Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.418 questões
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de História |
Q4008197
Pedagogia
Acerca do processo de recuperação escolar, julgue as
frases abaixo:
I.O reforço escolar, via de regra, tende a manter as mesmas estratégias empregadas pelo professor em sala de aula.
II.A recuperação paralela e a recuperação final são aplicadas sempre no mesmo momento.
III.As escolas obrigatoriamente precisam oferecer estudos de recuperação.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I.O reforço escolar, via de regra, tende a manter as mesmas estratégias empregadas pelo professor em sala de aula.
II.A recuperação paralela e a recuperação final são aplicadas sempre no mesmo momento.
III.As escolas obrigatoriamente precisam oferecer estudos de recuperação.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Educação Especial do Ensino Fundamental |
Q4008024
Pedagogia
A avaliação escolar é hoje um instrumento de análise do
desenvolvimento do aluno que, a partir dos seus
resultados, possibilita a reestruturação da prática letiva
na busca pela superação das possíveis dificuldades.
Neste sentido, como podemos entender a avaliação e todo o seu processo na educação especial?
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Ciências |
Q4007915
Pedagogia
No que se refere ao processo de avaliação conforme
disposto na LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, a educação básica, em seus níveis
fundamental e médio, será organizada de acordo com as
seguintes regras comuns a respeito da verificação do
rendimento escolar que deverá observar alguns critérios
dentre eles, aquele que se refere corretamente à
avaliação.
Marque a alternativa CORRETA.
Marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Artes |
Q4007885
Pedagogia
A Lei nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Base da Educação
Nacional aponta que a verificação do rendimento escolar
observará os seguintes critérios, EXCETO.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de 1ª a 4ª Série do Ensino Fundamental |
Q4007855
Pedagogia
Segundo Jussara Hoffmann, a expressão "avaliação
mediadora" tem como objetivo, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de 1ª a 4ª Série do Ensino Fundamental |
Q4007845
Pedagogia
Julgue os itens a seguir em C, certo, ou E, errado, em
relação ao objetivo da avaliação.
(__)Avaliar o quanto do conteúdo ensinado foi absorvido pelos estudantes.
(__)Analisar se os estudantes estão conseguindo acompanhar a programação curricular.
(__)Realizar uma análise global e integral dos estudantes.
(__)Auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder à sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Avaliar o quanto do conteúdo ensinado foi absorvido pelos estudantes.
(__)Analisar se os estudantes estão conseguindo acompanhar a programação curricular.
(__)Realizar uma análise global e integral dos estudantes.
(__)Auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder à sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2022
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Buriticupu - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q4005960
Pedagogia
Ao pensar na avaliação da aprendizagem na
perspectiva inclusiva, uma nova compreensão de
avaliação, ela passa a ser vista como elemento
fundamental para aquisição do conhecimento, porque
seus resultados servirão para organizar ou reorganizar o
trabalho pedagógico. Sobre essa nova forma de avaliar,
marque a opção correta.
Ano: 2022
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Buriticupu - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q4005949
Pedagogia
Sabe-se que é fundamental estabelecer a
definição de dimensões, fatores e condições de
qualidade a serem considerados como referência
analítica e política no tocante à melhoria do processo
educativo e, também, à consolidação de mecanismos de
controle social da produção, à implantação e
monitoramento de políticas educacionais e de seus
resultados, visando produzir uma escola de qualidade
socialmente referenciada. Dessa forma, as dimensões e
fatores de qualidade da educação devem expressar
relações de:
Ano: 2022
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Buriticupu - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q4005944
Pedagogia
A seleção, a organização e a elaboração de
instrumentos de avaliação exigem do professor atenção
especial. Toda avaliação deve estar baseada em uma
Matriz de Referência, que servirá de apoio e direção
para o que deve ser exigido do aluno. Isto é, o currículo
do curso como um todo e os componentes curriculares
de cada série/semestre devem ter um conjunto de
competências e habilidades esperadas dos alunos, que
serão as referências por meio das quais os alunos serão
formados para este ou aquele perfil profissional. O
esquema desse processo pode ser representado com:
Ano: 2022
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Mossâmedes - GO
Prova:
Aroeira - 2022 - Prefeitura de Mossâmedes - GO - Professor de História |
Q4004062
Pedagogia
Com relação às funções da avaliação, leia as afirmativas e julgue-as como V (verdadeira) ou F (falsa):
I. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não de conhecimentos prévios, interesses, necessidades, dificuldades de aprendizagem e suas possíveis causas, de modo que se possam redirecionar as intervenções.
II. Avaliação formativa: essa avaliação visa favorecer o desenvolvimento dos alunos, com base na realização de avaliações sistemáticas de modo a identificar as formas em que está ocorrendo a apreensão do conhecimento, portanto, é meio e não fim.
III. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não da apreensão dos conhecimentos por parte dos estudantes, é com ela que o professor consegue definir quem poderá ou não, ser promovido para o ano seguinte.
IV. Avaliação formativa: essa avaliação visa fornecer ao professor o diagnóstico dos alunos, com base na realiza ção de avaliações semestrais, portanto, é definidora.
Estão corretas:
I. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não de conhecimentos prévios, interesses, necessidades, dificuldades de aprendizagem e suas possíveis causas, de modo que se possam redirecionar as intervenções.
II. Avaliação formativa: essa avaliação visa favorecer o desenvolvimento dos alunos, com base na realização de avaliações sistemáticas de modo a identificar as formas em que está ocorrendo a apreensão do conhecimento, portanto, é meio e não fim.
III. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não da apreensão dos conhecimentos por parte dos estudantes, é com ela que o professor consegue definir quem poderá ou não, ser promovido para o ano seguinte.
IV. Avaliação formativa: essa avaliação visa fornecer ao professor o diagnóstico dos alunos, com base na realiza ção de avaliações semestrais, portanto, é definidora.
Estão corretas:
Ano: 2022
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Mossâmedes - GO
Prova:
Aroeira - 2022 - Prefeitura de Mossâmedes - GO - Professor de História |
Q4004061
Pedagogia
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é
um conjunto de avaliações externas em larga escala que
permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação
básica brasileira e de fatores que podem interferir no de
sempenho do estudante.
Por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem de monstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais.
O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências.
As médias de desempenho dos estudantes, apura das no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar, com põem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Realizado desde 1990, o Saeb passou por uma série de aprimoramentos teórico-metodológicos ao longo das edições. A edição de 2019 marca o início de um período de transição entre as matrizes de referência utilizadas desde 2001 e as novas matrizes elaboradas em conformi dade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Fonte: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/ava liacao-e-exames-educacionais/saeb
No total, a matriz de referência de Língua Portuguesa, SAEB, alinhada à BNCC, do 2º ano do Ensino Fundamental, traz como habilidades três eixos de co nhecimento. Marque a resposta correta.
Por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem de monstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais.
O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências.
As médias de desempenho dos estudantes, apura das no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar, com põem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Realizado desde 1990, o Saeb passou por uma série de aprimoramentos teórico-metodológicos ao longo das edições. A edição de 2019 marca o início de um período de transição entre as matrizes de referência utilizadas desde 2001 e as novas matrizes elaboradas em conformi dade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Fonte: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/ava liacao-e-exames-educacionais/saeb
No total, a matriz de referência de Língua Portuguesa, SAEB, alinhada à BNCC, do 2º ano do Ensino Fundamental, traz como habilidades três eixos de co nhecimento. Marque a resposta correta.
Ano: 2022
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Mossâmedes - GO
Prova:
Aroeira - 2022 - Prefeitura de Mossâmedes - GO - Professor de Ciências |
Q4003117
Pedagogia
Com relação às funções da avaliação, leia as afirmativas e julgue-as como V (verdadeira) ou F (falsa):
I. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não de conhecimentos prévios, interesses, necessidades, dificuldades de aprendizagem e suas possíveis causas, de modo que se possam redirecionar as intervenções.
II. Avaliação formativa: essa avaliação visa favorecer o desenvolvimento dos alunos, com base na realização de avaliações sistemáticas de modo a identificar as formas em que está ocorrendo a apreensão do conhecimento, portanto, é meio e não fim.
III. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não da apreensão dos conhecimentos por parte dos estudantes, é com ela que o professor consegue definir quem poderá ou não, ser promovido para o ano seguinte.
IV. Avaliação formativa: essa avaliação visa fornecer ao professor o diagnóstico dos alunos, com base na realização de avaliações semestrais, portanto, é definidora.
Estão corretas:
I. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não de conhecimentos prévios, interesses, necessidades, dificuldades de aprendizagem e suas possíveis causas, de modo que se possam redirecionar as intervenções.
II. Avaliação formativa: essa avaliação visa favorecer o desenvolvimento dos alunos, com base na realização de avaliações sistemáticas de modo a identificar as formas em que está ocorrendo a apreensão do conhecimento, portanto, é meio e não fim.
III. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não da apreensão dos conhecimentos por parte dos estudantes, é com ela que o professor consegue definir quem poderá ou não, ser promovido para o ano seguinte.
IV. Avaliação formativa: essa avaliação visa fornecer ao professor o diagnóstico dos alunos, com base na realização de avaliações semestrais, portanto, é definidora.
Estão corretas:
Ano: 2022
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Mossâmedes - GO
Prova:
Aroeira - 2022 - Prefeitura de Mossâmedes - GO - Professor de Ciências |
Q4003116
Pedagogia
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é
um conjunto de avaliações externas em larga escala que
permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação
básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.
Por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais.
O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências.
As médias de desempenho dos estudantes, apuradas no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar, compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Realizado desde 1990, o Saeb passou por uma série de aprimoramentos teórico-metodológicos ao longo das edições. A edição de 2019 marca o início de um período de transição entre as matrizes de referência utilizadas desde 2001 e as novas matrizes elaboradas em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Fonte: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb
No total, a matriz de referência de Língua Portuguesa, SAEB, alinhada à BNCC, do 2º ano do Ensino Fundamental, traz como habilidades três eixos de conhecimento. Marque a resposta correta.
Por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais.
O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências.
As médias de desempenho dos estudantes, apuradas no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar, compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Realizado desde 1990, o Saeb passou por uma série de aprimoramentos teórico-metodológicos ao longo das edições. A edição de 2019 marca o início de um período de transição entre as matrizes de referência utilizadas desde 2001 e as novas matrizes elaboradas em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Fonte: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb
No total, a matriz de referência de Língua Portuguesa, SAEB, alinhada à BNCC, do 2º ano do Ensino Fundamental, traz como habilidades três eixos de conhecimento. Marque a resposta correta.
Q3996486
Pedagogia
A avaliação está presente em diversos segmentos da educação. Sobre o conceito de
avaliação de acordo com SACRISTÁN (1998) está apresentado na alternativa a seguir.
Assinale a alternativa CORRETA sobre o conceito de avaliação na visão do autor:
Q3996475
Pedagogia
Segundo Libâneo “a avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar
tanto do professor, como dos alunos. [...] cumpre funções pedagógico-didáticas, de
diagnóstico e de controle" (LIB NEO,J. Didática. São Paulo: Cortez, 2013, p. 216). Em
relação aos processos avaliativos no âmbito do processo de ensino aprendizagem, assinale
a alternativa correta: A avaliação escolar…
Q3996458
Pedagogia
O paradigma da avaliação emancipatória, proposto por Ana Maria Saul para a avaliação de
programas educacionais ou sociais, “caracteriza-se como um processo de descrição,
análise e crítica de uma dada realidade, visando transformá-la. Ela está situada numa
vertente político pedagógica cujo interesse primordial é emancipador, ou seja, libertador,
visando provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de condicionantes deterministas”.
(SAUL, A. M. Avaliação emancipatória: desafios à teoria e à prática de avaliação e
reformulação de currículo. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2001.) De acordo com esta concepção,
assinale a alternativa correta que apresenta o objetivo da avaliação e o papel do avaliador,
respectivamente:
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Estância - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Estância - SE - Técnico Municipal de Nível Superior - Área: Educador Físico |
Q3993911
Pedagogia
A respeito da avaliação que considera os conteúdos em
aulas de educação física e dos conceitos de competências,
habilidades, conhecimentos e atitudes a serem adquiridos pelos
alunos, julgue os itens que se seguem.
I A avaliação da dimensão conceitual se dá quando conteúdos levam à compreensão, por exemplo, do significado dos jogos olímpicos em seus aspectos sociais e históricos.
II A avaliação da dimensão atitudinal se dá quando a participação dos alunos está presente no sentido de valorizar o diálogo, o debate, como, por exemplo, a inclusão de todos a despeito das diferenças individuais.
III A avaliação da dimensão procedimental se dá quando se adicionam componentes de empenho, interesse e motivação dos alunos.
Assinale a opção correta.
I A avaliação da dimensão conceitual se dá quando conteúdos levam à compreensão, por exemplo, do significado dos jogos olímpicos em seus aspectos sociais e históricos.
II A avaliação da dimensão atitudinal se dá quando a participação dos alunos está presente no sentido de valorizar o diálogo, o debate, como, por exemplo, a inclusão de todos a despeito das diferenças individuais.
III A avaliação da dimensão procedimental se dá quando se adicionam componentes de empenho, interesse e motivação dos alunos.
Assinale a opção correta.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Estância - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Estância - SE - Professor de Educação Básica - Área: Pedagogia |
Q3990191
Pedagogia
Acerca das funções da avaliação, é correto afirmar que
Ano: 2022
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
UFC
Prova:
Fundação CETREDE - 2022 - UFC - Bibliotecário-Documentalista |
Q3983521
Pedagogia
Considerando o instrumento de avaliação de cursos de graduação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP)/Ministério da Educação (MEC), o cálculo utilizado para obter o Conceito do Curso
considera pesos atribuídos às três dimensões do instrumento de avaliação. Sobre os pesos pertinentes a esse instrumento,
marque a alternativa correta.
Ano: 2022
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Prova:
IF-SP - 2022 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3977977
Pedagogia
Ao discutir os processos de avaliação da
aprendizagem, alguns autores identificam a avaliação mediadora como uma perspectiva que se opõe
aos modelos avaliativos que se restringem à classificação de resultados dos estudantes.
Corroborando com essa visão, Jussara Hoffmann (2001), afirma que o conceito de avaliação
mediadora se opõe ao modelo do “transmitir-verificar-registrar”, e busca contemplar uma ação
avaliativa reflexiva e desafiadora do educador em
termos de contribuir, elucidar e favorecer a troca de ideias entre e com os alunos, em um movimento
de superação do saber transmitido a uma produção
de saber enriquecido, construído a partir da com
preensão dos fenômenos estudados.
Nessa perspectiva, a avaliação mediadora tem, entre suas características:
Nessa perspectiva, a avaliação mediadora tem, entre suas características:
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