Questões de Pedagogia - Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior para Concurso - Página 36

Q992768

Ano: 2019 Banca: Crescer Concursos Órgão: Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara - CE Prova: Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara - CE - Professor Educação Básica I |

Q992768 Pedagogia

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é composto por um conjunto de avaliações externas em larga escala que permitem ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de alguns fatores que possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino ofertado. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

A

Por meio de provas e questionários, aplicados periodicamente pelo Inep, o Saeb permite que os diversos níveis governamentais avaliem a qualidade da educação praticada no país, de modo a oferecer subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas com base em evidências.

B

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é composto pelas médias de desempenho do Saeb somente.

C

Desde 1990, quando foi criado, o Saeb é composto por duas avaliações: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil, criada com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas das redes públicas.

D

Em 2013, a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) foi excluída do Saeb por não conseguir aferir os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática.

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Q982079

Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2019 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q982079 Pedagogia

O Resumo Técnico da Educação Superior consiste numa publicação institucional do Inep, elaborado segundo o princípio da:

A

periodicidade.

B

impessoalidade.

C

segurança.

D

homogeneidade.

E

assertividade.

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Q982078

Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2019 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q982078 Pedagogia

Para o cálculo do afastamento padronizado no Componente Específico utiliza-se a equação abaixo.

Imagem associada para resolução da questão

Onde CEck é:

A

a nota bruta em CE do curso de graduação c da área de avaliação k.

B

o afastamento bruto em FG do curso de graduação y.

C

a média em CE da área de avaliação k.

D

o desvio-padrão em CE da área de avaliação y.

E

a média ponderada do conceito Enade do ciclo anterior.

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Q982077

Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2019 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q982077 Pedagogia

O Conceito Enade é uma variável discreta que assume valores de 1 a 5, resultante da conversão da Nota dos Concluintes no Enade do curso de graduação c (NCc). Considere a tabela:

Imagem associada para resolução da questão

A sequência do valor contínuo na Tabela 1 para as faixas é:

A

(1) 0,1 ≤ NC_c < 0,5 ; (2) 0,5 ≤ NC_c < 1,5; (3) 1,5 ≤ NC_c < 2,5; (4) 2,5 ≤ NC_c < 3,5; (5) 3,5 ≤ NC_c < 5.

B

(1) 1 ≤ NC_c< 0,5 ; (2) 0,5 ≤ NC_c < 1,5; (3) 1,5 ≤ NC_c < 2,5; (4) 2,5 ≤ NC_c < 3,5; (5) 3,5 ≤ NC_c < 5.

C

(1) 1 ≤ NC_c < 0,945; (2) 0,945 ≤ NC_c < 1,945; (3) 1,945 ≤ NC_c < 2,945; (4) 2,945 ≤ NC_c< 3,945; (5) 3,945 ≤ NC_c< 5.

D

(1) 0,1 ≤ NCc < 0,945 ; (2) 0,945 ≤ NCc < 1,945; (3) 1,945 ≤ NCc < 2,945; (4) 2,945 ≤ NCc < 3,945; (5) 3,945 ≤ NCc < 5.

E

(1) 0 ≤ NC_c < 0,945 ; (2) 0,945 ≤ NC_c< 1,945; (3) 1,945 ≤ NC_c < 2,945; (4) 2,945 ≤ NC_c < 3,945; (5) 3,945 ≤ NC_c ≤ 5.

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Q982073

Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2019 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q982073 Pedagogia

Para o cálculo do Conceito Preliminar de Curso – CPC, a dimensão Corpo Docente é constituída pelos componentes:

A

Nota de Proporção de Especialistas (NEc), Proporção de Mestres (NMc) e Nota de Proporção de Doutores (NDc).

B

Nota de Proporção de Mestres (NMc), Nota de Proporção de Doutores (NDc) e Nota de Produção Científica (NPCc).

C

Nota de Proporção de Especialistas (NEc), Nota de Produção Científica (NPCc) e Nota de Regime de Trabalho (NRc).

D

Nota de Proporção de Mestres (NMc), Nota de Proporção de Doutores (NDc) e Nota Carga horária docente (NCHc).

E

Nota de Proporção de Mestres (NMc), Nota de Proporção de Doutores (NDc) e Nota de Regime de Trabalho (NRc).

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Q982070

Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2019 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q982070 Pedagogia

A nota contínua do Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC contínuo) é calculada conforme a equação

Imagem associada para resolução da questão

Nesta equação, β é:

A

a proporção relativa às matrículas nos cursos de mestrado da IES.

B

a proporção de matrículas na graduação.

C

a nota média de mestrado da IES.

D

a proporção de matrículas nos cursos de doutorado da IES.

E

a nota média de doutorado da IES.

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Q982065

Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2019 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q982065 Pedagogia

A avaliação dos protocolos pelo Comitê de Ética deve ocorrer, necessariamente:

A

durante a coleta de dados.

B

na definição de sujeitos e amostragem.

C

antes da publicação dos resultados.

D

no período de duração da pesquisa.

E

antes do início de qualquer etapa do projeto.

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Q982060

Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2019 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q982060 Pedagogia

Sobre o preenchimento dos itens do PPC nos processos de autorização de cursos de graduação na modalidade presencial, NÃO é necessário o preenchimento do item:

A

justificativa para a oferta do curso.

B

bibliografia básica e complementar.

C

atividades complementares.

D

formas de acesso do aluno ao curso.

E

representação gráfica de um perfil de formação.

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Q979677

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979677 Pedagogia

Avaliar na Educação Infantil envolve:
I) Maneiras de documentação dos processos e vivências que são reveladoras, tanto dos caminhos percorridos pelas crianças como de nossas concepções como professoras e professores. II) Compreender que a ideia de avaliação não se dirige apenas aos fazeres da criança como produto final, mas ao processo como um todo. III) Considerar a inter-relação com as famílias, a administração das instituições e o contexto social e político.

A

Exceto a afirmativa I, as demais são incorretas.

B

Exceto a afirmativa II, as demais são incorretas.

C

Exceto a afirmativa III, as demais são incorretas.

D

Todas as afirmativas são corretas.

E

Todas as afirmativas são incorretas.

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Q978825

Ano: 2019 Banca: UFGD Órgão: UFGD Prova: UFGD - 2019 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q978825 Pedagogia

A Lei no 10.861, de 14 de abril de 2004, em seu artigo 10, institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e dá outras providências, dispõe que: "Os resultados considerados insatisfatórios ensejarão a celebração de protocolo de compromisso, a ser firmado entre a instituição de educação superior e o Ministério da Educação". No § 2° diz que o descumprimento do protocolo de compromisso, no todo ou em parte, poderá ensejar a aplicação de algumas penalidades. Quais seriam essas penalidades?

A

Suspensão da abertura de todos os processos seletivos e perda do mandato do dirigente responsável no caso de instituições públicas de ensino superior.

B

Suspensão temporária da abertura de processo seletivo de cursos de graduação; cassação da autorização de funcionamento da instituição de educação superior ou do reconhecimento de cursos por ela oferecidos; e advertência, suspensão ou perda de mandato do dirigente responsável pela ação não executada, no caso de instituições públicas de ensino superior.

C

Suspensão de todos os atos legais da instituição e o possível fechamento desta.

D

Suspensão definitiva da abertura de processo seletivo de cursos de graduação; cassação da autorização de funcionamento da instituição de educação superior.

E

Suspensão temporária da abertura de processo seletivo de cursos de graduação e de pós-graduação e a perda de mandato do dirigente responsável pela ação não executada, seja instituição pública ou privada.

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Q976195

Ano: 2019 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor Adjunto de Educação Infantil |

Q976195 Pedagogia

A avaliação na educação infantil, de acordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, concretiza-se:

A

mediante testagem das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental

B

mediante comparação entre as crianças da mesma turma ou grupamento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental

C

mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental

D

mediante estimulação para o desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental

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Q2061078

Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2061078 Pedagogia

As avaliações de Instituições de Educação Superior brasileiras, bem como de seus cursos de graduação, se orientam por um ordenamento jurídico, uma dinâmica e uma lógica processual que estabelecem a vinculação entre avaliação, regulação e supervisão. No contexto do SINAES, a avaliação é referencial básico para os processos de regulação e supervisão, com reflexos objetivos na tomada de decisão sobre a entrada e a permanência de IES e de cursos no sistema federal de educação superior. De acordo com o Decreto nº 5.773/2006, regulação e supervisão são responsabilidade exclusiva do MEC e se efetivam por meio da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (SERES), com especificidades importantes que as distinguem uma da outra. Assinale a alternativa CORRETA:

A

A regulação e a supervisão são uma e a mesma coisa no processo da avaliação dos cursos sequenciais e de pós-graduação, com a função de fortalecer a educação superior e produzir diagnóstico para informar a sociedade e a administração das IES.

B

De acordo com o decreto nº 5.773/2006, a regulação se efetiva por meio das concessões ilimitadas para o funcionamento de instituições particulares de ensino superior e de cursos de curta duração. Já a supervisão se realiza com o objetivo de promover a oferta de educação básica e superior no sistema privado de ensino com a legislação aplicável.

C

A regulação se efetiva por meio de atos autorizativos administrativos do funcionamento de instituições de educação superior e de cursos de graduação. A supervisão se realiza com o objetivo de zelar pela conformidade da oferta de educação superior no sistema federal de ensino com a legislação aplicável.

D

A supervisão e a regulação são de responsabilidade exclusiva do Ministério da Educação e se efetivam por meio da ANDIFES, da Associação Portuguesa de Ensino Superior privado e do Fórum Representativo do Ensino Superior Privado, sob a responsabilidade da ANDIFES e do MEC.

E

A regulação e a supervisão são realizadas, considerando os fins da avaliação, com o foco na desregulamentação cartorial dos currículos e dos atos que regulam a entrada e a permanência das instituições e de cursos no sistema federal de educação superior.

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Q2061076

Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2061076 Pedagogia

A Avaliação da Educação Superior, em que pese a autonomia universitária determinada pela Constituição Federal de 1988, expressa o poder do Estado Brasileiro no controle da qualidade do funcionamento de toda e qualquer Instituição de Educação Superior (IES), dos cursos superiores em todas as modalidades e do desempenho dos alunos. Essa condição reafirma-se no art. 1 da Lei 10.861/2014, que instituiu o SINAES com o objetivo de:

A

introduzir a temática da avaliação da aprendizagem dos alunos e recolocar a Universidade como parceira na busca de uma nova legitimidade, criando a “Comissão Nacional para a Reformulação do Ensino Superior”, a qual, em 1986, passou a chamar-se “Grupo Executivo para a Reformulação da Educação Superior” (GERES).

B

assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes, nos termos do art. 9º, VI, VIII e IX, da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

C

produzir mecanismos e instrumentos de proteção absoluta ao ensino privado, com a concessão para funcionamento de cursos, em detrimento das instituições públicas, da avaliação da qualidade e em contraposição à LDB e outras leis de referência pertinentes à avaliação.

D

exigir o ensino médio como condição para os cursos sequenciais, conforme a Lei n. 11.623/07, tornando obrigatória a publicidade dos resultados do processo seletivo (Lei n. 11.331/06).

E

alterar o capítulo da educação superior por meio do conjunto de decretos (n. 2207/97 e n. 2.306/97), visando regular o sistema federal de educação, criar os centros universitários (art. 8º e 12) e isentar da avaliação as entidades privadas com e sem fins lucrativos.

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Q2061075

Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2061075 Pedagogia

A avaliação da Educação Superior nas universidades brasileiras encontra respaldo na CF/1988 e na LDBEN/1996. Em 2004 foi instituído o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), com a aprovação da Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2014. Esse Sistema criou procedimentos e instrumentos próprios para avaliação interna e externa do conjunto das atividades realizadas pelas universidades, faculdades, centros universitários e demais instituições que desenvolvem atividades nesse nível. Esse é um Sistema que funciona com estrutura própria, a qual se caracteriza por:

A

definir o perfil avaliativo do SINAES, conforme o modelo de avaliação fundamentado no Exame Nacional de Cursos, popularmente conhecido como Provão, ao qual ficou atribuída, entre outras competências, a decisão sobre o funcionamento dos estabelecimentos isolados de ensino superior, federais e particulares, bem como decidir sobre o reconhecimento das universidades.

B

ter por base uma primeira lei de referência com a redação dada à Lei n. 4.024/61, com aprovação da Lei n. 9.131/95, que regula a avaliação institucional da educação superior e (re)cria o Conselho Nacional de Educação.

C

estabelecer a vinculação entre avaliação, regulação e supervisão; compor-se da avaliação das instituições da educação superior, dos curso se do desempenho dos estudantes; estabelecer procedimentos e instrumentos próprios para a avaliação de cada componente; e avaliar, principalmente, o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, a gestão das instituições, o Projeto Pedagógico dos Cursos, o corpo docente, as instalações e o desempenho acadêmico dos alunos.

D

fundamentar-se na Reforma Universitária de 1968, Lei n. 5.540, com uma configuração nova a partir da associação entre ensino e pesquisa, funcionando por meio do Programa de Avaliação da Reforma Universitária de 1968 (PARU), que introduz a temática da avaliação nas universidades, dando prosseguimento ao processo avaliativo.

E

compor-se do programa Universidade para Todos (PROUNI), um dispositivo legal estabelecido pela Lei n. 11.096/2005, a qual concede bolsas integrais ou parciais para estudantes das instituições de ensino superior particulares, em vagas para estudantes selecionados pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

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Q2041398

Ano: 2018 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Toritama - PE Prova: ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Toritama - PE - Professor dos Anos Iniciais |

Q2041398 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:
I. Os alunos, ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental, deparam-se com uma variedade de situações que envolvem conceitos e fazeres científicos, o que impede o desenvolvimento de observações, análises, argumentações e descobertas. II. A avaliação escolar deve repetir a prática tradicional limitada a avaliar apenas os resultados finais traduzidos em notas ou conceitos.
Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q2041394

Ano: 2018 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Toritama - PE Prova: ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Toritama - PE - Professor dos Anos Iniciais |

Q2041394 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:
I. Os anos iniciais do Ensino Fundamental coincidem com um período da vida em que as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento, que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo. II. A avaliação escolar deve dispensar a elaboração de instrumentos e procedimentos de observação, de acompanhamento contínuo, de registro e de reflexão permanente sobre o processo de ensino e de aprendizagem.
Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q2010068

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Pedagogo |

Q2010068 Pedagogia

Em uma abordagem crítica da avaliação de aprendizagem, afirma-se que a escola pratica mais exames que avaliação. Numa prática de exame, espera-se que o estudante manifeste aquilo que já aprendeu; vale somente o que ele conseguiu assimilar e expressar até o momento presente, como desempenho resultante de sua dedicação aos estudos no tempo anterior àquele em que se submete às provas.
Diversamente, o ato de avaliar tem como função principal

A

permitir que o aluno obtenha uma aprendizagem significativa, por meio da averiguação dos conhecimentos obtidos no final do curso, desconsiderando eventuais descompassos de rendimento escolar durante o ano letivo.

B

selecionar e classificar o estudante que apresentar melhor desempenho, valendo-se do diagnóstico permanente para aferir os conhecimentos obtidos durante o curso.

C

identificar os conhecimentos não científicos utilizados pelos estudantes para poder endereçá-los de forma eficiente e precisa ao nível que melhor se adequam.

D

investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, tendo em vista uma intervenção para a melhoria dos resultados; desta maneira, a avaliação é diagnóstica: indica a necessidade de intervenção e de reorientação.

E

obter dados sobre o desempenho final dos estudantes, a partir de diagnóstico que mensure a quantidade e a qualidade dos conhecimentos devidamente apreendidos.

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Q2010067

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Pedagogo |

Q2010067 Pedagogia

A ênfase recai sobre a medida do produto observável, valoriza-se os testes padronizados, provas ditas objetivas, de múltipla escolha, onde os alunos são avaliados em momentos específicos, com rituais e labores especiais [...]. Essa abordagem quantitativa defende a crença na objetividade da avaliação, preocupando-se por isso mesmo em tratar estatisticamente os dados, em determinar meio e instrumentos precisos, objetivos e confiáveis.
Nesse contexto, a ênfase maior recai nos

A

objetivos educacionais definidos na taxonomia de Bloom, tendo em vista um sistema de ensino coerente com os objetivos prescritivos do plano do curso.

B

aspectos qualitativos acima dos quantitativos, devendo a avaliação ser contínua e cumulativa do desempenho do aluno.

C

conhecimentos prévios dos alunos, dada a necessidade de mensurar as mudanças de comportamento do aluno diante da obtenção do conhecimento.

D

produtos do ensino, não existindo preocupação com o processo em si, mas sim com o grau em que se alcançou o objetivo previamente definido.

E

testes e medidas de cunho instrumental, levando-se em consideração as diferenças de interesse e necessidades dos participantes de um curso.

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Q1798364

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798364 Pedagogia

(Concurso Milagres/2018) Canale e Swain (1980) oferecem um arcabouço teórico para a descrição dos diferentes tipos de competência. O modelo desses autores, com a revisão procedida por Canale (1983), representou um grande avanço, dominando a área de avaliação de ensino/aprendizagem de L2/LE durante uma década. Com base nos autores, para que o aluno alcance a competência comunicativa, deve-se desenvolver algumas subcompetências linguísticas, exceto a:

A

Gramatical.

B

Estratégica.

C

Discursiva.

D

Abstrata.

E

Sociolinguística.

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Q1790498

Ano: 2018 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ervália - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Pedagogo |

Q1790498 Pedagogia

Sanmartí (2009) pontua que o motor da aprendizagem é a avaliação, uma vez que dela depende o quê e de que modo se ensina e se aprende. Com base nas reflexões dessa autora, sobre a avaliação é correto afirmar:

A

Portfólio ou pasta de trabalho é um dos instrumentos a serem utilizados na avaliação da representação dos objetivos.

B

Resultados positivos em uma avaliação final são considerados a causa de boas aprendizagens.

C

A visão do erro no processo de aprendizagem como algo que se tem que esconder é a condição necessária para que os alunos aprendam a regular suas ideias e práticas.

D

A regulação, referente tanto às dificuldades e aos erros dos alunos quanto ao processo de aprendizagem, é tida como finalidade principal da avaliação.

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