Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 9.198 questões
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Condado - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Condado - PB - Professor Classe A |
Q3881333
Pedagogia
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, anos iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimento.” (Brasil, 2017).
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças.
PORQUE
II- Realizar as necessárias adaptações e articulações, tanto no 5º quanto no 6º ano, para apoiar os alunos nesse processo de transição, pode evitar ruptura no processo de aprendizagem, garantindo-lhes maiores condições de sucesso.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Condado - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Condado - PB - Professor Classe A |
Q3881321
Pedagogia
A lei nº 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, trata dos currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, devendo esses possuírem uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
Quanto à abrangência dos conhecimentos que devem ser abordados nos níveis de ensino citados, fazem parte do currículo o estudo:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |
Q3880177
Pedagogia
À luz do exposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Arte, das Diretrizes Nacionais Curriculares (DNCs), da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – ARTE e das teorias sobre de ensino de arte, avalie os itens que se seguem:
I- O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que nossas experiências geram um movimento de transformação permanente, que é preciso reordenar referências a cada momento, ser flexível. Isso significa que criar e conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender.
II- Ao aprender arte na escola, o jovem poderá integrar o único sentido presente na dimensão do concreto e do virtual, do sonho e da realidade. Tal integração é fundamental na construção da identidade e da consciência do jovem, que poderá assim compreender melhor sua inserção e participação na sociedade.
III- A interdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina de Arte. A transdisciplinaridade adota atitude de abertura sobre as culturas do presente e do passado, uma assimilação da cultura e não da arte. A multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza. A pluridisciplinaridade estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo.
IV- O componente curricular Arte contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania.
É CORRETO o que se afirma em
I- O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que nossas experiências geram um movimento de transformação permanente, que é preciso reordenar referências a cada momento, ser flexível. Isso significa que criar e conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender.
II- Ao aprender arte na escola, o jovem poderá integrar o único sentido presente na dimensão do concreto e do virtual, do sonho e da realidade. Tal integração é fundamental na construção da identidade e da consciência do jovem, que poderá assim compreender melhor sua inserção e participação na sociedade.
III- A interdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina de Arte. A transdisciplinaridade adota atitude de abertura sobre as culturas do presente e do passado, uma assimilação da cultura e não da arte. A multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza. A pluridisciplinaridade estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo.
IV- O componente curricular Arte contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania.
É CORRETO o que se afirma em
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Edital nº 1 |
Q3880159
Pedagogia
Na perspectiva curricular, o ensino de
brincadeiras e jogos deve articular três
dimensões
dos
conteúdos:
conceitual,
procedimental e atitudinal.
Com base nessa proposta, analise as afirmativas:
I. A dimensão conceitual envolve definir, classificar e compreender os objetivos das brincadeiras e dos jogos.
II. A dimensão atitudinal relaciona-se ao respeito às regras, ao envolvimento voluntário e às condutas consensuais.
III. A dimensão procedimental refere-se à execução de habilidades motoras, que podem ser simples nas brincadeiras e mais complexas nos jogos.
Assinale a alternativa correta:
I. A dimensão conceitual envolve definir, classificar e compreender os objetivos das brincadeiras e dos jogos.
II. A dimensão atitudinal relaciona-se ao respeito às regras, ao envolvimento voluntário e às condutas consensuais.
III. A dimensão procedimental refere-se à execução de habilidades motoras, que podem ser simples nas brincadeiras e mais complexas nos jogos.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Edital nº 1 |
Q3880150
Pedagogia
O ato de planejar o currículo envolve escolhas
que não são neutras, mas revelam uma visão de
educação. Assim, a escola precisa refletir sobre
quais conteúdos selecionar, como organizá-los e
quais finalidades sociais pretende alcançar.
Complete as lacunas: O planejamento curricular envolve refletir sobre a __________ dos conteúdos, sua organização de acordo com __________ pedagógicas e a definição das __________ que se deseja alcançar com a formação dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Complete as lacunas: O planejamento curricular envolve refletir sobre a __________ dos conteúdos, sua organização de acordo com __________ pedagógicas e a definição das __________ que se deseja alcançar com a formação dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Edital nº 1 |
Q3880147
Pedagogia
O currículo escolar pode ser analisado em
diferentes dimensões. Leia as afirmações abaixo
e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as
falsas:
( ) O currículo deve ser considerado apenas como uma lista neutra de conteúdos.
( ) O currículo possibilita a apropriação do conhecimento e sua utilização na vida prática.
( ) As mudanças curriculares ao longo da história sempre estiveram ligadas a interesses políticos e econômicos.
( ) O currículo é um instrumento que contribui para a formação cidadã do educando.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) O currículo deve ser considerado apenas como uma lista neutra de conteúdos.
( ) O currículo possibilita a apropriação do conhecimento e sua utilização na vida prática.
( ) As mudanças curriculares ao longo da história sempre estiveram ligadas a interesses políticos e econômicos.
( ) O currículo é um instrumento que contribui para a formação cidadã do educando.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Edital nº 1 |
Q3880111
Pedagogia
Em consonância com a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), o componente curricular
Ciências da Natureza organiza-se em unidades
temáticas que orientam o desenvolvimento das
habilidades e dos objetos de conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as três unidades temáticas previstas para esse componente:
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as três unidades temáticas previstas para esse componente:
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |
Q3879898
Pedagogia
Para Caldart et all (2012), as instituições formais de
ensino têm a função de desconstruir a histórica inferiorização social, política e cultural daqueles sujeitos que buscam afirmar seus pertencimentos sociais
como “povos do campo” e/ ou “povos e comunidades tradicionais” – agricultores familiares, quilombolas, sem-terra, indígenas, mestiços, agricultores
urbanos, juventude rural, populações agroextrativistas (seringueiros, castanheiros, quebradeiras de coco
de babaçu), grupos vinculados aos rios ou ao mar
(ribeirinhos, pescadores artesanais, caiçaras, varjeiros, jangadeiros, marisqueiros), grupos associados a
ecossistemas específicos (pantaneiros, caatingueiros,
vazanteiros, geraizeiros, chapadeiros), grupos associados à agricultura ou à pecuária (faxinais, sertanejos, caipiras, sitiantes, campeiros, fundo de pasto,
vaqueiros) e outras formas identitárias.
Nesse sentido, é correto afirmar que, para cumprir essa função, dentre os desafios que se apresentam, os currículos de ensino devem
Nesse sentido, é correto afirmar que, para cumprir essa função, dentre os desafios que se apresentam, os currículos de ensino devem
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879804
Pedagogia
De acordo com as Orientações para o desenvolvimento do
trabalho pedagógico dos Anos Finais do Ensino Fundamental -
2025, as competências socioemocionais permeiam as 10
competências gerais da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Para que essas habilidades sejam desenvolvidas de
forma intencional e articulada ao conteúdo cognitivo no
cotidiano escolar, a rede municipal de Fortaleza orienta a
apropriação da:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879802
Pedagogia
Conforme o Documento Norteador da EJA 2025 de
Fortaleza, a proposta curricular para essa modalidade busca
superar desafios históricos de evasão e baixo rendimento por
meio de um "Currículo Inovador". Nesse contexto, a Parte
Diversificada do currículo da Nova EJA:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879800
Pedagogia
Com base nas Orientações gerais para o desenvolvimento do
trabalho pedagógico dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
2025, os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) são
organizados em seis macroáreas que devem permear os
componentes curriculares. De acordo com a sistematização
adotada pela SME Fortaleza, a macroárea denominada
"Economia" é constituída especificamente pelos seguintes
temas:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879798
Pedagogia
Com o propósito de envolver estudantes na construção de
uma escola mais acolhedora, que impulsione o desenvolvimento
integral e promova aprendizagens significativas para as
adolescências, foi aplicado um questionário, em que as
abordagens adotadas e as dinâmicas de escuta tiveram o papel
de instigar a reflexão sobre os quatro eixos temáticos. Os eixos
estabelecidos para o programa estão descritos em qual
alternativa abaixo?
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879790
Pedagogia
De acordo com o DCRFor, compreender o Projeto Político-Pedagógico (PPP) como “currículo em ação” implica reconhecer
que a identidade da escola:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879789
Pedagogia
Sobre os elementos conceituais e constitutivos do currículo
abordados no Documento Curricular Referencial de Fortaleza
(DCRFor), no que se refere à atuação do diretor escolar e do
coordenador pedagógico, deve-se considerar que o currículo:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879788
Pedagogia
No item “Educação integral na escola e além da escola”, a
autora Isa Maria F. R. Guará compreende a educação integral
como uma proposta que:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Superintendente Escolar e Coordenador de Distrito |
Q3879322
Pedagogia
A promoção da qualidade socialmente referenciada na
educação pública municipal, segundo o Documento Curricular
Referencial de Fortaleza (DCRFor), implica que a rede de ensino:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Superintendente Escolar e Coordenador de Distrito |
Q3879321
Pedagogia
O Documento Curricular Referencial de Fortaleza (DCRFor)
estabelece que a garantia do direito à educação com qualidade
na Rede Municipal de Fortaleza pressupõe que o currículo:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Superintendente Escolar e Coordenador de Distrito |
Q3879317
Pedagogia
De acordo com o artigo de Isa Maria F. R. Guará, a
concepção de educação integral pressupõe que a escola
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878529
Pedagogia
A defesa da individualização do ensino suscita dilemas
éticos e pedagógicos recorrentes, especialmente no que se
refere à tensão entre igualdade e diferença. Considerando
a escolarização de estudantes com deficiência intelectual, a
atuação pedagógica coerente com os princípios da educação
inclusiva pressupõe que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878522
Pedagogia
A Educação Especial, na perspectiva inclusiva, tem exigido
do sistema educacional a criação de novos paradigmas que
contemplem, em suas práticas pedagógicas, valores como a
colaboração não apenas entre estudantes, mas, principalmente,
entre os docentes. Como afi rma Capellini e Mendes (2007, p.
125), "A força da colaboração encontra-se na capacidade de unir as
habilidades individuais dos educadores, para promover sentimentos
de interdependência positiva, desenvolver habilidades criativas
de resolução de problemas e apoiar um ao outro, de forma
que todos assumam as responsabilidades educacionais."
Diante dessa nova perspectiva, aspectos como reconhecimento
e acolhimento da diversidade tornam-se responsabilidade de
toda a comunidade escolar, comprometida com a criação de
uma cultura de colaboração, favorável à criação de uma escola
verdadeiramente inclusiva. Nesse sentido, de acordo com Braun
e Marin (2016), a proposta pedagógica do ensino colaborativo
consiste no(a):
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