Questões de Concurso
Comentadas sobre ausubel e a aprendizagem significativa em pedagogia
Foram encontradas 146 questões
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640139
Pedagogia
Segundo NICHOLLS, um dos princípios básicos da
teoria cognitivista é o da aprendizagem significativa,
consistindo de três fatores influentes na aprendizagem da
língua estrangeira:
I. A organização do conhecimento prévio do aprendiz, de seus esquemas mentais (schemata). II. A extensão em que o input (a nova informação a ser aprendida) é passível de ser associado a esquemas mentais. III. O papel ativo do aprendiz em relacionar e integrar a nova aprendizagem ao conhecimento prévio, aos esquemas mentais preexistentes.
Estão CORRETOS:
I. A organização do conhecimento prévio do aprendiz, de seus esquemas mentais (schemata). II. A extensão em que o input (a nova informação a ser aprendida) é passível de ser associado a esquemas mentais. III. O papel ativo do aprendiz em relacionar e integrar a nova aprendizagem ao conhecimento prévio, aos esquemas mentais preexistentes.
Estão CORRETOS:
Ano: 2019
Banca:
ADVISE
Órgão:
Prefeitura de Juarez Távora - PB
Prova:
ADVISE - 2019 - Prefeitura de Juarez Távora - PB - Pedagogo |
Q1624865
Pedagogia
O conceito de aprendizagem significativa, central na
perspectiva construtivista, implica, necessariamente, o trabalho simbólico de significar a parcela da realidade que se conhece. Conforme a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), as aprendizagens que os alunos realizam na escola
serão significativas à medida que:
Ano: 2019
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Provas:
IMPARH - 2019 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor de Artes
|
IMPARH - 2019 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor de Língua Inglesa |
IMPARH - 2019 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor de Matemática |
IMPARH - 2019 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor – Pedagogia (Bilíngue) |
Q1384407
Pedagogia
O desenvolvimento de aprendizagens significativas constitui,
hoje, o grande objetivo do processo de ensino e aprendizagem.
Esse tipo de aprendizagem exige procedimentos didáticos
considerados essenciais. Dentre os procedimentos que se
seguem, assinale com SIM os que atendem a essa afirmação feita
e com NÃO aqueles que não atendem a afirmativa.
( ) Transmitir informações prontas sobre o assunto estudado.
( ) Valorizar os conhecimentos prévios do aluno.
( ) Relacionar o conteúdo ensinado com as experiências do aluno.
( ) Utilizar técnicas de ensino que realcem a ação do professor.
( ) Organizar atividades que favoreçam a produção do conhecimento pelo aluno.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
( ) Transmitir informações prontas sobre o assunto estudado.
( ) Valorizar os conhecimentos prévios do aluno.
( ) Relacionar o conteúdo ensinado com as experiências do aluno.
( ) Utilizar técnicas de ensino que realcem a ação do professor.
( ) Organizar atividades que favoreçam a produção do conhecimento pelo aluno.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Atendimento Educacional Especiliazado |
Q1277413
Pedagogia
Segundo Zabala (1998), para aprender é necessário que
os alunos diante dos conteúdos possam atualizar seus
esquemas de conhecimento, compará-los com o que é
novo, identificar semelhanças e diferenças e integrá-las
em seus esquemas e comprovar que o resultado tem
certa coerência. Nesse caso, o autor está se referindo à
aprendizagem
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Salto do Jacuí - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Anos Iniciais |
Q1258374
Pedagogia
O conceito de aprendizagem significativa, segundo Moreto (2008), vem substituir o
de aprendizagem como simples memorização. Para a aprendizagem, não basta o aluno adquirir
informações isoladas como nomes, datas, fórmulas e definições, sendo necessário estabelecer:
Ano: 2019
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Prova:
GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Orientador Educacional |
Q1250120
Pedagogia
Na perspectiva de David Ausubel, aprender significativamente:
Ano: 2019
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Prova:
GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Orientador Educacional |
Q1250111
Pedagogia
De acordo com David Ausubel, há duas condições para que a aprendizagem significativa ocorra.
Na primeira, o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador. Já na segunda, o estudante
precisa:
Ano: 2019
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandaguaçu - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2019 - Prefeitura de Mandaguaçu - PR - Professor de Ensino Fundamental |
Q1247924
Pedagogia
A aprendizagem se caracteriza pela interação entre
conhecimentos prévios e conhecimentos novos.
Nesse processo, os novos conhecimentos adquirem
significado para o sujeito e os conhecimentos
prévios adquirem novos significados ou maior
estabilidade cognitiva. Trata-se de uma
aprendizagem
Ano: 2019
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Jardim Alegre - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2019 - Prefeitura de Jardim Alegre - PR - Professor |
Q1247091
Pedagogia
Para Ausubel, aprender significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental e com isso ser capaz de relacionar
e acessar novos conteúdos. Nesse sentido é correto
afirmar que
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Quaraí - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor - Educação Especial |
Q1244735
Pedagogia
Para Santos (2011), o professor, no sentido de promover uma aprendizagem
significativa, necessita de algumas posturas, tal como:
Ano: 2019
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Iguaraçu - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2019 - Prefeitura de Iguaraçu - PR - Professor |
Q1219267
Pedagogia
Telma Weisz explica que uma boa situação de
aprendizagem é aquela em que as crianças pensam
sobre o conteúdo estudado. Elas têm problemas a
resolver e decisões a tomar em função do que se
propõe. Segundo a autora, o professor precisa
garantir a máxima circulação de informações
possíveis. Além disso, o assunto trabalhado deve
manter suas características socioculturais reais, sem
se transformar em um objeto escolar vazio de
significado social. Esse entendimento está
relacionado à teoria
Ano: 2019
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IBGE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2019 - IBGE - Analista Censitário - Desenho Instrucional |
Q1158499
Pedagogia
Considerando os estudos sobre a
aprendizagem significativa, assinale a
alternativa INCORRETA.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Rio Novo - MG
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Professor PEB |
Q1025181
Pedagogia
De acordo com a teoria de aprendizagem de
Ausubel (1918-2008), quando uma ideia ou informação
nova se relaciona com conceitos já assimilados
determina-se a aprendizagem:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Rio Novo - MG
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Professor PEB |
Q1025177
Pedagogia
Considere os itens a seguir:
I – Vygotsky, Ausubel, Gardner.
II – Pavlov, Watson, Skinner.
Sobre as teorias da aprendizagem podemos afirmar
que os teoristas acima são assim definidos:
Ano: 2019
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Parnamirim - RN
Prova:
COMPERVE - 2019 - Prefeitura de Parnamirim - RN - Pedagogo |
Q1004422
Pedagogia
Uma professora organiza os conteúdos conceituais de um tema da disciplina que ensina, de
forma hierárquica, partindo de conceitos mais abrangentes até os que nestes se incluem de
forma não arbitrária, o que pode ser representado na forma de um mapa conceitual. Esse tipo
de organização conceitual favorece a aprendizagem por "diferenciação progressiva". A
organização dos conteúdos elaborada pela professora tem seus fundamentos nas ideias de
Q982052
Pedagogia
A aprendizagem adequada, segundo Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios), depende das relações que se estabelecem entre:
Q982051
Pedagogia
A teoria de aprendizagem de Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios) considera que o sequenciamento dos conteúdos de aprendizagem encontra seu referente ideal na estrutura psicológica do conhecimento e nos princípios que regem sua organização. Tais ideias deram origem a alguns conceitos e instrumentos. São eles:
Q982050
Pedagogia
Para Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios), a exposição verbal correta e bem organizada é a forma mais eficiente de ensinar e promover a aprendizagem de conteúdos amplos e complexos; daí que o planejamento e a prática do ensino devam preocupar-se com a apresentação correta da informação para que os alunos possam construir significados precisos e estáveis, que possam ser retidos como corpos organizados de conhecimento. Entre as quatro condições estimuladoras para a compreensão destacadas pelo autor está:
Q982049
Pedagogia
A aprendizagem, na teoria de Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios), supõe vincular a nova informação com conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz. Tais conceitos são denominados:
Q982048
Pedagogia
Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios) defende uma teoria de aprendizagem em que a nova informação se relaciona de maneira não arbitrária com os conhecimentos que a pessoa já tem. Em sua teoria postula a transformação, tanto do conteúdo assimilado quanto daquele que o estudante já sabia. Trata-se da teoria da aprendizagem:
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