Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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Q3356267
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Segredo - RS Provas: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Segredo - RS - Pedagogo | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Segredo - RS - Professor Anos Iniciais | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Segredo - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Segredo - RS - Professor Educação Infantil |
Q3356267 Pedagogia

De acordo com Moretto (2014), ensinar, aprender e _____________________ formam a tríade de conceitos fundamentais na práxis docente.



Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima. 

Alternativas
Q3356265
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Segredo - RS Provas: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Segredo - RS - Pedagogo | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Segredo - RS - Professor Anos Iniciais | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Segredo - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Segredo - RS - Professor Educação Infantil |
Q3356265 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma função da avaliação diagnóstica.  

Alternativas
Q3355196
Pedagogia Avaliação Educacional , Modalidades da Avaliação ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3355196 Pedagogia
Avaliar é uma ação pedagógica necessária e importante que deve estar presente em todas as etapas educativas, pois promove o desenvolvimento e a aprendizagem. Assim, avalie as proposições:

I.De acordo com a Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional, a educação infantil é a primeira etapa da atenção básica, que atende crianças de até 5 (cinco) anos.
II.A avaliação deve considerar todos os aspectos do desenvolvimento da criança, não se limitando apenas ao cognitivo, mas sim levando em conta a perspectiva do aluno.
III.A BNCC aborda, especificamente, a questão da avaliação na Educação Infantil, e registra a necessidade da intencionalidade educativa e do acompanhamento da prática.

Assinale a alternativa correta: 
Alternativas
Q3354204
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Práticas Agrícolas |
Q3354204 Pedagogia
Existem diferentes tipos de avaliação em uma instituição de ensino, sendo cada uma com características pedagógicas diferentes. Sobre o assunto, avalie as proposições:
I.A avaliação formativa não tem uma função classificatória ou seletiva, mas sim diagnóstica e orientadora.
II.A avaliação somativa busca analisar o desenvolvimento dos alunos ao longo do processo educativo.
III.A avaliação diagnóstica é uma forma limitada e pontual de avaliar o aprendizado, sem levar em consideração as diferenças individuais.

Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q3354198
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Práticas Agrícolas |
Q3354198 Pedagogia
A avaliação de aprendizagem de estudantes está em constante discussão, pois cada educador pode apresentar preferências e pontos de vista diferentes sobre as metodologias de avaliação. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)As avaliações diagnósticas buscam identificar a realidade do conhecimento de cada aluno, e verificar habilidades ou dificuldades na aprendizagem. O objetivo é conhecer melhor os estudantes e suas necessidades.
(__)As avaliações formativas compõe a modalidade mais comum dentro das escolas brasileiras, determinando o grau de domínio dos conteúdos preestabelecidos. Utiliza a associação de notas ou conceitos como forma de classificação.
(__)As avaliações somativas têm objetivo de verificar o progresso e as dificuldades de aprendizagem dos alunos, tornando mais produtivo o processo de ensinar e aprender.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
Alternativas
Q3354180
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Português |
Q3354180 Pedagogia
A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária para o trabalho docente, que deve ser acompanhado passo a passo no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação escolar é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas, ela cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle em relação ao rendimento escolar.
Acerca dessa importante temática, é INCORRETO afirmar que:
Alternativas
Q3354145
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Inglês |
Q3354145 Pedagogia
Which type of assessment is primarily used to monitor student learning and provide ongoing feedback that can be used by instructors to improve their teaching and by students to improve their learning?
Alternativas
Q3354042
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Educação Física |
Q3354042 Pedagogia
A professora de Educação Física Gabriela Guimarães trabalhou a modalidade Voleibol com seus alunos, em suas intervenções abordou a origem do esporte, seus fundamentos e diferentes modalidades. Realizada as avaliações a professora promoveu recuperação desse conteúdo junto aos alunos. Sobre a recuperação é correto afirmar, EXCETO:
Alternativas
Q3354019
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Educação Especial do Ensino Fundamental |
Q3354019 Pedagogia
De acordo com a evolução das práticas avaliativas, qual é a principal característica da concepção de avaliação como medida, que teve seu auge com a "Pedagogia Tecnicista"?
Alternativas
Q3354006
Pedagogia Legislação da Educação , Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências |
Q3354006 Pedagogia
Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), os indicadores de rendimento escolar e indicadores de avaliação institucional serão estimados por etapa, estabelecimento de ensino, rede escolar, unidade da Federação e em nível agregado nacional, sendo amplamente divulgados. Entretanto, apresenta-se uma ressalva, quanto a publicação de resultados individuais e indicadores por turma, que fica admitida exclusivamente para:
Alternativas
Q3353995
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências |
Q3353995 Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece a avaliação como parte integrante do planejamento educacional, sobre a mesma avalie os excertos abaixo:
Excerto I.Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos.
Excerto II.Compete à União, promover e coordenar ações e políticas em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à avaliação.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas
Q3353974
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |
Q3353974 Pedagogia
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__)A avaliação diagnóstica é realizada no início de um curso ou unidade para identificar o nível de conhecimento prévio dos estudantes. Isso permite que os professores planejem suas aulas de acordo com as necessidades específicas de cada aluno. Os instrumentos utilizados podem incluir questionários, testes pré-aula, discussões em grupo e análise de portfólios. Na área de Artes, isso pode envolver a avaliação de habilidades técnicas pré-existentes, compreensão de conceitos artísticos e familiaridade com diferentes mídias.
2.(__)A avaliação somativa ocorre continuamente durante o processo de ensino-aprendizagem e tem como objetivo monitorar o progresso dos alunos. Essa avaliação fornece feedback constante, permitindo ajustes imediatos nas estratégias de ensino. Instrumentos comuns de avaliação formativa incluem observações, diários de bordo, autoavaliações, feedbacks individuais e em grupo, além de atividades práticas como esboços e projetos artísticos em andamento. Na Artes, esse tipo de avaliação ajuda a identificar áreas de melhoria e a desenvolver habilidades específicas de cada aluno, promovendo um aprendizado mais personalizado.
3.(__)A avaliação formativa é realizada ao final de um período de instrução, como o término de um semestre ou projeto. Seu objetivo é julgar a aprendizagem dos alunos de forma mais definitiva, geralmente para fins de classificação. Na área de Artes, essa avaliação pode incluir exposições de trabalhos finais, apresentações de portfólios, exibições públicas e testes teóricos sobre História da Arte e Teoria Artística. Os instrumentos utilizados variam desde rubricas detalhadas para avaliação de projetos até testes escritos e apresentações orais.

A sequência CORRETA é:
Alternativas
Q3353957
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de 1ª a 4ª Série - Ensino Fundamental |
Q3353957 Pedagogia
Este tipo de avaliação ocorre ao longo do processo de ensino-aprendizagem, e tem por objetivo identificar as dificuldades e avanços dos alunos, e as necessidades de ajustes nos conteúdos e metodologias. Permite que o professor acompanhe o desenvolvimento dos alunos, com uma função diagnóstica e orientadora e não classificatória. Estamos falando da:
Alternativas
Q3353855
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Esmeraldas - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Esmeraldas - MG - Professor da Educação Básica - Anos Finais do Ensino Fundamental- Licenciatura em Língua Portuguesa |
Q3353855 Pedagogia
As informações contextualizam a questão. Leia-o atentamente.

        Os PCNs sugerem que o ensino de Língua Portuguesa passe a focar nos elementos ensino (alçado à perspectiva de atividade sociointeracionista que ocorre por meio da mediação), língua (alçada à perspectiva de diversidade, multiplicidade e plasticidade) e aluno (sujeito do processo de ensino e de aprendizagem). O ensino de língua passa a primar pela perspectiva de formar um falante competente, que consiga utilizar as mais diversas modalidades da língua.

        O aspecto que se destaca nos PCNs diz respeito ao fato de o ensino de Língua Portuguesa passar a conceder primazia aos eixos/níveis de ensino de língua portuguesa (leitura, produção de texto, oralidade e análise linguística). Partindo desse pressuposto, é atribuído ao texto o papel de unidade/objeto de ensino (BRASIL, 1997; CARDOSO, 2003; CEREJA, 2002; SANTOS et al, 2006; SANTOS, 2007). Essa postura surge em contraposição à prática de ensino que priorizava uma perspectiva aditiva (BRASIL, 1997), focando na adição/junção de letras, sílabas e frases com o propósito de chegar ao texto.

        No que diz respeito à leitura, os PCNs de Língua Portuguesa preconizam a formação de leitores competentes, que consigam construir significados a partir de diferentes gêneros textuais. Para isso, os PCNs preconizam uma abordagem que articula a leitura e a escrita, dando a essas o papel de atividades articuladas e complementares. Com base nos PCNs, é atribuído à leitura o papel de atividade de construção e elaboração de sentido (KOCH, 2002; KOCH; ELIAS, 2006). Essa posição surge com a pretensão de se opor à prática da leitura como decodificação. Nessa nova perspectiva, o documento oficial orienta vários tipos de leitura (silenciosa, em voz alta, individual, em conjunto etc.) e o desenvolvimento de diversas atividades relacionadas a essa competência linguística, tais como: projetos de leitura, atividades sequenciadas etc.

        Quanto à produção de texto, os PCNs orientam a articulação entre a leitura e a escrita para a promoção de atividades didáticas. A leitura, com base nos PCNs (1997), fornece subsídios para a linguagem escrita. Ora fornecendo argumentos (isto é, o que escrever (BRASIL, 1997)), ora modelos de referência, ou seja, como escrever (BRASIL, 1997), remetendo, assim, à intertextualidade. Com isso, os PCNs têm como objetivo formar escritores competentes. 

        No que se refere à oralidade, os PCNs primam pela formação de falantes competentes, que saibam utilizar as mais diversas modalidades da linguagem oral – formal e informal. Isso, de acordo com a situação comunicativa. Para tanto, o documento propõe a abordagem de atividades, que foquem na fala, na escuta e na reflexão linguística. Destaca-se, sobretudo, o fato de os PCN trazerem consigo uma concepção de oralidade de cunho sociointeracionista, opondo-se veementemente à concepção dicotômica em face da escrita. Os PCNs assumem, então, uma postura de equidade nos espaços e tratamentos dados a essas competências linguísticas.

        No tocante à análise linguística, os PCNs preconizam a utilização do texto como unidade de sentido, a fim de levar os discentes a refletir acerca da língua e dos mais diversos recursos linguísticos. Destaca-se, sobretudo, a utilização dos gêneros textuais como suporte didático na prática pedagógica, focando suas particularidades e especificidades. Isso possibilita que o aluno compreenda o funcionamento desses gêneros de texto presentes nas práticas corriqueiras do dia a dia.

        Nesse sentido, percebe-se que os PCNs, no tocante à prática docente do ensino de Língua Portuguesa, trazem consigo as marcas e os traços dos mais recentes estudos das Ciências da Educação (Pedagogia), Ciências da Linguagem (Linguística) e das Ciências Psicológicas (Psicologia), rompendo com as práticas tradicionais de escolarização, que preconizavam a ênfase dada às nomenclaturas da gramática normativa. Esses estudos, no dizer de Albuquerque (2006) e Albuquerque et al (2008), emergem nos anos 80, trazendo à tona uma gama de teorias que almejam promulgar mudanças substanciais nas práticas pedagógicas presentes no processo de escolarização brasileiro.

(SILVA, Silvio Profirio da. Didática e Prática de Ensino: o que dizem os PCN sobre a Prática Docente de Língua Portuguesa? Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos. Acesso em: 02/07/2024. Fragmento.)
Na turma do 9º ano, os alunos demonstraram dificuldade em interpretar textos literários e identificar figuras de linguagem. O professor decidiu aplicar uma avaliação que envolvE a leitura de um conto, seguida de questões que exigem a análise dos elementos do texto e a identificação das figuras de linguagem utilizadas pelo autor. Após a aplicação, ele planeja utilizar os resultados para ajustar suas estratégias de ensino, oferecendo atividades complementares e reforços necessários para que todos os alunos alcancem os objetivos de aprendizagem. Com base nos procedimentos de avaliação no ensino de língua portuguesa, qual estratégia de avaliação o professor está utilizando? 
Alternativas
Q3352422
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Reduto - MG Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Reduto - MG - Pedagogo |
Q3352422 Pedagogia
Segundo HOFFMANN (1995) Estudos e análises no campo da educação indicam que a avaliação no processo de ensino e aprendizagem está estreitamente ligada à abordagem pedagógica adotada. É fundamental compreender que a avaliação desempenha um papel integrado à construção do conhecimento, sendo considerada como parte essencial do processo formativo. Ela não deve ser vista como um meio de punição, mas sim como um recurso que auxilia no desenvolvimento da aprendizagem. Além disso, a avaliação valoriza o conhecimento prévio do aluno, o que contribui para o fortalecimento de sua autoestima. Ela também busca identificar as dificuldades individuais do aluno, auxiliando em seu progresso por meio da compreensão de como ele organiza seus pensamentos. Por fim, a avaliação deve contemplar uma variedade de situações de ensino, proporcionando uma abordagem diversificada que promova uma aprendizagem mais eficaz.
Essa orientação está relacionada à Avaliação:
Alternativas
Q3352421
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Reduto - MG Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Reduto - MG - Pedagogo |
Q3352421 Pedagogia
Como "meios e modos de tornar a avaliação mais justa, mais digna e humana" Sant'Anna (2010, p.7), apresenta-nos alguns instrumentos, entre eles: o Conselho de Classe como "a atividade que reúne um grupo de professores da mesma série, visando em conjunto chegar a um conhecimento mais sistemático da turma, bem como acompanhar e avaliar cada aluno individualmente, através de reuniões periódicas" (SANT'ANNA, 2010, p.87).
Sua utilização é importante porque, segundo essa perspectiva teórica:

I.Favorece a integração entre os professores, aluno e família; e torna a avaliação mais dinâmica e compreensiva.
II.Possibilita um desenvolvimento progressivo da tarefa educacional; e conscientiza o aluno de sua atuação; e considera as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
III.Os professores mais radicais, que tentam apresentar seus conceitos predeterminados, são ajudados pelos colegas a visualizarem o aluno como um todo e a terem uma concepção clara dos propósitos de uma avaliação formativa.
SANT'ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar?: Critérios e instrumentos. 14.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.

Está CORRETO o que se afirma em:
Alternativas
Q3352366
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Reduto - MG Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Reduto - MG - Professor de Educação Física |
Q3352366 Pedagogia
Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino, através por exemplo dos indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes, apurado em exames nacionais de avaliação:
Alternativas
Q3352343
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Reduto - MG Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Reduto - MG - Professor Municipal da Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano (Regente de Turma) |
Q3352343 Pedagogia
A avaliação de aprendizagem deve considerar o processo de ensino de forma integral, portanto, vai muito além de aplicar provas e atribuir notas aos alunos. O grande objetivo desse instrumento é realizar um diagnóstico do que foi aprendido, tendo em vista todo o conteúdo passado até o dado momento. Esse diagnóstico deve seguir como um guia para o professor elaborar as próximas atividades pedagógicas, portanto, a avaliação de aprendizagem deve ser feita constantemente.
Existem três tipos de avaliação e cada uma deve ser utilizada em um momento específico. Nesse sentido, relacione a seguir a coluna 1 com a coluna 2:

Coluna 1

(1)Avaliação diagnóstica.
(2)Avaliação formativa.
(3)Avaliação somativa.

Coluna 2

(__)Deve ser realizada sempre no início de um processo educativo para compreender quais conhecimentos prévios os educandos já possuem. Essas informações devem servir como base para orientar os planos de aula desse conteúdo.
(__)São as famosas provas bimestrais ou trimestrais, ou seja, visam verificar como foi a aprendizagem não só do aluno, mas também da turma como um todo, a fim de demonstrar quais habilidades, competências e aprendizados foram assimilados ao longo do processo educativo.
(__)Visa entender o que o aluno aprendeu ao longo das aulas, portanto, pode ser feita de maneira informal, como por meio da promoção de debates em sala. É interessante que os professores realizem essa avaliação quase que diariamente e pense em formas de registrar os resultados.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Alternativas
Q3352342
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Reduto - MG Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Reduto - MG - Professor Municipal da Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano (Regente de Turma) |
Q3352342 Pedagogia
Definir a sistemática de avaliação da aprendizagem é, primeiramente, explicitar o papel da avaliação dentro dos processos formativos pensados. É tomar posição sobre os critérios , os instrumentos e a periodicidade da avaliação. É definir, ainda, a forma e o tempo da "recuperação" da aprendizagem.
Em relação a essa perspectiva teórica, analise as afirmações e indique V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Estabelecer os critérios de avaliação nos exige clareza quanto aos objetivos que queremos que os alunos atinjam para, a partir deles, apontarmos "o que" deverá ser avaliado.
(__)Os critérios de avaliação dizem respeito aos conhecimentos, atitudes e habilidades que deverão ser demonstradas pelos alunos quando submetidos a um processo avaliativo.
(__)A sistemática de avaliação da aprendizagem deverá contemplar os critérios e os instrumentos de avaliação. O primeiro corresponde aos comportamentos, habilidades, condutas, posturas que serão avaliadas. O segundo, diz respeito ao "como", ao "através do que" serão avaliados.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:


Alternativas
Q3352016
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Monte Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Monte Alto - SP - Professor I - Ensino Fundamental |
Q3352016 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.


“Cada opção política e pedagógica que fazemos requer tipos de organização do sistema educativo, da escola, da sala de aula e do trabalho pedagógico. Falarmos em uma avaliação formativa reguladora é fazer a opção por uma educação que supere a crise do paradigma educacional centrado no ensino, onde a escola apenas se responsabiliza por ensinar de forma linear e uniforme, ficando à sorte dos alunos aprenderem.”


(Silva in Silva; Hoffmann; Esteban, 2003, p. 8)


Na perspectiva do autor, a partir de um paradigma educacional voltado a aprendizagens significativas, lançar mão de um maior número de instrumentos avaliativos é

Alternativas
Respostas
2481: C
2482: A
2483: D
2484: B
2485: C
2486: C
2487: B
2488: A
2489: A
2490: D
2491: D
2492: A
2493: C
2494: C
2495: B
2496: B
2497: C
2498: B
2499: D
2500: A
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