Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 269

Q3619904

Ano: 2024 Banca: POLICON Órgão: Prefeitura de Canarana - MT Prova: POLICON - 2024 - Prefeitura de Canarana - MT - Professor |

Q3619904 Pedagogia

Qual das alternativas a seguir NÃO representa um dos principais elementos que compõem o currículo escolar?

A

Objetivos: definem as metas e os resultados esperados do processo educativo.

B

Conteúdos: referem-se aos conhecimentos, habilidades e valores a serem transmitidos aos alunos.

C

Metodologias: definem as estratégias e práticas de ensino a serem utilizadas.

D

Infraestrutura: conjunto de recursos físicos e materiais que garantem o funcionamento da escola.

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Q3603576

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Mediador Escolar |

Q3603576 Pedagogia

Nos termos das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, para uma educação escolar de qualidade nas escolas especiais, é fundamental prover e promover em sua organização, EXCETO:

A

Professores especializados e equipe técnica de apoio.

B

Conclusão e certificação de educação escolar, incluindo terminalidade específica, para alunos com deficiência mental e múltipla.

C

Parcerias com escolas das redes regulares públicas ou privadas de educação profissional.

D

Imutabilidade e rigidez do currículo escolar.

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Q3597324

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Pedagogia |

Q3597324 Pedagogia

O currículo na Educação Infantil é concebido como:

A

um conjunto de práticas.

B

uma lista de conteúdos.

C

um amontoado de objetivos.

D

um conjunto de teorias.

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Q3595501

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso |

Q3595501 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Religioso (PCNER), organizadores dos conteúdos para alcançar os objetivos propostos ao Ensino Religioso, faça a correspondência CORRETA entre a Coluna 1 e a Coluna 2.

Coluna 1:

(1) Culturas e tradições religiosas
(2) Escrituras Sagradas e/ou tradições orais
(3) Teologias
(4) Ritos
(5) Ethos

Coluna 2:

(a) Divindades; verdades de fé; vida além da morte.
(b) Rituais; símbolos; espiritualidades.
(c) Filosofia da tradição religiosa; história da tradição religiosa; sociologia da tradição religiosa; psicologia da tradição religiosa.
(d) Alteridades; valores; limites.
(e) Revelação; história das narrativas sagradas; contexto cultural; exegese.

A correspondência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

1-c / 2-e / 3-a / 4-b / 5-d.

B

1-a / 2-c / 3-d / 4-b / 5-e.

C

1-c / 2-a / 3-b / 4-e / 5-d.

D

1-a / 2-b / 3-c / 4-e / 5-d.

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Q3595439

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |

Q3595439 Pedagogia

Um professor de Educação Física desenvolve sua prática pedagógica escolhendo os conteúdos e as estratégias de ensino com o objetivo de promover a experimentação, a fruição, a reflexão sobre a ação de forma a integrar os alunos com atitudes de estímulo às vivências das práticas corporais de forma a combater a exclusão dos menos habilidosos, baixinhos, gordinhos etc. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA quanto ao princípio pedagógico metodológico utilizado pelo referido professor.

A

Princípio da Contextualização.

B

Princípio da Inclusão.

C

Princípio da Complexidade.

D

Princípio da Diversidade.

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Q3595438

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |

Q3595438 Pedagogia

No contexto da política educacional, a Educação Física, como componente curricular, foi contemplada na área de Linguagens de acordo com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Até a aprovação desse documento legal, a referência para a elaboração dos currículos era oferecida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre as principais alterações que foram propostas pela BNCC para o componente curricular Educação Física, em comparação com os PCNs, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA.

I. A BNCC e os PCNs reconhecem que o objeto de ensino do componente curricular Educação Física é uma dimensão da cultura.
II. A ludicidade e a inclusão são princípios de ensino que estão presentes em ambos os documentos.
III. A avaliação do componente curricular na BNCC e nos PCNs é proposta a partir de orientações didáticas que apontam os tipos de avaliação, os instrumentos e os procedimentos adequados para as diferentes etapas de ensino.
IV. Tem-se, na BNCC, a ampliação das dimensões do conhecimento anteriormente apresentadas pelos PCNs como dimensões conceitual, procedimental e atitudinal. A nova proposta insere oito dimensões do conhecimento: experimentação, fruição, uso e apropriação, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e protagonismo comunitário.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e IV apenas.

B

I e IV apenas.

C

II, III e IV apenas.

D

II e IV apenas.

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Q3595331

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3595331 Pedagogia

Em consonância com os artigos 26 A, 27 e 28 da Lei n. 10.639/03, é pertinente a asserção:

A

Obrigatoriedade do estudo pertinente à história e cultura afro-brasileira nos estabelecimentos públicos do ensino fundamental e médio.

B

Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros são específicos ao conteúdo programático de História e Geografia.

C

Na oferta de educação básica para a população rural, aplicar-se-ão as mesmas regras previamente estabelecidas.

D

O conteúdo programático a que se refere o artigo 26A aborda especificamente os aspectos da história e da cultura que caracterizam as contribuições os povos negros e indígenas na formação do povo brasileiro.

E

Dentre outras coisas, os conteúdos curriculares da educação básica observarão a orientação para o trabalho.

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Q3595231

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |

Q3595231 Pedagogia

Sobre o ensino de Ciências para as séries iniciais do Ensino Fundamental, dentro das constatações descritas por Carvalho et al. (2009), é procedente afirmar:

A

Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental têm habilidades específicas que permitem a observação e descrição dos fenômenos estudados.

B

O planejamento das aulas de Ciências tem como principal foco o desenvolvimento de atividades voltadas para a ação contemplativa.

C

Os conteúdos direcionados aos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental devem ser selecionados por meio de um recorte epistemológico.

D

A partir de uma perspectiva construtivista, espera-se que o aluno descubra novos conhecimentos por meio do trabalho prático.

E

Uma atividade para desenvolver conhecimento científico parte da curiosidade do aluno.

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Q3595225

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |

Q3595225 Pedagogia

Ao analisar a evolução e contextualização do Ensino de Ciências na sociedade brasileira, observa-se que o final da década de 1990 representa uma nova concepção de ensino. Nesse cenário, leia as asserções posteriores e assinale a que vai de encontro com as mudanças que começaram a ocorrer a partir desse período.

A

Os Parâmetros Curriculares Nacionais propuseram uma organização dos conteúdos programáticos estruturada em eixos temáticos.

B

Os eixos temáticos percorrem o currículo em todos os anos escolares.

C

Ao analisar os eixos temáticos e seus respectivos conteúdos, destaca-se a desarticulação de um ano letivo para o outro, mantendo a unidade pedagógica.

D

Esse modelo de currículo é construído em formato espiral.

E

A forma dos arranjos temáticos e conteúdos abordados é não compartimentada e não estanque.

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Q3595204

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Provas: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes | IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ciências | IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física | IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue | IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso | IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Geografia | IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História | IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Inglesa | IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Matemática | IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3595204 Pedagogia

Com suporte nos estudos desenvolvidos por Pacheco e Oliveira acerca do Currículo e da Didática, marque a opção correta.

A

O Currículo e a Didática se constituíram como campos semelhantes, com uma identidade única.

B

O Currículo e a Didática se constituíram como campos distintos, com identidades próprias.

C

Historicamente, o objeto de estudo da Didática é a organização do conteúdo escolar.

D

Historicamente, o objeto de estudo do Currículo é o processo de ensino.

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Q3595181

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3595181 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais que orientam o trabalho com gêneros textuais em sala de aula, como os gêneros textuais devem ser trabalhados?

A

De forma exaustiva.

B

De forma fragmentada.

C

Por tipo de gênero.

D

De acordo com o interesse da criança.

E

De forma cronológica.

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Q3589991

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |

Q3589991 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional implicou na formulação de uma política pública voltada para os currículos do ensino básico de forma a oferecer a mesma base de conteúdos, saberes e fazeres a todo o país sem excluir os saberes regionais. Essa política foi denominada:

A

Base Nacional Comum Curricular

B

Base Nacional Conceitual Curricular

C

Base Nacional Comum de Conteúdos

D

Base Nacional de Componentes Curriculares

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Q3589983

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |

Q3589983 Pedagogia

“A negação da alegria simples, tosca, vulgar, venal, servil – em uma palavra, natural – que constitui o sagrado ambiente da cultura, implica a afirmação da superioridade dos que conseguem satisfazer-se com aqueles prazeres sublimados, refinados, desinteressados, gratuitos e distintos que são eternamente vetados aos profanos. É por isso que a arte e o consumo cultural são predispostos, consciente e deliberadamente ou não, a desempenhar a função social de legitimar as diferenças sociais” (BOURDIEU, P. apud APPLE, M., 2002).

A crítica apresentada por Pierre Bourdieu na citação acima serve de embasamento para a seguinte concepção de “currículo”:

A

teorias imersivas do currículo, que se baseiam no uso de tecnologias imersivas e interativas

B

teorias tradicionais do currículo, centradas na seleção de saberes e conhecimentos cientificamente comprovados

C

teorias críticas do currículo, que reconhecem a constituição do currículo como um gesto com base cultural, social e política

D

teorias artísticas do currículo, que reconhecem a obra de arte como expressão máxima da subjetividade humana e lócus privilegiado de acesso às sensações

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Q3585402

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Alto Araguaia - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Alto Araguaia - MT - Professor |

Q3585402 Pedagogia

A teoria crítica do currículo, inicialmente, concentrou-se na análise da dinâmica de classe ao investigar sobre seu objeto de estudo. Entretanto, como afirma SILVA (1999, p. 91), “tornou-se logo evidente que as relações de desigualdade e de poder na educação e no currículo não podiam ficar restritas à classe social”. Era preciso, portanto, considerar também:

A

as normas, os valores e as crenças transmitidas tanto na sala de aula quanto no ambiente social, isto é, o currículo oculto

B

o aparelhamento do Estado na instituição escolar, como indicam as teorias da reprodução

C

as desigualdades educacionais centradas nas relações de gênero, raça e etnia

D

os determinantes familiares que moldam o comportamento dos estudantes

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Q3582432

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Alto Araguaia - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Alto Araguaia - MT - Técnico em Gestão Escolar |

Q3582432 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Portanto, funciona como:

A

relação de objetos de estudo

B

lista de conteúdos mínimos a serem ensinados

C

componente do currículo, que deve ser complementado por uma parte diversificada

D

currículo de todas as instituições escolares de Educação Básica, sejam públicas ou privadas

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Q3558722

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Matemática - Edital nº 5 |

Q3558722 Pedagogia

O ensino da matemática no Brasil nem sempre buscou abordar a Álgebra e a Geometria com a mesma relevância para a formação do cidadão. Atualmente, a BNCC (2018) considera a Geometria como uma das Unidades Temáticas a serem tratadas na educação básica. A BNCC (2018) aponta que é possível desenvolver no estudante a percepção de figuras geométricas em objetos que fazem parte do seu cotidiano, como também aguçar sua observação do mundo real e suas relações com os objetos matemáticos. Essa proposta de ensino está de acordo com as ideias de Machado (1990) quando estabelece que:

A

o ensino de geometria baseia-se somente na construção das figuras geométricas pelo GeoGebra, reforçando que o uso do compasso e da régua nas aulas de geometria já está ultrapassado.

B

o conhecimento geométrico pode ser construído por quatro fases: a percepção, a construção, a representação e a concepção das figuras geométricas. Essas fases se articulam mutuamente, configurando uma estrutura na qual se pode apreender o significado e a função do ensino de geometria.

C

os entes geométricos não são possíveis de serem compreendidos por si só, sendo necessário o apoio dos conceitos algébricos.

D

para a formação do cidadão na sociedade capitalista, não há a necessidade de aprender geometria. A geometria deveria ser ensinada somente nos anos iniciais do ensino fundamental.

E

o estudo dos polígonos na geometria plana não auxilia na construção e na compreensão de figuras geométricas espaciais.

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Q3553470

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Jaru - RO Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Supervisor Escolar |

Q3553470 Pedagogia

Em uma escola, um projeto de letramento é desenvolvido para alunos do 3º ano, com o objetivo de ampliar suas habilidades de leitura e escrita. O projeto envolve a análise crítica de textos diversos, a produção autoral, a compreensão de diferentes gêneros textuais e a aplicação prática do conhecimento em situações cotidianas. Diante dessa situação, sobre o projeto desenvolvido, é CORRETO afirmar que:

A

busca a limitação da leitura apenas a textos didáticos, desconsiderando a diversidade textual;

B

busca dar ênfase exclusiva na decodificação de palavras, negligenciando a compreensão crítica dos textos.;

C

promove o estímulo à produção autoral e à análise crítica de textos diversos, considerando a diversidade de gêneros textuais;

D

promove a restrição do letramento apenas à sala de aula, sem promover a aplicação prática do conhecimento em situações cotidianas;

E

busca priorizar a escrita formal, desconsiderando a importância da variedade linguística e da expressão autêntica dos alunos.

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Q3551424

Ano: 2024 Banca: Instituto Darwin Órgão: SME do Recife - PE Prova: Instituto Darwin - 2024 - SME do Recife - PE - Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial (AADEE) |

Q3551424 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/96), o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá um componente curricular:

A

facultativo da educação básica.

B

obrigatório da educação básica.

C

gratuito e facultativo da educação nacional.

D

obrigatório e seletivo da educação nacional.

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Q3551053

Ano: 2024 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFERSA Prova: COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3551053 Pedagogia

Uma comissão foi constituída com o objetivo de atualizar o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de um dos cursos de uma universidade federal do Estado de Minas Gerais. Essa comissão deve atentar para o fato de que devem constar, no novo PPC,

A

as atividades de ensino-aprendizagem básicas, específicas e integradas à pesquisa e à extensão.

B

a sistemática de avaliação das atividades desenvolvidas pelos estudantes, incluindo a avaliação dos ingressantes.

C

as políticas institucionais de organização curricular, de aprendizado e de avaliação, incluindo a metodologia de ensino.

D

a definição de que o estágio curricular deve corresponder a 30% do total de horas do curso, salvo nos casos de determinações legais.

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Q3548888

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Física - Edital nº 9 |

Q3548888 Pedagogia

Cesar Coll formula uma concepção ampliada do conteúdo a ser ensinado, considerando três dimensões independentes e complementares. São elas:

A

Teórica, experimental e matemática.

B

Espiritual, científica e moral.

C

Leiga, especializada e jurídica.

D

Conceitual, procedimental e atitudinal.

E

Básica, avançada e profissional.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

Foram encontradas 10.264 questões