Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 8.079 questões
Sandra M. Zákia L. Sousa, no texto Avaliação institucional: elementos para discussão, aponta que o processo de avaliação escolar deve revestir-se de características, para que tenha o potencial de contribuir com o aperfeiçoamento das ações em desenvolvimento.
As características, citadas pela autora, agregam o ser
Em relação aos indicadores Educacionais, analise as afirmativas a seguir.
I. Os indicadores são compostos por parâmetros quantitativos e qualitativos que auxiliam no acompanhamento de determinada atividade, apontando se os objetivos estão sendo atingidos ou se há necessidade de intervenção.
II. Indicadores qualitativos podem ser expressos em quantidades e percentuais. Resultantes de apurações, contabilizações e estatísticas, são apresentados em valores objetivos ou absolutos, referentes a fatos e empíricos da realidade social em uma pesquisa ou em um processo de avaliação.
III. Os indicadores educacionais atribuem valor estatístico à qualidade do ensino, atendo-se não somente ao desempenho dos alunos mas também ao contexto econômico e social em que as escolas estão inseridas.
Está correto apenas o que se afirma em:
Para o cálculo do afastamento padronizado no Componente Específico utiliza-se a equação abaixo.
Onde CEck é:
O Conceito Enade é uma variável discreta que assume valores de 1 a 5, resultante da conversão da Nota dos Concluintes no Enade do curso de graduação c (NCc). Considere a tabela:
A sequência do valor contínuo na Tabela 1 para as faixas é:
A nota contínua do Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC contínuo) é calculada conforme a equação
Nesta equação, β é:
Sobre o preenchimento dos itens do PPC nos processos de autorização de cursos de graduação na modalidade presencial, NÃO é necessário o preenchimento do item:
I) Maneiras de documentação dos processos e vivências que são reveladoras, tanto dos caminhos percorridos pelas crianças como de nossas concepções como professoras e professores. II) Compreender que a ideia de avaliação não se dirige apenas aos fazeres da criança como produto final, mas ao processo como um todo. III) Considerar a inter-relação com as famílias, a administração das instituições e o contexto social e político.
Conheça nossos planos