Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 10.264 questões
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais - Edital nº 13 |
Q4399169
Pedagogia
O ensino de Matemática nos Anos Iniciais deve favorecer
a compreensão de conceitos e procedimentos em
situações que permitam ao estudante mobilizar
diferentes estratégias. Considerando essa perspectiva,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 13 |
Q4399075
Pedagogia
Read the study case below:
An English class is preparing multimodal digital travel guides that combine written descriptions, maps, photographs, and recorded explanations. One student is blind and uses a screen reader. The English teacher and the second teacher want the student to work toward the same communicative goals while ensuring access to source materials and meaningful participation in the final product.
Which plan is pedagogically appropriate?
An English class is preparing multimodal digital travel guides that combine written descriptions, maps, photographs, and recorded explanations. One student is blind and uses a screen reader. The English teacher and the second teacher want the student to work toward the same communicative goals while ensuring access to source materials and meaningful participation in the final product.
Which plan is pedagogically appropriate?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 13 |
Q4399062
Pedagogia
Texto associado
'I felt lighter, more open': Why you are never too old
for therapy
We assume therapy belongs to youth, yet older people
may be particularly likely to benefit from psychological
support.
Maurizio is 70. He recently began therapy in the hope of
better understanding a physical pain he had carried since
childhood. He has suffered migraines since the age of
seven and wanted to explore what might lie behind them.
Over the years he had consulted different doctors and
sought multiple opinions – therapy was another attempt
to trace the origins of the problem. But he continued even
after realising he might never find a single cause. "The
process itself became something meaningful, a space for
introspection that helped me understand my life more
clearly," Mauizio says. (We have omitted the surnames of
the therapy clients quoted within this piece to preserve
their privacy.)
Antonio, 73, and his wife Gigliola, 68, turned to therapy
hoping to save their relationship after years marked by
disappointments and unspoken tensions. "After some
time, I realised I felt lighter, more open," Antonio says.
"Looking within ourselves and bringing out what we could
never say before perhaps helped us," Gigliola adds.
Their stories challenge a common assumption: that
therapy is only for the young. And a growing body of
evidence suggests that many older people could benefit
from the same kind of help.
Therapy in later life
The potential for therapy to treat mental illness and
enhance our overall wellbeing is now well-established,
yet it is relatively rare for older people to access these
services.
According to the World Health Organization, around 14%
of people over 70 live with a mental health disorder, most
commonly anxiety and depression, and 17% of all
suicides occur in people of in this age range. A study
published in 2024, however, found that only around 4%
of US adults aged 65 and over received psychological
therapy, compared with 12% of those aged 18-24 and
8% among those aged 35-64.
This is despite there being no evidence that therapy is
any less effective or useful as we get older, according to
Pim Cuijpers, professor of clinical psychology at the Vrije
Universiteit Amsterdam in the Netherlands. "Therapies
work across the whole adult age," he says.
Cuijpers recently published a review on psychotherapy
for depression across different age groups. "What
surprised me is that there is quite a lot of research in
older people who are above 75 and we didn't find any
indication that psychotherapies differ in that age group either," he says.
Older people may find that therapy helps to target some
of the specific concerns that come with ageing, including
social isolation and chronic illness, with widespread
benefits. Many report improvements in overall wellbeing,
renewed motivation and increased social participation. In
this way therapy can function as a bridge: helping older
adults reconnect with themselves and the wider world.
The strongest responses, according to a 2025 review,
may be found in group-based interventions, which makes
sense, since they offer a structured means of relating
with others.
And despite lower levels of initial access, completion
rates among older participants can reach up to 54%,
often surpassing those of younger adults. This
demonstrates that older patients are frequently highly
committed to therapy and capable of sustaining the work
required for meaningful change.
"We don't know the reasons but we could imagine that
when older adults are willing to seek help, they are also
more motivated to do that," says Cuijpers.
Barriers to care
Financial difficulties help explain part of the gap in older
people beginning therapy in the first place: their health
insurance may not cover therapy, and they may not be
able to afford to pay for it independently.
A world of therapy options
Therapy comes in many different forms and can be
tailored to different needs. A few that may be worth
considering trying are:
• Cognitive behavioural therapy (CBT) focuses on
identifying and changing unhelpful thought patterns.
• Psychodynamic therapy has an emphasis on how past
experiences shape present emotions and behaviours.
• Family therapy is for those who want to work beyond an
individual focus (such as in Antonio and Gigliola's case)
and looks at relationships and dynamics within the family
as a whole.
• Group therapy creates opportunities to share
experiences with people facing similar medical diagnoses
and to feel more understood and less alone.
But another barrier can arise within the healthcare
system itself. The journey into therapy often depends on
a referral from a primary care physician, yet some
research suggests that older adults are referred to
psychological treatments less frequently, even when they
present with symptoms of anxiety or depression. Their
distress may be seen as a natural response to ageing or
physical decline, rather than as a mental health condition
that warrants treatment.
Part of this prejudice comes from Sigmund Freud, the
founder of psychoanalysis, who argued that therapy
stopped working after 40 or 50 years, says Rossana De
Beni, professor and senior researcher in experimental
psychology at the University of Padua, Italy. In On
Psychotherapy (1905), a brief technical paper on the practice of psychoanalysis, Freud noted that above a
certain age "the elasticity of the mental processes, on
which the treatment depends, is as a rule lacking".
But that is "absolutely not true", says De Beni. In fact,
"studies show the opposite".
Clinicians need to see the older person for who they truly
are, De Beni points out, not simply as "an old person",
but as a multi-faceted individual. Unfortunately, our ageist
prejudices are often "deeply entrenched", she says.
Some of the ageism may be internalised by the potential
patients themselves. Beliefs such as the idea that mental
health problems are simply a normal part of ageing are
among the most frequently cited obstacles to accessing
care. This is especially problematic, since ageism can
itself predispose someone to greater anxiety and
depression.
The simple truth is that positive transformation is possible
across the lifespan. "Ageing, right to the very end, is a
stage of life marked by change," De Beni says. "People
become more fully themselves in a process of continuous
transformation, learning and flexibility that never truly
ends."
Maurizio certainly identifies with this sentiment. "There
are three moments when therapy helped me: in dealing
with my marital separation, in working through certain
conflicts with my children, and in navigating the transition
from active work to a pre-retirement phase, where I had
to find new ways to socialise," Maurizio says. "I never
thought it could be too late for anything."
He hopes that he has set an example for others to follow.
"I think it may have planted a small seed: not today, not
tomorrow, but perhaps the day after, they will bring it out
and water it," he says.
https://www.bbc.com/future/article/20260609-mental-health-and-ageingwhy-you-are-never-too-old-for-therapy
Read the teaching situation below:
An English teacher uses the article with an advanced class. Students compare the headline with the statistical evidence, distinguish expert claims from personal testimony, examine expressions such as "natural response to ageing" and "deeply entrenched," and then redesign the article as a short social-media carousel for a younger audience while documenting what information had to be selected, reframed, or omitted.
Which interpretation characterizes this teaching sequence?
An English teacher uses the article with an advanced class. Students compare the headline with the statistical evidence, distinguish expert claims from personal testimony, examine expressions such as "natural response to ageing" and "deeply entrenched," and then redesign the article as a short social-media carousel for a younger audience while documenting what information had to be selected, reframed, or omitted.
Which interpretation characterizes this teaching sequence?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398970
Pedagogia
Uma equipe docente está reorganizando o planejamento
anual da Educação Infantil. Durante a reunião, os
professores discutiram como relacionar os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos Campos de
Experiências estabelecidos pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC).
Considerando a organização curricular proposta pelo documento, assinale a alternativa correta.
Considerando a organização curricular proposta pelo documento, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Limeira - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q4398268
Pedagogia
Ao discutir o papel das disciplinas escolares em
Ensino de História: fundamentos e métodos,
Circe Bittencourt apresenta a posição de André
Chervel. Para esse autor, a escola não deve ser
vista apenas como espaço de transmissão de
saberes externos, mas como instituição que
produz conhecimento próprio. Nesse sentido,
como devem ser compreendidos os conteúdos
escolares?
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Limeira - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q4398267
Pedagogia
No livro Ensino de História: fundamentos e
métodos, Circe Bittencourt apresenta a
concepção de André Chervel sobre disciplina
escolar. Segundo o texto, como devem ser
entendidas as disciplinas escolares? Assinale a
alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Limeira - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q4398266
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Portanto, quanto mais a criança for guiada a pensar e refletir sobre seu cotidiano, maior será a apropriação dos conteúdos ensinados. Para tanto, se faz necessário considerarmos a tríade -conteúdo/destinatário/formall, ao planejar o conteúdo a ser ensinado, à luz das palavras de Martins e Marsíglia (2015):
Cada objetivo traçado em um planejamento deve considerar o sujeito a quem se destina aquele conteúdo, o desenvolvimento conquistado por ele até então e as peculiaridades de sua faixa etária, sobretudo por sabermos que o desenvolvimento infantil não é garantido por fatores naturais, a exemplo a idade cronológica, mas por condições sociais da vida e de educação. Em função dessa articulação, se estabelecem os recursos e os procedimentos que serão utilizados e as formas de avaliação da aprendizagem (MARTINS; MARSIGLIA, 2015, p.20).
Currículo da Rede Municipal de Limeira. Disponível em https://sme.limeira.sp.gov.br/leis/curriculo_2019_isbn.p df
De acordo com Martins e Marsíglia (2015),
citado no Currículo de Limeira, assinale a
alternativa que apresenta corretamente a ideia
de que cada objetivo traçado em um
planejamento deve considerar:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Limeira - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q4398265
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Portanto, quanto mais a criança for guiada a pensar e refletir sobre seu cotidiano, maior será a apropriação dos conteúdos ensinados. Para tanto, se faz necessário considerarmos a tríade -conteúdo/destinatário/formall, ao planejar o conteúdo a ser ensinado, à luz das palavras de Martins e Marsíglia (2015):
Cada objetivo traçado em um planejamento deve considerar o sujeito a quem se destina aquele conteúdo, o desenvolvimento conquistado por ele até então e as peculiaridades de sua faixa etária, sobretudo por sabermos que o desenvolvimento infantil não é garantido por fatores naturais, a exemplo a idade cronológica, mas por condições sociais da vida e de educação. Em função dessa articulação, se estabelecem os recursos e os procedimentos que serão utilizados e as formas de avaliação da aprendizagem (MARTINS; MARSIGLIA, 2015, p.20).
Currículo da Rede Municipal de Limeira. Disponível em https://sme.limeira.sp.gov.br/leis/curriculo_2019_isbn.p df
Assinale a alternativa correta, segundo o texto
retirado do Currículo de Limeira - SP, quanto
mais a criança for guiada a pensar e refletir
sobre seu cotidiano, maior será?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Instrutor de Libras - Edital nº 6 |
Q4396841
Pedagogia
O Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó compreende as crianças como participantes do processo educativo. As práticas devem
favorecer interações, brincadeiras, investigações e
diferentes formas de expressão. O planejamento também envolve observação e documentação das aprendizagens. (CHAPECÓ, 2023).
A prática do instrutor de Libras alinhada a essa orientação é:
A prática do instrutor de Libras alinhada a essa orientação é:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Música - Edital nº 6 |
Q4396526
Pedagogia
Em uma atividade de criação coletiva, um estudante encontra dificuldade em acompanhar uma
sequência instrumental complexa, mas consegue responder com segurança a padrões sonoros mais curtos.
Mantido o objetivo de participação musical coletiva, a intervenção mais adequada do professor consiste em:
Mantido o objetivo de participação musical coletiva, a intervenção mais adequada do professor consiste em:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 6 |
Q4396507
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) em relação ao tema Currículo Base da
Educação Infantil do Município de Chapecó/SC (2023),
utilizado como referência para o cargo de Professor de
Língua Inglesa na Educação Infantil.
( ) Na Educação Infantil, o professor de Língua Inglesa deve organizar aulas centradas na repetição de palavras, exercícios escritos e avaliações classificatórias, pois essas práticas garantem melhores resultados de aprendizagem.
( ) A aprendizagem das crianças na Educação Infantil ocorre de forma significativa por meio das interações entre os diferentes sujeitos e do contexto social e cultural do qual fazem parte, cabendo ao professor organizar intencionalmente experiências que promovam o desenvolvimento integral das crianças.
( ) As brincadeiras e as interações são consideradas atividades complementares ao currículo da Educação Infantil do Município de Chapecó, podendo ser substituídas por atividades de produção textual, leitura e escrita, sempre que necessário.
( ) De acordo com o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó/SC (2023), o planejamento pedagógico deve considerar os direitos de aprendizagem das crianças, seus interesses, necessidades, conhecimentos prévios e contextos socioculturais, garantindo experiências inclusivas e significativas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Na Educação Infantil, o professor de Língua Inglesa deve organizar aulas centradas na repetição de palavras, exercícios escritos e avaliações classificatórias, pois essas práticas garantem melhores resultados de aprendizagem.
( ) A aprendizagem das crianças na Educação Infantil ocorre de forma significativa por meio das interações entre os diferentes sujeitos e do contexto social e cultural do qual fazem parte, cabendo ao professor organizar intencionalmente experiências que promovam o desenvolvimento integral das crianças.
( ) As brincadeiras e as interações são consideradas atividades complementares ao currículo da Educação Infantil do Município de Chapecó, podendo ser substituídas por atividades de produção textual, leitura e escrita, sempre que necessário.
( ) De acordo com o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó/SC (2023), o planejamento pedagógico deve considerar os direitos de aprendizagem das crianças, seus interesses, necessidades, conhecimentos prévios e contextos socioculturais, garantindo experiências inclusivas e significativas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 6 |
Q4396506
Pedagogia
O documento Currículo do ensino fundamental
da rede municipal de ensino de Chapecó SC (2019)
– Componente Curricular: Língua Inglesa, está organizado entre Eixos que orientam o ensino da língua
inglesa, perpassando a oralidade, leitura, escrita,
conhecimentos linguísticos e dimensão intercultural.
A ............................................... é o conjunto dos grandes objetos de conhecimento e orienta as práticas de linguagem. As Habilidades da língua inglesa pretendem desenvolver a ............................................... dos Objetos do Conhecimento explicitando os conceitos e processos a serem desenvolvidos. A Especificação do Objeto do Conhecimento pretende organizar a sequência de ...............................................essenciais para todos os alunos da rede municipal de ensino e está organizada em: temáticas, oralidade, gêneros discursivos, léxico, gramática e dimensão intercultural. Enfatiza-se que os conhecimentos devem estar intrinsicamente relacionados às ....................................... . Por fim, os Critérios de Avaliação pretendem auxiliar o professor na reflexão dos resultados obtidos durante o processo ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A ............................................... é o conjunto dos grandes objetos de conhecimento e orienta as práticas de linguagem. As Habilidades da língua inglesa pretendem desenvolver a ............................................... dos Objetos do Conhecimento explicitando os conceitos e processos a serem desenvolvidos. A Especificação do Objeto do Conhecimento pretende organizar a sequência de ...............................................essenciais para todos os alunos da rede municipal de ensino e está organizada em: temáticas, oralidade, gêneros discursivos, léxico, gramática e dimensão intercultural. Enfatiza-se que os conhecimentos devem estar intrinsicamente relacionados às ....................................... . Por fim, os Critérios de Avaliação pretendem auxiliar o professor na reflexão dos resultados obtidos durante o processo ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 6 |
Q4396505
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo sobre o documento
da BNCC que indica que o componente curricular da
Língua Inglesa deve garantir aos alunos as seguintes
competências durante o processo ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental.
1. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
2. Definir o lugar de si em um mundo plurilíngue para refletir sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção do estudante no mundo multicultural.
3. Conhecer patrimônios culturais semelhantes ao de sua cultura, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
4. Compreender as semelhanças e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna, relacionando-as aos aspectos sociais e culturais, em uma relação independente entre língua, cultura e identidade.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
2. Definir o lugar de si em um mundo plurilíngue para refletir sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção do estudante no mundo multicultural.
3. Conhecer patrimônios culturais semelhantes ao de sua cultura, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
4. Compreender as semelhanças e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna, relacionando-as aos aspectos sociais e culturais, em uma relação independente entre língua, cultura e identidade.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Informática/Tecnologias - Edital nº 6 |
Q4396357
Pedagogia
Ao elaborar o plano anual da Oficina de Informática/Tecnologias, o professor toma como referência o
Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal
de Ensino de Chapecó, que trata da articulação entre
arte, tecnologia e recursos digitais nos processos de
pesquisa e de produção dos estudantes.
Analise as afirmativas abaixo sobre o planejamento das oficinas.
1. O plano da oficina deve priorizar a autonomia técnica do componente, evitando a sobreposição de conteúdos com as demais áreas para garantir que as habilidades específicas de tecnologia sejam integralmente desenvolvidas.
2. O currículo propõe que as tecnologias e os recursos digitais sejam explorados não apenas como apoio técnico, mas como linguagens de criação, expressão e pesquisa nas produções dos estudantes.
3. A mediação do professor deve favorecer a investigação, a autoria e o protagonismo dos estudantes no uso reflexivo das tecnologias, superando práticas centradas na reprodução de informações e na execução de tarefas prescritas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo sobre o planejamento das oficinas.
1. O plano da oficina deve priorizar a autonomia técnica do componente, evitando a sobreposição de conteúdos com as demais áreas para garantir que as habilidades específicas de tecnologia sejam integralmente desenvolvidas.
2. O currículo propõe que as tecnologias e os recursos digitais sejam explorados não apenas como apoio técnico, mas como linguagens de criação, expressão e pesquisa nas produções dos estudantes.
3. A mediação do professor deve favorecer a investigação, a autoria e o protagonismo dos estudantes no uso reflexivo das tecnologias, superando práticas centradas na reprodução de informações e na execução de tarefas prescritas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Ciências - Edital nº 6 |
Q4396283
Pedagogia
Analise a habilidade transcrita abaixo:
“Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.”
Segundo o Currículo do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Chapecó, essa habilidade deve ser trabalhada no:
“Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.”
Segundo o Currículo do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Chapecó, essa habilidade deve ser trabalhada no:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Arte - Edital nº 6 |
Q4396272
Pedagogia
O Currículo do Ensino Fundamental da Rede
Municipal de Ensino de Chapecó orienta a organização do trabalho pedagógico das instituições
educativas.
Assinale a alternativa correta em relação ao tema.
Assinale a alternativa correta em relação ao tema.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |
Q4396260
Pedagogia
O Currículo do Ensino Fundamental da Rede
Municipal de Ensino de Chapecó (2019) estabelece
uma relação entre diversidade, igualdade e equidade
no contexto educacional.
Nessa perspectiva, a equidade deve ser compreendida como:
Nessa perspectiva, a equidade deve ser compreendida como:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |
Q4396257
Pedagogia
No Currículo do Ensino Fundamental da Rede
Municipal de Ensino de Chapecó (2019), a diversidade
é apresentada como princípio formativo e relacionada
à garantia do direito à educação.
Assinale a alternativa correta considerando essa concepção.
Assinale a alternativa correta considerando essa concepção.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |
Q4396246
Pedagogia
Em uma turma dos anos iniciais, os estudantes
apresentam diferentes características, experiências
culturais e formas de participação. Ao planejar suas
ações, o professor considera essa realidade na organização das situações de ensino e aprendizagem.
De acordo com os princípios apresentados no Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (2019), essa prática está relacionada à concepção de:
De acordo com os princípios apresentados no Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (2019), essa prática está relacionada à concepção de:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |
Q4396242
Pedagogia
Ao caracterizar os estudantes dos anos iniciais, o
Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal
de Ensino de Chapecó (2019) chama a atenção para
aspectos próprios das experiências vivenciadas pelas
crianças.
Assinale a alternativa correta considerando essa caracterização.
Assinale a alternativa correta considerando essa caracterização.
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