Questões de Pedagogia - Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos para Concurso - Página 31

Q861793

Ano: 2015 Banca: IBFC Órgão: SEE-MG Prova: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História |

Q861793 Pedagogia

A Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC) de História para o Ensino Fundamental busca a integração interdisciplinar. Sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa incorreta.

A

A exigência de hoje é somente o alargamento das fronteiras internas às disciplinas.

B

Tomou-se fundamental a escolha de temas, núcleos temáticos, problemas, que possibilitem aos alunos lançarem mãos de conceitos, procedimentos científicos, habilidades de diferentes campos do saber para equacionarem as questões propostas.

C

A busca é pela formação de sujeitos capazes de lidarem com a complexidade da vida social e com a complexidade dos problemas que se apresentam no tempo presente.

D

Espera-se que as aprendizagens que incluam a articulação das dimensões científicas, étnicas, históricas, culturais favoreçam a formação de alunos melhor preparados para o exercício da cidadania.

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Q761689

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica Adjunto |

Q761689 Pedagogia

Na organização das reuniões de trabalho pedagógico coletivo, destinadas a planejamento e desenvolvimento do currículo no cotidiano escolar, a Coordenadora Pedagógica da Prefeitura de Suzano tem enfatizado que os professores partam da consideração e avaliação de seu trabalho pedagógico no cotidiano com os alunos. Ela argumenta, acertadamente, que assim, de acordo com Alves e Oliveira (2005), obterão elementos importantes para pensar e compreender a questão curricular, pois avaliando e reconstruindo seu fazer didático pedagógico as professoras podem oferecer a seus alunos

A

valores sociais dominantes para a regulação social.

B

modelos avaliativos padrão, seguindo a regra da escola.

C

o conteúdo curricular, com valores e propostas tradicionais.

D

autoridade docente para fortalecer os valores e as normas instituídas.

E

práticas emancipatórias, valores que potencializam a emancipação social.

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Q757171

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Prova: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 2 |

Q757171 Pedagogia

São fatores que contribuem para a padronização e homogeneização do trato pedagógico, exceto:

A

Estrutura organizativa do sistema educacional e das escolas, que gradua as aprendizagens a transmitir, ordenadas em séries e graus, marcando níveis e caminhos de passagem de uns para outros.

B

A ampla variedade de espaços, de estímulos e recursos culturais para a aprendizagem, que levam ao uso de fontes diversificadas de informação, como é o caso do emprego de vários tipos de livros para todos.

C

A ordenação do currículo especializando seus componentes, atribuindo tempo próprio para cada tipo de conteúdo e, portanto, professores diferentes a cada um deles, assim como recursos e materiais didáticos específicos.

D

A segregação em tipo de escolas e de educação para alunos com peculiaridade pessoais, culturais e com diferentes destinos sociais: escolas para crianças com deficiências físicas e mentais, para os bem dotados, para os trabalhadores, para o campo etc..

E

A acomodação profissional dos docentes e a resposta adaptativa destes a certas condições de trabalho não satisfatórias, o que tem reforçado a crença de que é mais fácil trabalhar com uma base homogênea.

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Q602282

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Comuns | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Matemática | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Química | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Sociologia | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - História | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Inglês | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Português |

Q602282 Pedagogia

Currículo, grade curricular, disciplinas, conteú-dos, conhecimentos são inúmeras expressões (e também ações) que fazem parte do cotidiano nas escolas que são consideradas „naturais‟, ou seja, raramente objeto de estudo e reflexão nos seus aspectos históricos e conceituais.
Considerando os pressupostos da Proposta Curricular de Santa Catarina, qual a melhor concepção de currículo?

A

O currículo está implicado em relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, produz identidades individuais e sociais particulares.

B

O currículo significa prescrição do percurso educacional seus programas e atividades.

C

É o conjunto de disciplinas e atividades, organizado com o objetivo de possibilitar que seja al-cançada uma meta proposta e fixada em função de um planejamento educativo.

D

Rol de atividades sobre a organização da escola e a condução da aprendizagem.

E

Unidade, ordem e sequência que a escola autonomamente elege para um curso.

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Q597252

Ano: 2015 Banca: BIO-RIO Órgão: IF-RJ Prova: BIO-RIO - 2015 - IF-RJ - Pedagogo |

Q597252 Pedagogia

Sistema é um conjunto de partes integrantes, interdependentes e interativas que formam um todo unitário com objetivos próprios e específicos. Os elementos listados a seguir compõem um sistema, EXCETO:

A

os objetivos.

B

as entradas (input) e saídas (output).

C

as medições e monitoramentos.

D

o mobiliário.

E

as ações de melhorias.

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Q597248

Ano: 2015 Banca: BIO-RIO Órgão: IF-RJ Prova: BIO-RIO - 2015 - IF-RJ - Pedagogo |

Q597248 Pedagogia

É condição primordial do processo de planejamento integral da educação que, em nenhum caso, interesses pessoais ou de grupos possam desviá-lo de seus fins essenciais que vão contribuir para a dignificação do homem e para o desenvolvimento cultural, social e econômico do país. Mediante o planejamento podemos organizar e disciplinar nossa conduta, e capacitar ao desempenho de atividades cada vez mais complexas. Nesse enfoque, as etapas do planejamento envolvem:

A

execução, aperfeiçoamentos e orientação.

B

preparação execução e fiscalização.

C

atuação, execução e monitoramento.

D

preparação, execução e aperfeiçoamento.

E

didática, execução e orientação.

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Q591008

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Pedagogia |

Q591008 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta o termo correspondente ao seguinte conceito: são determinados pela relação objetivo-conteúdo e referem-se aos meios para alcançar objetivos gerais e específicos do ensino, englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos.

A

conteúdos de ensino

B

planos de aulas

C

currículos

D

planejamentos curriculares

E

métodos de ensino

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Q591007

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Pedagogia |

Q591007 Pedagogia

Os objetivos são o ponto de partida do processo pedagógico, pois representam as exigências da sociedade em relação à escola, ao ensino e aos alunos ao mesmo tempo em que refletem as opções políticas dos agentes educativos. Os objetivos gerais são explicitados em três níveis de abrangência: pelo sistema escola; pela escola; e pelo professor. Nesse contexto, o nível de abrangência pela escola

A

dosa o grau de dificuldade para que se expressem desafios, problemas e questões estimulantes e viáveis.

B

concretiza, no ensino da matéria, a sua própria visão de educação e de sociedade.

C

estabelece princípios e diretrizes de orientação do trabalho escolar com base em um plano pedagógico didático.

D

especifica conhecimentos, habilidades e capacidades fundamentais para assimilação e aplicação em situações futuras.

E

expressa as finalidades educativas de acordo com ideais e valores dominantes da sociedade.

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Q591006

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Pedagogia |

Q591006 Pedagogia

O conhecimento da realidade constitui pré-requisito para que o planejamento de ensino do professor atenda às necessidades do aluno. São características específicas do planejamento de ensino

A

unidade, continuidade, flexibilidade, precisão e clareza e objetividade.

B

aluno, professor, objetivos, conteúdos e metodologia.

C

metodologia, avaliação, objetivos e conteúdo.

D

continuidade, relação professor-aluno, avaliação e flexibilidade.

E

unidade, precisão e clareza, conteúdos e objetivos.

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Q591003

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Pedagogia |

Q591003 Pedagogia

O processo de ensino-aprendizagem que defende uma integração dialética entre instrução e educação está associado à ideia de que igual característica existe entre ensinar e aprender. Essa relação remete ao entendimento de que o processo tem uma estrutura composta por elementos estreitamente inter-relacionados: aluno; professor; problema; objetivo; conteúdo; métodos; e recursos. Nesse contexto, os métodos devem responder à seguinte pergunta:

A

para que ensinar?

B

a quem ensinar?

C

como desenvolver o processo?

D

com o quê ensinar?

E

o quê aprender?

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Q591001

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Pedagogia |

Q591001 Pedagogia

No que se refere à comunicação e à interação grupal no processo de planejamento, assinale a alternativa correta.

A

Todas as concepções de gestão da educação valorizam a participação coletiva, a constituição de equipes de trabalho e as avaliações sistemáticas do planejamento.

B

Os profissionais da educação recebem, na formação inicial, capacitação suficiente para desenvolver o planejamento.

C

A distribuição de tarefas e a articulação com outros grupos sociais são princípios do planejamento tradicional e tecnicista.

D

A concepção democrático-participativa de gestão valoriza o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da comunidade escolar.

E

A interação grupal deve ser realizada de forma sistemática para que não interfira, de maneira direta, no processo de execução das ações planejadas.

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Q587637

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |

Q587637 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta a definição correta de material didático.

A

Instrumento e produto pedagógico utilizado em sala de aula especificamente como material instrucional que se elabora com finalidade didática.

B

Diz respeito àquilo que pertence ou que é relativo à matéria, opondo-se, assim, ao espiritual e à moral.

C

Conjunto de apetrechos militares (armamento, veículos, equipamentos, etc.) usados pelas tropas e pelas forças armadas, de um modo geral.

D

Na filosofia, o materialismo é uma corrente (ou doutrina) que surge por oposição ao idealismo e que tem por base o mundo material.

E

Conjunto formado por elementos como caderno, lápis, régua, borracha e aguça, entre outros, que pertençam aos alunos.

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Q587485

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor |

Q587485 Pedagogia

São quatro os fundamentos didáticos que devem ser utilizados como princípios da prática docente voltada para a aprendizagem: ambientação, interação, contextualização, produção e registro. A ambientação é caracterizada como

A

uma atividade experiencial em que os alunos entram em contato direto com a problemática da aula. Desse modo, emergem dúvidas que servirão como diretrizes para a discussão coletiva e ação do professor.

B

a preparação do ambiente para que o conteúdo proposto seja trabalhado. É imprescindível que o professor aplique uma atividade inicial para que a atenção seja focada na aula.

C

a contextualização que faz com que o aluno identifique por meio de estratégias a relação dos conteúdos aprendidos com a na vivência concreta de situações-problema.

D

a verificação, ao final da aula ou de uma sequência didática, para checar se os objetivos propostos foram ou não alcançados para fazer ajustes necessários.

E

a relação entre a informação do conteúdo e a realidade concreta do cotidiano do aluno. Se o conteúdo não se tornar significativo ao aluno, a informação não terá um registro privilegiado na memória.

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Q584276

Ano: 2015 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2015 - IF-SP - Professor - Pedagogia |

Q584276 Pedagogia

A obra organizada por Veiga, “Técnicas de Ensino: novos tempos, novas configurações”, traz um capítulo escrito por Jose Carlos Souza Araujo, intitulado “Do quadro-negro à lousa virtual: técnica, tecnologia e tecnicismo”. São ideias deste autor todas elencadas a seguir, exceto:

A

Os métodos, as técnicas e as tecnologias educativas, apesar de serem um objeto teórico que se explicita projetivamente num planejamento de ordem institucional e professoral, concorrem para o processo de ensino, viabilizando-o.

B

Os objetivos de ensino são direcionados à operacionalização, o que não significa afirmar que não necessitam de mediações.

C

Os métodos, as técnicas e as tecnologias educativas estão inseridos no planejamento educacional, são objetos das diretrizes político-educacionais e da legislação educacional, estão presentes nos planos interdisciplinares de ensino ou nos planos de curso das diferentes disciplinas, e explicitam no projeto pedagógico da instituição, ou mesmo no planejamento de um dado curso.

D

O ensino viabilizado por técnicas, tecnologias e métodos educativos tem independência e autonomia e se constitui e se exterioriza fenomenicamente por meio destas técnicas, destas tecnologias e destes métodos educativos.

E

O processo de ensino não é neutro, como se a técnica, a tecnologia e o método educativos significassem uma intervenção isenta de intenções, de finalidades, de expectativas, de concepções, de ideais, de aspirações ou crenças.

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Q582697

Ano: 2015 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Provas: IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Administração | IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia | IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Educação Física | IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - História | IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Biologia |

Q582697 Pedagogia

Leia o texto.

“O planejamento, em relação aos diversos níveis, deve ser o instrumento direcional de todo o processo educacional, pois ele tem condições de estabelecer e determinar as grandes urgências, de indicar as prioridades básicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessários para a consecução de metas da educação." (Menegolla e Sant'Anna, 2001, p.31)

Considerando as características dos diferentes níveis de planejamento, associe a coluna da direita com a da esquerda.

(1) Planejamento Educacional

(2) Planejamento da Escola

(3) Planejamento curricular

(4) Plano de curso

(5) Plano de disciplina

(6) Plano de aula

( ) É de fundamental importância para a escola e para o aluno, pois determina os objetivos, relaciona as disciplinas, os conteúdos, as atividades e experiências que possibilitarão o alcance dos objetivos de aprendizagem.

( ) Define a organização de um conjunto de disciplinas que serão ministradas e desenvolvidas em uma escola.

( ) Torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da educação, constituindo o instrumento básico para que todo o processo educativo se concretize.

( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.

( ) Expressa a proposta de trabalho do professor, constituindo a previsão do desenvolvimento do conteúdo. Corresponde ao nível de maior detalhamento do processo de planejamento didático.

( ) Sistematiza a ação do professor, pois expressa a previsão de conhecimentos e conteúdos que serão ministrados, a definição dos objetivos e a seleção de procedimentos e técnicas de ensino.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo

A

3, 4, 1, 2, 6, 5

B

2, 4, 1, 3, 6, 5

C

3, 4, 2, 1, 6, 5

D

2, 4, 1, 5, 6, 3

E

3, 1, 4, 2, 5, 6

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Q582693

Ano: 2015 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Provas: IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Administração | IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia | IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Educação Física | IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - História | IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Biologia |

Q582693 Pedagogia

Leia o texto.

Os Objetos de Aprendizagem são elementos de uma nova metodologia de ensino e aprendizagem baseada no uso do computador e da Internet. É uma tecnologia recente que abre caminhos na educação a distância, trazendo inovações e soluções que podem beneficiar todos os envolvidos no processo.

Acerca dos objetos de aprendizagem, marque as afirmações verdadeiras com (V) e as falsas com (F).

( ) Os objetos de aprendizagem são recursos digitais que podem ser usados, reutilizados e combinados com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexível.

( ) Os objetos de aprendizagem podem ser produzidos em qualquer mídia ou formato, podendo ser simples como uma apresentação de slides ou complexos como uma simulação.

( ) Os repositórios dos objetos de aprendizagem possibilitam atender somente aos professores do ensino superior, com recursos de alta qualidade que podem ser identificados e reutilizados em sua prática pedagógica.

( ) A Interoperabilidade e a flexibilidade não constituem características para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem.

( ) A utilização de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo computador, dessa forma constitui um recurso pedagógico que propicia a participação ativa do aprendiz, eliminando a mediação do professor.

( ) Os objetos de aprendizagem que se utilizam das potencialidades interativas de multimídia e hipermídia representam uma comunicação didática entre professor-estudante e estudante-estudante.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

A

F, V, F, V, F, V

B

V, V, F, F, F, V

C

F, F, F, F, F, V

D

V, V, F, F, V, V

E

V, V, V, V, F, F

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Q577510

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577510 Pedagogia

T.T. da Silva (1999), a partir das análises dos estudiosos da Teoria Curricular Crítica, reflete sobre as relações entre a escola e a cultura em nossos dias e afirma que

A

o currículo escolar e a indústria cultural são sistemas de significado desconectados da produção de subjetividades e identidades.

B

a adoção de escolas públicas nos EUA por empresas parceiras, como a Disney e a McDonald's, tem implementado significativas melhorias em seus currículos.

C

as instituições culturais mais amplas também têm um currículo, transmitem uma variedade de conhecimentos e são vitais na formação da identidade e da subjetividade.

D

Giroux tem razão ao recomendar que os professores adotem em suas aulas a projeção de filmes inocentes e inofensivos, como a “A Pequena Sereia" ou “Aladim", por exemplo.

E

ao contrário do currículo das formas culturais, o currículo acadêmico e escolar apela para a emoção e a fantasia, mobiliza uma economia afetiva.

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Q566510

Ano: 2015 Banca: Instituto Acesso Órgão: Colégio Pedro II Prova: Instituto Acesso - 2015 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q566510 Pedagogia

“Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito."

In: VEIGA NETO, ALFREDO. De Geometrias, Currículo e Diferenças. IN: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças.2002.p.7.

Considerando a concepção de currículo apresentada no texto acima, é errado afirmar que:

A

O currículo formal é definido pelos professores nos conselhos de classe.

B

Atitudes e valores transmitidos no cotidiano escolar que não estão explicitados em documentos fazem parte do currículo oculto da escola.

C

O educador tem papel fundamental no processo curricular.

D

O currículo prescrito é definido pelos documentos oficiais.

E

O currículo real é aquele que acontece em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

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Q561813

Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPO Prova: CESPE - 2015 - MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais - Cargo 6 |

Q561813 Pedagogia

Julgue o próximo item, relativo ao currículo e à construção do conhecimento.

As orientações, o modelo de educação e a seleção de conteúdos refletem-se no currículo da instituição.

Certo

Errado

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Q561812

Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPO Prova: CESPE - 2015 - MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais - Cargo 6 |

Q561812 Pedagogia

Julgue o próximo item, relativo ao currículo e à construção do conhecimento.

Para entender o conceito de currículo, é preciso separá-lo da prática e do contexto em que se encontra, pois ele é uma sistematização técnica de conteúdos institucionalizados.

Certo

Errado

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos em pedagogia

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