Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação da educação básica e no ensino superior em pedagogia
Foram encontradas 1.172 questões
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Ensino Tecnologia |
Q1165180
Pedagogia
Conforme a indicação do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (SINAES), a avaliação institucional divide-se
em duas modalidades:
Ano: 2018
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFOB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2018 - UFOB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1130844
Pedagogia
As práticas estatísticas subsidiam a gerência da educação. Sobre o uso da estatística na atividade profissional do técnico em assuntos educacionais, julgue o item a seguir.
A leitura da realidade escolar precisa de instrumentos para ganhar objetividade numérico-matemática.
Ano: 2018
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFOB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2018 - UFOB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1130843
Pedagogia
As práticas estatísticas subsidiam a gerência da educação. Sobre o uso da estatística na atividade profissional do técnico em assuntos educacionais, julgue o item a seguir.
A linguagem Estatística funciona como perspectiva de análise, ajuda na compreensão do fenômeno educativo, devendo, no entanto, compreender as suas limitações, verificando que ela não vai explicar toda a realidade.
A linguagem Estatística funciona como perspectiva de análise, ajuda na compreensão do fenômeno educativo, devendo, no entanto, compreender as suas limitações, verificando que ela não vai explicar toda a realidade.
Q1101599
Pedagogia
Se considerarmos que “avaliar é o ato de
diagnosticar uma experiência, tendo em
vista reorientá-la para produzir o melhor
resultado possível”, é correto afirmar
que a avaliação é
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
SUSIPE-PA
Prova:
AOCP - 2018 - SUSIPE-PA - Técnico em Gestão Penitenciária - Pedagogo |
Q1098153
Pedagogia
Sobre a avaliação formativa, assinale a
alternativa INCORRETA.
Ano: 2018
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2018 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação - ASE |
Q1094370
Pedagogia
Quanto à avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2018
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2018 - Prefeitura de Cristalina - GO - Professor - Matemática
|
Quadrix - 2018 - Prefeitura de Cristalina - GO - Professor - Pedagogo |
Q1094338
Pedagogia
Durante a coordenação pedagógica coletiva, uma professora do 2.º ano relatou a grande diferença nos níveis de aprendizagem de seus alunos. Segundo ela, era possível subdividir os alunos em quatro grupos distintos. A coordenadora pedagógica lembrou que o ato educativo deve compreender as aprendizagens dos alunos com base em seu próprio desenvolvimento.
Considerando essa situação hipotética e a função da avaliação na prática pedagógica, assinale a alternativa que apresenta o que a professora deveria observar ao planejar e construir seus instrumentos de avaliação.
Considerando essa situação hipotética e a função da avaliação na prática pedagógica, assinale a alternativa que apresenta o que a professora deveria observar ao planejar e construir seus instrumentos de avaliação.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |
Q1052193
Pedagogia
O modelo de Avaliação Psicopedagógica depende da
concepção da praxis relacionada com a formação do psicopedagogo. A respeito de um modelo de diagnóstico,
que tem por objeto identificar: queixa; contexto familiar;
proposta pedagógica; funcionamento cognitivo; relação
com o aprender e o potencial de aprendizagem, é correto
afirmar que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q1043950
Pedagogia
Segundo Hoffmann (Ideias, nº
22), é a visão comportamentalista dos professores que “(...) parece manifestar-se de forma radical em sua prática avaliativa, e é muito
grave a sua resistência em perceber o autoritarismo inerente a tal concepção. Sem considerarem possíveis outras explicações para o fracasso dos estudantes que não
o comprometimento deles (o que também é importante,
mas não razão absoluta), não podem evoluir no sentido
de dois princípios presentes a uma avaliação enquanto
mediação (...)”.
Assinale a alternativa em que apresenta os dois princípios referidos por Hoffmann, no texto.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Diretor de Escola de Ensino Fundamental |
Q1043722
Pedagogia
Maurício, almejando mudar a concepção de avaliação
do rendimento escolar predominante na escola que dirige, propôs aos docentes sessões de estudos baseados
nas ideias de Hoffmann (2001). Segundo essa autora, “Os
estudos [atuais] em avaliação deixam para trás o caminho
das verdades absolutas, dos critérios objetivos, das medidas padronizadas e das estatísticas, para alertar sobre o
sentido essencial dos atos avaliativos de interpretação de
valor sobre o objeto da avaliação, de um agir consciente
e reflexivo frente às situações avaliadas e de exercício do
diálogo entre os envolvidos.” Analisando-se a escolha feita
pelo diretor Maurício, é correto afirmar que a pretensão
dele é a de adotar essa concepção de Hoffmann, a qual
se contrapõe à concepção classificatória de avaliação e
de julgamento de resultados e que se denomina avaliação
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica I |
Q1043535
Pedagogia
Na percepção de Jussara Hoffman, há dois princípios
presentes em uma avaliação enquanto mediação: o do
acompanhamento reflexivo e o do diálogo. Todavia, segundo ela, alguns professores questionam sobre como
podem acompanhar os alunos e dialogar com eles, considerando o número de alunos com que trabalham e o reduzido tempo que permanecem com as turmas. Em uma
investigação sobre o significado do termo acompanhar,
a autora relata que 29 professores, dentre 32 respondentes, disseram que acompanhavam os alunos todos
os dias, continuamente, em todas as situações de sala
de aula. Entretanto, todos os 32 professores definiram
avaliação por verificação de resultados alcançados. Isso
significa que há equívocos no entendimento dos termos
acompanhamento e diálogo no que tange à avaliação.
De acordo com Jussara Hoffman, a avaliação enquanto
relação dialógica significa
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Barretos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Supervisor de Ensino |
Q1034922
Pedagogia
Alzira, supervisora de ensino, no munícipio de Barretos,
foi convidada pela diretora de uma das escolas que supervisiona a participar do planejamento e da realização
de uma sessão de estudos com os professores sobre
a verificação do rendimento escolar no Ensino Fundamental e Médio. Fizeram um levantamento prévio das
dúvidas e das opiniões dos professores sobre o tema e
selecionaram, como textos de apoio, o Parecer CNE/CEB
nº
07/2010 e o capítulo 2 do texto de Hoffmann (2001),
com o objetivo de enfatizar a avaliação contínua e cumulativa do desempenho dos estudantes, com prevalência
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Após as
leituras, debates e argumentações, o grupo compreendeu que, nos caminhos da aprendizagem, não há paradas ou retrocessos; todos os aprendizes estão sempre
evoluindo, mas em diferentes ritmos e por caminhos singulares e únicos. Puderam, assim, concluir que trabalhar
a avaliação na diversidade dos alunos exige perceber e
acompanhar a construção de conhecimento em sua própria diversidade, o que se atinge reconhecendo-se que
Ano: 2018
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IDCAP - 2018 - Prefeitura de Linhares - ES - Técnico Pedagógico - Pedagogo |
Q1021031
Pedagogia
Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:
O objetivo do desafio que se enfrenta, quanto a uma perspectiva _____ da avaliação, é, prioritariamente, a tomada de consciência coletiva dos educadores sobre a sua prática, _____ princípios coercitivos e direcionando a ação avaliativa para o caminho das relações dinâmicas e _____ em educação.
Ano: 2018
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IDCAP - 2018 - Prefeitura de Linhares - ES - Técnico Pedagógico - Pedagogo |
Q1021018
Pedagogia
Analise os itens abaixo, sobre a
avaliação formativa:
I - A avaliação formativa se caracteriza por possibilitar a proximidade, o conhecimento mútuo e o diálogo entre professor e aluno; II - Os resultados da avaliação formativa servirão de base para identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido; III - O foco principal da avaliação formativa é a obtenção de notas e somatórias.
Dos itens acima:
I - A avaliação formativa se caracteriza por possibilitar a proximidade, o conhecimento mútuo e o diálogo entre professor e aluno; II - Os resultados da avaliação formativa servirão de base para identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido; III - O foco principal da avaliação formativa é a obtenção de notas e somatórias.
Dos itens acima:
Ano: 2018
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IDCAP - 2018 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Infantil - Anos Iniciais |
Q1020994
Pedagogia
A avaliação na Educação Infantil, por não ter
caráter de nota, pode ser feita com mais
registros e acompanhamentos validando, a todo
momento as pequenas alterações que ocorrem
no desenvolvimento da criança. Para que a avaliação na Educação Infantil seja de
qualidade, é preciso ressignificá-la em práticas
pedagógicas eficazes. Com isso, a avaliação
passa a ser:
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Conhecimentos Gerais para os Cargos de Professor
|
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Agroecologia |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Edificações |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Eletrotécnica |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Engenharia |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Engenharia da Computação |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Física |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Química I |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Letras/Espanhol |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Matemática |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Mecânica |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Topografia |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Gestão e Negócios |
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Ensino Tecnologia |
Q1020286
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)
foi instituído em 2004, com o intuito de assegurar o processo de
avaliação da educação superior no Brasil. Os institutos federais
avaliados pelo SINAES são equiparados
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |
Q1016237
Pedagogia
Segundo Hoffmann, em “Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento”, o acompanhamento do processo de construção de conhecimento
numa perspectiva dialógica e construtivista
Ano: 2018
Banca:
Fundação FAPEC
Órgão:
UFMS
Prova:
FAPEC - 2018 - UFMS - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q972490
Pedagogia
Acerca da avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação, realizada mediante a aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), conforme estabelecido pela Lei Federal nº 10.861/04, assinale a alternativa correta.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
FUB
Prova:
CESPE - 2018 - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q955657
Pedagogia
Texto associado
Em um curso de formação continuada ofertado a
professores da educação superior, adotou-se a seguinte sistemática
avaliativa: após estudarem diferentes metodologias de ensino e
aprendizagem, os professores aplicaram os conhecimentos
aprendidos no curso de formação em turmas de alunos dos cursos
de graduação nos quais eles atuavam como docentes; ao final, os
professores apresentaram aos colegas do curso de formação suas
dificuldades e sucessos durante o processo, como forma de reflexão
para melhorar sua própria atuação docente em sala de aula. Foram
aprovados nesse curso de formação os professores que conseguiram
elaborar uma reflexão acerca de sua atuação e propor mudanças na
postura docente.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item a seguir, acerca de avaliação de ensino e avaliação da aprendizagem.
A avaliação adotada no referido curso é considerada um tipo
de avaliação interna de verificação de aprendizagem.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
FUB
Prova:
CESPE - 2018 - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q955656
Pedagogia
Texto associado
Em um curso de formação continuada ofertado a
professores da educação superior, adotou-se a seguinte sistemática
avaliativa: após estudarem diferentes metodologias de ensino e
aprendizagem, os professores aplicaram os conhecimentos
aprendidos no curso de formação em turmas de alunos dos cursos
de graduação nos quais eles atuavam como docentes; ao final, os
professores apresentaram aos colegas do curso de formação suas
dificuldades e sucessos durante o processo, como forma de reflexão
para melhorar sua própria atuação docente em sala de aula. Foram
aprovados nesse curso de formação os professores que conseguiram
elaborar uma reflexão acerca de sua atuação e propor mudanças na
postura docente.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item a seguir, acerca de avaliação de ensino e avaliação da aprendizagem.
A aplicação de conteúdos do curso de formação continuada em
atividades específicas de outros cursos caracteriza a avaliação
apresentada como uma avaliação externa
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