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Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para Ciências da Natureza e suas Tecnologias, o ensino dessa área deve priorizar exclusivamente a memorização de conceitos científicos, desconsiderando a investigação, experimentação e a análise crítica. 

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The Oral Language axis, according to the BNCC, does not consider the individual characteristics of speakers, such as their pronunciation and intonation, when exploring oral language practices.

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Reading practices in the English language, according to the BNCC, prioritize only the overall comprehension of the text, neglecting the search for specific information.

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The English Language curriculum component, according to the BNCC, has criteria for organizing skills that can be flexibilized according to the specific needs and contexts of each school.

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The teaching of English language in elementary school, according to the BNCC, prioritizes an ideal model of speaker, seeking aspects such as correctness, precision, and linguistic proficiency.

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The Linguistic Knowledge axis, according to the BNCC text, prioritizes the study of English language in a contextualized manner, considering notions such as "adequacy," "standard," and "linguistic variation".

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The teaching of English language in elementary school, according to the BNCC, disregards the impact of culture on the teaching-learning process of the language.

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According to Resolution CNE-CEB (National Council of Education/Basic Education Council) N. 07/2010, the diversified part of the Elementary School curriculum must be organized separately and independently from the national common base. 

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As competências e habilidades estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a última etapa da Educação Básica são totalmente desvinculadas das aprendizagens ocorridas nas etapas anteriores.

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De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de tecnologias digitais deve ser restrito à última etapa da Educação Básica, quando os alunos já possuem maturidade suficiente para compreender e manipular ferramentas tecnológicas avançadas, focando-se em habilidades práticas como programação e robótica. 

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O projeto de vida proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é integrado em todas as áreas de conhecimento, buscando conectar as aprendizagens específicas de cada disciplina com os interesses, habilidades e aspirações individuais dos estudantes, contribuindo assim para uma formação mais significativa e alinhada com suas necessidades e projetos de futuro. 

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A área de Linguagens e suas Tecnologias na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem como objetivo principal ampliar a autonomia dos estudantes e desenvolver suas capacidades de autoria.

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que a etapa final da Educação Básica deve ser um período em que os estudantes são incentivados a integrar conhecimentos de diversas áreas, visando a construção e realização de seus projetos de vida.

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As Diretrizes Curriculares Nacionais de 1998 desempenharam um papel importante na reforma educacional, mas não estabeleceram as áreas do conhecimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

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Segundo a BNCC, as práticas de leitura/escuta e escrita devem ser trabalhadas de forma independente, sem estabelecer conexões entre elas. Dessa forma, atividades de leitura não devem ser relacionadas à produção de textos, pois isso pode confundir os alunos. 

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A análise linguística/semiótica na BNCC abrange o estudo sistemático do sistema alfabético e funcionalidades da língua, integrando-se às outras práticas de linguagem.

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De acordo com a BNCC, as práticas de linguagem na disciplina de Língua Portuguesa são divididas em leitura/escuta, escrita, oralidade e análise linguística/semiótica. A oralidade, por ser uma prática secundária, não requer aprofundamento nos primeiros anos do Ensino Fundamental.

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De acordo com a BNCC, a análise linguística/semiótica é uma prática que deve ser desenvolvida separadamente das demais, pois não há relação direta entre as habilidades de análise linguística e as práticas de leitura e escrita.

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A oralidade é integrada nas práticas pedagógicas da BNCC, incentivando os alunos a desenvolver habilidades discursivas e estratégias de fala e escuta desde cedo.

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Na BNCC, a prática de leitura/escuta é expandida para incluir não apenas textos escritos, mas também imagens e sons, visando um letramento multimodal.