Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 59

Q3936751

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936751 Pedagogia

No Ensino Fundamental II, a progressão das aprendizagens, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pressupõe:

A

A organização dos conteúdos em etapas isoladas, com pouca articulação entre os anos escolares e a BNCC.

B

A priorização de conteúdos conceituais, com menor ênfase no desenvolvimento de habilidades e competências.

C

A padronização dos tempos de aprendizagem, considerando todos os estudantes como homogêneos.

D

A estruturação curricular centrada exclusivamente nos resultados de avaliações externas federais e estaduais.

E

A construção contínua dos conhecimentos, com retomada, aprofundamento e ampliação ao longo da escolaridade.

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Q3936748

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II |

Q3936748 Pedagogia

Na Educação Infantil, as crianças se expressam e aprendem por meio de múltiplas linguagens.

Nesse contexto, é correto afirmar que:

A

Apenas a linguagem escrita deve ser considerada como forma legítima de aprendizagem.

B

A linguagem oral é suficiente para garantir todas as aprendizagens na infância.

C

As linguagens corporal, oral, musical, plástica e escrita em processo de construção devem ser valorizadas e integradas, favorecendo o desenvolvimento integral.

D

As linguagens artísticas não possuem relevância pedagógica na Educação Infantil.

E

O uso das múltiplas linguagens deve ser restrito a atividades recreativas, sem intencionalidade educativa.

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Q3936722

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Cajazeiras - PB Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BI - Atendimento Educacional Especializado |

Q3936722 Pedagogia

A respeito do Art. 26 da Lei nº 9.394/96 – LDB, analise as opções e assinale a INCORRETA:

A

A educação digital, com foco no letramento digital e no ensino de computação, programação, robótica e outras competências digitais, será componente curricular do ensino fundamental e do ensino médio.

B

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

C

A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação dos Conselhos Estaduais de Educação e de homologação pelo Governador de cada Estado.

D

Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

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Q3936713

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II |

Q3936713 Pedagogia

“A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social” (BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC, 2018).
Qual dimensão do conhecimento preconizada na BNCC (2018) que, em linhas gerais, está relacionada a temas que permitem aos estudantes interpretarem as manifestações da cultura corporal de movimento em relação às dimensões éticas e estéticas, à época e à sociedade que as gerou e as modificou, às razões da sua produção e transformação e à vinculação local, nacional e global?

A

Compreensão

B

Experimentação

C

Uso e apropriação

D

Reflexão e ação

E

Fruição

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Q3936694

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936694 Pedagogia

O currículo da escola prevê desenvolvimento progressivo de argumentação, mas, ao analisar planos e cadernos, a equipe de coordenação observa predominância de cópia, respostas curtas e pouca oportunidade de justificar escolhas. Docentes afirmam que “cumpriram o conteúdo”, porém não conseguem apontar indícios de habilidade.
Sem engessar o trabalho docente, qual ação traduz melhor a articulação currículo–prática?

A

Uniformização documental por modelo único de plano, tomando padronização formal como principal garantia de alinhamento pedagógico.

B

Tradução das habilidades em metas observáveis, com exemplos de tarefas, critérios de verificação e observação em sala com devolutivas formativas.

C

Inserção nominal da habilidade no plano (por exemplo, “argumentação”), preservando tarefas e avaliações atuais para manter a rotina.

D

Referência a um docente “mentor” para orientar colegas, sem condução coletiva por área e sem seguimento sistemático da coordenação.

E

Adoção da matriz de descritores da prova externa como guia central, rebaixando o currículo institucional a papel secundário na organização didática.

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Q3936690

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936690 Pedagogia

Em uma turma, um estudante com deficiência participa das atividades coletivas, mas costuma receber tarefas separadas, com objetivos diferentes dos trabalhados pelo grupo. O professor argumenta que, assim, o estudante “não atrapalha o ritmo” e “fica ocupado”, enquanto o próprio estudante busca participar das mesmas situações de aprendizagem. A família pede transparência sobre expectativas e critérios de avaliação.
No contexto da educação inclusiva e do atendimento às diferenças individuais, qual encaminhamento deve ser liderado pela coordenação pedagógica?

A

Manutenção de uma trilha paralela fixa, com objetivos próprios e avaliação separada, priorizando estabilidade da rotina da classe.

B

Planejamento em conjunto da participação no currículo comum, com apoios e adaptações alinhados aos objetivos, critérios compatíveis de avaliação e marcas de progresso acordadas.

C

Centralidade do profissional de apoio no planejamento e na execução, com o regente restrito à gestão do grupo e ao registro final do período.

D

Redução padronizada das expectativas curriculares, definida pelo diagnóstico inicial, independentemente de apoios disponíveis e de progressos observados.

E

Encaminhamento para serviços externos como eixo principal, deixando na escola apenas registros formais e consolidação da nota ao final.

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Q3936193

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III |

Q3936193 Pedagogia

O papel da escola no desenvolvimento integral do aluno é:

A

Estruturar práticas pedagógicas que priorizem competências técnicas e cognitivas voltadas para inserção no mercado de trabalho.

B

Organizar processos educativos que dialoguem com padrões culturais existentes, orientando trajetórias escolares segundo expectativas socialmente construídas.

C

Implementar mecanismos de regulação comportamental, articulando normas institucionais e dispositivos de controle para garantir disciplina.

D

Desenvolver currículos centrados na formação técnica, orientando conteúdos para exigências produtivas e demandas industriais.

E

Atuar como espaço formativo que promova aprendizagens diversas e condições institucionais favoráveis ao desenvolvimento pleno dos estudantes.

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Q3936190

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936190 Pedagogia

Uma escola do campo atende estudantes de uma comunidade quilombola e de localidades vizinhas. Nos últimos bimestres, a equipe pedagógica percebe que atividades relacionadas ao território surgem como iniciativas pontuais, enquanto a maior parte das sequências didáticas segue modelos pouco conectados à realidade local. Em certos períodos do ano, aumentam ausências por demandas comunitárias e a escola tem recorrido a “pacotes de reposição” para regularizar frequência, com baixo efeito na continuidade das aprendizagens. Em reunião ampliada, representantes comunitários solicitam que conteúdos sejam tratados a partir de referências do território e que decisões pedagógicas sejam discutidas em formatos mais acessíveis às famílias. Entre os docentes, aparecem três encaminhamentos: criar uma atividade optativa no contraturno; concentrar o tema em um evento anual ou rever sequências didáticas para integrar o território às áreas; e redefinir como acompanhar a progressão quando houver ausências sazonais.
Assinale a alternativa correta diante da Educação Escolar Quilombola.

A

Delegação da pauta a um docente “referência” e a projetos pontuais, com distribuição de materiais aos demais professores, sem deliberação coletiva de planejamento e seguimento.

B

Criação de componente optativo no contraturno, preservando o currículo regular sem alterações e restringindo a participação das famílias à apresentação final do projeto.

C

Construção, com participação comunitária, de um plano de integração curricular do território às áreas (sequências e materiais), com parâmetros de monitoramento e reorganização das reposições para assegurar continuidade, além de rotinas de comunicação acessíveis.

D

Reorganização apenas do calendário e das compensações de faltas, preservando sequências e critérios avaliativos, e recorrendo a tarefas padronizadas para quem se ausentar.

E

Manutenção do currículo e das avaliações, com resposta concentrada em evento anual registrado no PPP, entendendo que a contextualização territorial se resolve por ações pontuais de sensibilização.

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Q3936120

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa - Habilitado |

Q3936120 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) propõe uma educação que valoriza a identidade. Para o professor de Apoio, trabalhar a categoria "Território" significa:

A

limitar o ensino aos mapas físicos do estado, sem considerar as relações sociais da comunidade.

B

ignorar os conhecimentos prévios do aluno para garantir a neutralidade científica do conteúdo escolar.

C

utilizar a realidade vivida pelo aluno como ponto de partida para a construção de conhecimentos científicos e globais.

D

focar exclusivamente em conteúdos urbanos, visando a adaptação do aluno do campo ao mercado da capital.

E

padronizar todas as escolas catarinenses sob um único modelo cultural, eliminando as diferenças regionais.

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Q3936067

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936067 Pedagogia

O ensino de CIÊNCIAS DA NATUREZA no contexto do campo é fundamental para a compreensão dos ciclos da vida. De acordo com o currículo catarinense, os objetos de conhecimento devem promover:

A

a crença de que a natureza é um recurso inesgotável à disposição exclusiva do lucro imediato.

B

o estudo de animais exóticos de outros continentes, em detrimento do conhecimento da fauna e flora local.

C

a separação total entre o conhecimento científico acadêmico e o saber popular acumulado pelas famílias do campo.

D

a memorização de nomes científicos de plantas sem observar suas funções no ecossistema local.

E

a alfabetização científica por meio da investigação, relacionando saúde, ambiente, solo e biodiversidade à prática da sustentabilidade.

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Q3936064

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936064 Pedagogia

Sobre o ensino de HISTÓRIA E GEOGRAFIA nos Anos Iniciais do Campo, o Currículo Base de Santa Catarina destaca a importância das matrizes culturais. Ao tratar da identidade catarinense, o professor deve:

A

focar apenas na colonização europeia, omitindo a contribuição de povos indígenas e afrodescendentes na formação do campo.

B

abordar a história do território como uma sucessão de conflitos onde o progresso urbano é o único objetivo final.

C

reconhecer a pluralidade étnica e social, incluindo os povos da floresta, quilombolas, pequenos agricultores e trabalhadores assalariados rurais.

D

ensinar que a cultura do campo é inferior à cultura urbana, incentivando o aluno a abandonar suas raízes.

E

restringir o estudo à história dos grandes proprietários de terras, como únicos agentes de mudança no estado.

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Q3936063

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936063 Pedagogia

No processo de ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO em escolas do campo, o CBTC orienta que as práticas de linguagem devem:

A

proibir o uso de termos regionais e expressões típicas do campo, exigindo apenas a norma culta urbana desde o primeiro dia.

B

contextualizar as práticas de leitura e escrita a partir das vivências do aluno, utilizando gêneros textuais que circulam na comunidade (como calendários agrícolas ou guias de sementes).

C

focar exclusivamente na decodificação mecânica de sílabas, evitando o uso de textos que tragam a realidade social do campo para a sala.

D

restringir o contato com a literatura infantil, priorizando manuais técnicos de produção de leite ou fumo.

E

utilizar cartilhas de alfabetização da década de 1970, por serem mais adequadas ao ritmo de aprendizagem dos alunos rurais.

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Q3936061

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936061 Pedagogia

Muitas escolas do campo em Santa Catarina operam com CLASSES MULTISSERIADAS. Segundo as diretrizes do CBTC e as teorias pedagógicas contemporâneas, a organização do trabalho docente nessas turmas deve:

A

separar os alunos por filas de idade, impedindo qualquer interação entre estudantes de anos diferentes para evitar confusão.

B

aplicar a mesma prova e o mesmo conteúdo para todos os anos simultaneamente, ignorando os objetivos de aprendizagem específicos de cada etapa.

C

priorizar o ensino individualizado e silencioso, eliminando o trabalho em grupo para manter a disciplina em salas com muitos níveis.

D

delegar aos alunos mais velhos a responsabilidade total de ensinar os mais novos, desonerando o professor da mediação direta.

E

promover interações entre diferentes níveis de conhecimento, utilizando projetos integradores que respeitem as habilidades de cada ano do ciclo.

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Q3936060

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936060 Pedagogia

No contexto da Educação no Campo, o CBTC enfatiza a categoria LUGAR como ponto de partida pedagógico. Para um professor dos Anos Iniciais, trabalhar o conceito de lugar implica:

A

analisar as relações sociais, espaciais e culturais que os sujeitos estabelecem com seu entorno imediato para construir conhecimentos globais.

B

focar apenas na localização geográfica das propriedades rurais, utilizando coordenadas cartesianas como único recurso didático.

C

desconsiderar as transformações históricas do território, tratando o campo como um espaço estático e imutável.

D

priorizar o estudo de grandes metrópoles mundiais, para que o aluno do campo não se sinta em desvantagem informativa.

E

restringir o ensino à memorização dos limites municipais e das datas das festas religiosas locais.

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Q3936059

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936059 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) adota a perspectiva da Educação do Campo em contraposição ao modelo histórico de "Educação Rural". De acordo com o documento, essa concepção fundamenta-se:

A

no isolamento das comunidades rurais para preservação de seus costumes, evitando a influência de tecnologias digitais.

B

na transposição literal do currículo urbano para o campo, garantindo a padronização do ensino em todo o estado de Santa Catarina.

C

no reconhecimento do campo como espaço de produção de saberes, cultura e resistência, valorizando o vínculo entre escola, terra e vida.

D

na priorização exclusiva do ensino de técnicas agrícolas em detrimento dos componentes curriculares da base nacional comum.

E

no atendimento temporário às populações do campo até que ocorra o processo definitivo de migração para as áreas urbanas.

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Q3935954

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Não Habilitado |

Q3935954 Pedagogia

Nos Anos Iniciais, a BNCC destaca a importância do processo de alfabetização. Nesse contexto, o professor deve promover o desenvolvimento de habilidades relacionadas à leitura e à escrita. Qual das alternativas abaixo representa uma prática alinhada à BNCC para o ciclo de alfabetização?

A

Focar apenas na cópia de textos, sem que os alunos compreendam o que estão escrevendo.

B

Apresentar as letras do alfabeto de forma isolada, sem relacioná-las com palavras ou textos.

C

Proporcionar situações em que os alunos leiam e produzam textos de diferentes gêneros, mesmo que ainda não dominem a escrita convencional.

D

Utilizar exclusivamente cartilhas que ensinam sílabas de forma descontextualizada.

E

Ignorar as hipóteses de escrita dos alunos, corrigindo todos os erros de forma punitiva.

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Q3935951

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Não Habilitado |

Q3935951 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) é o documento que orienta a educação em Santa Catarina. Entre seus princípios, destaca-se a importância da Educação Integral. Isso significa que a escola deve:

A

Focar apenas no desenvolvimento intelectual dos alunos, ignorando outras dimensões.

B

Oferecer atividades em tempo integral, mas sem preocupação com o desenvolvimento completo do estudante.

C

Promover o desenvolvimento dos alunos em todas as suas dimensões: intelectual, física, emocional, social e cultural.

D

Priorizar a formação profissional dos alunos desde os Anos Iniciais.

E

Limitar o currículo aos conteúdos mínimos exigidos pelas avaliações externas.

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Q3935950

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Não Habilitado |

Q3935950 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos da Educação Básica devem desenvolver. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a BNCC está organizada por:

A

Disciplinas isoladas, sem conexão entre si.

B

Áreas do Conhecimento e Componentes Curriculares.

C

Temas livres, escolhidos pelos próprios alunos.

D

Apenas por projetos interdisciplinares, sem conteúdos definidos.

E

Unidades de tempo, como bimestres e trimestres.

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Q3935880

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Educação Especial - Não Habilitado |

Q3935880 Pedagogia

No contexto escolar, a prática da interdisciplinaridade ocorre quando:

A

O professor de Educação Especial trabalha isolado em sua sala, sem contato com os demais.

B

Existe um diálogo e uma cooperação entre diferentes áreas do conhecimento para um objetivo comum.

C

O currículo é dividido em fatias rígidas que nunca se cruzam durante o ano letivo.

D

Uma única disciplina é considerada a mais importante e todas as outras a seguem.

E

O conteúdo é repetido por todos os professores de forma idêntica, sem adaptações.

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Q3935877

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Educação Especial - Habilitado |

Q3935877 Pedagogia

A interdisciplinaridade na educação não deve ser compreendida apenas como uma justaposição de conteúdos de diferentes disciplinas, mas como uma mudança de atitude diante do conhecimento. Segundo os principais teóricos do tema (como Ivani Fazenda) e as diretrizes curriculares nacionais, a prática interdisciplinar no ambiente escolar tem como objetivo principal:

A

A eliminação definitiva das disciplinas específicas do currículo, substituindo-as por um único campo de estudo genérico onde não há distinção entre os objetos de conhecimento.

B

A garantia de que todos os professores de uma mesma escola utilizem exatamente o mesmo material didático e as mesmas avaliações, independentemente da área de formação.

C

A organização de eventos isolados, como feiras culturais e semanas de artes, que ocorrem paralelamente ao currículo regular sem a necessidade de planejamento integrado prévio.

D

O reforço da fragmentação do saber, permitindo que cada professor foque estritamente em sua especialidade para evitar a confusão mental dos estudantes durante o processo de aprendizagem.

E

O estabelecimento de conexões e o diálogo entre os diferentes campos do saber, permitindo que um mesmo fenômeno ou problema seja analisado sob múltiplas perspectivas de forma coordenada.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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