Questões de Pedagogia - Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas para Concurso - Página 49

Q504168

Ano: 2014 Banca: IV - UFG Órgão: IF-GO Prova: CS-UFG - 2014 - IF-GO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q504168 Pedagogia

Considerando o projeto pedagógico e a avaliação no âmbi to de uma instituição de ensino, pode-se afirmar que

A

a avaliação envolve um importante componente do trabalho pedagógico da instituição e deve se orientar pelos princípios expressos em seu projeto pedagógico

B

a realização das práticas avaliativas pelos docentes deve ser autônoma, pois sua subordinação, mesmo ao projeto pedagógico da instituição, denota a desprofissionalização do magistério.

C

a avaliação perde seu sentido quando se trata de uma concepção democrático-participativa de educação, pois as práticas avaliativas são formas de controle e subordinação.

D

a prática avaliativa tem como fundamental os elementos operacionais, ou seja, o modo de fazer, isto porque os pressupostos teóricos e epistemológicos pouco ajudam quando se deparam com situações práticas

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Q470965

Ano: 2014 Banca: CEC Órgão: Prefeitura de Piraquara - PR Prova: CEC - 2014 - Prefeitura de Piraquara - PR - Professor |

Q470965 Pedagogia

A avaliação é uma “ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos alunos”. Definir os critérios da avaliação de acordo com os objetivos traçados previamente, considerando o modo de ensinar e o modo como os conteúdos são assimilados pelos alunos, é essencial, a fim de que o planejamento seja coerente, eficiente e eficaz.

Sendo assim, relacione os critérios de avaliação com sua modalidade artística. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta:

(1) Artes visuais
(2) Dança
(3) Música
(4) Teatro
( ) Interpretar, improvisar e compor demonstrando alguma capacidade ou habilidade.
( ) Identificar alguns elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades.
( ) Compreender e estar habilitado para se expressar na linguagem dramática.
( ) Compreender a estrutura e o funcionamento do corpo e os elementos que compõem o seu movimento.

A

1 – 2 – 3 – 4

B

2 – 3 – 4 – 1

C

1 – 3 – 4 – 2

D

3 – 4 – 1 – 2

E

3 – 1 – 4 – 2

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Q470958

Ano: 2014 Banca: CEC Órgão: Prefeitura de Piraquara - PR Prova: CEC - 2014 - Prefeitura de Piraquara - PR - Professor |

Q470958 Pedagogia

O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil descreve que “a observação e o registro se constituem nos principais instrumentos de que o professor dispõe para apoiar sua prática. Por meio deles o professor pode registrar, contextualmente, os processos de aprendizagem das crianças; a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor e acompanhar os processos de desenvolvimento obtendo informações sobre as experiências das crianças na instituição”.

Leia as sentenças a seguir referentes à avaliação na educação infantil e classifique-as com (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. Em seguida, indique a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

( ) Esta observação e seu registro fornecem aos professores uma visão integral das crianças, porém não revela as particularidades do educando.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sancionada em dezembro de 1996, estabelece, na Seção II, referente à educação infantil, artigo 31 que: “... a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”.
( ) A avaliação é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças.
( ) A avaliação é um elemento dissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças.
( ) Para que possa se constituir como um instrumento voltado para reorientar a prática educativa, a avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua, tendo como objetivo principal a melhoria da ação educativa.

A

F – V – F – F – V

B

F – V – V – F – V

C

V – V – F – F – F

D

V – F – V – V – V

E

V – F – V – V – F

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Q469739

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEDS-TO Prova: FUNCAB - 2014 - SEDS-TO - Analista Socioeducador - Pedagogia |

Q469739 Pedagogia

As funções da avaliação em Pedagogia (HAYDT, 1995) são:

A

diagnóstica, formativa e somativa/creditativa.

B

verificativa, seletiva e punitiva.

C

diagnóstica, formativa e seletiva.

D

diagnóstica, verificativa e reflexiva.

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Q469410

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I (1º Segmento) |

Q469410 Pedagogia

Dados os tipos de avaliação:

(1) avaliação diagnóstica
(2) avaliação formativa
(3) avaliação de controle

Dados os conceitos:

(A) analisa o conjunto para saber se o objetivo educacional foi alcançado.

(B) tem o objetivo de analisar o ponto de partida, ou seja, o que o aluno já conhece.

(C) acontece durante o processo, objetivando corrigir caminhos tomados, principalmente no que tange ao método de ensino.

De acordo com a avaliação e seu conceito, tem-se a seguinte correspondência adequada entre os itens:

A

1A; 2B; 3C.

B

1C; 2B; 3A.

C

1B; 2C; 3A.

D

1C; 2A; 3B.

E

1B; 2A; 3C.

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Q2929161

Ano: 2013 Banca: FUMARC Órgão: PC-MG Prova: FUMARC - 2013 - PC-MG - Analista da Polícia Civil - Pedagogia |

Q2929161 Pedagogia

De acordo com alguns autores que pesquisam a Avaliação Escolar, entre os quais Jussara Hoffman, Cipriano Luckesi, Charles Hadji e Ana M. Saul, o propósito da avaliação não é o de aprovar ou reprovar, mas de acompanhar o processo. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que a avaliação:

A

inicial, ou diagnóstica, fornece elementos para identificar como estão os alunos em relação às aprendizagens previstas para determinada série, fase ou ciclo.

B

formativa proporciona ao docente subsídios para o desenvolvimento de estratégias educativas.

C

final tem o propósito de identificar se o aluno aprendeu os conteúdos trabalhados.

D

somativa tem o caráter de acompanhamento, de identificação dos sucessos e insucessos, e também da identificação de suas causas.

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Q1201333

Ano: 2013 Banca: IADES Órgão: UFTM

Q1201333 Pedagogia

No programa de treinamento e desenvolvimento das organizações, um passo importante do ciclo é o da avaliação. A avaliação, por sua vez, divide-se em quatro níveis distintos, a saber: reação, aprendizagem, mudança de comportamento e de resultados. No último nível (resultados), é o momento de se realizar o cálculo do retorno no investimento (ROI). Assinale a alternativa que indica os pontos medidos no nível quatro, que é o da avaliação de resultados.

A

Efeito sobre o treinado, mudança nas atitudes e nos valores.

B

Quantidade (produção), qualidade e retorno econômico.

C

Aprendizagem, aplicação e multiplicação do conhecimento

D

Conhecimento, habilidade e valores dos colaboradores.

E

O quanto o colaborador gostou e aprendeu com a ação de treinamento.

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Q863600

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863600 Pedagogia

A avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes, com vistas a uma tomada de decisão.

Cipriano Luckesi. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez Ed., 1995 (com adaptações).

No intuito de atingir o objetivo explicitado acima por Luckesi, na avaliação da aprendizagem em história, devem-se utilizar meios que permitam

A

a memorização do conteúdo essencial para progredir na seriação da vida escolar.

B

a promoção de um ambiente lúdico e relaxado, sem cobranças.

C

a livre manifestação do saber do aluno por intermédio de instrumentos propostos por ele.

D

a verificação do rendimento e a eficiência do ensino de forma técnica e neutra.

E

a análise da capacidade de apreensão do que foi ensinado e das maneiras de ensinar.

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Q829808

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Física |

Q829808 Pedagogia

A avaliação não pode ser utilizada somente com função classificatória, mas como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, a fim de serem tomadas decisões suficientes e satisfatórias para que o educando possa avançar no seu processo de aprendizagem. Desse modo, a avaliação não seria apenas um instrumento de aprovação ou de reprovação dos alunos, mas sim um instrumento para diagnóstico de sua situação e definição de encaminhamentos adequados à sua aprendizagem.

C.C. Luckesi. Prática escolar do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude. São Paulo, 1990, p.52 (com adaptações).

Com base nas considerações acima, assinale a opção correta.

A

A avaliação da aprendizagem possibilita ao professor a definição de caminhos na condução do processo de ensino-aprendizagem dos alunos.

B

A definição da aprovação ou reprovação dos alunos é incompatível com o uso de avaliações da aprendizagem.

C

A avaliação deve ser usada como mero instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno.

D

Processos avaliativos dificultam a compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontram os alunos.

E

O uso de provas objetivas como instrumento de avaliação impede o diagnóstico do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno.

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Q766314

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Biologia |

Q766314 Pedagogia

É objetivo dos processos de avaliação

A

gerar uma planilha de notas que será utilizada como base para levantamento de verbas, junto ao governo federal, para melhorias físicas nas instituições de ensino.

B

julgar como os objetivos iniciais definidos no plano de trabalho do professor foram cumpridos.

C

classificar os alunos a partir das notas obtidas, de forma a subdividir as turmas em grupos de acordo com o seu rendimento.

D

gerar índices satisfatórios para reduzir as taxas de evasão.

E

gerar um quadro de resultados que será utilizado para selecionar os alunos para o ingresso nas instituições de ensino superior.

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Q748267

Ano: 2013 Banca: ADVISE Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: ADVISE - 2013 - Prefeitura de Ivorá - RS - Professor - Séries Iniciais |

Q748267 Pedagogia

Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo sobre a avaliação escolar.

( ) A avaliação escolar, como prova objetiva por exemplo, é obrigatória na escola.

( ) A avaliação, se mal, pode ajudar a prejudicar o aluno.

( ) A avaliação não serve para orientar alunos e professores.

A ordem correta é:

A

VVV

B

FFF

C

VFV

D

FVF

E

FFV

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Q487712

Ano: 2013 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Tijucas - SC Prova: FEPESE - 2013 - Prefeitura de Tijucas - SC - Professor - Séries Iniciais |

Q487712 Pedagogia

Analise o texto abaixo.

Pesquisas indicam que a avaliação enquanto................... concebe o conhecimento como apropriação do saber pelo estudante e também pelo docente, como um processo de ação-reflexão-ação.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A

instrumento de classificação

B

sistema quantitativo

C

sistema excludente

D

relação autoritária

E

relação dialógica

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Q487706

Ano: 2013 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Tijucas - SC Prova: FEPESE - 2013 - Prefeitura de Tijucas - SC - Professor - Séries Iniciais |

Q487706 Pedagogia

Pesquisadores defendem o pressuposto de que a avaliação como um processo de reflexão sobre e para a ação contribui para que o professor se torne cada vez mais capaz de:

A

Diagnosticar, com maior precisão, e separar os estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem dos que aprendem os conteúdos com maior facilidade.

B

Identificar e disciplinar os estudantes que não fazem as propostas porque não querem aprender.

C

Mensurar os conhecimentos dos estudantes para poder classificar e evidenciar os que apresentam melhores resultados na dinâmica ensino/aprendizagem.

D

Recolher indícios, de atingir níveis de complexidade na interpretação de seus significados, e de incorporá-los como eventos relevantes para a dinâmica ensino/aprendizagem.

E

Encaminhar para o serviço de orientação educacional os estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem para que os mesmos não atrapalhem as aulas e o desenvolvimento dos estudantes que aprendem com maior facilidade.

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Q473958

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPU Prova: CESPE - 2013 - MPU - Analista - Educação |

Q473958 Pedagogia

Julgue o ite a seguir, no que se refere ao currículo e às práticas avaliativas.

A depender de suas características, é correto afirmar que as práticas avaliativas podem corroborar práticas de preconceito, exclusão e injustiça social.

Certo

Errado

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Q406291

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia |

Q406291 Pedagogia

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

A diferença fundamental entre a avaliação somativa e a formativa não está nos propósitos de cada uma delas, mas sim no momento da realização: a primeira ocorre ao final; e a segunda, ao longo do processo.

Certo

Errado

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Q406290

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia |

Q406290 Pedagogia

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

Um argumento favorável à avaliação informal é o de que ela acontece em ambiente natural e revela situações nem sempre previstas, o que pode ser positivo, desde que seja utilizada com a finalidade de confrontar os resultados com os da avaliação formal, e não de estabelecer punições.

Certo

Errado

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Q406289

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia |

Q406289 Pedagogia

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

A LDB determina que sejam observados os critérios de avaliação contínua e cumulativa, com prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de provas finais na verificação do desempenho escolar.

Certo

Errado

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Q406288

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia |

Q406288 Pedagogia

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

A avaliação não pode basear-se em dados secundários do ensino-aprendizagem, mas naqueles dados que tenham sido definidos nos planejamentos de ensino a partir de uma teoria pedagógica e traduzidos em práticas educativas nas aulas.

Certo

Errado

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Q406287

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia |

Q406287 Pedagogia

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

Uma avaliação com foco na promoção é um auxílio para que o professor saiba quais objetivos foram atingidos, quais ainda estão por ser alcançados e quais interferências do professor podem ajudar o aluno.

Certo

Errado

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Q2918700

Ano: 2012 Banca: FEPESE Órgão: UFFS Prova: FEPESE - 2012 - UFFS - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2918700 Pedagogia

No processo de Avaliação Institucional estão inseridos momentos distintos, que são a avaliação:

1. externa

2. mediadora

3. interna

4. interdisciplinar

5. meta-avaliação

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

B

São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.

E

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação escolar e suas implicações pedagógicas em pedagogia

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