Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 28

Q3947538

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) |

Q3947538 Pedagogia

“Inspirado pela diversidade cultural e pela força simbólica da floresta, o Dixit Amazônias é um jogo de cartas ilustradas por artistas locais que estimula a imaginação e cria uma experiência lúdica capaz de permitir que estudantes contem e recontem as múltiplas realidades e identidades da Amazônia, valorizando seus saberes, culturas e modos de vida. O recurso tem o objetivo de apoiar os professores na criação de situações de aprendizagem que estimulem a construção de narrativas, a colaboração e o protagonismo dos estudantes a partir de temas da região” (Oliveira, 2025). Ao utilizar esse recurso pedagógico, que integra saberes locais, arte regional e o debate climático da COP-30, o professor cumpre o papel de mediador entre o conhecimento escolar e o contexto social. Com base nas diretrizes da BNCC e na relação entre escola e sociedade, a implementação de estratégias como o jogo “Dixit Amazônias” favorece de forma mais direta:

A

A memorização de dados geográficos e estatísticos sobre a Amazônia Legal, garantindo que o aluno domine o conteúdo técnico exigido nas avaliações externas.

B

A substituição do conteúdo acadêmico formal pelo saber popular, uma vez que o protagonismo estudantil dispensa a sistematização do conhecimento por parte do professor.

C

O desenvolvimento da competência de repertório cultural, ao valorizar as manifestações artísticas e as identidades locais como base para a construção de narrativas e o exercício da cidadania.

D

A utilização do jogo como ferramenta de entretenimento e relaxamento, visando reduzir a carga de estresse gerada pelos temas ambientais complexos.

E

A padronização das interpretações dos alunos sobre a crise climática, assegurando que todos os estudantes cheguem a uma resposta única e objetiva sobre o papel da Amazônia.

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Q3947520

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Infantil (Creche e Pré-Escola) |

Q3947520 Pedagogia

A organização da ação docente na Educação Infantil pode assumir diferentes contornos metodológicos. Sobre o tema, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os modelos às suas respectivas definições.
Coluna 1 1. Projeto de Investigação.
2. Sequência Didática.
3. Unidade Temática.

Coluna 2 ( ) Estrutura de planejamento que organiza um conjunto de situações de aprendizagem encadeadas em torno de um conteúdo ou habilidade específica, visando a sua sistematização.
( ) Estratégia pautada em um assunto central escolhido pelo professor, que coordena as atividades e materiais de forma a garantir a cobertura de um tópico curricular pré-definido.
( ) Percurso investigativo que se origina de uma curiosidade genuína do grupo, no qual o problema a ser resolvido orienta a busca por novos conhecimentos, sem um itinerário rigidamente estabelecido.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

2 – 1 – 3.

B

3 – 2 – 1.

C

3 – 1 – 2.

D

1 – 3 – 2.

E

2 – 3 – 1.

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Q3947517

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Infantil (Creche e Pré-Escola) |

Q3947517 Pedagogia

O conceito de desemparedamento da infância propõe uma revisão profunda na forma como as instituições de Educação Infantil utilizam seus espaços externos e interagem com o meio natural. De acordo com essa concepção e as diretrizes curriculares para a Educação Infantil, são práticas coerentes com essa perspectiva, EXCETO:

A

A compreensão do pátio e das áreas verdes como territórios de aprendizagem tão importantes quanto as salas de referência, exigindo planejamento e intencionalidade pedagógica.

B

A promoção do contato direto das crianças com elementos da natureza (terra, água, plantas, insetos), reconhecendo esses materiais como recursos polissêmicos que estimulam a investigação e a curiosidade.

C

A estruturação dos espaços externos de modo a oferecer desafios motores e o chamado “risco benéfico”, permitindo que a criança teste seus limites físicos e desenvolva autoconfiança.

D

A organização dos horários de pátio prioritariamente como momentos de “gasto de energia” e intervalo, visando a recuperação do foco para as atividades de maior esforço cognitivo em sala.

E

A superação da visão de que o ambiente externo deve ser totalmente pavimentado e asséptico, valorizando a biodiversidade do entorno como parte integrante do currículo vivido.

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Q3947432

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Especial |

Q3947432 Pedagogia

No contexto da Educação Especial em sistemas educacionais inclusivos, a organização do trabalho pedagógico voltado a estudantes com deficiência mental deve observar princípios educacionais consolidados. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.

A

As práticas pedagógicas devem assumir caráter substitutivo ao ensino comum, pois a deficiência mental impede a participação efetiva do estudante nas atividades escolares regulares.

B

O processo educacional deve basear-se na premissa de que o desenvolvimento do estudante com deficiência mental ocorre de forma qualitativamente distinta do desenvolvimento humano geral.

C

As ações pedagógicas devem reconhecer o potencial de aprendizagem do estudante com deficiência mental, exigindo estratégias diferenciadas e respeito ao ritmo de desenvolvimento.

D

A escolarização de estudantes com deficiência mental deve priorizar conteúdos de caráter funcional, restringindo o acesso aos conhecimentos sistematizados do currículo escolar.

E

A avaliação do estudante com deficiência mental deve fundamentar-se exclusivamente em critérios clínicos, cabendo à escola cumprir orientações técnicas da área da saúde.

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Q3947421

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Atividades Desportivas |

Q3947421 Pedagogia

Uma possibilidade de abordar os jogos cooperativos no Ensino Fundamental é por meio da unidade temática “Brincadeiras e Jogos”, que, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve valorizar o ato de brincar. Considerando esse contexto, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Os jogos cooperativos devem priorizar a participação inclusiva e a colaboração, permitindo que todos os alunos se envolvam ativamente.
( ) Jogos e brincadeiras tradicionais possuem um conjunto estável de regras, sendo iguais em diferentes épocas e culturas.
( ) É adequado adaptar as regras e os materiais do jogo às necessidades e habilidades do grupo, promovendo engajamento e aprendizagem significativa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – F – V.

B

V – F – V.

C

V – V – V.

D

V – F – F.

E

F – V – F.

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Q3947418

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Atividades Desportivas |

Q3947418 Pedagogia

Sobre as escolhas de conteúdos para o desenho do currículo escolar na Educação Física, analise as características abaixo:

● Esses conhecimentos devem ter menos tempo no currículo, pois o objetivo é “apresentá-los” aos estudantes, que, caso se interessem por eles, podem buscar outras formas de aprendizagem como forma de aprimorar sua prática.
● Esses conhecimentos devem ter mais tempo no currículo, pois o objetivo é potencializar o desenvolvimento de competências e aprendizados básicos para que os estudantes consigam, de forma proficiente, praticá-los entre os amigos, de forma recreativa, com capacidade de organização para isso.
De acordo com González e Fraga (2012), as características acima descrevem, correta e respectivamente, quais conceitos?

A

Cultura corporal de movimento – cultura corporal.

B

Etapa reflexiva – etapa rudimentar.

C

BNCC – PCN.

D

Sobrecarga progressiva – macrociclo de força.

E

Praticar para conhecer – saber para praticar.

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Q3947256

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Assistente Técnico Pedagógico |

Q3947256 Pedagogia

Em uma escola pública de Ensino Fundamental, uma professora recebe um aluno com deficiência intelectual leve em uma turma regular. A equipe pedagógica decide manter o currículo integralmente inalterado, aplicando apenas atividades de reforço no contraturno escolar, sob o argumento de preservar a “igualdade” entre os estudantes. Considerando o caso apresentado, é correto afirmar que a decisão da equipe pedagógica:

A

Está adequada, pois a igualdade de oportunidades pressupõe tratamento idêntico a todos os alunos, independentemente de suas necessidades.

B

É parcialmente correta, pois o reforço escolar substitui a necessidade de adaptações curriculares no ensino regular.

C

Está equivocada, pois a inclusão exige exclusivamente adaptações físicas e não pedagógicas.

D

Está inadequada, pois a educação inclusiva pressupõe adaptações curriculares e metodológicas no próprio processo de ensino-aprendizagem.

E

É correta, desde que o aluno tenha acesso a avaliações diferenciadas ao final do processo.

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Q3947095

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Técnico Desportivo - Atividade Física Preventiva |

Q3947095 Pedagogia

A interdisciplinaridade é um importante tema no contexto escolar, sendo uma preocupação recorrente do professor de Educação Física. De acordo com o enunciado, assinale CORRETAMENTE.

A

A interdisciplinaridade envolve integrar objetivos e conhecimentos de diferentes áreas para compreender problemas complexos, preservando rigor conceitual e pedagógico.

B

A interdisciplinaridade implica substituir disciplinas por um tema único, sem conteúdos próprios e mesclando as diferentes áreas do conhecimento.

C

A interdisciplinaridade resume-se a executar duas aulas no mesmo dia, sem a necessidade de qualquer planejamento conjunto.

D

A interdisciplinaridade possibilita eliminar a necessidade de avaliação, pois não há como avaliar conhecimentos integrados.

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Q3947089

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Técnico Desportivo - Atividade Física Preventiva |

Q3947089 Pedagogia

O planejamento de aulas de Educação Física nas redes de ensino aborda grande escopo temático em sua concepção enquanto currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Educação Física é tratada como disciplina exclusivamente biológica, com foco em testes físicos e treinamento padronizado.

B

Ao tematizar práticas corporais, a Educação Física reconhece significações sociais e culturais do movimento e articula aprendizagens sobre e nas práticas.

C

Como a sua organização depende apenas do professor, a Educação Física não integra documentos normativos nacionais.

D

A concepção de texto cultural exclui vivências corporais, priorizando leitura e provas escritas na Educação Física.

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Q3946884

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Cuité - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Monitor/Auxiliar de Creche |

Q3946884 Pedagogia

No que diz respeito às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o conjunto de práticas que articula as experiências e os saberes das crianças aos conhecimentos que integram o patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, visando ao desenvolvimento integral na faixa etária inicial da Educação Infantil, corresponde ao:

A

Projeto Político-Pedagógico (PPP).

B

Currículo.

C

Planejamento anual da instituição.

D

Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).

E

Regimento escolar.

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Q3946075

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Cuité - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Cuidador |

Q3946075 Pedagogia

É CORRETO afirmar que a escolha dos conteúdos de ensino é de responsabilidade do(a):

A

cuidador.

B

coordenação pedagógica.

C

orientador educacional.

D

professor.

E

Conselho Estadual de Educação.

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Q3944839

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Cajazeiras - PB Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Inglês |

Q3944839 Pedagogia

A respeito do Art. 26 da Lei nº 9.394/96 – LDB, analise as opções e assinale a INCORRETA:

A

A educação digital, com foco no letramento digital e no ensino de computação, programação, robótica e outras competências digitais, será componente curricular do ensino fundamental e do ensino médio.

B

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

C

A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação dos Conselhos Estaduais de Educação e de homologação pelo Governador de cada Estado.

D

Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

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Q3944694

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Cajazeiras - PB Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - História |

Q3944694 Pedagogia

A respeito do Art. 26 da Lei nº 9.394/96 – LDB, analise as opções e assinale a INCORRETA:

A

A educação digital, com foco no letramento digital e no ensino de computação, programação, robótica e outras competências digitais, será componente curricular do ensino fundamental e do ensino médio.

B

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

C

A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação dos Conselhos Estaduais de Educação e de homologação pelo Governador de cada Estado.

D

Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

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Q3944466

Q3944466 Pedagogia

Estimulada por diferentes regulamentações que norteiam a educação brasileira e por estudos sobre o tema, a escola tem como um de seus desafios a prática inclusiva voltada à acessibilidade curricular. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta a ação que melhor contempla esse objetivo.

A

Implementação do desenho universal de aprendizagem, oferecendo múltiplas formas de engajamento, representação e expressão, eliminando as barreiras que impedem ou dificultam o processo de aprendizagem.

B

Inserção de alunos com deficiência em classes regulares com base na avaliação de suas condições para acompanhar o ritmo das aulas e das provas da mesma forma que os demais colegas, buscando evitar frustrações e constrangimentos.

C

Inclusão dos alunos com deficiência ou com realidades adversas em turmas de reforço para que alcancem o rendimento esperado, ou seja, aquele que pode ser obtido pela maioria dos alunos.

D

Elaboração de um currículo paralelo, mais simples e enxuto, para os alunos público-alvo da educação especial, buscando manter um rendimento mais homogêneo nas turmas regulares.

E

A prática de um currículo acessível e inclusivo no cotidiano das escolas tem se mostrado inviável, motivo pelo qual a inclusão deve ser implementada apenas em outros níveis da prática pedagógica.

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Q3944464

Q3944464 Pedagogia

A partir das contribuições de Erich Jantsch (1972) e Hilton Japiassu (1976), além de outros autores que desenvolveram ideias sobre planejamento de projetos educativos, o nível de interação entre as disciplinas define o modelo de organização curricular. Nesse contexto, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os conceitos às suas respectivas características.

Coluna 1
1. Pluridisciplinaridade.
2. Transdisciplinaridade.
3. Interdisciplinaridade.
4. Multidisciplinaridade.

Coluna 2
( ) Promove cooperação e diálogo entre duas ou mais disciplinas, gerando reciprocidade e enriquecimento mútuo, sem abolir as fronteiras disciplinares.
( ) Há uma justaposição de disciplinas que parecem ter uma relação e um tema em comum, mas não há alteração no método de cada matéria. Há uma complementaridade, mas sem interação.
( ) O conhecimento vai além das disciplinas. As fronteiras desaparecem e o saber é visto de forma global e sistêmica.
( ) Várias disciplinas abordam o tema ao mesmo tempo, mas de forma isolada. Não há cooperação ou planejamento em conjunto.
( ) Busca a unidade do conhecimento. Foca a complexidade do mundo real, no qual o conhecimento é um todo indivisível. Os grandes dilemas éticos globais, por exemplo, não pertencem a nenhuma ciência específica.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 – 3 – 3 – 4 – 2.

B

2 – 4 – 2 – 1 – 3.

C

4 – 2 – 3 – 1 – 3.

D

1 – 2 – 3 – 4 – 4.

E

3 – 1 – 2 – 4 – 2.

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Q3942400

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Orientador Educacional |

Q3942400 Pedagogia

Julgue as afirmativas abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).
(__) A interdisciplinaridade não implica a supressão das disciplinas, mas sua interação coordenada em torno de problemas complexos que não podem ser compreendidos adequadamente a partir de uma única perspectiva epistemológica.
(__) A integração entre áreas do conhecimento pode assumir diferentes graus, desde a coordenação temática até a construção de matrizes curriculares organizadas por áreas amplas, como Linguagens, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, modelo adotado em diversas reformas educacionais.
(__) A transversalidade emerge como resposta à fragmentação disciplinar consolidada a partir da modernidade científica, especialmente com a consolidação do paradigma cartesiano -newtoniano, que operou por meio da especialização progressiva do saber.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta.

A

V – V – F

B

F – V – V

C

V – V – V

D

V – F – V

E

V – F – F

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Q3942398

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Orientador Educacional |

Q3942398 Pedagogia

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), ou Universal Design for Learning (UDL), constitui uma abordagem teórico-metodológica voltada à estruturação intencional de ambientes educacionais acessíveis, flexíveis e responsivos à variabilidade humana. Desenvolvido a partir das pesquisas do Center for Applied Special Technology (CAST), nos Estados Unidos, o DUA fundamenta-se na premissa de que:

A

a variabilidade entre estudantes é compreendida como resultado predominante de fatores individuais internos, de modo que o foco do planejamento pedagógico deve incidir sobre o desenvolvimento de competências do aluno.

B

deve-se ampliar os recursos instrucionais como estratégia de enriquecimento curricular, sem demandar revisão estrutural dos objetivos de aprendizagem.

C

a diversidade cognitiva, cultural, linguística, sensorial e socioemocional não é exceção, mas condição constitutiva dos contextos escolares.

D

a equidade educacional é alcançada quando todos os estudantes são submetidos aos mesmos conteúdos, metodologias e critérios avaliativos, garantindo comparabilidade objetiva de desempenho.

E

a organização curricular deve partir da definição de um percurso instrucional central, considerado cognitivamente mais eficiente para a maioria dos estudantes, sendo as variações introduzidas como complementos.

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Q3942391

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Orientador Educacional |

Q3942391 Pedagogia

O orientador educacional de uma escola de ensino fundamental II observa que a organização do trabalho docente e as práticas pedagógicas apresentam grande heterogeneidade. Em algumas turmas, predominam metodologias tradicionais, centradas na memorização e no ensino expositivo; em outras, são aplicadas metodologias inovadoras, com projetos interdisciplinares, aprendizagem baseada em problemas e atividades colaborativas.

Além disso, percebe-se que:

• O planejamento é, na maioria dos casos, realizado isoladamente pelos professores;

• A articulação entre disciplinas e com o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é limitada;

• As adaptações necessárias para atender estudantes com necessidades educacionais específicas ocorrem de forma esporádica;

• A avaliação ainda é predominantemente somativa e pouco integrada aos objetivos de aprendizagem.

Analise as afirmativas a seguir e assinale V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS.

(__) A adoção exclusiva de metodologias tradicionais é adequada para todas as turmas, pois garante uniformidade e facilita a organização do trabalho docente.

(__) Um planejamento pedagógico articulado, que combine abordagens tradicionais e inovadoras, alinhado aos objetivos de ensino, currículo e avaliação, contribui para a aprendizagem significativa e o desenvolvimento integral dos estudantes.

(__) A organização do trabalho docente de forma isolada, sem coordenação entre disciplinas ou alinhamento com o PPP, limita a coerência pedagógica e prejudica a construção de aprendizagens complexas.

(__) A integração de metodologias ativas, estratégias colaborativas e adaptações pedagógicas para estudantes públicos da educação especial é uma prática compatível com tendências pedagógicas críticas e contemporâneas.

(__) A avaliação formativa e contínua deve ser integrada ao planejamento e às metodologias aplicadas, permitindo acompanhamento efetivo das aprendizagens, identificação de dificuldades e ajustes pedagógicos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

F – V – V – V – V

B

V – V – F – V – F

C

F – V – F – V – V

D

V – F – V – F – V

E

F – F – V – V – F

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Q3942387

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Orientador Educacional |

Q3942387 Pedagogia

Ao analisar os resultados de avaliações internas e externas, uma escola pública de Ensino Fundamental identifica fragmentação entre o planejamento escolar expresso no Projeto Político-Pedagógico (PPP), os planejamentos pedagógicos dos professores e a organização curricular em vigor. Observa-se que os objetivos de ensino estão descritos de forma genérica, pouco articulados às competências e habilidades previstas nos documentos curriculares, o que dificulta o acompanhamento das aprendizagens e a coerência entre ensino, avaliação e práticas pedagógicas. Diante desse cenário, a equipe gestora propõe a revisão dos processos de planejamento, buscando fortalecer a intencionalidade pedagógica, a integração curricular e a clareza dos objetivos de ensino.
A partir do contexto apresentado, qual encaminhamento é pedagogicamente mais consistente para orientar a reorganização do trabalho escolar?

A

Centralizar o planejamento pedagógico em documentos administrativos, priorizando o cumprimento formal do currículo prescrito, ainda que os objetivos de ensino permaneçam amplos e pouco operacionalizáveis.

B

Manter a organização curricular vigente e ajustar apenas os instrumentos avaliativos, uma vez que a aprendizagem dos estudantes pode ser aferida independentemente da explicitação dos objetivos de ensino.

C

Delegar exclusivamente aos professores a reformulação dos objetivos de ensino, desvinculando-os do planejamento escolar e do Projeto Político-Pedagógico.

D

Redefinir os objetivos de ensino de forma clara e contextualizada, articulando-os ao currículo, às competências e habilidades previstas, e garantindo coerência entre planejamento escolar, planejamento pedagógico, metodologias e avaliação

E

Priorizar a padronização dos objetivos de ensino em âmbito escolar, desconsiderando as especificidades dos estudantes e do contexto sociocultural da comunidade.

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Q3942384

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Orientador Educacional |

Q3942384 Pedagogia

No acompanhamento do cotidiano escolar de uma escola pública de Educação Básica, o orientador educacional identifica recorrentes conflitos simbólicos e pedagógicos relacionados à identidade racial e cultural dos estudantes, evidenciados por episódios de discriminação velada, invisibilização de saberes afro-brasileiros e indígenas no currículo e abordagens pontuais dessas temáticas restritas a datas comemorativas. Os registros pedagógicos indicam que a abordagem das relações étnico-raciais ocorre de forma fragmentada, com pouca articulação entre planejamento docente, práticas avaliativas e o Projeto Político-Pedagógico (PPP).
Em reuniões pedagógicas, parte do corpo docente manifesta a compreensão de que a inserção da História e Cultura AfroBrasileira e Indígena constitui um “conteúdo específico” da área de História, não sendo responsabilidade das demais áreas do conhecimento nem objeto de intervenção sistemática do orientador educacional.
Diante desse contexto, qual deve ser a atuação técnicopedagógica mais adequada a esse profissional?

A

Promover a integração transversal das temáticas étnicoraciais ao currículo e ao PPP, orientando práticas pedagógicas e avaliativas que valorizem a diversidade cultural, combatam o racismo estrutural e assegurem a efetivação das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 em consonância com a LDB nº 9.394/1996 e as Diretrizes Curriculares Nacionais.

B

Limitar sua intervenção à mediação de conflitos interpessoais, uma vez que a abordagem da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena constitui atribuição exclusiva do professor de História.

C

Orientar a equipe escolar para o cumprimento formal das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, priorizando atividades comemorativas e avaliações pontuais, de modo a atender às exigências legais.

D

Recomendar que o tratamento das relações étnico-raciais seja abordado apenas em projetos extracurriculares, preservando a neutralidade do currículo formal e evitando conflitos ideológicos no espaço escolar.

E

Encaminhar situações de discriminação exclusivamente aos órgãos externos de proteção, isentando a escola de responsabilidade pedagógica quanto à educação das relações étnico-raciais.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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