Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 10.264 questões
Ano: 2024
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2024 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor - Ensino Fundamental |
Q3065008
Pedagogia
Nas áreas que abrigam mais de um componente
curricular também são definidas competências
específicas do componente a ser desenvolvidas pelos alunos ao longo dessa etapa de escolarização.
Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades. Essas habilidades estão relacionadas a diferentes objetos de conhecimento − aqui entendidos como conteúdos, conceitos e processos −, que, por sua vez, são organizados em:
Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades. Essas habilidades estão relacionadas a diferentes objetos de conhecimento − aqui entendidos como conteúdos, conceitos e processos −, que, por sua vez, são organizados em:
Ano: 2024
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2024 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor - Ensino Fundamental |
Q3065004
Pedagogia
A Escola Municipal Flor da Educação é uma instituição
comprometida com a diversidade cultural e o
desenvolvimento integral dos alunos nos dois primeiros
anos do Ensino Fundamental.
Os componentes curriculares da Escola Flor da Educação foram estruturados para tematizar e incorporar práticas que envolvam as culturas infantis tradicionais e contemporâneas. A equipe pedagógica desenvolve atividades que exploram contos, brincadeiras, músicas e expressões artísticas presentes na vivência das crianças.
Considerando que a escola está alinhada com a Base Nacional Comum Curricular, nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmento, o foco da ação pedagógica deve ser:
Os componentes curriculares da Escola Flor da Educação foram estruturados para tematizar e incorporar práticas que envolvam as culturas infantis tradicionais e contemporâneas. A equipe pedagógica desenvolve atividades que exploram contos, brincadeiras, músicas e expressões artísticas presentes na vivência das crianças.
Considerando que a escola está alinhada com a Base Nacional Comum Curricular, nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmento, o foco da ação pedagógica deve ser:
Ano: 2024
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Mozarlândia - GO
Prova:
Itame - 2024 - Prefeitura de Mozarlândia - GO - Analista Sócioeducacional - Psicopedagogo |
Q3064753
Pedagogia
Marque a alternativa que contenha a termo correto
que designa cada conjunto de unidades curriculares
ofertadas pelas instituições e redes de ensino que
possibilitam ao estudante aprofundar seus
conhecimentos e se preparar para o prosseguimento de
estudos ou para o mundo do trabalho de forma a
contribuir para a construção de soluções de problemas
específicos da sociedade:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de São Domingos do Capim - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Professor de Educação Infantil |
Q3063029
Pedagogia
A observação é uma ação estudiosa da realidade. Estudo quando tenho uma pauta, quando eu direciono o meu olhar. Quando observo, ordeno, seleciono, diagnostico significados, classifico questões. É uma ação altamente reflexiva. É diferente do que registrar mecanicamente tudo o que se vê ou se está ali olhando.
FREIRE, M. Primavera Madalena. Porto Alegre: Prefeitura Municipal de
Porto Alegre: SME, 1989.
Por isso, o Professor de Educação Infantil, ao planejar sua ação pedagógica, deve analisar:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de São Domingos do Capim - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Coordenador Pedagógico Escolar |
Q3062742
Pedagogia
Depois de analisar as afirmativas abaixo
referentes às teorizações contemporâneas sobre
currículo, pautadas no texto seminal de Tomaz
Tadeu da Silva (Documentos de identidade: Uma
introdução às teorias do currículo. 3.ed. Belo
Horizonte: Autêntica Editora, 2016), assinale a única
afirmativa incorreta:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061859
Pedagogia
Atualmente, as formas como organizamos a educação
em todo o mundo não são suficientes para garantir
sociedades justas e pacíficas, bem como um planeta
saudável e um progresso compartilhado que beneficie a
todos. Na verdade, algumas de nossas dificuldades decorrem
de como educamos. Um novo contrato social para a
educação nos permitirá pensar de forma diferente sobre a
aprendizagem e as relações entre os estudantes, os
professores, o conhecimento e o mundo. Acerca das novas
propostas para renovar a educação, avaliar se as afirmativas
são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência
correspondente.
( ) Os currículos devem enfatizar uma aprendizagem ecológica, intercultural e interdisciplinar que apoie os estudantes no acesso e na produção de conhecimento. Ao mesmo tempo, a aprendizagem deve desenvolver a capacidade de criticar e aplicar esse conhecimento.
( ) A pedagogia deve ser organizada com base nos princípios de cooperação, colaboração e solidariedade
( ) Os currículos devem enfatizar uma aprendizagem ecológica, intercultural e interdisciplinar que apoie os estudantes no acesso e na produção de conhecimento. Ao mesmo tempo, a aprendizagem deve desenvolver a capacidade de criticar e aplicar esse conhecimento.
( ) A pedagogia deve ser organizada com base nos princípios de cooperação, colaboração e solidariedade
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Divinópolis - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Professor em Atuação na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3061637
Pedagogia
O currículo diz respeito à organização escolar. Dessa forma, ele é uma construção social do conhecimento, pressupondo a
sistematização dos meios para que essa construção se efetive; trata-se da seleção dos conhecimentos historicamente
produzidos e construídos e as formas distintas de assimilá-los. A concepção de criança no Currículo Referência de Minas Gerais
é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade
pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentido sobre
a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Essa concepção:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Coordenador Pedagógico |
Q3059682
Pedagogia
As teorias curriculares são fundamentais para entender
como o currículo é concebido e implementado. Elas
podem ser tradicionais, críticas ou pós-críticas, cada uma
com suas abordagens e implicações. Sobre o assunto julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou
falsas (F):
(__) As teorias pós-críticas do currículo focam na neutralidade e na formação de trabalhadores especializados.
(__) As teorias críticas do currículo questionam as desigualdades sociais e buscam uma educação mais justa.
(__) As teorias tradicionais consideram a importância de raça, cultura e gênero no currículo.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
(__) As teorias pós-críticas do currículo focam na neutralidade e na formação de trabalhadores especializados.
(__) As teorias críticas do currículo questionam as desigualdades sociais e buscam uma educação mais justa.
(__) As teorias tradicionais consideram a importância de raça, cultura e gênero no currículo.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Geografia |
Q3059404
Pedagogia
Considere a habilidade presente no Currículo de Pernambuco para o ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental:
(EF06GE04PE) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal, reconhecendo as diferentes formas de utilização desse recurso como resultado do uso e os impactos provocados nos ambientes urbanos e rurais.
Como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2030, da ONU, podem ser utilizados pelo(a) professor(a) de Geografia em uma proposta pedagógica para o desenvolvimento dessa habilidade?
(EF06GE04PE) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal, reconhecendo as diferentes formas de utilização desse recurso como resultado do uso e os impactos provocados nos ambientes urbanos e rurais.
Como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2030, da ONU, podem ser utilizados pelo(a) professor(a) de Geografia em uma proposta pedagógica para o desenvolvimento dessa habilidade?
Ano: 2024
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2024 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Educação Especial |
Q3057888
Pedagogia
No contexto do Planejamento de Ensino, a articulação
entre os diferentes componentes curriculares é essencial
para promover uma aprendizagem significativa. Qual
conceito pedagógico descreve essa abordagem de
integração entre disciplinas, visando a contextualização
do conhecimento?
Ano: 2024
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2024 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Educação Especial |
Q3057887
Pedagogia
No campo dos estudos educacionais, o conceito de
currículo oculto refere-se os (as):
Ano: 2024
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2024 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3055633
Pedagogia
Os estudos curriculares no campo da pedagogia
analisam as teorias, políticas e práticas que guiam a
estruturação e o desenvolvimento de conteúdos
educacionais dentro de um sistema de ensino. No campo
dos estudos curriculares, a teoria crítica aplicada ao
currículo escolar propõe que:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPP - Supervisão Escolar |
Q3054436
Pedagogia
Em conformidade com a Resolução CNE/CP nº 2/2017,
avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e
assinalar a sequência correspondente.
( ) As escolas indígenas devem oferecer em seu núcleo comum curricular unicamente suas línguas, saberes e pedagogias.
( ) As instituições ou redes de ensino devem intensificar o processo de inclusão dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades nas classes comuns do ensino regular, garantindo condições de acesso e de permanência com aprendizagem, buscando prover atendimento com qualidade.
( ) Os currículos devem incluir a abordagem de temáticas contemporâneas, de forma fortuita, a fim de cumprir com a legislação, na perspectiva de igualar as práticas educativas oferecidas.
( ) As escolas indígenas devem oferecer em seu núcleo comum curricular unicamente suas línguas, saberes e pedagogias.
( ) As instituições ou redes de ensino devem intensificar o processo de inclusão dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades nas classes comuns do ensino regular, garantindo condições de acesso e de permanência com aprendizagem, buscando prover atendimento com qualidade.
( ) Os currículos devem incluir a abordagem de temáticas contemporâneas, de forma fortuita, a fim de cumprir com a legislação, na perspectiva de igualar as práticas educativas oferecidas.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Ensino Religioso |
Q3054397
Pedagogia
Em relação à perspectiva pós-crítica, em que as teorias
do currículo e da pedagogia dão ênfase à cultura e à
dimensão simbólica no processo educativo, avaliar se as
afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a
sequência correspondente.
( ) Pode ajudar a compreender que a realidade educacional brasileira ainda é marcada por uma visão de mundo colonializada.
( ) Pode ajudar na compreensão de temáticas como multiculturalismo, diversidade e diferença.
( ) Pode ajudar a compreender que a realidade educacional brasileira ainda é marcada por uma visão de mundo colonializada.
( ) Pode ajudar na compreensão de temáticas como multiculturalismo, diversidade e diferença.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais |
Q3052651
Pedagogia
O Ensino Fundamental – anos iniciais é organizado em cinco anos de escolarização e também torna-se muito importante
considerar a articulação com a Educação Infantil, afirmando o caráter lúdico da aprendizagem e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança, assim como o período de alfabetização, que agora deve acontecer nos dois primeiros anos
desta etapa, devendo ser o trabalho pedagógico organizado e sistematizado para esse fim.
(SEED - Referencial Curricular do Paraná, 2019.)
Quanto ao quadro organizador curricular nos anos iniciais, é correto afirmar que:
Quanto ao quadro organizador curricular nos anos iniciais, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |
Q3052524
Pedagogia
A flexibilização curricular pode configurar variadas modificações no fazer pedagógico, para remover as barreiras que
impedem a aprendizagem e a participação dos alunos que apresentam dificuldades em seu processo de escolarização
(CARVALHO, 2001, 2004.), não sendo desenvolvidas apenas pelos professores. Constituem-se ações que visam à implementar
flexibilização curricular, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |
Q3052520
Pedagogia
De um modo geral, trata-se de um amplo empreendimento de ensino projetado para oferecer oportunidades aos alunos com
limitações acentuadas – e que apresentam baixo nível de aprendizagem diante das propostas mais comumente difundidas –
aprenderem as habilidades que são importantes para torná-los independentes, competentes, produtivos e felizes em diversas
áreas importantes da vida, familiar e em comunidade, seguindo uma proposta de ensino que visa a melhoria da qualidade de
vida de pessoas com deficiência. A ideia básica é que o ensino esteja orientado para promover a interação positiva desse aluno
com o meio em que vive, sendo aquilo que facilita o desenvolvimento de habilidades essenciais, a participação em uma grande
variedade de ambientes integrados (FALVEY, 1982). Para determinar se uma atividade deve ou não integrar essa proposta
curricular, o professor se pergunta: caso o aluno não aprenda a desempenhar esta atividade, alguém terá que fazer isto para
ele? Se a resposta for sim, a atividade muito provavelmente deverá ser incluída (FALVEY, 1982). Partindo do pressuposto que
educação não é só “escolaridade” no sentido de conteúdos meramente acadêmicos, e que todas as pessoas podem beneficiar-se da educação sistemática e assistemática, notadamente junto aos alunos com deficiências consideradas mais graves, surgiu
a necessidade de se trabalhar, sob uma ótica educacional, também as chamadas “atividades de vida diária” e “as atividades de
vida prática” oportunizando aos alunos maior independência e autonomia em seus hábitos e atitudes, possibilitando à pessoa
sentir-se útil. Incluindo não só os asseios corporais e cuidados domésticos, mas também as atividades relacionadas com o lazer,
a vida comunitária, o transporte e tantas outras.
(Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals. Adaptado.)
As informações apresentadas são compatíveis com o seguinte currículo:
(Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals. Adaptado.)
As informações apresentadas são compatíveis com o seguinte currículo:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |
Q3052516
Pedagogia
Tendo-se a visão de currículo como instrumento, ferramenta que pode ser adaptada para beneficiar o desenvolvimento
pessoal e acadêmico dos alunos com deficiência, por meio de alterações que serão de maior ou menor expressividade, as
adequações relativas aos objetivos e conteúdos dizem respeito à:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q3052387
Pedagogia
A teoria da complexidade proposta por Edgar Morin (2000) assinala a importância da visão integral da totalidade para o
desenvolvimento dos saberes necessários para a educação do século XXI. Nesse sentido, torna-se pertinente a investigação
de novos ângulos e concepções teóricas sobre um objeto de conhecimento, conectando saberes, visíveis e invisíveis, à
perspectiva do pensador, que mobiliza uma compreensão total, e não fragmentada. Na etapa do ensino médio, é essencial
que os estudantes se apropriem dos conhecimentos de maneira integral, colocando em prática o diálogo entre as teorias e
os conceitos apresentados. Dessa forma, diferentes áreas e disciplinas passam a fazer sentido aos estudantes, que podem
aplicá-los em suas vidas, a partir do que lhes foi apresentado durante a educação básica. Considerando o exposto, é possível
inferir que o Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná relaciona a promoção de um planejamento curricular
pautado por ações pedagógicas na:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q3052383
Pedagogia
De acordo com o Referencial Curricular do Ensino Médio do Paraná (2021), a estrutura curricular do novo ensino médio é
composta, de forma indissociável, pela Formação Geral Básica (FGB) e pelos Itinerários Formativos (IF). OsItinerários Formativos
(IF) constituem a parte flexível do currículo e devem ser elaborados a partir de um ou mais eixos estruturantes. Considere um
professor que deseja envolver os alunos para o aprofundamento do conhecimento científico na construção e criação de
experimentos, modelos, protótipos para a realização de processos ou produtos que atendam a demandas pela resolução de
problemas identificados na sociedade. O processo começa com a definição de um problema ou tema a ser abordado, em
seguida, planeja uma resposta que pode ser um produto, uma intervenção artística, uma peça de comunicação, entre outras
possibilidades. O objetivo desse professor é que seus alunos tenham a capacidade de criar e executar resoluções inovadoras e
funcionais, uma habilidade altamente valorizada e escassa no mercado de trabalho. Considerando a situação hipotética, pode-se afirmar que se trata do eixo estruturante:
Conheça nossos planos