizante.

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Q682719

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Português | CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia | CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q682719 Pedagogia

As escolas deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas: a) os princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; b) os princípios políticos dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; c) os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. Estes três princípios estão previstos:

A

na Constituição da República Federativa do Brasil.

B

na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/1996.

C

nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998).

D

nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

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Q673634

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Pedagogo |

Q673634 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais, em sua parte destinada ao Ensino Médio, trazem os pressupostos e fundamentos para um Ensino Médio de qualidade social. O documento traz quatro dimensões da formação humana a serem consideradas para se planejar o trabalho com os estudantes no ensino médio. São elas:

A

Tecnologia, Linguagens, Ciência e Humanidades.

B

Juventude, Meio Ambiente, Ciência e Artes.

C

Ciência, Cultura, Nacionalidade e Linguagem.

D

Trabalho, Ciência, Tecnologia e Cultura.

E

Linguagens, Ciência, Artes e Trabalho.

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Q671690

Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Agente de Administração Educacional |

Q671690 Pedagogia

Leia o texto abaixo. O conceito de ___________ abrange o conjunto das atividades educativas nucleares desenvolvidas pela escola. Significa todas as atividades educativas planejadas e executadas pela escola, visando ao desenvolvimento, completo e harmonioso, da personalidade integral do educando; é o caminho que a escola oferece a seus alunos a fim de que sejam alcançados os objetivos da educação. O MEC, visando a constituir um referencial para as escolas e professores no exercício de suas práticas educativas, elaborou _______________ e o CNE publicou ______________________ um conjunto articulado de princípios, critérios e procedimentos que devem ser observados, obrigatoriamente, pelos sistemas e pelas próprias escolas na organização e no planejamento, na execução e na avaliação de seus cursos e respectivos projetos pedagógicos. Os termos que completam corretamente o texto acima são, respectivamente:

A

planejamento / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência.

B

planejamento participativo / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Normas Básicas de Transferência.

C

currículo escolar / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

D

currículo escolar / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência.

E

núcleo de desenvolvimento / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

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Q671683

Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Agente de Administração Educacional |

Q671683 Pedagogia

O Sistema Municipal de Ensino de Niterói organiza o ensino fundamental da seguinte maneira:

A

I Ciclo: 3 anos / II Ciclo: 2 anos / III Ciclo: 2 anos / IV Ciclo: 2 anos.

B

Ciclo: 1º, 2º e 3º anos / Ano escolar: 4º ao 9º ano.

C

Ciclo: 1º, 2º ano / Ano escolar: 3º ao 9º ano.

D

Ciclo I: 2 anos / Ciclo II: 3 anos / Ano escolar: 6º ao 9º ano.

E

Ciclo I: 4 anos / Ciclo II: 1 ano / Ano escolar: 6º ao 9º ano.

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Q671214

Ano: 2016 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2016 - IF Sul - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q671214 Pedagogia

O Instituto Federal do Sul de Minas oferece Cursos Técnicos e Cursos Superiores, nas modalidades tecnológico, bacharelado e licenciatura. A fim de assessorar e acompanhar o funcionamento e a oferta desses cursos, a Pró-Reitoria de Ensino ofereceu um curso de capacitação para docentes e técnicos em administração. Ana Clara, técnica em assuntos educacionais, ao ministrar o curso e abordar as Diretrizes Nacionais para a Educação Profissional de Nível Médio, as Diretrizes Nacionais para a Educação Básica e a LDB nº 9394/96, equivocou-se e afirmou que:

A

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica definem que cabe a cada município definir o programa de escolas de tempo parcial diurno (matutino e/ou vespertino), tempo parcial noturno e tempo integral (turno e contraturno ou turno único com jornada escolar de 7 horas, no mínimo, durante todo o período letivo), o que requer outra e diversa organização e gestão do trabalho pedagógico, contemplando as diferentes redes de ensino, a partir do pressuposto de que compete a todas elas o desenvolvimento integral de suas demandas, numa tentativa de superação das desigualdades de natureza sociocultural, socioeconômica e outras.

B

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, por estarem centradas no conceito de competências por área e em função da revolução tecnológica e o processo de reorganização do trabalho na sociedade atual, orientam para a formação de trabalhadores com maior capacidade de raciocínio, autonomia intelectual, pensamento crítico, iniciativa própria e espírito empreendedor, bem como capacidade de visualização e resolução de problemas.

C

A preparação básica para o trabalho, no ensino médio, deve incluir as competências que darão suporte para a educação profissional específica. Esta é uma das fortes razões pelas quais as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Parecer CNE/CEB n.º15/98) insistem na flexibilidade curricular e contextualização dos conteúdos das áreas e disciplinas – sendo a vida produtiva um dos contextos mais importantes – para permitir às escolas ou sistemas ênfases curriculares que facilitem a articulação com o currículo específico da educação profissional de nível técnico.

D

A organização do tempo curricular, na Educação Básica, deve ser construída em função das peculiaridades de seu meio e das características próprias dos seus estudantes, não se restringindo às aulas das várias disciplinas. O percurso formativo deve, nesse sentido, ser aberto e contextualizado, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas, também, conforme cada projeto escolar, estabelecer outros componentes flexíveis e variáveis que possibilitem percursos formativos que atendam aos inúmeros interesses, necessidades e características dos educandos.

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Q669975

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas |

Q669975 Pedagogia

A educação para a população rural está prevista no artigo 35 das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, em que ficam definidas, para atendimento a essa população, adaptações necessárias às peculiaridades da vida rural e de cada região, orientações para três aspectos essenciais à organização da ação pedagógica, que são:

A

I – localização em terras habitadas das comunidades rurais; II – exclusividade de atendimento a comunidades rurais; III – ensino ministrado nas variedades linguísticas das comunidades atendidas, como uma das formas de preservação das reais necessidades e interesses dos estudantes.

B

I – diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, que deve ser contextualizado no espaço e no tempo; II – concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar; III – definição de qualidade das aprendizagens a serem alcançadas conforme as reais necessidades e os interesses dos estudantes.

C

I – conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos estudantes da zona rural; II – organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas; III – adequação à natureza do trabalho na zona rural.

D

I – atividades integradoras de iniciação científica no campo artístico-cultural; II – os princípios norteadores da educação nacional, metodologia da problematização como instrumento de incentivo à pesquisa; III – desenvolvimento de esforços pedagógicos comprometidos com as reais necessidades e com os interesses dos estudantes.

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Q669971

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas |

Q669971 Pedagogia

Conforme o Art. 8º das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as propostas pedagógicas da educação infantil, dentre outros, têm como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagem de diferentes linguagens. Nesse sentido, essas propostas deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem

A

a separação das dimensões de cuidado e de educação no trato com as crianças.

B

a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.

C

as práticas que tratem de forma separada as dimensões expressivo-motoras, afetivas e cognitivas da criança.

D

as práticas que reúnem crianças da mesma idade, evitando o contato com crianças de diferentes idades.

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Q669963

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas |

Q669963 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, a Constituição de 1988, no artigo 227, concebe as crianças como

A

adultocentro.

B

objeto de intervenção no mundo adulto.

C

sujeito de direitos.

D

adulto em miniatura.

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Q669961

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas |

Q669961 Pedagogia

O currículo na educação infantil tem sido um campo de controvérsias e de diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola. Nesse sentido, o currículo da educação infantil, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é concebido como:

A

um conjunto de conteúdos vinculados aos programas de escolarização que buscam preparar a criança para o ingresso no ensino fundamental.

B

um conjunto de práticas que buscam escolarizar as crianças, proporcionando a aprendizagem de conteúdos de língua portuguesa, matemática e ciências.

C

um conjunto de ações a serem realizadas pelo agente educativo que avaliem, por meio de teste, o aprendizado de conteúdos escolares tal como no ensino fundamental.

D

um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, histórico, científico e tecnológico.

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Q669960

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas |

Q669960 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, os projetos político-pedagógicos das unidades de educação infantil, conforme disposto nos artigos 12 e 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Lei n. 9.394/1996 e no Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei n. 8.069/1990, devem ser definidos

A

pelas secretarias de educação do município.

B

pelas próprias unidades de educação infantil.

C

pela equipe pedagógica do Ministério da Educação.

D

pela secretaria de educação do estado.

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Q669959

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas |

Q669959 Pedagogia

Os sujeitos do processo educativo da educação infantil devem ter a oportunidade de se sentirem acolhidos e amparados pela escola e pelos profissionais da educação, com base nos princípios de:

A

igualdade, razoabilidade, moralidade, legalidade e publicidade.

B

diversidade, interdisciplinaridade, inclusão, integralidade e integração.

C

individualidade, igualdade, liberdade, diversidade e pluralidade.

D

complexidade, igualdade, razoabilidade, individualidade e inclusão.

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Q669958

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas |

Q669958 Pedagogia

A educação infantil tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, compreendendo a ação da família e da comunidade, nos seguintes aspectos:

A

psicomotor, econômico, social, afetivo e cultural,

B

mental, econômico, intelectual, sensorial e religioso.

C

linguístico, histórico, motor, econômico e físico.

D

físico, afetivo, psicológico, intelectual e social.

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Q667072

Ano: 2016 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Pedagogo |

Q667072 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais, tal como o inscrito no documento Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica do Ministério da Educação, são diretrizes que estabelecem a base nacional comum da Educação, definindo orientações sobre

A

organização, articulação, desenvolvimento e avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras.

B

organização, articulação e avaliação dos programas de expansão da escolarização das redes públicas de ensino brasileiras.

C

organização, atualização, acompanhamento e a avaliação do desempenho docente de todas as redes de ensino brasileiras.

D

organização, atualização, reestruturação e a avaliação da rede privada de ensino brasileira.

E

organização, avaliação e acompanhamento do desempenho acadêmico-profissional dos egressos das redes públicas de ensino.

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Q667063

Ano: 2016 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Pedagogo |

Q667063 Pedagogia

Um dos grandes desafios da educação inclusiva é desenvolver na escola a prática de currículos adaptados que possam atender às diferenças na aprendizagem significativa, à qual se chega pela interação (sistematizada e dirigida) do sujeito com o objeto. A aprendizagem significativa supõe

A

valorização dos conhecimentos prévios dos alunos e adequado trabalho de incorporação dos novos conhecimentos.

B

seleção de livros didáticos e confecção de materiais ilustrativos dos temas.

C

exclusividade no uso da memorização e da repetição dos temas.

D

avaliação única com análise e comentários do professor

E

análise dos resultados obtidos e reforço nos temas que apresentem maior dificuldade.

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Q665414

Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q665414 Pedagogia

Os três anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar:

a a alfabetização e o letramento.

b o desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da Língua Portuguesa, da Literatura, da Música e demais Artes, da Educação Física, assim como o aprendizado da Matemática, de Ciências, de História e de Geografia.

c a continuidade da aprendizagem, tendo em conta a complexidade do processo de alfabetização e os prejuízos que a repetência pode causar no Ensino Fundamental como um todo e, particularmente, na passagem do primeiro para o segundo ano de escolaridade e deste para o terceiro.

(Parecer CNE/CEB 11/2010)

Para tanto, é necessário considerar os três anos iniciais do Ensino Fundamental voltados para ampliar as oportunidades de sistematização e aprofundamento das aprendizagens básicas, imprescindíveis para o prosseguimento dos estudos, a todos os alunos. E, ainda, devem ser considerados como:

A

um bloco pedagógico ou um ciclo sequencial não passível de interrupção.

B

séries que determinam uma duração e se completam nelas mesmas.

C

conjuntos de atividades que se complementam numa continuidade curricular.

D

um grupamento com projetos específicos lúdicos e de socialização.

E

um ciclo para atendimento dos alunos com dificuldades de aprendizagem.

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Questões de Concurso Comentadas sobre diretrizes curriculares nacionais para a educação básica em pedagogia

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