Questões de Pedagogia - Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem para Concurso - Página 18

Q1076427

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076427 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), a avaliação escolar é um componente do processo de ensino que visa, por meio da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes. Nos diversos momentos do processo de ensino, são tarefas de avaliação: a verificação, a qualificação e a apreciação qualitativa. Segundo o autor, a qualificação é

A

a coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, por meio de provas, exercícios e tarefas ou de meios auxiliares.

B

o balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o certificado de formação.

C

a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a metas e a padrões de desempenho esperados.

D

o ajuste recíproco entre a aprendizagem e o programa que será adaptado aos aprendizes, considerando-se suas competências atuais.

E

a comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas ou conceitos.

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Q1076324

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática |

Q1076324 Pedagogia

Na construção do conhecimento fundamentada em uma relação dialógica, conforme Jussara Hoffmann (Ideias, nº 22), a avaliação significa

A

um procedimento de investigação cujos instrumentos e medidas passam a ser vistos como recursos técnicos e neutros.

B

uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e a reformular hipóteses.

C

um controle permanentemente exercido sobre o aluno para que ele demonstre comportamentos definidos como ideias pelo professor.

D

uma oportunidade de levantamento de dados objetivos necessários para a classificação dos alunos conforme o desempenho apresentado.

E

um paradigma fundamentado no modelo do “transmitir-verificar-registrar” e evolui no sentido de uma formação global dos alunos.

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Q1074246

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: FCC - 2018 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio - Matemática |

Q1074246 Pedagogia

O aluno precisa ter espaço para pensar e analisar o conhecimento que está sendo apresentado pelo professor, e nesse caminho é fundamental poder dialogar, refletir, obter mais informações de acordo com as dúvidas que possam ter surgido e, assim, sistematizar internamente esse conhecimento, apreendendo-o.
Se o aluno compreender que o conhecimento construído em sala de aula dialoga com sua realidade, necessidades e desejos, se ele

A

obtiver um bom desempenho nas avaliações diagnósticas de larga escala, terá as referências necessárias para conduzir seus estudos de forma autônoma.

B

se esforçar para adquirir um conhecimento de forma independente, sem o acompanhamento do professor, ele terá um bom aproveitamento nos estudos.

C

descobrir que é o conhecimento sistematizado que o levará ao sucesso acadêmico, ele se empenhará para apreendê-lo.

D

buscar superar sua ignorância relativa a partir da transmissão de conhecimentos feita pelo professor, poderá prosseguir seus estudos sem grandes dificuldades.

E

se perceber como sujeito ativo na relação entre ensino e aprendizagem, terá mais oportunidades de avançar de modo autônomo nesse processo.

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Q1072019

Ano: 2019 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Várzea - PB Prova: EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I |

Q1072019 Pedagogia

O IDEB é calculado a partir dos dados sobre aprovação obtidos no Censo Escolar e das médias de desempenho obtidas no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). As metas projetadas são diferenciadas para cada unidade, rede e escola. Elas são apresentadas bienalmente, desde 2007 até 2021, de modo que os estados, municípios e escolas deverão contribuir em conjunto para que o Brasil atinja a meta 6,0 em 2022.

Na Paraíba, o Resultado do IDEB 2017, os 05 municípios sequencialmente com as maiores pontuações foram:

A

Coxixola, Várzea, Cabaceiras, Pombal, Santa Cruz.

B

João Pessoa, Várzea, Cabaceiras, Pombal, Santa Cruz.

C

Coxixola, Várzea, Cabaceiras, Sousa, Campina Grande.

D

Patos, Várzea, Cabaceiras, Pombal, Santa Cruz.

E

João Pessoa, Várzea, Cabaceiras, Pombal, Aparecida.

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Q1071519

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071519 Pedagogia

De acordo com Jussara Hoffman, autora do artigo Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento, uma avaliação mediadora

A

organiza-se através do modelo ‘transmitir-verificar-registrar’.

B

é aquela em que professor e aluno buscam coordenar seus pontos de vistas, trocando ideias, reorganizando-as.

C

fortalece-se pela prática de julgamento de resultados alcançados pelo aluno e definidos como ideais pelo professor.

D

é um fenômeno com características reprodutivistas, em que a prática vivida pelos estudantes nos cursos de formação docente passa a ser o modelo a ser seguido quando professor.

E

tem uma visão de conhecimento positivista baseada numa concepção classificatória de avaliação.

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Q1071242

Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR Prova: IBAM - 2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q1071242 Pedagogia

O ministro da Educação e a presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) anunciaram uma série de mudanças que serão aplicadas ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) a partir de 2017. Uma dessas mudanças está descrita na seguinte alternativa:

A

será feito em computador

B

servirá para certificar o ensino médio

C

terá o resultado por escola divulgado

D

passará a ser aplicado em dois domingos seguidos

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Q1067305

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Pedra - PE Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Pedra - PE - Psicopedagogo |

Q1067305 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:

I. A avaliação não deve se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno.

II. A avaliação deve considerar a diversidade de instrumentos e situações.

Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1065417

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Educação Infantil |

Q1065417 Pedagogia

Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam:

A

Utilizados não somente como uma mera formalidade da instituição escolar.

B

Facilitadores de apropriação da cultura e da ciência, do desenvolvimento do pensamento, e da construção da intelectualidade

C

Supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.

D

Utilizadas como elementos que auxiliam no processo ensino/aprendizagem.

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Q1064196

Ano: 2019 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Porto Nacional - TO Prova: COPESE - UFT - 2019 - Prefeitura de Porto Nacional - TO - Professor Nível Graduado |

Q1064196 Pedagogia

A avaliação na educação é um dos temas debatidos na atualidade e que manifesta muitas variações conceituais. Em referência à avaliação da aprendizagem, numa perspectiva democrática e emancipadora, assinale a alternativa CORRETA.

A

Para realizar a avaliação da aprendizagem, o final do período letivo é o mais indicado, não se constituindo como uma prática contínua do professor.

B

Para realizar a avaliação da aprendizagem é necessário organizar a classe, separando os estudantes em fracos e fortes, de modo a classificá-los.

C

Para realizar a avaliação da aprendizagem, uma das questões de destaque necessária é polarizar a avaliação como reprovação ou aprovação dos estudantes.

D

Para realizar a avaliação da aprendizagem é necessário o diagnóstico para organizar o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

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Q1064153

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064153 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem cumpre função diagnóstica quando:

A

possui espaço destacado no projeto político-pedagógico da escola.

B

está inserida no planejamento do ensino, na sua execução e nos resultados da aprendizagem.

C

possui capacidade de classificação hierarquizada do conhecimento.

D

constitui um subsídio para melhoria de resultados.

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Q1061016

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Educação Infantil |

Q1061016 Pedagogia

Analise as seguintes assertivas em relação a alguns passos essenciais que envolvem uma boa avaliação, de acordo com Luckesi:

I. Saber o nível atual de desempenho do aluno (etapa também conhecida como diagnóstico).

II. Comparar essa informação com aquilo que é necessário ensinar no processo educativo (qualificação).

III. Tomar as decisões que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências didáticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa).

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e III.

E

I, II e III.

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Q1061014

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Educação Infantil |

Q1061014 Pedagogia

Segundo Hoffmann, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, ao que se refere a uma tarefa avaliativa bem elaborada.

( ) Favorece a expressão própria de ideias e diferentes estratégias de solução pelos alunos.

( ) Possibilita ao professor investigar as hipóteses construídas pelos alunos ou os processos de raciocínio de que se utilizaram.

( ) Uma tarefa que suscita respostas diferentes de alunos diferentes a uma mesma pergunta.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – F – F.

B

V – V – V.

C

F – F – V.

D

F – V – F.

E

F – F – F.

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Q1060542

Ano: 2019 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Catanduvas - PR Prova: Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Catanduvas - PR - Professor de Educação Infantil |

Q1060542 Pedagogia

Assinale a alternativa CORRETA sobre alguns procedimentos da avaliação da aprendizagem na educação infantil:

A

Registros escritos: É uma técnica para pesquisar mais profundamente aquilo que uma criança sabe em uma área específica. São ocasiões em que o professor e a criança discutem um único conteúdo em profundidade.

B

Registros contínuos :São breves anotações que o professor faz de atividades casuais específicas, envolvendo uma ou mais crianças com o objetivo de documentar o progresso de uma criança em relação aos objetivos ou situações determinadas.

C

Registros sistemáticos: Registrar cada ato de uma criança durante um período especifico de tempo, aperfeiçoar o estudo de ciências em sua classe e planejar a oferta de uma variedade de experiências concretas no laboratório de ciências.

D

Nenhuma das alternativas.

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Q1059917

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2019 - SEE-AC - Professor PNS - P2 - Linguagens e Tecnologias |

Q1059917 Pedagogia

A avaliação que tem como objetivo acompanhar o processo de aprendizagem do aluno é chamada de:

A

quantitativa.

B

comparativa.

C

formativa.

D

impositiva.

E

conclusiva.

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Q1059915

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2019 - SEE-AC - Professor PNS - P2 - Linguagens e Tecnologias |

Q1059915 Pedagogia

A avaliação da escola, de caráter diagnóstico, que permite a visão de todos os aspectos da escola e pode auxiliar na melhoria do processo educativo é chamada de avaliação:

A

prática.

B

institucional.

C

convencional.

D

primária.

E

condicionada.

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Q1057680

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057680 Pedagogia

A avaliação é uma ação coletiva de formação dos estudantes e ocorre em diferentes esferas com objetivos distintos, sendo os três níveis de avaliação, a saber: da aprendizagem dos alunos, da instituição e do sistema escolar.
Assinale a alternativa correta sobre a avaliação da instituição.

A

O coletivo dos profissionais é protagonista da avaliação, uma vez que trabalha e conduz a complexidade da formação na escola, orientando-se pelo projeto político-pedagógico da escola.

B

O professor tem um papel central na implementação de instrumentos de medidas capazes de revelar dados a serem analisados que revelem o desenvolvimento do educando.

C

Está articulada à avaliação de aprendizagem dos alunos, oportunizando regime de permanentes trocas entre os professores, não sendo articulada à avaliação do sistema escolar, visto que são dimensões distintas.

D

A equipe escolar desenvolve instrumento de avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no EF que permite evidenciar o que foi agregado na aprendizagem, em termos de habilidades de leitura.

E

Envolve o conjunto das unidades escolares de uma rede municipal ou estadual, permanecendo sob a responsabilidade do poder público e de parceiros da educação.

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Q1052912

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |

Q1052912 Pedagogia

Perrenoud, na obra Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas (1999), aborda a avaliação e acompanhamento do rendimento escolar. Como o próprio título indica, o autor afirma que, ao se focalizar a avaliação no âmbito da escola, percebe-se um movimento entre duas lógicas: uma avaliação a serviço da seleção e uma avaliação a serviço das aprendizagens (avaliação formativa). Segundo Perrenoud, “É formativa toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver; ou melhor, que

A

possibilita ao professor avaliar sem aplicar provas”.

B

permite ao professor testar se o aluno aprendeu os conteúdos ministrados”.

C

assegura uma padronização tanto das aprendizagens quanto do perfil dos alunos”.

D

participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo”.

E

afiança bons resultados nas avaliações externas, coordenadas pelos órgãos centrais do sistema de ensino”.

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Q1052900

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |

Q1052900 Pedagogia

Oliveira e Pacheco (In: Esteban 2005), no artigo Avaliação e currículo no cotidiano escolar, consideram a importância da avaliação em toda discussão curricular e descrevem uma atividade de ensino-aprendizagem realizada por alunos do Ensino Médio de uma escola da cidade do Rio de Janeiro. A atividade consistiu na pesquisa de contribuições culturais dos povos da Antiguidade Clássica à cultura ocidental e presentes na cidade do Rio de Janeiro, com a construção de folders que expressassem essa pesquisa. A avaliação dessa atividade foi desenvolvida por meio de relatórios de autoavaliação. No decorrer do trabalho, os alunos puderam incorporar novos saberes às redes de conhecimentos que já possuíam, incluindo conteúdos para além do “mínimo” proposto no programa oficial. De acordo com os autores, esses conhecimentos tecidos em rede, não disciplinarmente, mas por meio de processos singulares, múltiplos e imprevisíveis, podem ser compreendidos como

A

resultado de estratégias interessantes que possibilitaram o aprendizado dos alunos e permitiram a memorização do que foi pesquisado, com menos trabalho do professor.

B

processos reais de aprendizagem, à medida que estabeleceram diálogos entre o programa oficial e a realidade do aluno, as aulas propriamente ditas e o cotidiano.

C

resultado de metodologia de trabalho difícil, pois o professor teve de manter uma disciplina rígida para assegurar o sucesso de todos.

D

produto da técnica usada pelo professor ao adotar uma atividade de trabalho por projeto, conforme Decroly.

E

processos lúdicos para distração dos alunos, embora sem o cumprimento do programa oficial.

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Q1052897

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |

Q1052897 Pedagogia

Freitas (2007) aborda a avaliação em larga escala no país e salienta que, no período de 1988-2002, houve a criação, a institucionalização, o desenvolvimento e a consolidação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Com o estabelecimento de normas jurídico-legais e político-administrativas, ganhou forma objetiva, no Brasil, um modelo de Estado-regulador e Estado-avaliador. Além disso, o Estado atuou também como executor com os exames nacionais e a montagem de um sistema nacional de informação educacional, empenhando-se em instaurar

A

práticas avaliativas conteudistas.

B

modelos determinados pelo Banco Mundial.

C

mecanismos eficazes de “avaliação-globalização”.

D

práticas sistemáticas de “medida-avaliação-informação”.

E

práticas tecnológicas para “medida-avaliação-transformação”.

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Q1052895

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |

Q1052895 Pedagogia

A educação escolar, por ser organizada em sistemas, tem seu planejamento e avaliação realizados em diferentes níveis de abrangência, indo das políticas nacionais até o nível das decisões de cada professor, para concretizar, em sala de aula, o planejado. Debates a respeito da possibilidade de as avaliações externas trazerem dados para o planejamento do ensino, e melhoria real da aprendizagem dos alunos, evidenciaram que, caso a intenção fosse mesmo usar esses dados de avaliação externa para melhorar a educação, seria necessário trabalhar com ela dentro das escolas. Isso significaria, de acordo com Locatelli (2001), citado por Freitas (2007), reconhecer que

A

a avaliação intraescolar pouco contribui para o bom desempenho dos alunos nas provas externas, “porque estas são planejadas com foco na memorização”.

B

há necessidade de “exigir que os professores, em seu planejamento didático, tomem por base os resultados de seus alunos nas avaliações externas”.

C

os professores precisam “treinar seus alunos para as avaliações externas, utilizando-se do modelos de provas já aplicadas anteriormente”.

D

somente “uma boa e séria avaliação interna permitirá às escolas a construção de um diálogo efetivo com a avaliação externa”.

E

a escola precisa perceber que “para melhorar o resultado das provas, o justo é cobrar, nelas, apenas os conteúdos ensinados”.

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Questões de Concurso Sobre avaliação institucional de desempenho e de aprendizagem em pedagogia

Foram encontradas 550 questões