Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 31

Q3936793

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Cajazeiras - PB Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Língua Portuguesa |

Q3936793 Pedagogia

Considerando reflexões de Bagno (2007) e Faraco (2011) sobre o ensino da Língua Portuguesa, analise o seguinte: o professor, ao mediar práticas linguísticas em sala de aula, deve articular dimensões normativas e contextuais, contemplando a diversidade dos registros sociais e linguísticos presentes nos estudantes.
Nessa perspectiva, é CORRETO afirmar que:

A

O foco do ensino deve restringir-se à aplicação formal da norma culta, sem considerar as variações linguísticas ou os contextos comunicativos.

B

O trabalho docente deve se concentrar exclusivamente na gramática normativa, desconsiderando práticas reais de comunicação e usos sociais da língua.

C

O ensino da língua deve valorizar a norma culta e simultaneamente incluir a variação linguística e a adequação pragmática em diferentes situações comunicativas.

D

É recomendável priorizar apenas os registros coloquiais, negligenciando a normatividade e as convenções gramaticais.

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Q3936758

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Cajazeiras - PB Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BI |

Q3936758 Pedagogia

A respeito do Art. 26 da Lei nº 9.394/96 – LDB, analise as opções e assinale a INCORRETA:

A

A educação digital, com foco no letramento digital e no ensino de computação, programação, robótica e outras competências digitais, será componente curricular do ensino fundamental e do ensino médio.

B

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

C

A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação dos Conselhos Estaduais de Educação e de homologação pelo Governador de cada Estado.

D

Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

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Q3936751

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936751 Pedagogia

No Ensino Fundamental II, a progressão das aprendizagens, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pressupõe:

A

A organização dos conteúdos em etapas isoladas, com pouca articulação entre os anos escolares e a BNCC.

B

A priorização de conteúdos conceituais, com menor ênfase no desenvolvimento de habilidades e competências.

C

A padronização dos tempos de aprendizagem, considerando todos os estudantes como homogêneos.

D

A estruturação curricular centrada exclusivamente nos resultados de avaliações externas federais e estaduais.

E

A construção contínua dos conhecimentos, com retomada, aprofundamento e ampliação ao longo da escolaridade.

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Q3936748

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II |

Q3936748 Pedagogia

Na Educação Infantil, as crianças se expressam e aprendem por meio de múltiplas linguagens.

Nesse contexto, é correto afirmar que:

A

Apenas a linguagem escrita deve ser considerada como forma legítima de aprendizagem.

B

A linguagem oral é suficiente para garantir todas as aprendizagens na infância.

C

As linguagens corporal, oral, musical, plástica e escrita em processo de construção devem ser valorizadas e integradas, favorecendo o desenvolvimento integral.

D

As linguagens artísticas não possuem relevância pedagógica na Educação Infantil.

E

O uso das múltiplas linguagens deve ser restrito a atividades recreativas, sem intencionalidade educativa.

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Q3936722

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Cajazeiras - PB Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BI - Atendimento Educacional Especializado |

Q3936722 Pedagogia

A respeito do Art. 26 da Lei nº 9.394/96 – LDB, analise as opções e assinale a INCORRETA:

A

A educação digital, com foco no letramento digital e no ensino de computação, programação, robótica e outras competências digitais, será componente curricular do ensino fundamental e do ensino médio.

B

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

C

A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação dos Conselhos Estaduais de Educação e de homologação pelo Governador de cada Estado.

D

Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

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Q3936694

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936694 Pedagogia

O currículo da escola prevê desenvolvimento progressivo de argumentação, mas, ao analisar planos e cadernos, a equipe de coordenação observa predominância de cópia, respostas curtas e pouca oportunidade de justificar escolhas. Docentes afirmam que “cumpriram o conteúdo”, porém não conseguem apontar indícios de habilidade.
Sem engessar o trabalho docente, qual ação traduz melhor a articulação currículo–prática?

A

Uniformização documental por modelo único de plano, tomando padronização formal como principal garantia de alinhamento pedagógico.

B

Tradução das habilidades em metas observáveis, com exemplos de tarefas, critérios de verificação e observação em sala com devolutivas formativas.

C

Inserção nominal da habilidade no plano (por exemplo, “argumentação”), preservando tarefas e avaliações atuais para manter a rotina.

D

Referência a um docente “mentor” para orientar colegas, sem condução coletiva por área e sem seguimento sistemático da coordenação.

E

Adoção da matriz de descritores da prova externa como guia central, rebaixando o currículo institucional a papel secundário na organização didática.

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Q3936690

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936690 Pedagogia

Em uma turma, um estudante com deficiência participa das atividades coletivas, mas costuma receber tarefas separadas, com objetivos diferentes dos trabalhados pelo grupo. O professor argumenta que, assim, o estudante “não atrapalha o ritmo” e “fica ocupado”, enquanto o próprio estudante busca participar das mesmas situações de aprendizagem. A família pede transparência sobre expectativas e critérios de avaliação.
No contexto da educação inclusiva e do atendimento às diferenças individuais, qual encaminhamento deve ser liderado pela coordenação pedagógica?

A

Manutenção de uma trilha paralela fixa, com objetivos próprios e avaliação separada, priorizando estabilidade da rotina da classe.

B

Planejamento em conjunto da participação no currículo comum, com apoios e adaptações alinhados aos objetivos, critérios compatíveis de avaliação e marcas de progresso acordadas.

C

Centralidade do profissional de apoio no planejamento e na execução, com o regente restrito à gestão do grupo e ao registro final do período.

D

Redução padronizada das expectativas curriculares, definida pelo diagnóstico inicial, independentemente de apoios disponíveis e de progressos observados.

E

Encaminhamento para serviços externos como eixo principal, deixando na escola apenas registros formais e consolidação da nota ao final.

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Q3936193

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III |

Q3936193 Pedagogia

O papel da escola no desenvolvimento integral do aluno é:

A

Estruturar práticas pedagógicas que priorizem competências técnicas e cognitivas voltadas para inserção no mercado de trabalho.

B

Organizar processos educativos que dialoguem com padrões culturais existentes, orientando trajetórias escolares segundo expectativas socialmente construídas.

C

Implementar mecanismos de regulação comportamental, articulando normas institucionais e dispositivos de controle para garantir disciplina.

D

Desenvolver currículos centrados na formação técnica, orientando conteúdos para exigências produtivas e demandas industriais.

E

Atuar como espaço formativo que promova aprendizagens diversas e condições institucionais favoráveis ao desenvolvimento pleno dos estudantes.

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Q3936190

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936190 Pedagogia

Uma escola do campo atende estudantes de uma comunidade quilombola e de localidades vizinhas. Nos últimos bimestres, a equipe pedagógica percebe que atividades relacionadas ao território surgem como iniciativas pontuais, enquanto a maior parte das sequências didáticas segue modelos pouco conectados à realidade local. Em certos períodos do ano, aumentam ausências por demandas comunitárias e a escola tem recorrido a “pacotes de reposição” para regularizar frequência, com baixo efeito na continuidade das aprendizagens. Em reunião ampliada, representantes comunitários solicitam que conteúdos sejam tratados a partir de referências do território e que decisões pedagógicas sejam discutidas em formatos mais acessíveis às famílias. Entre os docentes, aparecem três encaminhamentos: criar uma atividade optativa no contraturno; concentrar o tema em um evento anual ou rever sequências didáticas para integrar o território às áreas; e redefinir como acompanhar a progressão quando houver ausências sazonais.
Assinale a alternativa correta diante da Educação Escolar Quilombola.

A

Delegação da pauta a um docente “referência” e a projetos pontuais, com distribuição de materiais aos demais professores, sem deliberação coletiva de planejamento e seguimento.

B

Criação de componente optativo no contraturno, preservando o currículo regular sem alterações e restringindo a participação das famílias à apresentação final do projeto.

C

Construção, com participação comunitária, de um plano de integração curricular do território às áreas (sequências e materiais), com parâmetros de monitoramento e reorganização das reposições para assegurar continuidade, além de rotinas de comunicação acessíveis.

D

Reorganização apenas do calendário e das compensações de faltas, preservando sequências e critérios avaliativos, e recorrendo a tarefas padronizadas para quem se ausentar.

E

Manutenção do currículo e das avaliações, com resposta concentrada em evento anual registrado no PPP, entendendo que a contextualização territorial se resolve por ações pontuais de sensibilização.

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Q3936120

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa - Habilitado |

Q3936120 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) propõe uma educação que valoriza a identidade. Para o professor de Apoio, trabalhar a categoria "Território" significa:

A

limitar o ensino aos mapas físicos do estado, sem considerar as relações sociais da comunidade.

B

ignorar os conhecimentos prévios do aluno para garantir a neutralidade científica do conteúdo escolar.

C

utilizar a realidade vivida pelo aluno como ponto de partida para a construção de conhecimentos científicos e globais.

D

focar exclusivamente em conteúdos urbanos, visando a adaptação do aluno do campo ao mercado da capital.

E

padronizar todas as escolas catarinenses sob um único modelo cultural, eliminando as diferenças regionais.

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Q3936067

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936067 Pedagogia

O ensino de CIÊNCIAS DA NATUREZA no contexto do campo é fundamental para a compreensão dos ciclos da vida. De acordo com o currículo catarinense, os objetos de conhecimento devem promover:

A

a crença de que a natureza é um recurso inesgotável à disposição exclusiva do lucro imediato.

B

o estudo de animais exóticos de outros continentes, em detrimento do conhecimento da fauna e flora local.

C

a separação total entre o conhecimento científico acadêmico e o saber popular acumulado pelas famílias do campo.

D

a memorização de nomes científicos de plantas sem observar suas funções no ecossistema local.

E

a alfabetização científica por meio da investigação, relacionando saúde, ambiente, solo e biodiversidade à prática da sustentabilidade.

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Q3936064

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936064 Pedagogia

Sobre o ensino de HISTÓRIA E GEOGRAFIA nos Anos Iniciais do Campo, o Currículo Base de Santa Catarina destaca a importância das matrizes culturais. Ao tratar da identidade catarinense, o professor deve:

A

focar apenas na colonização europeia, omitindo a contribuição de povos indígenas e afrodescendentes na formação do campo.

B

abordar a história do território como uma sucessão de conflitos onde o progresso urbano é o único objetivo final.

C

reconhecer a pluralidade étnica e social, incluindo os povos da floresta, quilombolas, pequenos agricultores e trabalhadores assalariados rurais.

D

ensinar que a cultura do campo é inferior à cultura urbana, incentivando o aluno a abandonar suas raízes.

E

restringir o estudo à história dos grandes proprietários de terras, como únicos agentes de mudança no estado.

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Q3936063

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936063 Pedagogia

No processo de ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO em escolas do campo, o CBTC orienta que as práticas de linguagem devem:

A

proibir o uso de termos regionais e expressões típicas do campo, exigindo apenas a norma culta urbana desde o primeiro dia.

B

contextualizar as práticas de leitura e escrita a partir das vivências do aluno, utilizando gêneros textuais que circulam na comunidade (como calendários agrícolas ou guias de sementes).

C

focar exclusivamente na decodificação mecânica de sílabas, evitando o uso de textos que tragam a realidade social do campo para a sala.

D

restringir o contato com a literatura infantil, priorizando manuais técnicos de produção de leite ou fumo.

E

utilizar cartilhas de alfabetização da década de 1970, por serem mais adequadas ao ritmo de aprendizagem dos alunos rurais.

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Q3936061

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936061 Pedagogia

Muitas escolas do campo em Santa Catarina operam com CLASSES MULTISSERIADAS. Segundo as diretrizes do CBTC e as teorias pedagógicas contemporâneas, a organização do trabalho docente nessas turmas deve:

A

separar os alunos por filas de idade, impedindo qualquer interação entre estudantes de anos diferentes para evitar confusão.

B

aplicar a mesma prova e o mesmo conteúdo para todos os anos simultaneamente, ignorando os objetivos de aprendizagem específicos de cada etapa.

C

priorizar o ensino individualizado e silencioso, eliminando o trabalho em grupo para manter a disciplina em salas com muitos níveis.

D

delegar aos alunos mais velhos a responsabilidade total de ensinar os mais novos, desonerando o professor da mediação direta.

E

promover interações entre diferentes níveis de conhecimento, utilizando projetos integradores que respeitem as habilidades de cada ano do ciclo.

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Q3936060

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936060 Pedagogia

No contexto da Educação no Campo, o CBTC enfatiza a categoria LUGAR como ponto de partida pedagógico. Para um professor dos Anos Iniciais, trabalhar o conceito de lugar implica:

A

analisar as relações sociais, espaciais e culturais que os sujeitos estabelecem com seu entorno imediato para construir conhecimentos globais.

B

focar apenas na localização geográfica das propriedades rurais, utilizando coordenadas cartesianas como único recurso didático.

C

desconsiderar as transformações históricas do território, tratando o campo como um espaço estático e imutável.

D

priorizar o estudo de grandes metrópoles mundiais, para que o aluno do campo não se sinta em desvantagem informativa.

E

restringir o ensino à memorização dos limites municipais e das datas das festas religiosas locais.

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Q3936059

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936059 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) adota a perspectiva da Educação do Campo em contraposição ao modelo histórico de "Educação Rural". De acordo com o documento, essa concepção fundamenta-se:

A

no isolamento das comunidades rurais para preservação de seus costumes, evitando a influência de tecnologias digitais.

B

na transposição literal do currículo urbano para o campo, garantindo a padronização do ensino em todo o estado de Santa Catarina.

C

no reconhecimento do campo como espaço de produção de saberes, cultura e resistência, valorizando o vínculo entre escola, terra e vida.

D

na priorização exclusiva do ensino de técnicas agrícolas em detrimento dos componentes curriculares da base nacional comum.

E

no atendimento temporário às populações do campo até que ocorra o processo definitivo de migração para as áreas urbanas.

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Q3935954

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Não Habilitado |

Q3935954 Pedagogia

Nos Anos Iniciais, a BNCC destaca a importância do processo de alfabetização. Nesse contexto, o professor deve promover o desenvolvimento de habilidades relacionadas à leitura e à escrita. Qual das alternativas abaixo representa uma prática alinhada à BNCC para o ciclo de alfabetização?

A

Focar apenas na cópia de textos, sem que os alunos compreendam o que estão escrevendo.

B

Apresentar as letras do alfabeto de forma isolada, sem relacioná-las com palavras ou textos.

C

Proporcionar situações em que os alunos leiam e produzam textos de diferentes gêneros, mesmo que ainda não dominem a escrita convencional.

D

Utilizar exclusivamente cartilhas que ensinam sílabas de forma descontextualizada.

E

Ignorar as hipóteses de escrita dos alunos, corrigindo todos os erros de forma punitiva.

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Q3935951

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Não Habilitado |

Q3935951 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) é o documento que orienta a educação em Santa Catarina. Entre seus princípios, destaca-se a importância da Educação Integral. Isso significa que a escola deve:

A

Focar apenas no desenvolvimento intelectual dos alunos, ignorando outras dimensões.

B

Oferecer atividades em tempo integral, mas sem preocupação com o desenvolvimento completo do estudante.

C

Promover o desenvolvimento dos alunos em todas as suas dimensões: intelectual, física, emocional, social e cultural.

D

Priorizar a formação profissional dos alunos desde os Anos Iniciais.

E

Limitar o currículo aos conteúdos mínimos exigidos pelas avaliações externas.

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Q3935950

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Não Habilitado |

Q3935950 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos da Educação Básica devem desenvolver. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a BNCC está organizada por:

A

Disciplinas isoladas, sem conexão entre si.

B

Áreas do Conhecimento e Componentes Curriculares.

C

Temas livres, escolhidos pelos próprios alunos.

D

Apenas por projetos interdisciplinares, sem conteúdos definidos.

E

Unidades de tempo, como bimestres e trimestres.

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Q3935880

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Educação Especial - Não Habilitado |

Q3935880 Pedagogia

No contexto escolar, a prática da interdisciplinaridade ocorre quando:

A

O professor de Educação Especial trabalha isolado em sua sala, sem contato com os demais.

B

Existe um diálogo e uma cooperação entre diferentes áreas do conhecimento para um objetivo comum.

C

O currículo é dividido em fatias rígidas que nunca se cruzam durante o ano letivo.

D

Uma única disciplina é considerada a mais importante e todas as outras a seguem.

E

O conteúdo é repetido por todos os professores de forma idêntica, sem adaptações.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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