Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 122

Q3401997

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Supervisor de Ensino |

Q3401997 Pedagogia

Na obra “A Avaliação Educacional: Fundamentos e Práticas”, organizada por Isabel Cappelletti, é discutida a organização do sistema de ciclos com progressão continuada no Brasil, juntamente com os aspectos relacionados à avaliação nesses cenários. Nesse contexto, qual dos seguintes aspectos representa o principal objetivo da avaliação formativa nos ciclos com progressão continuada?

A

Classificar os alunos de acordo com seu desempenho acadêmico.

B

Criar uma competição saudável entre os estudantes para estimular o progresso.

C

Identificar os alunos com dificuldades de aprendizagem e separá-los do sistema.

D

Monitorar e intervir na aprendizagem dos alunos ao longo dos ciclos de forma contínua.

E

Estabelecer critérios rígidos de promoção de ano para garantir a qualidade educacional.

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Q3400906

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor I (PI) de Ensino Fundamental |

Q3400906 Pedagogia

Epistemologicamente, a avalição pode ser definida como a atribuição de qualidade a alguma coisa, produto, pessoa ou situação. Nesse contexto, ela precisa ter uma base de seu objeto, caso contrário, ela não consegue se justificar. Que base é essa?

A

Qualitativa

B

Quantitativa

C

Inferencial

D

Qualiquantitativa

E

Subjetiva

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Q3400849

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Orientador Pedagógico |

Q3400849 Pedagogia

A fim de facilitar o processo de avaliação da aprendizagem do educando, Luckesi aponta alguns aspectos que devem ser observados. A seguir, foram descritos esses aspectos, porém um dos enunciados não traduz corretamente o pensamento do referido autor, assinale-o.

A

As avaliações devem conter questões precisas.

B

Cada questão deverá abordar apenas um único conteúdo.

C

As avaliações devem apresentar uma linguagem clara.

D

Na elaboração das avaliações, deve-se priorizar eleições esparsas sobre os conteúdos indicados para estudo.

E

Resultados insatisfatórios obtidos pelos estudantes podem ter como causa a má qualidade do instrumento de avaliação elaborado pelo educador e não o desconhecimento sobre o assunto avaliado por parte do educando.

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Q3400848

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Orientador Pedagógico |

Q3400848 Pedagogia

De acordo com Luckesi, a “avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão”. Sobre os principais aspectos envolvidos no processo de avaliação, em conformidade com as ponderações do referido autor, é incorreto afirmar:

A

A avaliação como juízo de valor não se funda nas demarcações físicas do objeto.

B

O julgamento deverá estar embasado nos caracteres relevantes da realidade.

C

O julgamento possui abordagem qualitativa, logo é baseado estritamente na subjetividade.

D

Ao avaliar a aprendizagem de matemática, por exemplo, as condutas sociais do educando não possibilitam avaliar se ele detém adequadamente o conhecimento do raciocínio matemático exigido.

E

O julgamento de valor culmina num posicionamento de “não indiferença”, o que significa obrigatoriamente uma tomada de posição sobre o objeto avaliado.

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Q3400293

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Nova Venécia - ES Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Supervisor Escolar |

Q3400293 Pedagogia

Segundo Cipriano Luckesi “o nosso exercício pedagógico escolar é atravessado mais por uma pedagogia do exame do que por uma pedagogia do ensino/aprendizagem” (LUCKESI, C. Avaliação da Aprendizagem Escolar, 1994, p. 18).

Considerando a constatação de Luckesi, todos os aspectos abaixo listados podem ser associados à pedagogia do exame, EXCETO:

A

Os professores utilizam as provas como instrumentos de ameaça e tortura prévia dos alunos, protestando ser um elemento motivador da aprendizagem.

B

Os pais das crianças e dos jovens, em geral, estão na expectativa das notas dos seus filhos.

C

O estabelecimento de ensino está centrado nos processos de ensino/aprendizagem e na aquisição de habilidades capazes de instrumentalizar o aluno para o exercício da cidadania, em detrimento de decorar conceitos.

D

Ao iniciar um ano letivo os alunos, de imediato, estão interessados em saber como se dará o processo de promoção no final do período escolar.

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Q3400210

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Nova Venécia - ES Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Ensino Religioso |

Q3400210 Pedagogia

Um professor experiente de Ensino Religioso busca implementar um sistema de avaliação abrangente e significativo que valorize a diversidade de saberes e experiências dos alunos. Qual das alternativas a seguir NÃO se encaixa como um componente essencial dessa avaliação?

A

Realização de testes padronizados com foco em conteúdos doutrinários específicos de cada religião.

B

Elaboração de portfólios que demonstrem a evolução individual do aluno em diferentes aspectos, como a pesquisa sobre diferentes crenças e a reflexão crítica sobre temas religiosos.

C

Observação participante em atividades que demonstrem o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como o respeito à diversidade, a empatia e a capacidade de diálogo inter-religioso.

D

Autoavaliação dos alunos, com instrumentos que permitam que eles reflitam sobre seus próprios processos de aprendizagem e identifiquem seus pontos fortes e fracos.

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Q3400084

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Nova Venécia - ES Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Arte |

Q3400084 Pedagogia

Em um curso de formação continuada para professores de Arte, é discutida a importância de métodos de avaliação que complementem os objetivos pedagógicos e estimulem o desenvolvimento crítico e criativo dos alunos. Um dos participantes do curso propõe um projeto que visa não apenas a produção artística, mas também a capacidade dos alunos de contextualizar suas obras dentro de movimentos artísticos específicos e de refletir sobre suas escolhas estéticas e técnicas. Qual das seguintes metodologias de avaliação é mais adequada para este projeto, considerando a promoção de uma aprendizagem significativa em Arte?

A

Avaliação somativa baseada na precisão técnica das obras finais, comparando-as com padrões estabelecidos de perfeição artística.

B

Avaliação formativa que inclui autoavaliações dos alunos, análises de pares e feedback contínuo do professor ao longo do processo criativo.

C

Competições artísticas entre os alunos, onde as obras são julgadas por um comitê externo baseando-se em critérios de inovação e originalidade.

D

Testes escritos ao final do projeto, focando em conhecimentos específicos sobre movimentos artísticos e técnicas utilizadas nas obras criadas.

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Q3400079

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Nova Venécia - ES Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Educação Infantil |

Q3400079 Pedagogia

A avaliação praticada na Educação Infantil não deve selecionar, promover ou classificar os alunos. A avaliação na Educação Infantil pode compreender todos os aspectos abaixo listados, EXCETO:

A

Observação acrítica e impessoal das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

B

Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança.

C

Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).

D

Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.

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Q3400070

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Nova Venécia - ES Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Educação Infantil |

Q3400070 Pedagogia

Qual é o principal objetivo da avaliação escolar dentro de uma perspectiva pedagógica contemporânea?

A

Classificar os alunos em categorias de desempenho para incentivar a competição acadêmica.

B

Diagnosticar o processo de ensino e aprendizagem, visando aprimorá-lo e promover o desenvolvimento integral do aluno.

C

Punir os alunos com desempenho insatisfatório, aplicando medidas disciplinares para melhorar os resultados.

D

Limitar o acesso a etapas subsequentes do ensino apenas aos alunos com alto desempenho acadêmico.

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Q3399544

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor de Transporte Escolar |

Q3399544 Pedagogia

No contexto das práticas educativas modernas, qual das seguintes técnicas é considerada mais eficaz para monitorar e acompanhar o desenvolvimento dos alunos em atividades educativas e recreativas, permitindo um ajuste personalizado do processo de ensino e aprendizagem?

A

Aplicar a mesma avaliação padrão para todos os alunos, independentemente de suas necessidades e interesses individuais.

B

Desencorajar o feedback dos alunos sobre as atividades, considerando que o planejamento educativo deve ser inflexível e determinado apenas pelos educadores.

C

Utilizar fichas para registrar o progresso, as dificuldades e os interesses de cada aluno nas atividades, permitindo um acompanhamento personalizado.

D

Evitar o registro de atividades, uma vez que isso pode criar uma pressão desnecessária sobre os alunos.

E

Ignorar as dificuldades individuais dos alunos, focando apenas nas habilidades em que a maioria se destaca.

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Q3399488

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Nova Venécia - ES Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Educação Especial |

Q3399488 Pedagogia

“A deficiência intelectual é um transtorno do desenvolvimento. As crianças com DI apresentam um nível cognitivo abaixo da média para a idade. Dessa forma, podem ter dificuldade de adaptação e demorar mais para aprender e se alfabetizar do que outras crianças da mesma idade.”

(Fonte:https://institutoneurosaber.com.br/inclusao-do-aluno-com-deficiencia-intelectual-na-escola/)

Considerando esse contexto, são estratégias pedagógicas a serem desenvolvidas na escola regular para o atendimento as necessidades das crianças com deficiência intelectual:

I. Adotar uma estratégia única para atender a todos, considerando a integração e não as diferenças de aprendizado.
II. Realizar avaliações formativas para monitorar o progresso da criança e ajustar as estratégias de ensino.
III. Incorporar ferramentas e dispositivos tecnológicos como softwares educacionais e recursos de acessibilidade.
IV. Implementar um modelo de ensino totalmente individualizado, separando a criança do restante da turma.

Está correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

III e IV, apenas.

C

II e III. apenas.

D

I, III e IV, apenas.

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Q3399153

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de São José das Palmeiras - PR Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Professor |

Q3399153 Pedagogia

Partindo do pressuposto de que a avaliação da aprendizagem escolar é tida como meio e não um fim em si mesma, ela estará delimitada pela teoria e pela prática que a circunstância. Em relação à avaliação e às suas implicações pedagógicas, assinalar a alternativa CORRETA:

A

Na prática, os modelos de avaliação utilizados, por serem avaliativos, sempre se configuram como atividades neutras e livres de concepções teóricas.

B

A prática avaliativa, dentro do modelo liberal conservador, será como um mecanismo de diagnóstico da situação, tendo em vista o avanço e o crescimento, e não a estagnação disciplinadora.

C

A avaliação se dá dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação; dessa forma, deve-se colocar a avaliação escolar a serviço de uma pedagogia que entenda e esteja preocupada com a educação como mecanismo de transformação social.

D

A prática da avaliação nas pedagogias preocupadas com a transformação irá se manifestar como um instrumento disciplinador não só das condutas cognitivas como também das sociais, no contexto da escola.

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Q3397436

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de Ituiutaba - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de Ituiutaba - MG - PEB II - Anos Finais do Ensino Fundamental - Ensino Religioso |

Q3397436 Pedagogia

Considerando a importância da avaliação no processo de ensino-aprendizagem, qual das seguintes afirmações melhor reflete uma prática avaliativa adequada no ensino religioso?

A

A avaliação deve ser baseada em testes de memorização de conteúdos religiosos ligados a fé dominante do país vigente.

B

A avaliação deve ser utilizada como uma ferramenta punitiva para garantir a disciplina e a obediência dos alunos.

C

A avaliação deve ser um processo contínuo que valoriza a reflexão crítica e o desenvolvimento ético dos alunos.

D

A avaliação deve ser evitada no ensino religioso, pois interfere na liberdade de crença dos alunos.

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Q3396992

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Turvânia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |

Q3396992 Pedagogia

Considere que a avaliação é um ato de investigação, equiparado à investigação científica, pautado na verificação da realidade. Dessa forma, a avaliação da aprendizagem deve servir como um instrumento para

A

classificar os estudantes.

B

auxiliar nas decisões do professor.

C

aprovar ou reprovar os alunos.

D

exercer a autoridade do professor.

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Q3396570

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Turvânia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Monitor de Alunos |

Q3396570 Pedagogia

Texto associado

Leia o Texto 1 para responder à questão.

Texto 1

Avaliar é importante para que o educador tenha uma visão global da criança, considerando suas potencialidades e não o que a criança não sabe fazer. A avaliação deve buscar verificar se os resultados foram alcançados, se houve progressos no aprendizado, quais os pontos positivos ou negativos que o educador deve investigar, de forma que isto contribua também para a melhoria de um (re)planejamento reflexivo da ação educativa.

SILVA, Tânia Zanatta. Avaliação na Educação Infantil: um breve olhar na avaliação da aprendizagem. Revista Thema, v. 9, n. 2, 2012. Disponível em: < https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/download/142/69>.

Acesso em: 04 jan. 2024.

O processo avaliativo é fundamental para registrar os interesses e as experiências das crianças na educação infantil. Esse processo se dá por meio de observações e registros do que a criança faz. O conjunto de registros selecionados e organizados para indicar o processo de desenvolvimento e aprendizagem de cada criança é denominado de

A

portfólio ou relatório de acompanhamento.

B

diário de classe ou livro de ocorrências diárias.

C

diário de bordo ou caderno de ocorrências da classe.

D

anotações gerais ou registro de conceitos.

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Q3396569

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Turvânia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Monitor de Alunos |

Q3396569 Pedagogia

Texto associado

Leia o Texto 1 para responder à questão.

Texto 1

Avaliar é importante para que o educador tenha uma visão global da criança, considerando suas potencialidades e não o que a criança não sabe fazer. A avaliação deve buscar verificar se os resultados foram alcançados, se houve progressos no aprendizado, quais os pontos positivos ou negativos que o educador deve investigar, de forma que isto contribua também para a melhoria de um (re)planejamento reflexivo da ação educativa.

SILVA, Tânia Zanatta. Avaliação na Educação Infantil: um breve olhar na avaliação da aprendizagem. Revista Thema, v. 9, n. 2, 2012. Disponível em: < https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/download/142/69>.

Acesso em: 04 jan. 2024.

De acordo com o texto, a avaliação na educação infantil deve ser contextualizada e os instrumentos e procedimentos adotados precisam ser pensados com cuidado para evitar

A

os avanços e/ou as conquistas da criança.

B

as possibilidades e/ou a aprendizagem da criança.

C

a mediação e/ou o monitoramento da interação da criança.

D

a classificação e/ou a promoção da criança.

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Q3394377

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de História |

Q3394377 Pedagogia

Analise as afirmações a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Os estudos contemporâneos no campo da educação apontam que o uso de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) por si só, ou seja, independentemente do contexto escolar, da turma, da relação entre professor e estudante e da metodologia a ser utilizada, é capaz de revolucionar o processo de ensino e aprendizagem, tornando-o mais significativo.

(__) Dentre as teorias de aprendizagem e desenvolvimento, aquela que hoje predomina nos documentos norteadores da educação brasileira é a Teoria Histórico-Cultural, a qual tem nos estudos de Vygotsky sua ancoragem mais importante.

(__) A escola brasileira ainda é muito marcada por práticas pedagógicas vinculadas ao que se costuma chamar hoje de Pedagogia Tradicional - baseada na transmissão do conhecimento e que parte da percepção de estudante passivo no processo de ensino-aprendizagem - e ao Behaviorismo pedagógico - relacionado a atividades de repetição e treinamento baseadas na relação estímulo-resposta.

(__) As diretrizes educacionais brasileiras, quando se referem na contemporaneidade à educação básica, insistem em práticas avaliativas formais, sobretudo na realização de provas bimestrais classificatórias, que permitam separar bons e maus estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F − V.

B

F − F − V − V.

C

V − V − F − F.

D

F − V − F − F.

E

F − V − V − F.

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Q3393953

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Educação Física |

Q3393953 Pedagogia

Em termos operacionais, "avaliação é o processo sistemático de delinear, obter/coletar, divulgar e aplicar informações descritivas e de julgamento sobre algum mérito, valor, probidade, viabilidade, segurança, significado e equidade do objeto de avaliação" (Böhme, 2018). Ao encontro disso, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona o tipo de avaliação e sua característica:

Primeira coluna: tipo de avaliação
1. Avaliação formativa 2. Avaliação somativa
Segunda coluna: característica
(__) Em relação à aplicabilidade, auxilia na verificação da necessidade de ajuste de ações e intervenções para se atingir objetivos e metas determinados no planejamento.
(__) Em relação à orientação, é prospectiva e proativa.
(__) Em relação à natureza dos planos de avaliação, é relativamente fixo, não emergente.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2 − 1 − 2.

B

1 − 2 − 1.

C

2 − 2 − 1.

D

2 − 1 − 1.

E

1 − 1 − 2.

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Q3392352

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Especial AEE |

Q3392352 Pedagogia

Leia o excerto a seguir sobre perguntas realizadas a professoras sobre avaliação inclusiva e as respostas obtidas.

[...] E ainda nesta categoria foi dirigido o conjunto de questões para a professora A e B, sendo estas: O que entende por inclusão; qual a visão sobre educação inclusiva; Qual a concepção sobre avaliação. A professora A entende que a inclusão é o aluno estar inserido seja no meio social, escolar ou em qualquer instituição e, na sua visão, a escola ainda precisa melhorar para incluir o aluno, pois falta material específico, salas multifuncionais, professores especializados na área e o apoio da família. E quanto à avaliação, em sua concepção, a avaliação deve ser feita continuamente não somente por provas. [...]
A professora B respondeu que a inclusão é a escola atender os alunos com deficiência, respeitando seus direitos. [...] Quanto à avaliação, a mesma respondeu que é um método para diagnosticar o desenvolvimento do aluno no seu processo de ensino aprendizagem. [...]

Pelas respostas das professoras, infere-se que a afirmação CORRETA apresenta-se na opção

A

A professora A tem a concepção do que é inclusão, mas reconhece que a escola ainda não está preparada para atender os alunos com deficiência intelectual por falta de estrutura física e formação para os profissionais.

B

A professora B tem a compreensão de que a inclusão é garantida por lei, e utiliza metodologias na avaliação que favorecem a inclusão efetiva dos alunos com deficiência intelectual em sala de aula.

C

A professora A não tem a concepção de inclusão, mas consegue realizar avaliações que atendam eficazmente a todos os alunos com deficiência intelectual por conta da qualidade de estrutura física da escola e formação contínua para os profissionais.

D

A professora B não tem a compreensão de que a inclusão é garantida por lei e não utiliza metodologias na avaliação que favorecem a inclusão efetiva dos alunos com deficiência intelectual em sala de aula.

E

As professoras A e B desconhecem o que seja inclusão e utilizam metodologias na avaliação que favorecem a inclusão efetiva dos alunos com deficiência intelectual em sala de aula.

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Q3392350

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Especial AEE |

Q3392350 Pedagogia

O processo avaliativo na Educação Especial terá sucesso, se o professor

A

tiver um olhar diferenciado, em que ele deverá buscar meios e alternativas que possibilitem o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, demonstrando assim uma melhoria na aprendizagem que refletirá nas diversas formas de avaliação, superando, desta maneira, os obstáculos que têm provocado a exclusão escolar.

B

aplicar uma igualdade de métodos avaliativos a serem aplicados para os alunos com e sem deficiência, pois todos requerem uma forma metodológica igual que venha favorecer sua capacidade intelectual, respeitando o tempo destes alunos para construir os conteúdos que são trabalhados na sala de aula.

C

avaliar tendo como referência um padrão considerado “normal” ou estatisticamente mais frequente, de modo que todos os estudantes aprendam da mesma forma, no mesmo ritmo e no mesmo espaço de tempo.

D

classificar o aluno a partir do processo corretivo, eliminando-se a subjetividade e evitando, injustiças na contagem de erros e acertos, de modo que avaliar seja confundido com medir.

E

avaliar somente para verificar se os alunos memorizaram os conteúdos ministrados em sala de aula e constantes na matriz escolar, de modo que os alunos somente decorem o conteúdo e os reproduzam como máquinas.

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