Questões de Pedagogia - Aspectos Sociológicos da Educação para Concurso - Página 53

Q3536289

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Jaguaquara - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Profissionais de Apoio a Crianças com Deficiência (Atendentes de Classe) |

Q3536289 Pedagogia

Em seu trabalho sobre inclusão, Mantoan discute as formas como a exclusão escolar se manifesta, destacando a ignorância do aluno em relação aos padrões de cientificidade do saber escolar. A partir dessa reflexão, é possível afirmar que:

A

A exclusão escolar ocorre unicamente por falta de preparo docente, sendo a ignorância do aluno um fator secundário no processo de marginalização pedagógica.

B

A exclusão escolar se restringe aos alunos com deficiência, visto que os padrões de cientificidade escolar não são pensados para esse público.

C

A exclusão escolar está relacionada à incapacidade do aluno de assimilar o conteúdo, o que justifica a sua separação em classes de reforço ou instituições especializadas.

D

A exclusão escolar se manifesta de modo sutil e estrutural, quando os alunos que não dominam os códigos acadêmicos e científicos da escola são desvalorizados ou considerados incapazes de aprender.

E

A superação da exclusão escolar depende exclusivamente da adaptação curricular para alunos com deficiência intelectual severa, sendo irrelevante nos demais casos.

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Q3535777

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535777 Pedagogia

Skliar (1998), ao analisar o contexto educacional da época de sua pesquisa, argumenta que o oralismo era, em grande parte do mundo, a ideologia predominante na educação de surdos. Nesse contexto, a surdez era frequentemente vista como uma deficiência. Com base nessa perspectiva, a concepção do sujeito no oralismo reflete principalmente uma dimensão

A

discriminatória.

B

clínica.

C

social.

D

humanizada.

E

excludente.

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Q3534508

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Guadalupe - PI Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Português | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Artes | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Ciências da Natureza | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Geografia | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - História | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Inglês | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Matemática |

Q3534508 Pedagogia

A respeito da violência escolar, assinalar a alternativa CORRETA.

A

Refere-se apenas às omissões que causem dano à escola ou à comunidade escolar e que ocorram necessariamente dentro do ambiente escolar.

B

Apenas os episódios com armas, agressões físicas e casos de abuso que aparecem nos noticiários podem ser considerados violência escolar.

C

Ignorar a existência do problema é a melhor maneira de combatê-lo.

D

A participação da família e a promoção de tolerância e respeito na escola fortalecem a convivência e combatem a violência.

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Q3533161

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533161 Pedagogia

Silva Jr. (2004) reconhece que “como organização social que é, a escola sustenta-se necessariamente em uma certa burocracia instalada”.
No entanto, “como organização voltada ao estudo e à reflexão”, a escola só se realizará efetivamente se se dedicar à

A

análise e à crítica da própria realidade em que se constitui, inclusive a burocracia que a atravessa.

B

implementação e ao desenvolvimento de metodologias eficientes para o aumento do rendimento escolar.

C

superação das desculpas quanto à falta de investimento e de recursos em educação.

D

adaptação e à flexibilidade de seus processos internos às demandas do mundo liberal.

E

cultura canônica e, de fato, relevante para a superação da realidade local dos sujeitos que atende.

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Q3533160

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533160 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, de Linhares (in Silva Jr., 2004):
Numa época em que o próprio exercício ético exige um nível complexo de organização de conhecimento, quando a identidade nacional supõe a elaboração coletiva de símbolos e significados sociais (Castells, 1990), é preciso encarar que um tipo de educação escolar que não atinge os sujeitos históricos obstrui nossa participação nacional nesse processo de independência da cultura e da economia, que nos vem sendo imposto num circuito homogeneizador e opressivo.
Ante essa crítica, a autora identifica um duplo desafio:

A

reforçar os resultados acadêmicos, assumindo práticas pedagógicas voltadas à mensuração da aprendizagem.

B

padronizar os conteúdos escolares, garantindo a formação cidadã em consonância com a lógica global.

C

organizar a escola como espaço de mediação imparcial entre saberes tradicionais e conteúdos universais.

D

focar a escolarização na competência técnica, valorizando o desempenho individual e a autossuperação.

E

ampliar a escola, ampliando internamente seus espaços de atuação de sujeitos.

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Q3533152

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533152 Pedagogia

Mello (in Alves, 2014) busca compreender “como a escola opera a seletividade e a exclusão construindo o fracasso da criança pobre”, identificando dois elementos indissociáveis. Um deles é descrito pela autora como “o não saber ensinar, a falta de domínio do conteúdo do currículo e do manejo da situação de ensino”. Articulado a isso, Mello propõe o outro elemento, que “serve como álibi poderoso para descomprometer a escola com o fracasso dessas crianças”, ou seja, que funciona como uma desculpa para não assumir responsabilidades”.
Assinale a alternativa que identifica, correta e respectivamente, esses elementos.

A

A precariedade dos recursos didáticos disponíveis nas escolas públicas e a dificuldade cognitiva dos alunos.

B

A desvalorização cultural da educação nas camadas populares e a falta de apoio familiar aos estudantes.

C

O baixo investimento estatal em educação básica e o desinteresse ou negligência dos próprios alunos quanto ao estudo.

D

A defasagem estrutural do sistema educacional e o descaso dos professores com sua formação continuada.

E

A incompetência técnica e a representação falsa ou ideológica das camadas populares e de suas crianças.

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Q3533096

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533096 Pedagogia

Com base na análise de Omote (2014) sobre o papel da educação na sociedade brasileira contemporânea, assinale a alternativa que expressa corretamente os caminhos propostos pela educação inclusiva no enfrentamento das desigualdades sociais.

A

A educação inclusiva promove a inserção das minorias nos processos de produção material, prescindindo dos aspectos culturais.

B

A educação inclusiva tem como foco principal corrigir déficits individuais, reforçando a integração dos grupos sociais.

C

A educação inclusiva se limita à inserção escolar de pessoas com deficiência, sem implicações no contexto sociocultural mais amplo.

D

A educação inclusiva cumpre papel estratégico ao possibilitar tanto a inserção social das minorias quanto a formação de novas gerações abertas à diversidade.

E

A educação inclusiva atua como uma ferramenta assistencial voltada para melhorar o rendimento acadêmico de grupos vulneráveis.

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Q3533082

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533082 Pedagogia

Macedo (2008) discute sobre várias modalidades das deficiências físicas congênitas, bem como a relação entre “Deficiência e Cultura”.

Considerando essa discussão, assinale a alternativa que melhor expressa a concepção do autor sobre os fatores que influenciam a construção da identidade da pessoa com deficiência.

A

A identidade da pessoa com deficiência é moldada por um conjunto de fatores em constante interação, em que as dimensões biológica, psicológica e social estão interligadas.

B

A compreensão da deficiência como construção cultural decorre do modo como as sociedades estabelecem normas, ainda que, na prática, pouco se altere a forma como lidam com o diferente

C

A constituição da identidade da pessoa com deficiência envolve a interação com o meio social, que, embora seja suscetível a mudanças, ainda impõe barreiras simbólicas à aceitação da diferença.

D

Embora os elementos sociais exerçam influência sobre a experiência da deficiência, essa influência é limitada pelas características individuais e pelo grau de desvio da norma.

E

A construção da identidade da pessoa com deficiência é orientada por fatores biológicos, ainda que os aspectos culturais também possam desempenhar algum papel complementar.

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Q3532221

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532221 Pedagogia

As lutas dos movimentos sociais estão atreladas a uma concepção de sociedade justa e igualitária, em que os sujeitos possam ter igualdade na garantia dos seus direitos e por acesso a melhores condições de vida, dentre elas o acesso à educação de qualidade e em seus territórios. Nesse cenário, esses movimentos lutam por uma educação que seja pensada e construída pelos grupos integrantes do processo, de forma que atenda seus anseios, tendo uma formação voltada para:

A

Consciência de classe, formação humana e produção de vida.

B

Acesso à formação voltada ao interesse do capital.

C

Formação de mão de obra qualificada para atender as demandas dos latifundiários.

D

Educação pautada nos interesses da classe burguesa.

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Q3532218

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532218 Pedagogia

Ao travar a luta no campo da educação, os movimentos sociais almejavam um ensino que atendesse às demandas dos povos do campo, fortalecendo as suas culturas e identidades. Nesse contexto, nasce a Educação do Campo, que idealiza uma formação através de/das:

A

Uma educação centralizada apenas nos interesses dos grandes proprietários de terras.

B

Demandas dos camponeses e que defenda os interesses da burguesia.

C

Necessidade de formação de mão de obra para servir aos interesses do capital.

D

Necessidades dos povos do campo, trazendo em sua proposta a superação dos programas educacionais existentes.

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Q3532217

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532217 Pedagogia

Sobre a Educação Rural, um de seus principais objetivos no processo de ensino/aprendizagem é:

A

Inserir no processo educativo as realidades vivenciadas pelos camponeses.

B

Um ensino ofertado aos povos do campo sem levar em consideração as suas raízes, e que leva em consideração o mesmo processo metodológico do ensino urbano.

C

Contribuir com o desenvolvimento do território camponês, ofertando uma educação crítica-reflexiva.

D

Desenvolvimento de uma educação protagonizada pelos camponeses, inserindo no currículo sua cultura e suas identidades.

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Q3532025

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Língua Portuguesa |

Q3532025 Pedagogia

Com base nas discussões sobre variação linguística no contexto escolar, marque a alternativa que melhor exemplifica uma prática docente alinhada à visão sociolinguística crítica, como defendida por autores como Marcos Bagno (2001), Bortoni Ricardo (2004) e Carlos Alberto Faraco (2008).

A

O professor trabalha com gêneros formais e informais, comparando diferentes variedades linguísticas e explicando aos alunos que todas são legítimas, mas que cada uma se adequa a contextos específicos.

B

O professor afirma que a linguagem padrão é a única correta e valoriza alunos que falam “bem”, incentivando que os outros imitem esse modelo, mesmo que isso signifique desvalorizar sua cultura de origem.

C

O professor ensina as regras gramaticais tradicionais, cobrando a memorização de termos técnicos como “sujeito indeterminado” e “adjunto adverbial”, sem relacionar infimamente os conceitos ao uso da linguagem.

D

O professor corrige toda fala ou escrita dos alunos que contenha traços da variedade popular, explicando que a norma culta deve ser usada o tempo todo na escola, em qualquer situação comunicativa.

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Q3530579

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor EJA (Magistério) |

Q3530579 Pedagogia

A relação escola-comunidade na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é fundamental para garantir a permanência e o sucesso dos estudantes. Nesse sentido, um professor que busca fortalecer essa relação deve:

A

Estabelecer diálogo constante com a comunidade, promovendo ações que integrem os estudantes ao contexto escolar e social.

B

Limitar a interação com a comunidade apenas a eventos institucionais, sem aprofundar os laços entre escola e sociedade.

C

Adotar um ensino exclusivamente conteudista, desconsiderando as demandas e experiências dos estudantes.

D

Adotar um modelo disciplinar rígido, com foco apenas na adequação dos estudantes às normas escolares.

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Q3529878

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2019 |

Q3529878 Pedagogia

Ao discutirem ocorrências de conflito e violência na escola, Ceccon et al. (2009) apresentam uma análise sobre diferentes circunstâncias em que as escolas podem se encontrar. A partir da perspectiva adotada, os autores consideram que uma escola está em equilíbrio quando

A

as ações para manter a paz e o diálogo tornam-se totalmente desnecessárias, pois as relações são autorreguladas de forma permanente.

B

as ocorrências conflituosas e violentas se limitam a episódios isolados e, portanto, sem impacto nas relações de ensino-aprendizagem.

C

os conflitos entre membros permanentes inexistem, podendo haver desajustes ocasionais com a comunidade externa.

D

as finalidades institucionais são atendidas e asseguradas pelos mecanismos de poder legitimados, concentrando a comunicação de modo ascendente.

E

as necessidades básicas dos membros são satisfatoriamente atendidas e os conflitos são manejados sem interrupção do diálogo.

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Q3529742

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2023 |

Q3529742 Pedagogia

De acordo com Aguiar, Boff e Castro (2024), a criação de um “modelo de aluno ideal” pelos professores de determinada instituição de ensino contribui para:

A

o fortalecimento do vínculo entre professores e alunos, estimulando o desempenho dos estudantes com dificuldades.

B

a legitimação de critérios extrapedagógicos que estigmatizam os alunos e justificam a exclusão escolar.

C

a maior adesão dos professores a metodologias pedagógicas inovadoras, centradas nas necessidades individuais dos discentes.

D

a transformação social da escola por meio do combate a estigmas e preconceitos institucionais.

E

a superação dos estereótipos educacionais por meio da valorização da diversidade sociocultural dos estudantes.

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Q3529717

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2023 |

Q3529717 Pedagogia

De acordo com as formulações de Facci e Esper (in: Barroco; Silva e Tada, 2021), a partir das reflexões de Silva (2006) e Chauí (2000), pode-se compreender criticamente a presença da violência no espaço escolar enquanto

A

manifestações originadas na criminalidade urbana, sendo a escola um espaço de reprodução desses conflitos externos.

B

um fenômeno novo, consequência direta da desestruturação familiar e da ausência de limites impostos pelas famílias.

C

algo que deve ser erradicado pela escola, por meio da aplicação de normas disciplinares rígidas.

D

um reflexo da desigualdade social, que antecede a chegada dos estudantes ao espaço educacional.

E

uma atividade originada nos próprios conflitos geracionais entre alunos e professores, típicos do ambiente escolar.

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Q3529218

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529218 Pedagogia

Prodócimo (In: Bossle, Athayde, Lara, 2020) afirma que o(a) professor(a), ao atuar como mediador, propondo a construção do jogo coletivamente e a análise dos seus contextos sociais de criação e ocorrência, permite ao estudante compreender os distintos papéis sociais e as distintas realidades em que o jogo é praticado, reconhecendo o jogador como pertencente a determinado universo social, com

A

seus valores, suas regras, suas relações.

B

suas concepções doutrinadoras.

C

suas condutas irrestritas.

D

suas habilidades esportivas.

E

seus recursos éticos ou não para obter a vitória.

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Q3529209

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529209 Pedagogia

Ao abordar a Educação Física na escola brasileira, sobre o discurso sociopolítico, Betti (2020) afirma que a ação da Educação Física é entendida como uma ação política fundamentada filosoficamente e, compreendidos o esporte, a recreação e a atividade física, como bens culturais, o que permite a elevação da Educação Física a um fator de desenvolvimento social.
O autor trata a Educação Física como fenômeno social e expõe que ela é parte da superestrutura sob três perspectivas.
Assinale a alternativa que indica as perspectivas mencionadas pelo autor.

A

Atual, inovadora e criativa.

B

Conservadora, progressista e revolucionária.

C

Tradicional, progressista e identitária.

D

Conservadora, representativa e midiática.

E

Contemporânea, tecnológica e revolucionária.

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Q3528758

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528758 Pedagogia

A autora Ormelezi (2006) escreveu sobre a dimensão psicossocial da cegueira, identificando o modo como o cego é visto por aquelas pessoas que enxergam e qual o lugar que o cego ocupa no discurso instaurado, quer no âmbito pessoal, quer no social. O cego é visto como coitado, pecador ou como sábio, como o que tem que ser o melhor, ou aquele sobre quem paira sempre uma dúvida em relação à sua capacidade. Para esta autora, a dimensão psicossocial da cegueira implica

A

aceitar a cegueira como condição biológica do sujeito e não como um atributo que interfere em seu desenvolvimento.

B

eliminar os estigmas e preconceitos sobre a cegueira que pairam no imaginário popular atribuindo ao cego a vida na escuridão.

C

não repercutir na pessoa cega o caminho de constituição e desenvolvimento biológico daquele que vive em um mundo construído pela visão.

D

não projetar na pessoa cega aquilo que a pessoa que vê imagina ser a escuridão e a ausência de visão.

E

atitudes e crenças referentes a um imaginário coletivo, ao longo da história da humanidade, que são reeditadas nos mitos familiares.

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Q3528354

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |

Q3528354 Pedagogia

Segundo Pereira (2013), em seu artigo “Representações de gênero em livros didáticos de língua estrangeira: discursos gendrados e suas aplicações para o ensino”, é correto afirmar que

A

autoras e autores têm incorporado cada vez mais em seus livros didáticos os avanços verificados na sociedade referentes às questões de igualdade entre os gêneros.

B

as práticas sociais presentes no contexto de sala de aula comumente produzem, reproduzem e corroboram relações de poder fundadas na desigualdade entre gêneros presentes na sociedade.

C

questões relacionadas a gênero estão raramente presentes na sala de aula, já que a escola tira os alunos e alunas de um contexto social mais amplo.

D

mesmo uma análise superficial de livros didáticos leva a perceber que, em muitos deles, não há manifestações de cunho sexista e discriminatório em relação às minorias qualitativas da sociedade, o que faz com que os textos trabalhados em sala de aula tenham um caráter neutro em relação a essas questões.

E

ideias e valores expressos nas representações de gênero e outras categorias sociais têm pouca influência na produção e reprodução dos discursos por elas veiculados, sendo contestados em sala de aula.

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Questões de Concurso Comentadas sobre aspectos sociológicos da educação em pedagogia

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