Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 8.033 questões
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Estância - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Estância - SE - Professor de Educação Básica - Área: Ciências |
Q3989595
Pedagogia
Na organização dos conteúdos de ensino, é possível classificar a relação entre as disciplinas em três graus distintos:
multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A esse respeito, a transdisciplinaridade é
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Estância - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Estância - SE - Professor de Educação Básica - Área: Artes |
Q3989126
Pedagogia
Os materiais curriculares são recursos pedagógicos que
impactam diretamente o processo de ensino-aprendizagem. De
acordo com sua intencionalidade ou função, podemos tipificá-los
conforme o âmbito de intervenção, intencionalidade, conteúdos
que desenvolvem e o tipo de suporte utilizado. Nesse sentido, a
intencionalidade ou função que terão os materiais curriculares
nos permite distinguir materiais que
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Estância - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Estância - SE - Professor de Educação Básica - Área: Artes |
Q3989125
Pedagogia
Na organização dos conteúdos de ensino, é possível classificar a
relação entre as disciplinas em três graus distintos:
multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e
transdisciplinaridade. A esse respeito, a transdisciplinaridade é
Ano: 2022
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Prova:
IF-SP - 2022 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3977961
Pedagogia
Araujo e Frigotto (2015) em seu texto “Práticas pedagógicas e ensino integrado”, problematizam as práticas pedagógicas articuladas ao projeto
de ensino integrado. Tendo como base o referido
texto, assinale a alternativa que apresenta os princípios orientadores dados pelos autores para a realização efetiva de uma ação didática integradora:
Q3977024
Pedagogia
Araújo e Frigotto (2015), na obra Práticas
pedagógicas e ensino integrado, fazem reflexões
sobre o currículo integrado. Em relação a essas reflexões, veja as afirmações a seguir:
I – Alguns princípios podem ser orientadores para a organização de um currículo integrado. São eles: a contextualização, a interdisciplinaridade e o compromisso com a transformação social.
II – Para o currículo integrado, a contextualização pressupõe a íntima articulação dos conteúdos formativos com a realidade social e com os projetos políticos dos trabalhadores e de suas organizações sociais.
III – Para o compromisso com a transformação social, é preciso ter nítida distinção entre teoria e prática. Os conteúdos teóricos são fundamentais e prevalecem sobre o fazer, pois é preciso, primeira mente, pensar, para em seguida realizar.
IV – Para o currículo integrado, a interdisciplinaridade é compreendida como o princípio da máxima exploração das potencialidades de cada ciência, da compreensão dos seus limites, mas, acima de tudo, como o princípio da diversidade e da criatividade.
Estão corretas as afirmações:
I – Alguns princípios podem ser orientadores para a organização de um currículo integrado. São eles: a contextualização, a interdisciplinaridade e o compromisso com a transformação social.
II – Para o currículo integrado, a contextualização pressupõe a íntima articulação dos conteúdos formativos com a realidade social e com os projetos políticos dos trabalhadores e de suas organizações sociais.
III – Para o compromisso com a transformação social, é preciso ter nítida distinção entre teoria e prática. Os conteúdos teóricos são fundamentais e prevalecem sobre o fazer, pois é preciso, primeira mente, pensar, para em seguida realizar.
IV – Para o currículo integrado, a interdisciplinaridade é compreendida como o princípio da máxima exploração das potencialidades de cada ciência, da compreensão dos seus limites, mas, acima de tudo, como o princípio da diversidade e da criatividade.
Estão corretas as afirmações:
Ano: 2022
Banca:
SELECON
Órgão:
IF-RJ
Prova:
SELECON - 2022 - IF-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3974930
Pedagogia
A transição para o Ensino Fundamental pode acontecer,
muitas vezes, de forma a romper com a trajetória da Educação
Infantil, fazendo com que os (as) educandos (as) não se adaptem
a essa nova etapa da escolarização. Esse quadro pode ocorrer
devido a mudanças radicais de rotina, de localidade escolar,
redução de atividades lúdicas, organização da sala de aula,
aumento de carga horária, entre outros. Segundo a BNCC, além
do acolhimento afetivo, é imprescindível que essa nova etapa se
construa com base nos:
Ano: 2022
Banca:
SELECON
Órgão:
IF-RJ
Prova:
SELECON - 2022 - IF-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3974910
Pedagogia
A Educação Ambiental, descrita na Resolução CNE/CP n° 2,
de 15/06/12, descreve uma dimensão educativa que deve
imprimir ao desenvolvimento individual um caráter social em sua
relação com a natureza e com os outros seres humanos,
estimulando a reflexão crítica e propositiva por meio de uma
abordagem curricular:
Ano: 2022
Banca:
SELECON
Órgão:
IF-RJ
Prova:
SELECON - 2022 - IF-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3974905
Pedagogia
Considere-se o texto a seguir:
Por ora, vamos nos fixar naquilo que se vincula centralmente à pergunta o que é o currículo? Numa perspectiva antirrealista, o currículo não é coisa alguma. Cada uma das tradições curriculares se constituiu com base em um sentido que lhe é próprio, como objeto currículo. Tais tradições não captam, de diferentes maneiras, um sentido para o termo. Elas o constroem, são um ato de poder, na medida em que essa concepção passa a ser partilhada e aceita.
Fonte: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. 1ª Ed. Cortez Editora, 2011. Adaptado.
Coaduna-se com a concepção das autoras a alternativa que caracteriza o currículo como uma prática:
Por ora, vamos nos fixar naquilo que se vincula centralmente à pergunta o que é o currículo? Numa perspectiva antirrealista, o currículo não é coisa alguma. Cada uma das tradições curriculares se constituiu com base em um sentido que lhe é próprio, como objeto currículo. Tais tradições não captam, de diferentes maneiras, um sentido para o termo. Elas o constroem, são um ato de poder, na medida em que essa concepção passa a ser partilhada e aceita.
Fonte: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. 1ª Ed. Cortez Editora, 2011. Adaptado.
Coaduna-se com a concepção das autoras a alternativa que caracteriza o currículo como uma prática:
Q3970211
Pedagogia
O debate contemporâneo em torno da organização espaço/temporal das escolas e seus
currículos, bem como suas implicações na organização dos processos de escolarização tornam-
-se uma realidade cada vez mais necessária a partir das mudanças sociais experenciadas. E a
urgência pelo isolamento social vivenciada globalmente nos últimos dois anos acirrou a
necessidade de reflexão e ação sobre esse tema.
Nesse sentido, em relação aos tempos e espaços da Educação Básica, é correto afirmar que:
Nesse sentido, em relação aos tempos e espaços da Educação Básica, é correto afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
SUSEPE-RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - SUSEPE-RS - Técnico Superior Penitenciário - Educação Física |
Q3958911
Pedagogia
De acordo com Filho et al. (2016), em relação às implicações metodológicas nas aulas
de educação física, analise as assertivas abaixo:
I. No planejamento e na tomada de decisão em grupo, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da experimentação e da avaliação constante na ótica do fazer coletivo, inter-relacionando a avaliação da Educação Física com a avaliação institucional e curricular na busca da unidade de ação. Isto significa que a equipe pedagógica deve estar envolvida nas práticas avaliativas da Educação Física, buscando-se a coerência das ações com o projeto pedagógico da instituição.
II. Nos conteúdos e nas metodologias, às quais os alunos serão submetidos, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da ampliação e aprofundamento de tais referências. Isso significa que, constantemente, devem ser analisados os critérios de seleção, organização, transmissão e avaliação de conteúdos e metodologias do ensino, buscando referenciá-los nos interesses individuais e coletivos, no projeto pedagógico e no projeto histórico.
III. Na consideração dos estágios e níveis de desenvolvimento dos alunos e a organização dos conteúdos nos diferentes ciclos do processo ensino-aprendizagem. Isso significa que a avaliação deve prever uma análise quantitativa, tão somente, dos alunos de forma a permitir uma ordenação de dados reais e concretos sobre os mesmos para consubstanciar decisões didático-metodológicas em relação aos ciclos de aprendizagem.
Quais estão corretas?
I. No planejamento e na tomada de decisão em grupo, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da experimentação e da avaliação constante na ótica do fazer coletivo, inter-relacionando a avaliação da Educação Física com a avaliação institucional e curricular na busca da unidade de ação. Isto significa que a equipe pedagógica deve estar envolvida nas práticas avaliativas da Educação Física, buscando-se a coerência das ações com o projeto pedagógico da instituição.
II. Nos conteúdos e nas metodologias, às quais os alunos serão submetidos, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da ampliação e aprofundamento de tais referências. Isso significa que, constantemente, devem ser analisados os critérios de seleção, organização, transmissão e avaliação de conteúdos e metodologias do ensino, buscando referenciá-los nos interesses individuais e coletivos, no projeto pedagógico e no projeto histórico.
III. Na consideração dos estágios e níveis de desenvolvimento dos alunos e a organização dos conteúdos nos diferentes ciclos do processo ensino-aprendizagem. Isso significa que a avaliação deve prever uma análise quantitativa, tão somente, dos alunos de forma a permitir uma ordenação de dados reais e concretos sobre os mesmos para consubstanciar decisões didático-metodológicas em relação aos ciclos de aprendizagem.
Quais estão corretas?
Q3727889
Pedagogia
De acordo com o Decreto nº 4.281, de 25 de junho de
2002, para a inclusão da Educação Ambiental em
todos os níveis e modalidades de ensino, recomenda-se como referência os Parâmetros e as Diretrizes
Curriculares Nacionais, observando-se a
Q3727885
Pedagogia
A perspectiva crítica de currículo supõe
Q3727881
Pedagogia
“As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas
constituem-se de orientações, princípios e
fundamentos para o planejamento, execução e
avaliação da Educação, e têm por meta, promover a
educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio
da sociedade _________ e ___________ do Brasil,
buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à
construção de nação democrática.”
Considere os seguintes tópicos para preencher as lacunas do enunciado:
1) multicultural 2) democrática 3) étnico-racial 4) pluriétnica 5) plural
Os tópicos que preenchem corretamente as lacunas do enunciado são, apenas, os de número:
Considere os seguintes tópicos para preencher as lacunas do enunciado:
1) multicultural 2) democrática 3) étnico-racial 4) pluriétnica 5) plural
Os tópicos que preenchem corretamente as lacunas do enunciado são, apenas, os de número:
Q3727839
Pedagogia
O currículo interdisciplinar traz como decorrência
Q3727838
Pedagogia
Conforme a Resolução n
o 04/2010 – CNE, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, “a
transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas se complementam”. Assim, rejeita-se “a concepção de
conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.” A transversalidade refere-se à/às
Q3727837
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir e identifique aquelas que estão pautadas na perspectiva da teoria curricular crítica.
1) Políticas públicas assertivas supõem uma concepção de currículo estabelecido a partir de uma listagem de habilidades e competências a serem adquiridas por todos.
2) A defesa dos “direitos de aprendizagem” dialoga com a ideia de currículo transformador.
3) Fazer interdisciplinaridade implica que estudantes e professores construam um saber e trabalho integrado.
4) O trabalho interdisciplinar supõe um trabalho pedagógico pautado na resolução de problemas advindos de questões atuais e abrangentes a serem abordadas dentro do conhecimento escolar.
5) O currículo engloba os conteúdos a serem ensinados e aprendidos, as experiências escolares vivenciadas, os planos pedagógicos, os processos de avaliação.
São pautadas na perspectiva da teoria curricular crítica, apenas:
1) Políticas públicas assertivas supõem uma concepção de currículo estabelecido a partir de uma listagem de habilidades e competências a serem adquiridas por todos.
2) A defesa dos “direitos de aprendizagem” dialoga com a ideia de currículo transformador.
3) Fazer interdisciplinaridade implica que estudantes e professores construam um saber e trabalho integrado.
4) O trabalho interdisciplinar supõe um trabalho pedagógico pautado na resolução de problemas advindos de questões atuais e abrangentes a serem abordadas dentro do conhecimento escolar.
5) O currículo engloba os conteúdos a serem ensinados e aprendidos, as experiências escolares vivenciadas, os planos pedagógicos, os processos de avaliação.
São pautadas na perspectiva da teoria curricular crítica, apenas:
Q3727835
Pedagogia
Numere a 2.ª coluna de acordo com a 1.ª, associando as perspectivas curriculares às afirmativas.
1) Perspectiva
2) Perspectiva Histórico-Crítica
( ) Para formar professores que saibam “bem ensinar”, cabe selecionar o conhecimento, condensá-lo em apostilas ou manuais para orientar a forma de ensinar.
( ) A autonomia docente deve orientar as práticas curriculares.
( ) Cabe ao currículo definir os métodos de ensino, os critérios e processos de avaliação.
( ) O currículo oculto influencia as práticas docentes.
( ) Uma das funções do currículo é assegurar os valores meritocráticos.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Q3727834
Pedagogia
A perspectiva neoliberal de currículo defende que
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor Fundamental I - Anos Iniciais |
Q3265690
Pedagogia
O planejamento educacional se apresenta em várias modalidades: Plano Nacional de Educação,
Planejamento Curricular, Projeto político pedagógico, Planejamento Escolar, Planejamento de Ensino. O
planejamento curricular é
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor Fundamental I - Anos Iniciais |
Q3265689
Pedagogia
Currículo pode ser entendido como conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o
consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de
identidades sociais e culturais. Assim, as políticas curriculares não devem se resumir apenas a propostas
e práticas enquanto documentos escritos, mas devem
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