Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.445 questões
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Icapuí - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Diretor de Escola A
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Diretor de Escola B |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Diretor de Escola C |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Diretor de Centro de Educação Infantil |
Q3817857
Pedagogia
Sobre concepções de avaliação da aprendizagem, em
especial a distinção entre avaliação classificatória e
formativa, assinale a afirmativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I - Edital nº 8 |
Q3817455
Pedagogia
De acordo com o Currículo Base da Educação Infantil
e do Ensino Fundamental do Território Catarinense, a
avaliação da aprendizagem escolar deve:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Sociologia |
Q3816739
Pedagogia
Pedro é um estudante com diagnóstico de TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade) e está em uma turma do Ensino Médio. O professor de Sociologia deseja aplicar uma avaliação escrita sobre os principais conceitos de Karl Marx. Sabendo que estudantes com TDAH podem apresentar dificuldades relacionadas à atenção, impulsividade e organização, o professor precisa adaptar a avaliação com base em estratégias pedagógicas inclusivas.
Analise as estratégias a seguir:
I. Destacar as palavras-chave principais do enunciado da questão.
II. Dividir uma mesma questão em várias páginas, com trechos curtos e espaçados.
III. Estabelecer um formato padrão para as questões.
IV. Evitar a apresentação de informações desnecessárias antes do comando da questão.
Bruna R. da Silva e Luciano T. E. Pansanato. Um conjunto de diretrizes para a adaptação de avaliações de aprendizagem para estudantes com TDAH. Revista Transmutare, Curitiba, v. 9, p. 1-21, 2024.
As estratégias pertinentes ao caso apresentado estão representadas em
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Infantil - Habilitado |
Q3816550
Pedagogia
De acordo com Jussara Hoffmann (2020), a avaliação na Educação Infantil deve
romper definitivamente com qualquer paradigma classificatório e excludente. Nesse sentido, analise
as afirmações abaixo:
1. O professor deve documentar episódios significativos, anotando não apenas o que a criança faz, mas como faz, suas expressões, seus questionamentos e suas formas de resolver problemas.
2. A avaliação constitui uma instância indissociável do planejamento pedagógico, na medida em que a compreensão do status processual discente é o que norteia a elaboração de novos desafios, ambientes e propostas didáticas, os quais funcionam como propulsores para patamares mais complexos de pensamento e ação.
3. A avaliação transcende a sua condição de juízo finalístico e se transmuta em um instrumento de monitoramento contínuo, cuja finalidade precípua reside em assegurar o reconhecimento e a atualização das potencialidades inerentes às crianças.
4. Consiste na aplicação de um olhar intencional e acurado, voltado para as ações, verbalizações, interações sociais, brincadeiras e hipóteses cognitivas elaboradas pelas crianças no contexto das suas experiências cotidianas.
5. A função central da avaliação desloca-se de um eixo seletivo e categorizante para um caráter promocional e potencializador das conquistas infantis, configurando-se, assim, como um instrumento à disposição do docente para implementar intervenções pedagogicamente significativas no cotidiano escolar.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
1. O professor deve documentar episódios significativos, anotando não apenas o que a criança faz, mas como faz, suas expressões, seus questionamentos e suas formas de resolver problemas.
2. A avaliação constitui uma instância indissociável do planejamento pedagógico, na medida em que a compreensão do status processual discente é o que norteia a elaboração de novos desafios, ambientes e propostas didáticas, os quais funcionam como propulsores para patamares mais complexos de pensamento e ação.
3. A avaliação transcende a sua condição de juízo finalístico e se transmuta em um instrumento de monitoramento contínuo, cuja finalidade precípua reside em assegurar o reconhecimento e a atualização das potencialidades inerentes às crianças.
4. Consiste na aplicação de um olhar intencional e acurado, voltado para as ações, verbalizações, interações sociais, brincadeiras e hipóteses cognitivas elaboradas pelas crianças no contexto das suas experiências cotidianas.
5. A função central da avaliação desloca-se de um eixo seletivo e categorizante para um caráter promocional e potencializador das conquistas infantis, configurando-se, assim, como um instrumento à disposição do docente para implementar intervenções pedagogicamente significativas no cotidiano escolar.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Infantil - Habilitado |
Q3816546
Pedagogia
Sobre a documentação pedagógica na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo
e assinale a alternativa correta.
I. É um instrumento que materializa a escuta, transformando olhares e vozes invisibilizados em narrativas ricas e complexas.
II. Quando organizadas em portfólios narrativos, painéis ou murais, as documentações contam a história do grupo, tornando o trabalho pedagógico transparente e acessível.
III. A análise dos registros permite compreender como a aprendizagem se desdobra, identificando avanços, dificuldades e conquistas de maneira fragmentada.
IV. Para além do planejamento, a documentação pedagógica redefine o próprio sentido da avaliação na Educação Infantil, aproximado de um modelo centrado em resultados, para se tornar uma avaliação processual, diagnóstica e conceitual.
I. É um instrumento que materializa a escuta, transformando olhares e vozes invisibilizados em narrativas ricas e complexas.
II. Quando organizadas em portfólios narrativos, painéis ou murais, as documentações contam a história do grupo, tornando o trabalho pedagógico transparente e acessível.
III. A análise dos registros permite compreender como a aprendizagem se desdobra, identificando avanços, dificuldades e conquistas de maneira fragmentada.
IV. Para além do planejamento, a documentação pedagógica redefine o próprio sentido da avaliação na Educação Infantil, aproximado de um modelo centrado em resultados, para se tornar uma avaliação processual, diagnóstica e conceitual.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Provas:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Artes ou Atividades Artísticas Culturais
|
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Infantil - Habilitado |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Ensino Religioso |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Inglês |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Ciências |
Q3816381
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem pode assumir diferentes funções. Quando a avaliação
tem como objetivo principal coletar evidências contínuas sobre o processo de ensino e aprendizagem,
permitindo ao professor reajustar o planejamento, as estratégias e as intervenções pedagógicas ao
longo do percurso, ela é classificada como uma avaliação:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Presidente Castello Branco - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Presidente Castello Branco - SC - Licenciatura em Educação Física |
Q3815848
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem constitui parte integral do
processo educativo, orientando a prática pedagógica e
contribuindo para a melhoria do ensino e da aprendizagem.
Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Provas:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental
|
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Especial |
Q3815222
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN) estabelecem que a avaliação deve ser um processo contínuo e cumulativo, com prevalência
dos aspectos qualitativos. Nesse contexto, a avaliação formativa caracteriza-se fundamentalmente
por:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Espanhol - Edital nº 6 |
Q3814977
Pedagogia
De acuerdo con las directrices de la Base Nacional
Común Curricular (BNCC) de Brasil, que conciben la
evaluación como un proceso formativo, continuo e
inclusivo, un profesor de español debe orientar sus
prácticas evaluativas.
Considerando los principios y funciones de la evaluación del aprendizaje establecidos por la BNCC, señale la alternativa que presenta una afirmación INCORRECTA sobre las prácticas evaluativas.
Considerando los principios y funciones de la evaluación del aprendizaje establecidos por la BNCC, señale la alternativa que presenta una afirmación INCORRECTA sobre las prácticas evaluativas.
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagogico - Edital nº 6 |
Q3814785
Pedagogia
“Os critérios de avaliação explicitam as expectativas
de aprendizagem, considerando objetivos e conteúdos
propostos para a área e para o ciclo, a organização
lógica e interna dos conteúdos, as particularidades de
cada momento da escolaridade e as possibilidades de
aprendizagem decorrentes de cada etapa do
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social em uma
determinada situação, na qual os alunos tenham
condições de desenvolvimento do ponto de vista
pessoal e social”.
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 80-81)
Sobre os critérios de avalição, com fundamento nos PCNs, analise as afirmativas abaixo:
I. Os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e que são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização.
II. Os critérios de avaliação, expressos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, representam as aprendizagens essenciais ao final do ciclo e possíveis à maioria dos alunos submetidos às condições de aprendizagem propostas.
III. Os critérios de avaliação definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, por área e por ciclo, não indicam o tipo e o grau de aprendizagem que se espera que os alunos tenham realizado a respeito dos diferentes conteúdos, e não apresentam formulação suficientemente ampla para ser referência para as adaptações necessárias em cada escola, de modo a poderem se constituir em critérios reais para a avaliação.
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 80-81)
Sobre os critérios de avalição, com fundamento nos PCNs, analise as afirmativas abaixo:
I. Os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e que são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização.
II. Os critérios de avaliação, expressos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, representam as aprendizagens essenciais ao final do ciclo e possíveis à maioria dos alunos submetidos às condições de aprendizagem propostas.
III. Os critérios de avaliação definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, por área e por ciclo, não indicam o tipo e o grau de aprendizagem que se espera que os alunos tenham realizado a respeito dos diferentes conteúdos, e não apresentam formulação suficientemente ampla para ser referência para as adaptações necessárias em cada escola, de modo a poderem se constituir em critérios reais para a avaliação.
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagogico - Edital nº 6 |
Q3814783
Pedagogia
De acordo com os PCNs, “as expectativas de
aprendizagem que se têm para os alunos, devem estar
claramente expressas nos objetivos e nos critérios de
avaliação propostos, assim como na definição do que
será considerado como testemunho das
aprendizagens”.
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 97)
Sobre esse contexto, analise as afirmativas abaixo:
I. A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a criação de novos instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que devem ser revistos.
II. Para o aluno, a avaliação é o instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de aprender.
III. Na avaliação é dispensável a utilização de diferentes linguagens, como a verbal, a oral, a escrita, a gráfica, a numérica, a pictórica, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos.
IV. A avaliação investigativa inicial instrumentaliza o professor para pôr em prática seu planejamento de forma adequada às características de seus alunos.
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 97)
Sobre esse contexto, analise as afirmativas abaixo:
I. A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a criação de novos instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que devem ser revistos.
II. Para o aluno, a avaliação é o instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de aprender.
III. Na avaliação é dispensável a utilização de diferentes linguagens, como a verbal, a oral, a escrita, a gráfica, a numérica, a pictórica, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos.
IV. A avaliação investigativa inicial instrumentaliza o professor para pôr em prática seu planejamento de forma adequada às características de seus alunos.
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Camboriú - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Camboriú - SC - Supervisor Escolar |
Q3814214
Pedagogia
A análise de indicadores educacionais é uma prática
estratégica no âmbito da gestão escolar e da supervisão
pedagógica, pois fornece subsídios para avaliação e
replanejamento de ações. De acordo com a LDB n.º
9.394/1996, o PNE e as Diretrizes Curriculares
Nacionais, o objetivo principal dessa análise é assegurar:
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Pontal - SP
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - PEB II Ciências |
Q3813412
Pedagogia
A abordagem contemporânea do ensino
de Ciências defende a superação da mera transmissão de
conteúdos para priorizar a formação de sujeitos críticos,
capazes de compreender e intervir na realidade. Nesse
contexto, a avaliação deve:
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Pontal - SP
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - Educação Básica I |
Q3812965
Pedagogia
A Professora Ana, do 4º ano, finalizou
um projeto sobre o ciclo da água e a importância dos
biomas locais (Tema Transversal: Meio Ambiente).
Conforme a LDB e uma perspectiva didática atualizada, a
avaliação da aprendizagem deve ser "contínua e
cumulativa". Qual das seguintes práticas avaliativas reflete
ADEQUADAMENTE esse princípio, superando a mera
função classificatória?
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Ciências - Anos Finais |
Q3809775
Pedagogia
Se um professor aplica questões para identificar o nível
de conhecimento prévio dos alunos antes de iniciar uma nova
temática em sua aula, podemos considerar esse tipo de avaliação
como uma avaliação:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Ed. Religiosa L/P |
Q3809702
Pedagogia
De acordo com o Currículo Base do Território
Catarinense (CBTC), assinale a afirmativa correta sobre
a avaliação da aprendizagem em Ensino Religioso:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - AEE Transtorno do Espectro Autista (TEA) - Edital nº 3.021 |
Q3808285
Pedagogia
Os processos avaliativos são formados por dois distintos,
porém encadeados, processos denominados de
avaliação diagnóstica e avaliação de desenvolvimento
(FCEE, 2024). Acerca das especificidades de cada
processo avaliativo, considere as afirmativas a seguir e
registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A avaliação diagnóstica encaminhada por suspeita de TEA possui objetivo de identificar déficits relacionados à comunicação, interação social e ocorrência de comportamentos restritos, bem como possíveis prejuízos relacionados à linguagem e ao funcionamento intelectual.
(__) A avaliação de desenvolvimento é iniciada realizando uma triagem com profissional capacitado para observar condições ambientais e cadastrar relatórios do educando.
(__) A avaliação de desenvolvimento busca caracterizar repertório comportamental atual do educando diagnosticado com TEA, seus comportamentos/habilidades emergentes e suas interações ambientais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__) A avaliação diagnóstica encaminhada por suspeita de TEA possui objetivo de identificar déficits relacionados à comunicação, interação social e ocorrência de comportamentos restritos, bem como possíveis prejuízos relacionados à linguagem e ao funcionamento intelectual.
(__) A avaliação de desenvolvimento é iniciada realizando uma triagem com profissional capacitado para observar condições ambientais e cadastrar relatórios do educando.
(__) A avaliação de desenvolvimento busca caracterizar repertório comportamental atual do educando diagnosticado com TEA, seus comportamentos/habilidades emergentes e suas interações ambientais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Deficiência Visual - Edital nº 3.021 |
Q3808280
Pedagogia
A correta avaliação do estudante com baixa visão se
inicia com o domínio dos conceitos-chave que guiam a
prescrição de acessibilidade. Quanto à definição correta
dos termos utilizados no processo de avaliação visual
funcional, analise as afirmativas a seguir e registre V,
para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) Patologia ocular se refere a doenças oftalmológicas que acometem os olhos e outras áreas que compõem o sistema visual.
(__) A avaliação qualitativa busca identificar a maneira como a pessoa usa seu resíduo visual nas atividades do seu cotidiano, sendo a observação do comportamento a fonte de informação.
(__) Campo visual é a capacidade de reconhecer um objeto à distância antes de qualquer correção óptica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__) Patologia ocular se refere a doenças oftalmológicas que acometem os olhos e outras áreas que compõem o sistema visual.
(__) A avaliação qualitativa busca identificar a maneira como a pessoa usa seu resíduo visual nas atividades do seu cotidiano, sendo a observação do comportamento a fonte de informação.
(__) Campo visual é a capacidade de reconhecer um objeto à distância antes de qualquer correção óptica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |
Q3807870
Pedagogia
O texto do Currículo Base do Território Catarinense
estabelece diretrizes e critérios para a avaliação da
aprendizagem no componente curricular Ensino
Religioso. No documento, a avaliação da aprendizagem
deve ser construída com bases metodológicas e
estratégias de ensino que possibilitem ao/à educando/a
apreender de forma significativa o valor da formação
como pessoa. Nesse contexto, assinale a alternativa que
descreve corretamente uma das implicações ou critérios
essenciais para a avaliação da aprendizagem no Ensino
Religioso:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 |
Q3807798
Pedagogia
No contexto da Educação Escolar Indígena e da
Educação Especial, a avaliação deve respeitar a
diversidade cultural e as necessidades dos estudantes,
evitando práticas excludentes. Considerando os
princípios da inclusão e da interculturalidade, a avaliação
é entendida como:
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