Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 291

Q3393759

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Agente Escolar |

Q3393759 Pedagogia

O programa educacional do ensino médio, última etapa da educação básica para o EJA, será formado pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, os quais devem ser estruturados através da disponibilização de variados modelos curriculares. Essa organização levará em consideração a pertinência para a realidade local e a viabilidade dos sistemas de ensino.

A seguir estão dispostas as áreas que compõem o currículo do Ensino Médio, à exceção de uma, assinale-a.

A

Ciências da natureza e suas tecnologias

B

Ciências humanas e sociais aplicadas

C

Matemática e suas tecnologias

D

Produção textual e suas tecnologias

E

Linguagens e suas tecnologias

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Q3393528

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Roque Gonzales - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Roque Gonzales - RS - Professor - Educação Infantil |

Q3393528 Pedagogia

A respeito das pedagogias críticas, espera-se de um currículo crítico e emancipador:

A

Um currículo que colonize o espaço escolar de interesses e dispositivos técnicos, em que a prioridade deve recair sobre as considerações que o professor decidir serem importantes.

B

Um currículo que defenda a criação de espaços onde os estudantes construam seus próprios marcos de significação do conhecimento e que reivindique a memória, que se conecte com a experiência local da comunidade escolar e que se projete para um mundo mais justo e esperançoso.

C

Um currículo que respeite a mais ampla diversidade epistemológica, social e cultural, sobretudo das vozes dos gestores públicos.

D

Um currículo fragmentado em saberes.

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Q3393110

Ano: 2024 Banca: Instituto Abaré-eté Órgão: Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM Prova: Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Educador Físico |

Q3393110 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNS, 1997), para a área de Educação Física escolar, trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, três aspectos fundamentais: princípios da inclusão, princípio da diversidade e categoria de conteúdo. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os conteúdos e sua categoria.

Primeira coluna.

1. Categoria conceitual

2. Categoria procedimental.

3. Categoria atitudinal.

Segunda coluna

( ) Ligados ao fazer.

( ) Fatos, conceitos e princípios.

( ) Normas, valores e atitudes.

Assinale a alternativa apresenta a CORRETA associação entre as colunas:

A

1, 2, 3.

B

3, 1, 2.

C

2, 1, 3.

D

2, 3, 1.

E

3, 2,1.

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Q3392354

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Especial AEE |

Q3392354 Pedagogia

Jaqueline é professora da rede municipal de ensino e recebeu, neste ano, pela primeira vez, um aluno cego. Inicialmente, Jaqueline ficou apreensiva e logo buscou estudar os conteúdos dos componentes curriculares que seriam mais adequados a serem trabalhados por ela, respeitadas as características do aluno com deficiência visual. Foi quando recebeu da diretora da escola, uma orientação primordial a saber:

A

O aluno cego, precisa dispor de todos os recursos metodológicos coloridos que estimulem sua visão para ter acesso ao currículo comum de forma bem-sucedida.

B

A dificuldade do aluno cego não está relacionada aos conteúdos a serem adquiridos, mas aos meios com os quais a professora irá ensiná-los, podendo ocorrer o aluno estar incluído fisicamente na sala de aula, mas não integrado de maneira pedagógica, propriamente dita.

C

O aluno cego não deve ser incluído em todas as áreas do currículo escolar, como arte, música, dança, teatro, educação física, biblioteca e em outras atividades especiais, como as aulas de campo. Somete na área da leitura e escrita.

D

O nível de complexidade não pode ser o mesmo dos alunos videntes, pois o aluno pode demonstrar muitas dificuldades em acompanhar o raciocínio do grupo, na habilidade de escrever e ler no sistema braille e de manusear o instrumento de estudos da matemática.

E

As explicações em sala de aula devem ser dadas da mesma forma para todos os alunos, sem a devida preocupação em primar pela descrição e pela manipulação, por parte do aluno cego, de objetos e materiais que facilitem a compreensão do que estava sendo exposto.

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Q3392353

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Especial AEE |

Q3392353 Pedagogia

Gabriel, aluno surdo, cursa o 3º ano do Ensino Fundamental. Seu professor está em busca de estratégias de intervenção pedagógica que promovam o sucesso do processo ensino e aprendizagem de Gabriel. A intervenção CORRETAS propostas ao professor está indicada na opção

A

os conteúdos adaptados somente para valores sociais acumulados com o passar dos tempos com o intuito de preparar o aluno para a vida, e esses conteúdos serem transmitidos por aulas expositivas dando ênfase ao volume da voz.

B

a educação efetivada em Língua de Sinais, e, em paralelo às disciplinas curriculares, o ensino de língua portuguesa como segunda língua, a utilização de atividades diversificadas, com recursos visuais em jogos, slides entre outros recursos midiáticos.

C

a colocação desse aluno sempre em dupla com um colega ouvinte, sensível e paciente, que possa traduzir para o aluno surdo, todas as explicações e orientação do professor, facilitando assim a comunicação entre todos e a compreensão dos temas abordados.

D

a autorização de um professor acompanhante, pago e indicado pela família do aluno surdo, que goze de sua confiança, a fim de permanecer junto ao aluno em todas as aulas e situações na escola, facilitando sua inserção social e afetiva.

E

a premissa de transmissão de conteúdos, sendo o foco do processo centrado no professor, visto como único detentor do conhecimento e o único capaz de repassar esses conteúdos aos seus alunos, de forma expositiva, que atenda a dificuldade do aluno.

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Q3392351

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Especial AEE |

Q3392351 Pedagogia

Um aspecto fundamentalmente importante na inclusão de alunos com deficiência intelectual é trilhar novos caminhos educacionais, pensando não somente na alfabetização destes, mas sim na modificação curricular da escola de ensino comum para atender as outras habilidades que os alunos apresentem e com outro olhar sobre o papel do educador. O aluno com deficiência intelectual é capaz de realizar um processo educacional por meio de um currículo baseado em conteúdos

A

abstratos.

B

conceituais.

C

construtivistas.

D

memorizados.

E

teóricos.

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Q3392345

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Especial AEE |

Q3392345 Pedagogia

Professor João utiliza recursos de acesso ao currículo para alunos com necessidades específicas, conforme o caso de cada aluno. Nesse ano, utilizou materiais desportivos adaptados como a bola de guizo, textos escritos com outros elementos (ilustrações táteis) para melhorarem a compreensão, usou posicionamento do aluno na sala de aula de modo que favorecesse sua possibilidade de ouvir o professor, permitiu deslocamento do aluno na sala de aula para obter materiais ou informações, facilitado pela disposição do mobiliário. Deu explicações verbais sobre todo o material apresentado em aula, de maneira visual e, principalmente, fez uma organização espacial para facilitar a mobilidade e evitar acidentes colocando extintores de incêndio em posição mais alta, pistas olfativas para orientarem na localização de ambientes e espaço entre as carteiras para facilitarem o deslocamento. Pelos materiais e conduta utilizada, nesse ano, professor João trabalhou com aluno portador de

A

deficiência visual.

B

deficiência auditiva.

C

deficiência mental.

D

deficiência física.

E

superdotação.

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Q3392344

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Especial AEE |

Q3392344 Pedagogia

As necessidades especiais revelam que tipos de estratégias, diferentes das usuais, são necessárias para permitirem que todos os alunos, inclusive as pessoas com deficiência, participem integralmente das oportunidades educacionais, com resultados favoráveis, dentro de uma programação tão normal quanto possível. Algumas dessas estratégias compreendem ações que são da competência e atribuição das instâncias político-administrativas superiores, já que exigem modificações que envolvem ações de natureza política, administrativa, financeira, burocrática etc.: São as Adaptações Curriculares de Grande Porte. As Adaptações Curriculares de Pequeno Porte são explicadas corretamente na afirmação da opção

A

Referem-se aos cuidados com pequenos materiais como torneiras, lâmpadas, maçanetas que devem ser adaptadas para melhor acolhimento dos alunos com deficiência, transtornos, altas habilidades ou superdotados.

B

Representam os documentos e registros a serem preenchidos pelo diretor da escola a fim de legalizarem e regularizarem a permanência inclusiva dos alunos.

C

Mostram as alterações necessárias na estrutura física da escola a fim de realizarem projetos inclusivos que permitam a participação de todos os alunos com deficiência física.

D

Compreendem modificações menores, de competência específica do professor e se constituem de pequenos ajustes nas ações planejadas a serem desenvolvidas no contexto da sala de aula.

E

Direcionam ações necessárias a adaptações para alunos com deficiência específica, focando exclusivamente em uma área.

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Q3392323

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Ensino Religioso |

Q3392323 Pedagogia

No repensar o Planejamento do Ensino Religioso, nasce uma metodologia a ser aplicada de forma dinâmica, que envolve diferentes disciplinas que se reorganizam e, neste processo docente e discente, estão todo tempo ensinando e aprendendo. Marque a opção que descreve corretamente a natureza dessa metodologia.

A

Transdisciplinar, interdisciplinar e disciplinar

B

Transdisciplinar e contracultural.

C

Transdisciplinar, transcultural e intercultural.

D

Interdisciplinar e contextualizada.

E

Transdisciplinar e ecumênica.

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Q3392211

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392211 Pedagogia

Em uma escola, o professor de Educação Física organiza uma unidade de ensino sobre esportes adaptados. Ele inclui atividades como basquete em cadeira de rodas e voleibol sentado, além de adaptar as regras de jogos convencionais para incluir todos os alunos, independentemente de suas habilidades físicas. Qual é o principal objetivo desta abordagem metodológica na Educação Física para alunos com necessidades educacionais especiais?

A

Preparar os alunos exclusivamente para competições paralímpicas.

B

Desenvolver, apenas, as habilidades motoras de alunos com mobilidade reduzida.

C

Ensinar regras e técnicas específicas de esportes adaptados.

D

Focar no desenvolvimento de habilidades cognitivas através de esportes adaptados.

E

Promover a inclusão, respeitando a diversidade e capacidade de todos os alunos.

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Q3392202

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392202 Pedagogia

Em uma escola, o professor de Educação Física organiza um festival cultural que inclui apresentações de danças típicas de diferentes regiões do Brasil, jogos tradicionais de diferentes culturas e demonstrações de artes marciais de origens variadas. Qual é o principal objetivo pedagógico deste festival no contexto da cultura corporal de movimento?

A

Focar unicamente no desenvolvimento de habilidades motoras específicas.

B

Valorizar e explorar a diversidade da cultura corporal de movimento.

C

Preparar os alunos exclusivamente para competições esportivas.

D

Promover a prática de atividades físicas intensas para melhorar a aptidão física.

E

Ensinar regras detalhadas de esportes convencionais e modernos.

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Q3391688

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática |

Q3391688 Pedagogia

A Matemática na BNCC tem como intuito pedagógico a ideia de que todos podem aprender Matemática, sugere o desenvolvimento de competências e habilidades que permitem ao estudante aprender a importância dessa área na vida cotidiana, bem como expandir as formas de pensar matematicamente para muito além dos cálculos numéricos. Em conformidade com a BNCC — Ensino Fundamental: Matemática, sobre o ensino da Matemática nos Anos Finais, analisar os itens abaixo:

I. A BNCC explicita as habilidades como sendo “práticas, cognitivas e socioemocionais” ou como “expectativa de aprendizagem”, que é o que os alunos devem aprender.
II. A BNCC de Matemática do Ensino Fundamental adota como unidades temáticas: Números e Operações; Geometria; Medidas; Tratamento da Informação.
III. Segundo a BNCC, a matemática pode auxiliar o aluno na leitura do mundo e na sua interação com ele. Para desempenhar seu papel como cidadão é imprescindível saber calcular, medir, raciocinar, argumentar etc.

Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item I.

B

Somente o item II.

C

Somente os itens I e III.

D

Todos os itens.

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Q3391645

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras |

Q3391645 Pedagogia

Algumas características curriculares facilitam o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, entre elas:

I. Flexibilidade, isto é, a consideração de que, ao planejar atividades para uma turma, não se deve levar em conta a presença de alunos com necessidades educacionais especiais e nem contemplá -los na programação.
II. Acomodação, ou seja, a não obrigatoriedade de que todos os alunos atinjam o mesmo grau de abstração ou de conhecimento em um tempo determinado.
III. Trabalho simultâneo, cooperativo e participativo, entendido como a participação dos alunos com necessidades educacionais especiais nas atividades desenvolvidas pelos demais colegas, embora não o façam com a mesma intensidade, em necessariamente de igual modo ou com a mesma ação e o mesmo grau de abstração.

Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item I.

B

Somente o item III.

C

Somente os itens I e II.

D

Todos os itens.

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Q3391258

Ano: 2024 Banca: Instituto Abaré-eté Órgão: Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM Prova: Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |

Q3391258 Pedagogia

Considerando que os eixos apresentados na BNCC de Língua Portuguesa relacionam-se com práticas de linguagem situadas, outra categoria organizadora do currículo que se articula com as práticas são os campos de atuação em que essas práticas se realizam.
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a organização das práticas de linguagem em campos de atuação destaca a relevância da contextualização do conhecimento escolar, enfatizando que essas práticas emergem de contextos sociais e, simultaneamente, necessitam ser inseridas em contextos significativos para os estudantes.
Para o Ensino Fundamental Anos Finais foram apresentados os seguintes campos de atuação:

A

Campo artístico-literário, Campo das práticas de escrita e oralidade, Campo jornalístico-midiático e o Campo da vida cotidiana.

B

Campo artístico-literário, Campo das práticas de escrita e oralidade, Campo jornalístico-midiático e o Campo de atuação na vida pública.

C

Campo artístico-literário, Campo das práticas de estudo e pesquisa, Campo jornalístico-multimodais e o Campo de atuação na vida pública.

D

Campo artístico-literário, Campo das práticas de estudo e pesquisa, Campo jornalístico-midiático e o Campo de atuação na vida pública.

E

Campo artístico-literário, Campo das práticas de estudo e pesquisa, Campo jornalístico-multimodais e o Campo da vida cotidiana.

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Q3391255

Ano: 2024 Banca: Instituto Abaré-eté Órgão: Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM Prova: Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |

Q3391255 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa, um documento essencial para a educação brasileira, está estruturada em eixos organizadores que permeiam todo o Ensino Fundamental. Esses eixos fornecem uma estrutura sólida para orientar o ensino e a aprendizagem da língua portuguesa, desde os anos iniciais até o final do ensino fundamental, garantindo uma progressão coerente e abrangente das habilidades linguísticas e comunicativas dos alunos.
Os eixos organizadores abordam diferentes aspectos da língua portuguesa e sua aplicação no contexto educacional. Eles servem como guias fundamentais para o planejamento curricular, a seleção de conteúdos, metodologias de ensino e avaliação. Além disso, esses eixos visam promover o desenvolvimento holístico dos estudantes, capacitando-os não apenas como leitores e escritores proficientes, mas também como comunicadores eficazes e participantes ativos na sociedade.
Considerando esse conjunto de princípios e pressupostos, os eixos de integração considerados na BNCC de Língua Portuguesa são aqueles já consagrados nos documentos curriculares da Área, correspondentes às práticas de linguagem:

A

oralidade, leitura/escuta, produção de texto (oral/escrita) e gramática.

B

oralidade, leitura/escuta, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica.

C

oralidade, leitura/escuta, produção textual e análise linguística (escrita e multissemiótica).

D

oralidade, leitura, produção textual e análise linguística.

E

oralidade, leitura/escuta, produção (escrita e multissemiótica) e gramática.

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Q3390379

Ano: 2024 Banca: APICE Órgão: Prefeitura de Umbuzeiro - PB Prova: APICE - 2024 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Nível Superior - Professores |

Q3390379 Pedagogia

No processo de elaboração do plano de aulas o professor lida com uma diversidade de informações que provém de fontes de conhecimentos distintas. No que tange aos campos da didática e do currículo pode-se afirmar:

A

currículo é formado por estratégias de ensino; didática compreende as disciplinas de um curso;

B

currículo se refere a um plano de estudos e didática se refere as formas de avaliar;

C

currículo se preocupa com a seleção e organização dos conteúdos; didática se preocupa com o conjunto de estratégias envolvidas na transmissão do conteúdo;

D

didática contém todos os elementos do currículo;

E

o ponto comum entre didática e currículo é o planejamento.

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Q3389913

Ano: 2024 Banca: Instituto Abaré-eté Órgão: Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM Prova: Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Matemática |

Q3389913 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são documentos que surgiram com a proposta de auxiliar o trabalho do docente no processo de ensino e aprendizagem em diferentes disciplinas, incluindo Matemática, estabelecendo diretrizes para o currículo escolar, que no ensino da Matemática tem foco em:

A

Promover uma abordagem construtivista, valorizando a resolução de problemas de forma contextualizada.

B

Definir o nível de dificuldade da aprendizagem de acordo com o ritmo dos alunos.

C

Desenvolver habilidades computacionais.

D

Priorizar o ensino técnico e científico, intensificando o desenvolvimento de cálculos complexos e algoritmos avançados.

E

Proporciona a aprendizagem do fazer, incentivando a repetição como meio de memorização de fórmulas matemáticas.

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Q3389810

Ano: 2024 Banca: Instituto Abaré-eté Órgão: Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM Prova: Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Educação Física |

Q3389810 Pedagogia

O professor de Educação Física escolar que fundamenta seu trabalho em estratégias metodológicas que buscam promover a inclusão deve, EXCETO:

A

Implementar atividades que promovam a participação e o convívio tendo como base o respeito à diversidade.

B

Enfatizar a competitividade entre os alunos buscando descobrir talentos desportivos.

C

Priorizar atividades cooperativas e estimular a busca por um objetivo comum.

D

Promover meios que possibilite a execução das atividades por todos os alunos.

E

Compreender que cada aluno responde de maneira diferente aos estímulos.

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Q3389801

Ano: 2024 Banca: Instituto Abaré-eté Órgão: Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM Prova: Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Educação Física |

Q3389801 Pedagogia

No desenvolvimento da Educação Física Escolar (EFE) podemos identificar fortes influências das tendências tradicionais, críticas e pós−críticas, bem como das abordagens que determinaram as formas de selecionar, organizar, aplicar e sistematizar os objetos de conhecimento e saberes específicos da área.

[Disponível em: http://www2.fe.usp.br/~gpef/teses/rocha _tenorio_souza_neira.pdf. Acesso: 08/03/2024].

Coluna I

1.Teorias curriculares tradicionais da EFE. 2.Teorias curriculares críticas da tradicionais da EFE. 3.Teorias curriculares pós-críticas da EFE.

Coluna II

(__)Defendida pelos autores como Silva; Neira; Moreira; Sacristàn; Giroux; Hall; McLaren, mantêm a ideia de currículo expressando uma intencionalidade, mas outras questões, além das econômicas são apontadas enquanto influenciadoras na seleção dos saberes, por exemplo, a cultura, a etnia, e o gênero. O conjunto dessas influências irá deixar suas marcas na construção da identidade gerada a partir do currículo.

(__)Priorizam a organização/estrutura de um currículo e suas questões técnicas, a partir de uma neutralidade científica. A ênfase é no processo de construção em detrimento do porquê da construção do currículo.

(__)Analisam a influência da estrutura econômica e política enquanto formas reprodutoras ou produtoras das desigualdades existentes nos currículos. Tem como autores de destaque: Pinar; Young; Giroux; Forquin; Apple; Bernstein; Libâneo; Saviani; Domingues; Goodson; Freire; Souza Júnior.

Assinale a alternativa apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses de cima para baixo:

A

2, 1, 3.

B

1, 2, 3.

C

2, 3, 1.

D

3, 2, 1.

E

3, 1, 2.

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Q3389800

Ano: 2024 Banca: Instituto Abaré-eté Órgão: Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM Prova: Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Educação Física |

Q3389800 Pedagogia

Sobre o tema didática em Educação Física: tendências tradicionais, críticas e pós−críticas − as contribuições no campo do currículo assinale a alternativa CORRETA.

[Disponível em: http://www2.fe.usp.br/~gpef/teses/rocha_tenorio_souza_ neira.pdf. Acesso: 08/03/2024].

A

As teorias pós criticas são caracterizadas por priorizar questões convencionais e técnicas na construção e organização curricular e apresentam uma cientificidade desinteressada das questões político-sociais.

B

As teorias tradicionais superam a ideia de um currículo homogêneo, meramente prescritivo e argumentam que o mesmo reflete intencionalidades de diferentes ordens, entre elas: política, social e econômica na constituição dos saberes.

C

teorias críticas são caracterizadas por priorizar questões convencionais e técnicas na construção e organização curricular e apresentam uma cientificidade desinteressada das questões político-sociais.

D

As teorias tradicionais são caracterizadas por priorizar questões convencionais e técnicas na construção e organização curricular e apresentam uma cientificidade desinteressada das questões político-sociais.

E

As teorias tradicionais também reconhecem a presença da cultura, raça, gênero e etnia como elementos a serem considerados na seleção dos saberes que devem compor os currículos, sendo, por vezes, mais influenciadores na configuração desses que fatores macro condicionantes.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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