Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 8.033 questões
Ano: 2019
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Apodi - RN
Prova:
FUNCERN - 2019 - Prefeitura de Apodi - RN - Professor de Ensino Fundamental I ( 1º ao 5º ano) |
Q2032671
Pedagogia
Os estudos curriculares têm a responsabilidade específica de analisar as diferentes concepções de
currículo e suas relações com o significado das diferentes práticas educativas. O currículo há muito tempo
deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos,
técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões
sociológicas, políticas e epistemológicas. Nessa perspectiva, o currículo é considerado
Ano: 2019
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Rio das Ostras - RJ
Prova:
IBAM - 2019 - Prefeitura de Rio das Ostras - RJ - Professor I - 30h |
Q2029463
Pedagogia
A interdisciplinaridade tem o objetivo de promover
a integração dos conteúdos de diferentes
disciplinas. Uma prática educacional que procura
fazer com que as áreas do conhecimento se
complementem de forma que os conteúdos das
disciplinas sirvam de apoio ao aprendizado umas
das outras. Existe uma metodologia na qual
ensinar tem uma relação muito estreita com a
interdisciplinaridade, pois esse trabalho permite
romper com as fronteiras disciplinares, criando
ligações entre diferentes áreas do conhecimento
em uma situação de aprendizagem
contextualizada.
Essa proposta pedagógica se refere ao seguinte:
Essa proposta pedagógica se refere ao seguinte:
Ano: 2019
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Quadra - SP
Prova:
CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Quadra - SP - Professor da Educação Infantil |
Q2028857
Pedagogia
Visa privilegiar determinada cultura e, por isso, há a
necessidade de uma criteriosa análise e reflexão, por
parte dos sujeitos em interação, no caso as
autoridades escolares e os docentes com o mesmo
objetivo, baseando-se em referenciais teóricos. O
exposto refere-se ao:
Ano: 2019
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goianira - GO
Prova:
CS-UFG - 2019 - Prefeitura de Goianira - GO - Professor de Educação Física |
Q2014911
Pedagogia
Na obra O esporte pode tudo (2010), Victor Marinho, ao
tratar da pedagogia da educação física, afirma que existem duas pedagogias em disputas: a pedagogia do consenso e a pedagogia do conflito. A pedagogia do consenso é caracterizada por
Ano: 2019
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goianira - GO
Prova:
CS-UFG - 2019 - Prefeitura de Goianira - GO - Professor de Educação Física |
Q2014904
Pedagogia
Diferentes abordagens da educação física escolar localizadas no âmbito do pensamento crítico advogam que o
currículo deve representar um conjunto de conhecimentos
científicos, culturais e de valores sociais a serem ensinados aos alunos no processo educacional. Estes componentes articulados indicam que a escolarização deve assegurar
Ano: 2019
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Apodi - RN
Provas:
FUNCERN - 2019 - Prefeitura de Apodi - RN - Língua Portuguesa - Professor de Ensino Fundamental II ( 6º ao 9º ano)
|
FUNCERN - 2019 - Prefeitura de Apodi - RN - Professor de Educação Física |
Q2014343
Pedagogia
Com relação à concepção de currículo na vasta literatura educacional, analise a classificação a seguir.
I- Currículo tradicional – currículo abstrato que desenvolve saberes fragmentados, dogmáticos, prontos e acabados. Logo, é desprovido de significado social, não desenvolvendo a consciência crítica do educando. O ensino se define como simples transmissão de conhecimento.
II- Currículo tecnicista – currículo com ênfase na concepção tradicional, intercalando, em momentos estanques, assuntos de contexto social que não se articulam aos demais conteúdos trabalhados. Nessa combinação, o que ocorre é uma pseudo-crítica.
III- Currículo crítico – currículo que desenvolve saberes plurais, inacabados, contextualizados e enriquecidos com uma leitura crítica-construtiva da prática social. Articula a dimensão social e política dos conteúdos curriculares, voltando-se para a formação da consciência crítica.
IV- Misto de Tradicional e Crítico – currículo com ênfase excessiva no planejamento e nos elementos técnicos do processo curricular, especialmente na metodologia e nos recursos técnicos. É uma concepção curricular de natureza instrumental, voltada para a racionalização do ensino e para o uso de meios e técnicas consideradas eficazes.
V- Currículo contextualizado – o conhecimento é tratado de forma integrada ao contexto social provocando aprendizagens significativas e uma relação de reciprocidade entre o educando e o objeto do conhecimento.
Na classificação, estão corretos os itens:
I- Currículo tradicional – currículo abstrato que desenvolve saberes fragmentados, dogmáticos, prontos e acabados. Logo, é desprovido de significado social, não desenvolvendo a consciência crítica do educando. O ensino se define como simples transmissão de conhecimento.
II- Currículo tecnicista – currículo com ênfase na concepção tradicional, intercalando, em momentos estanques, assuntos de contexto social que não se articulam aos demais conteúdos trabalhados. Nessa combinação, o que ocorre é uma pseudo-crítica.
III- Currículo crítico – currículo que desenvolve saberes plurais, inacabados, contextualizados e enriquecidos com uma leitura crítica-construtiva da prática social. Articula a dimensão social e política dos conteúdos curriculares, voltando-se para a formação da consciência crítica.
IV- Misto de Tradicional e Crítico – currículo com ênfase excessiva no planejamento e nos elementos técnicos do processo curricular, especialmente na metodologia e nos recursos técnicos. É uma concepção curricular de natureza instrumental, voltada para a racionalização do ensino e para o uso de meios e técnicas consideradas eficazes.
V- Currículo contextualizado – o conhecimento é tratado de forma integrada ao contexto social provocando aprendizagens significativas e uma relação de reciprocidade entre o educando e o objeto do conhecimento.
Na classificação, estão corretos os itens:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Orlândia - SP - Professor - Educação Infantil |
Q2010932
Pedagogia
O currículo com um espaço: em que se reescreve o
conhecimento escolar; que se explicita a ancoragem social
dos conteúdos; de reconhecimento de nossas identidades
culturais; de questionamento de nossas representações
sobre os “outros”; de crítica cultural e de desenvolvimento
de pesquisas, são princípios para:
Ano: 2019
Banca:
IF-SC
Órgão:
IF-SC
Prova:
IF-SC - 2019 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2009665
Pedagogia
Sacristán (1998, p.101), na obra “O currículo: uma reflexão sobre a prática”, contempla no
Capítulo 4 “O currículo como confluência de práticas” e distingue seis momentos, níveis ou
fases no processo de desenvolvimento e construção curricular.
PEDE-SE: Enumere a coluna da direita de acordo com ada esquerda, considerando o
significado desses níveis ou fases na objetivação do significado do currículo.
I. O currículo prescrito
II. O currículo apresentado aos professores
III. O currículo moldado pelos professores
IV. O currículo em ação
V. O currículo realizado
VI. O currículo avaliado
( ) Produção dos mais variados efeitos nos alunos: cognitivos, afetivo, social, moral etc.
( ) Ordenação da distribuição do conhecimento em certos “mínimos” de conteúdos obrigatórios, através de diretrizes e parâmetros Curriculares.
( ) A transformação do professor em um consumidor de um importante mercado de materiais comercializados.
( ) O valor de qualquer currículo e de toda proposta de mudança se comprova na realidade na qual se realiza, na forma como se concretiza na prática.
( ) Estrutura de decisões centralizadas ou descentralizadas na regulação e no controle do currículo.
( ) Os livros didáticos têm papel decisivo neste nível.
( ) O controle do saber é inerente à função social estratificadora da educação.
( ) O professor é um tradutor que intervém na configuração dos significados das propostas curriculares.
Assinale a alternativa correspondente à numeração CORRETA.
I. O currículo prescrito
II. O currículo apresentado aos professores
III. O currículo moldado pelos professores
IV. O currículo em ação
V. O currículo realizado
VI. O currículo avaliado
( ) Produção dos mais variados efeitos nos alunos: cognitivos, afetivo, social, moral etc.
( ) Ordenação da distribuição do conhecimento em certos “mínimos” de conteúdos obrigatórios, através de diretrizes e parâmetros Curriculares.
( ) A transformação do professor em um consumidor de um importante mercado de materiais comercializados.
( ) O valor de qualquer currículo e de toda proposta de mudança se comprova na realidade na qual se realiza, na forma como se concretiza na prática.
( ) Estrutura de decisões centralizadas ou descentralizadas na regulação e no controle do currículo.
( ) Os livros didáticos têm papel decisivo neste nível.
( ) O controle do saber é inerente à função social estratificadora da educação.
( ) O professor é um tradutor que intervém na configuração dos significados das propostas curriculares.
Assinale a alternativa correspondente à numeração CORRETA.
Ano: 2019
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Educação Infantil |
Q2009377
Pedagogia
As adaptações curriculares podem ser de pequeno ou de grande porte. NÃO podemos considerar adaptações de pequeno porte
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
FEPESE - 2019 - FCEE-SC - Professor - Informática Educativa |
Q2007511
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o
acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas
regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais, garantindo, por exemplo, a:
Q2005766
Pedagogia
Sobre interdisciplinaridade, analise as afirmativas abaixo:
I. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, este “fica mais claro quando se considera o fato trivial de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente como os outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, de confirmação, de complementação, de negação, de ampliação, (...)”.
II. Esta é a grande força da interdisciplinaridade, dar sentido e aplicabilidade aos conteúdos, porém, o que acontece em muitas escolas, o ensino é fragmentado, os conteúdos e as disciplinas são ministrados separadamente sem qualquer conexão entre eles.
III. Faz-se necessário entender que tanto o conhecimento quanto a educação se restringem apenas aos muros da escola, tornando a interdisciplinaridade o grande elo dos saberes que mantem esse diálogo ultrapassando os limites do saber escolar reorganizando o mesmo e produzindo um novo conhecimento que pode ser aplicado na vida fora da escola.
Assinale
Q2005765
Pedagogia
No que se refere ao planejamento no contexto escolar, analise as afirmativas abaixo:
I. A prática pedagógica torna-se uma escolha de vida. O professor precisa estar ciente de sua função emancipadora, concretizando-a em suas ações, bem como a sua identidade sociopolítica, quando ele trabalha com a realidade ao redor. II. Se o planejamento é a identidade da escola, o currículo vem a ser sua concretização, mediante a execução do mesmo na prática de ensino, sendo indispensável no sistema educacional. III. O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social; é uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações; se não pensarmos didaticamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes da sociedade.
Assinale
I. A prática pedagógica torna-se uma escolha de vida. O professor precisa estar ciente de sua função emancipadora, concretizando-a em suas ações, bem como a sua identidade sociopolítica, quando ele trabalha com a realidade ao redor. II. Se o planejamento é a identidade da escola, o currículo vem a ser sua concretização, mediante a execução do mesmo na prática de ensino, sendo indispensável no sistema educacional. III. O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social; é uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações; se não pensarmos didaticamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes da sociedade.
Assinale
Ano: 2019
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor do Ensino Fundamental |
Q2004359
Pedagogia
Ao abordar a transdisciplinariedade como marco para a organização de um currículo integrado, Hernández (1998)
apresenta alguns argumentos que fundamentam essa perspectiva. Todas as alternativas a seguir defendem o
currículo integrado de caráter transdisciplinar, EXCETO:
Ano: 2019
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor do Ensino Fundamental |
Q2004348
Pedagogia
A visão de conhecimento linear e fragmentada resulta em conhecimentos dissociados do todo ou de outras partes
desse mesmo todo. Nesse sentido, para que seja possível reverter esse tipo de conhecimento distanciado da realidade,
desagregado, limitado, surge a necessidade da proposição de contextos e currículos diferenciado. Nesse contexto, na
educação contemporânea, a organização curricular deve ser
Ano: 2019
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor do Ensino Fundamental |
Q2004346
Pedagogia
O bom planejamento das aulas é fundamental para o sucesso do processo de aprendizagem do aluno. Sobre o
planejamento do professor, os projetos de ensino e as sequências didáticas, é INCORRETO afirmar que
Ano: 2019
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor do Ensino Fundamental |
Q2004341
Pedagogia
O conceito de Currículo no sentido amplo envolve alguns aspectos. Assinale a alternativa que condiz com a
perspectiva tradicional e restrita de currículo.
Ano: 2019
Banca:
IBGP
Órgão:
Prefeitura de Santana do Paraíso - MG
Prova:
IBGP - 2019 - Prefeitura de Santana do Paraíso - MG - Professor - Ensino Fundamental I |
Q2002528
Pedagogia
Sobre o planejamento leia o trecho a seguir: “O planejar é uma ___________ que acompanhou a trajetória histórica da humanidade. O homem sempre ________, pensou e __________ algo na sua vida.” Mengolla, San’tAnna, 2001, p.15. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas:
Ano: 2019
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Prova:
GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Educação Infantil |
Q2001078
Pedagogia
“O currículo visto como produto acabado, concluído, não pode deixar de revelar as marcas das
relações sociais de sua produção. (...) Essas marcas não deixam esquecer que o currículo é relação
social” (Tomaz Tadeu, O currículo como fetiche).
Essa visão de currículo corresponde a uma visão muito tradicional em educação, qual é essa visão:
Essa visão de currículo corresponde a uma visão muito tradicional em educação, qual é essa visão:
Ano: 2019
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Prova:
GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Educação Infantil |
Q2001075
Pedagogia
Conspirando seus conhecimentos sobre os diferentes níveis de planejamento no âmbito da
instituição de ensino, numere a 1ª coluna de acordo com as definições constantes na 2ª coluna:
1ª COLUNA ⃣ Planejamento Educacional ⃣ Planejamento Escolar ⃣ Planejamento Curricular
2º COLUNA 1. É realizado no início do ano na qual são reunidos gestores, coordenadores, docentes para planejarem os próximos dias. Também conhecida como semana pedagógica, onde são discutidas as normas da escola, a organização administrativa, o calendário escolar, os projetos para o ano letivo e a revisão do Projeto Político Pedagógico. 2. Constituído pelas diversas áreas de ensino: as disciplinas, os fundamentos pedagógicos e os processos de avalição nos vários níveis dos seus componentes. Seu objetivo é orientar o trabalho do professor. Esse trabalho é uma das tarefas mais difíceis, pois apesar de sua complexidade deve ser desenvolvido em um ano letivo. 3. É o que abrange o planejamento em nível nacional, estadual e municipal, reflete as políticas educacionais e prevê a estrutura e o funcionamento do sistema educacional.
Assinale a sequência correta:
1ª COLUNA ⃣ Planejamento Educacional ⃣ Planejamento Escolar ⃣ Planejamento Curricular
2º COLUNA 1. É realizado no início do ano na qual são reunidos gestores, coordenadores, docentes para planejarem os próximos dias. Também conhecida como semana pedagógica, onde são discutidas as normas da escola, a organização administrativa, o calendário escolar, os projetos para o ano letivo e a revisão do Projeto Político Pedagógico. 2. Constituído pelas diversas áreas de ensino: as disciplinas, os fundamentos pedagógicos e os processos de avalição nos vários níveis dos seus componentes. Seu objetivo é orientar o trabalho do professor. Esse trabalho é uma das tarefas mais difíceis, pois apesar de sua complexidade deve ser desenvolvido em um ano letivo. 3. É o que abrange o planejamento em nível nacional, estadual e municipal, reflete as políticas educacionais e prevê a estrutura e o funcionamento do sistema educacional.
Assinale a sequência correta:
Ano: 2019
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |
Q1999853
Pedagogia
O currículo escolar organizado na perspectiva da pedagogia de projetos tem alguns objetivos e critérios prioritários em termos da aprendizagem a serem alcançados pelos alunos, tais como:
I. Construir o seu próprio conhecimento, desenvolvendo investigação ampla sobre os temas estudados.
II. Levantar problematizações de questões com professores e colegas, consultando diversas mídias.
III. Integrar os saberes adquiridos com atitudes participativas na escola e na comunidade.
IV. Sistematizar os conhecimentos com base nas informações trazidas e compartilhadas entre alunos-alunos e alunosprofessor.
V. Partir da exposição do assunto pelo professor, seguida de exercícios de fixação e pesquisas na internet.
Estão CORRETOS, apenas, os itens
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