Na Universidade X, os acadêmicos dos cursos de licenciatura do período noturno têm apresentado dificuldades no momento das avaliações; elementos como cansaço físico e mental, má alimentação, fome, preocupação com o horário e falta de atenção têm predominado no baixo rendimento deles. A fim de melhorar esse cenário, foram propostas, pelos técnicos em assuntos educacionais, avaliações formadoras. De acordo com os profissionais, a idealização do trabalho é proporcionar aos acadêmicos uma oportunidade material de construir e participar do processo de avaliação durante o ano letivo.

A partir desse caso, é correto afirmar que

No início do ano letivo, os técnicos em assuntos educacionais participaram de uma reunião que tratou sobre interpretação de indicadores socioeducacionais. Nesse momento, o debate entre os técnicos demonstrou que os indicadores socioeducacionais e econômicos seriam fontes privilegiadas para a instituição de ensino mapear a realidade social, econômica e educacional dos sujeitos que a frequentam, além de nortearem ações a serem inseridas no planejamento institucional. Como novo técnico em assuntos educacionais, você ficou responsável por explicar aos demais o que pode revelar a leitura e a interpretação dos indicadores. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta corretamente sua explicação sobre a leitura e a interpretação dos indicadores socioeducacionais e econômicos.

Uma escola de ensino técnico profissionalizante no interior do estado busca preparar seus alunos para atuar no mundo do trabalho de forma competente. Sua matriz curricular se constitui em formação geral e técnica, com disciplinas específicas para cada curso e componentes curriculares direcionados para a vida pessoal e profissional. No que se refere à avaliação da aprendizagem escolar, a instituição solicita três tipos de avaliação:

1. para averiguar conhecimentos prévios dos estudantes;
2. prática cotidiana;
3. para reconhecer socialmente um aprendizado.

A partir dos elementos apresentados, é correto classificar a avaliação da aprendizagem, respectivamente, como:

Segundo a Proposta Pedagógica Curricular 2020 do município de Almirante Tamandaré, nos casos em que se verifica que a criança não consegue acompanhar ou atingir o desenvolvimento esperado, ou não o apresenta, há que se averiguar, de forma integral e com o envolvimento da família, informações relevantes que contribuam para a identificação de aspectos que possam estar interferindo no avanço e no desenvolvimento dessa criança. Uma dessas formas de averiguação é a aplicação do Protocolo de Verificação do Desenvolvimento Infantil (PVDI), que, após analisado, oferece orientações de encaminhamento para cada resultado. De acordo com o PVDI, no caso em que uma criança é avaliada como “Em Processo”, essa criança:

A Instrução Normativa n.º 001/2016, do município de Almirante Tamandaré, orienta quanto aos mecanismos de acompanhamento do trabalho pedagógico e à avaliação do desenvolvimento integral das crianças, a fim de garantir seu progresso e a continuidade do processo de aprendizagem e seu desenvolvimento. Nesse sentido, encontra-se a seguinte descrição: “‘é um instrumento de registro qualitativo, de cunho argumentativo, descritivo, que contém o relato do processo de aprendizagem e de desenvolvimento do educando. Quando bem elaborado aponta claramente as especificidades de cada educando, suas características, desafios, avanços, dificuldades e aprendizagens’ (Orientação n.º 002/2019 – NPEI)”. Assinale a alternativa que apresenta o nome do instrumento de avaliação ao qual se refere a descrição acima. 

Considere o seguinte trecho sobre avaliação de aprendizagens:

A avaliação das aprendizagens é indissociável ao processo de desenvolvimento pleno do sujeito em suas dimensões da integralidade.

Com isso em mente, assinale a alternativa que nomeia corretamente as dimensões que constituem a integralidade do sujeito e importam ao processo de avaliação, de acordo com o Referencial Curricular da rede municipal de educação de Almirante Tamandaré – Matriz dos Saberes – Ensino Fundamental. 

Analise as afirmativas a seguir sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb):

I. O Saeb é uma avaliação que ocorre anualmente, focada exclusivamente nas escolas da rede pública de ensino, para medir a qualidade da educação básica brasileira.
II. Por meio de testes aplicados a cada dois anos e questionários, o Saeb busca diagnosticar o desempenho dos estudantes e identificar fatores que influenciam esse desempenho, incluindo amostras de escolas da rede privada.
III. Os resultados obtidos pelo Saeb são utilizados para compor o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), juntamente com dados como taxas de aprovação, reprovação e abandono escolar, apurados no Censo Escolar.
IV. O Saeb permite às escolas, bem como às redes municipais e estaduais, avaliar a qualidade da educação oferecida, servindo como base para a elaboração e o aprimoramento de políticas educacionais.

Das afirmativas, pode-se afirmar que: 

Qual é a concepção moderna de avaliação no ambiente escolar?

Relacionado à avaliação externa no contexto educacional, qual dos seguintes pontos é INCORRETO?

Na aplicação da Didática na Educação Física, qual abordagem é recomendada para avaliar o progresso dos alunos de forma inclusiva e construtiva?

De acordo com a Lei 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, são mudanças com benefícios para o Ensino Fundamental:

I. Implementação do ensino fundamental de nove anos de duração, garantindo uma maior permanência das crianças na escola e uma transição mais suave entre os anos iniciais e finais.

II. Introdução de uma proposta curricular mais flexível, que valoriza a interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos, tornando o ensino mais significativo e alinhado às necessidades dos alunos.

III. Estabelecimento de critérios claros de avaliação e de acompanhamento do rendimento escolar, visando garantir a qualidade do ensino e a promoção da aprendizagem dos estudantes.

IV. Abolição de critérios rígidos de avaliação, tornando o ensino menos rigoroso, onde o aluno não necessita ser avaliado de modo contínuo.

V. Manutenção de uma proposta curricular padronizada, organizada de maneira compartimentada, separando-se as disciplinas dos diferentes campos do conhecimento.

Está CORRETO o que se afirma em:

Considerando que a avaliação na Educação Infantil é concebida como um elemento que aborda o grau evolutivo dos aspectos psicomotor, psicoafetivo e cognitivo das crianças, as estratégias de avaliação utilizadas pelos educadores nessa etapa devem contemplar:

I. O resultado quantitativo específico do desenvolvimento de todas as etapas do processo de aprendizagem.

II. A aplicação de testes padronizados para mensuração do desenvolvimento das crianças em todas as áreas.

III. O registro cuidadoso dos progressos e das dificuldades permitindo uma análise individualizada.

IV. A observação constante e sistemática do comportamento e das interações das crianças.

V. A utilização de diferentes instrumentos e técnicas adaptados às características e necessidades das crianças.

Está CORRETO o que se afirma em:

Durante uma reunião pedagógica, um grupo de professores de Música discute diferentes abordagens para avaliar o progresso dos alunos em suas aulas de instrumento. Considerando a complexidade do aprendizado musical, qual dos seguintes métodos de avaliação é mais adequado para avaliar a proficiência técnica e interpretativa dos alunos?

Sobre os mapas conceituais, analise as assertivas abaixo:

I. Podem ser utilizados como recursos de avaliação, pois organizam as informações de forma hierárquica e integrada.

II. A construção deste tipo de estratégia ensina o aluno a destacar os pontos principais do que está sendo ensinado, estabelecendo uma relação entre as informações.

III. Favorecem a rápida absorção de conceitos e podem ser aplicados em qualquer disciplina ou conteúdo.


Quais estão corretas?

São vantagens proporcionadas por uma avalição por rubrica:

I. Expressar com clareza conhecimentos, habilidades e aspectos atitudinais envolvidos na aprendizagem.
II. Centralizar a responsabilidade do processo avaliativo no professor.
III. Avaliar a evolução da aprendizagem e poder informar com clareza como superar as dificuldades.

Quais estão corretas?

A avaliação da _____________ só funcionará bem se houver clareza do que se deseja, se houver investimento e dedicação na produção dos _____________ por parte de quem realiza a ação e se a avaliação funcionar como meio de investigar e, se necessário, intervir na realidade _____________, em busca do melhor resultado.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

Segundo Sant’Anna (2014), é função da avaliação formativa:

Segundo Hoffmann (2009), uma avaliação mediadora pressupõe as seguintes características:

I. Seleção.

II. Diálogo.

III. Testagem.

IV. Interação.

Quais estão corretas?

Em relação à avaliação de redes de ensino, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No Brasil, as avaliações das redes se dão a partir de testes/provas/exames respondidos pelos estudantes e são organizadas por secretarias de educação (governos municipais e estaduais) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
( ) Um dos principais instrumentos de avaliação do ensino utilizados no Brasil é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). A cada edição do Saeb, são divulgados resultados agregados para os estratos Brasil, regiões e unidades da Federação, desagregados por dependência administrativa e localização e, municípios e escolas.
( ) A Coordenadoria de Avaliação da Educação Básica, por meio do Sistema de Avaliação Educacional de Mato Grosso - AVALIA MT, tem como objetivo desencadear os processos das Avaliações Externas na rede pública do estado, fortalecendo o regime de colaboração com os municípios mato-grossenses.
( ) Os resultados das avaliações externas realizam o encontro dos dados provenientes da avaliação dos alunos feita pelo professor e a avaliação institucional da escola, explicando o desempenho da instituição de forma técnica e científica.
Assinale a sequência correta.

Sobre a avaliação institucional, considere as afirmativas.
I. É a avaliação do trabalho pedagógico da escola por ela mesma e tem como referência o seu projeto político-pedagógico.
II. Centra-se na avaliação dos alunos feita pelos professores e deve ignorar os dados das avaliações externas.
III. Realiza-se de forma participativa, por todos que na escola atuam, incluindo pais/responsáveis.
IV. Deve ser realizada por especialistas na área, sem participação da escola, de modo a se fazer um julgamento imparcial.
V. Pode apontar as necessidades de formação inicial e continuada dos professores da escola.
A respeito da avaliação institucional, estão corretas as afirmativas