Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 68

Q3798100

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB I - Educação Básica | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Artes | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Biologia | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Deficiência Auditiva | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Física |

Q3798100 Pedagogia

O processo de ensino-aprendizagem vem sendo continuamente revisitado por diferentes teorias educacionais, que buscam compreender como o conhecimento é construído e quais são as condições que favorecem esse desenvolvimento. Nesse contexto, destaca-se a teoria sociointeracionista de Lev Vygotsky. À vista disso, é correto afirmar que para Vygotsky, (1998):

A

O uso de signos leva a uma estrutura específica do comportamento humano, rompendo com o mero desenvolvimento biológico, mas não permite a criação de novas formas de processos psicológicos de base cultural.

B

O aprendizado é um processo mediado que ocorre na interação entre os indivíduos e o ambiente sociocultural, sendo a linguagem a principal ferramenta de mediação.

C

O desenvolvimento humano está intrinsecamente ligado às interações individuais e oferece aos educadores bases teóricas para a construção de metodologias que determinam a participação ativa dos estudantes.

D

O conhecimento é construído pelo próprio aluno, a partir de suas experiências e interações com o ambiente e o desenvolvimento cognitivo, ocorre por estágios de aprendizagem.

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Q3797994

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Musicista |

Q3797994 Pedagogia

Segundo a teoria de desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, a faixa etária correspondente ao “Estágio Operatório Concreto” é caracterizada pela capacidade de:

A

Compreender e manipular conceitos puramente abstratos e hipotéticos, sem a necessidade de referências ao mundo tangível.

B

Interagir com o mundo basicamente por meio de esquemas sensoriais e motores, sem a presença da função simbólica.

C

Centrar sua atenção em apenas um aspecto de um objeto ou situação, não conseguindo coordenar múltiplas variáveis simultaneamente.

D

Desenvolver a linguagem oral de forma plena e elaborada, estabelecendo relações complexas de causa e efeito de maneira abstrata.

E

Realizar operações mentais com base em objetos concretos e situações passíveis de manipulação, desenvolvendo a noção de conservação, classificação e seriação.

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Q3797987

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Musicista |

Q3797987 Pedagogia

Segundo Vygotsky:

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível _____________ de desenvolvimento determinado pela resolução de problemas independentemente e o nível de desenvolvimento _____________ determinado pela resolução de problemas sob orientação de adultos ou em colaboração com companheiros mais capacitados”.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A

real • potencial

B

social • emocional

C

simbólico • formal

D

biológico • cultural

E

cognitivo • linguístico

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Q3797849

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q3797849 Pedagogia

Associe os autores da Psicologia da Educação (primeira coluna) às suas concepções centrais de desenvolvimento (segunda coluna), conforme seus referenciais teóricos:

Primeira coluna: autores
1. Jean Piaget
2. Lev Vygotsky
3. Henri Wallon

Segunda coluna: concepções
(__) Desenvolvimento como processo de internalização mediada da linguagem e das interações sociais.
(__) Concepção psicogenética do desenvolvimento baseada na equilibração progressiva e nos estágios operatórios.
(__) Enfoque psicogenético dialético integrando motricidade, emoção, cognição e meio social.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3, 1, 2.

B

2, 1, 3.

C

2, 3, 1.

D

1, 3, 2.

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Q3797428

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Técnico em Educação Infantil |

Q3797428 Pedagogia

Durante a organização da sala para a atividade do Cesto dos Tesouros, o técnico em Educação Infantil observa que alguns bebês ainda estão em fase inicial de sustentação sentados. Nesse caso, qual deve ser a postura mais adequada do profissional para favorecer a autonomia e garantir segurança durante a exploração?

A

Posicionar os bebês em cadeirinhas com apoio rígido para que fiquem sentados, evitando quedas e permitindo acesso direto ao cesto.

B

Sentar o bebê no colo do adulto, segurando-o pelo tronco para auxiliar na exploração dos objetos e garantir interação constante.

C

Dispor almofadas muito macias ao redor do bebê, reclinando-o parcialmente para facilitar o alcance dos objetos sem risco de tombar.

D

Acomodar o bebê no chão, sentado de forma natural conforme suas capacidades, garantindo proximidade com o cesto e permitindo que ele explore conforme seu próprio ritmo.

E

Manter o bebê de bruços em frente ao cesto, estimulando-o a erguer o tronco e alcançar objetos como forma de exercício motor.

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Q3797426

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Técnico em Educação Infantil |

Q3797426 Pedagogia

Maria Montessori identificou que crianças pequenas passam por períodos sensíveis que favorecem aprendizagens específicas, especialmente aquelas vinculadas à coordenação motora, percepção sensorial e desenvolvimento rítmico. Considerando essas características, qual prática musical se mostra mais adequada para favorecer coordenação visomotora, imitação de gestos, percepção rítmica e autonomia exploratória na fase pré-alfabetizadora?

A

Desenvolver rotinas musicais que combinem simultaneamente escrita de símbolos gráficos, execução de padrões rítmicos complexos e interpretação de indicações sonoras apresentadas pelo professor, reforçando a precisão motora e a atenção sustentada por meio de tarefas multifocais.

B

Utilizar sequências de dança livre acompanhadas de músicas variadas, incentivando que as crianças experimentem movimentos espontâneos sem qualquer referência gestual estruturada, priorizando a expressão individual como eixo central da aprendizagem.

C

Propor atividades de imitação de padrões sonoros e motores apenas após treino verbal prévio, no qual as crianças devem descrever oralmente os gestos que irão reproduzir, de modo a privilegiar a linguagem como mediadora primária do desenvolvimento rítmico.

D

Desenvolver propostas de canto, movimento e ritmo em que a criança possa repetir, ajustar e aperfeiçoar gradualmente sequências de gestos, sons e respirações, permitindo que a imitação se transforme em autonomia e refinamento psicomotor.

E

Solicitar que as crianças observem demonstrações rítmicas detalhadas feitas pelo professor, mantendo-se sentadas, e que realizem apenas ao final uma reprodução única da sequência apresentada, para avaliar sua capacidade individual de percepção auditiva e memória.

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Q3797422

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Técnico em Educação Infantil |

Q3797422 Pedagogia

O técnico em Educação Infantil deve compreender que o brincar favorece a assimilação de realidades intelectuais, conforme defendido por Piaget, especialmente quando o ambiente fornece materiais adequados. Qual prática melhor reflete essa concepção?

A

Oferecer materiais diversificados que permitam exploração sensório-motora e simbólica, possibilitando que a criança transforme o real segundo suas necessidades internas.

B

Disponibilizar predominantemente materiais com estrutura formal rígida e usos previamente definidos, para que a criança aprenda a operar sobre objetos cuja função social e cognitiva já se encontra estabilizada culturalmente.

C

Priorizar propostas lúdicas que reforcem conteúdos específicos da rotina pedagógica, utilizando jogos ou objetos cuja função primária seja assegurar que a criança reproduza conceitos já sistematizados, favorecendo precisão e controle no processo de aprendizagem.

D

Selecionar brinquedos cuja finalidade seja predominantemente ilustrativa, de modo que a criança observe e reconheça elementos concretos antes de se engajar em atividades simbólicas, garantindo que a interpretação da realidade se mantenha próxima da materialidade dos objetos.

E

Organizar o uso dos materiais de modo restrito e temporariamente regulado, assegurando que estes sejam utilizados apenas em momentos previamente delimitados, evitando dispersão e garantindo que a criança aprenda a valorizar e preservar o material didático.

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Q3795674

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795674 Pedagogia

Em um processo de acompanhamento pedagógico, o supervisor escolar percebe que alguns professores ainda utilizam metodologias centradas na memorização e na repetição de conteúdos, sem favorecer a construção do conhecimento pelos alunos. Ponderando os fundamentos da Psicologia Construtivista de Jean Piaget e da Psicologia Sociointeracionista de Lev Vygotsky, qual deve ser a postura correta do supervisor escolar perante o exposto?

A

Orientar os professores a aplicarem métodos de ensino baseados em recompensas e punições, reforçando comportamentos corretos e corrigindo os incorretos, de modo a garantir disciplina e bons resultados de aprendizagem.

B

Recomendar que os professores reduzam as atividades em grupo, para garantir que o aluno desenvolva autonomia cognitiva individual, sem interferência das ideias dos demais.

C

Priorizar a transmissão direta e sistemática de conteúdos pelo professor, para assegurar que todos os alunos alcancem o mesmo nível de conhecimento em um tempo determinado.

D

Incentivar a adoção de práticas pedagógicas que valorizem o erro como parte do processo de aprendizagem, promovendo situações desafiadoras em que o aluno construa seu conhecimento por meio da interação com o meio e com os colegas.

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Q3795665

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795665 Pedagogia

Em uma escola pública, o psicopedagogo é chamado para intervir em um conflito recorrente entre dois grupos de alunos do 8º ano, marcado por episódios de exclusão, agressões verbais e desmotivação nas atividades coletivas. Após ouvir os envolvidos e observar as dinâmicas de sala, o profissional identifica que o conflito está relacionado à falta de pertencimento e à ausência de mediação de valores no ambiente escolar. Diante a situação qual deve ser a atuação psicopedagógica mais adequada?

A

Conduzir um processo de mediação psicopedagógica que promova a reconstrução dos vínculos entre os alunos, incentivando o diálogo, a empatia e a corresponsabilidade, em parceria com professores e famílias.

B

Realizar um diagnóstico individual dos alunos mais agressivos e propor à equipe escolar a aplicação de medidas disciplinares proporcionais à gravidade das atitudes.

C

Encaminhar os alunos envolvidos para atendimento psicológico clínico, considerando que os conflitos interpessoais são manifestações de desajustes emocionais individuais.

D

Propor a separação definitiva dos grupos em atividades escolares, a fim de evitar novos episódios de conflito e preservar o ambiente de aprendizagem dos demais estudantes.

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Q3795664

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795664 Pedagogia

Em uma escola municipal, o psicopedagogo observa que há um aumento significativo de alunos apresentando dificuldades de leitura e escrita nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Após reuniões com professores e familiares, percebe que muitos docentes associam essas dificuldades apenas à falta de interesse das crianças e que as famílias demonstram pouco envolvimento nas práticas de leitura em casa. Considerando a função preventiva e orientadora do psicopedagogo no contexto escolar, qual deve ser a atuação mais adequada diante dessa situação?

A

Desenvolver atendimentos individuais com os alunos que apresentam dificuldades, concentrando-se exclusivamente em técnicas de alfabetização, sem envolver professores e familiares, para acelerar o processo de aprendizagem.

B

Propor à direção escolar a realização de avaliações diagnósticas psicopedagógicas formais em todos os alunos com baixo desempenho, para identificar transtornos de aprendizagem e encaminhar para atendimento clínico especializado.

C

Recomendar que os professores adotem metodologias mais tradicionais e repetitivas de ensino, visando padronizar o aprendizado e reduzir as diferenças de desempenho entre os alunos.

D

Promover ações preventivas e formativas junto aos professores, abordando aspectos relacionados aos processos de leitura e escrita, além de realizar encontros com as famílias para fortalecer o vínculo escola-família e práticas de incentivo à leitura em casa.

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Q3795663

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795663 Pedagogia

Durante o processo de intervenção psicopedagógica, o psicopedagogo deve adotar estratégias e recursos diferenciados conforme o contexto em que atua (escolar, clínico ou familiar). Em um caso em que uma criança apresenta baixo rendimento escolar e resistência às atividades de leitura, o psicopedagogo observa que, além das dificuldades cognitivas, há uma desorganização familiar e ausência de acompanhamento escolar pelos responsáveis. Considerando a atuação psicopedagógica nesses três contextos, marque a alternativa que melhor representa uma intervenção integrada e adequada:

A

Propor à escola a aplicação de reforço escolar intensivo e atividades repetitivas de leitura, limitando-se a atuar apenas sobre o aspecto pedagógico.

B

No contexto clínico, centrar a intervenção exclusivamente no treino da decodificação e fluência leitora, sem envolver os familiares ou professores.

C

Orientar a família sobre a importância do acompanhamento das tarefas escolares e propor estratégias de rotina em casa, articular com a escola práticas de mediação da leitura e, na clínica, desenvolver atividades lúdicas que favoreçam o vínculo e a construção de sentido no ato de aprender.

D

Solicitar que a escola encaminhe a criança para avaliação neurológica, suspendendo temporariamente as atividades psicopedagógicas até o resultado do laudo clínico.

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Q3795662

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795662 Pedagogia

Em um caso em que um aluno de 9 anos apresenta dificuldades persistentes na leitura e escrita, o psicopedagogo inicia a avaliação observando o comportamento da criança na escola, entrevistando os pais e o professor, aplicando provas operatórias e atividades lúdicas. Após a análise das informações, ele elabora uma hipótese diagnóstica sobre a origem das dificuldades e propõe um plano de intervenção. Com base nas etapas da avaliação psicopedagógica e nas funções do psicopedagogo nesse processo, marque a alternativa correta:

A

O psicopedagogo deve priorizar o uso de testes padronizados e resultados quantitativos para definir o diagnóstico final, evitando interpretações subjetivas que possam interferir na objetividade da avaliação.

B

A entrevista inicial e a observação direta são dispensáveis quando há histórico escolar detalhado, pois o foco deve recair sobre os instrumentos psicométricos para garantir precisão diagnóstica.

C

A elaboração da hipótese diagnóstica deve ocorrer antes da coleta de dados, orientando as etapas subsequentes da avaliação e reduzindo o tempo do processo avaliativo.

D

A avaliação psicopedagógica é um processo investigativo que se estrutura em etapas interdependentes — anamnese, observação, aplicação de instrumentos, análise e devolutiva —, nas quais o psicopedagogo interpreta os dados para compreender as causas das dificuldades de aprendizagem e propor intervenções adequadas.

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Q3795661

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795661 Pedagogia

Em um acompanhamento psicopedagógico de um estudante do 6º ano, o psicopedagogo percebe que o aluno consegue memorizar conteúdos, mas demonstra dificuldade em aplicá-los em novas situações. Ao observar as práticas pedagógicas da escola, nota-se que as atividades são centradas na repetição e na cópia, com pouca exploração do sentido e da relação entre os conceitos. Diante desse cenário, o psicopedagogo propõe intervenções que valorizam a construção ativa do conhecimento e a mediação entre o novo e o prévio, favorecendo a atribuição de significados pessoais ao aprendizado. Com base nos princípios da aprendizagem significativa de David Ausubel e da mediação pedagógica de Vygotsky, a ação do psicopedagogo, nesse caso, deve priorizar:

A

A substituição imediata das estratégias da escola por métodos de ensino baseados exclusivamente na ludicidade, uma vez que o brincar sempre garante aprendizagem significativa.

B

A reorganização dos conteúdos em sequência linear e cumulativa, focando na repetição e memorização até que o aluno consiga automatizar o conhecimento.

C

A criação de situações de aprendizagem em que o aluno relacione os novos conteúdos aos seus conhecimentos prévios, com o psicopedagogo atuando como mediador do processo de construção de sentido.

D

A avaliação diagnóstica apenas dos fatores emocionais, pois o problema de aplicação do conhecimento está unicamente ligado à falta de motivação e autoestima do aluno.

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Q3795660

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795660 Pedagogia

No processo de intervenção psicopedagógica em um aluno de 9 anos que apresenta dificuldades significativas na leitura e escrita, inversões de letras, lentidão na decodificação fonêmica e desatenção frequente, o psicopedagogo observa que o rendimento escolar é discrepante em relação à idade cronológica e à série escolar. Após avaliação multidisciplinar, é confirmado o diagnóstico de Dislexia associada ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Marque a alternativa que contêm a abordagem mais adequada do psicopedagogo em seu trabalho com o aluno:

A

Enfatizar exclusivamente a repetição mecânica de letras e sílabas, visando à automatização da leitura e da escrita, sem considerar os aspectos emocionais e cognitivos envolvidos.

B

Desenvolver um plano de intervenção focado na estimulação das funções cognitivas envolvidas no processo de leitura e escrita (atenção, memória, percepção e linguagem), aliando estratégias lúdicas e individualizadas, em parceria com a família e a escola.

C

Encaminhar o aluno para o psicólogo e o fonoaudiólogo, suspendendo a intervenção psicopedagógica até que os outros profissionais finalizem seus atendimentos.

D

Aplicar testes padronizados de desempenho escolar semanalmente, a fim de quantificar o progresso do aluno e ajustar o diagnóstico, sem intervenção direta.

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Q3795659

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795659 Pedagogia

No processo de escolarização, é comum que professores e psicopedagogos identifiquem alunos com desempenho abaixo do esperado em leitura, escrita ou matemática. Contudo, é essencial diferenciar uma dificuldade de aprendizagem de um transtorno de aprendizagem, pois essa distinção define estratégias de intervenção e encaminhamento adequados. De acordo com os conceitos da psicopedagogia e das neurociências, qual das alternativas a seguir apresenta a principal diferença entre dificuldade e transtorno de aprendizagem?

A

As dificuldades de aprendizagem decorrem de fatores externos, como metodologias inadequadas ou condições socioculturais, podendo ser superadas com intervenções pedagógicas, enquanto os transtornos de aprendizagem têm origem neurobiológica e persistem mesmo com adequações no ensino.

B

As dificuldades de aprendizagem são permanentes e causadas por disfunções neurológicas, enquanto os transtornos de aprendizagem são transitórios e geralmente resultam de fatores pedagógicos ou emocionais.

C

Tanto as dificuldades quanto os transtornos de aprendizagem são transitórios e podem ser resolvidos com reforço escolar e acompanhamento psicopedagógico, sem necessidade de avaliação multidisciplinar.

D

A principal diferença é que as dificuldades de aprendizagem se manifestam apenas nas séries iniciais do ensino fundamental, enquanto os transtornos surgem apenas na adolescência, sendo característicos dessa fase.

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Q3795658

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795658 Pedagogia

Durante o acompanhamento de uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, o psicopedagogo percebe que diversos alunos apresentam dificuldades persistentes em leitura e escrita, apesar das estratégias pedagógicas já aplicadas pelo professor. Diante desse cenário, o psicopedagogo realiza observações em sala de aula, entrevistas com os docentes e responsáveis, além da aplicação de instrumentos psicopedagógicos para identificar fatores relacionados à aprendizagem. Com base nessa situação, qual deve ser a principal atuação do psicopedagogo no processo ensino-aprendizagem?

A

Propor um programa de reforço escolar padronizado para todos os alunos com dificuldades, focando exclusivamente no treino da leitura e da escrita.

B

Atuar de forma interdisciplinar, analisando os aspectos cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos envolvidos nas dificuldades de aprendizagem, a fim de planejar intervenções personalizadas e orientar a prática docente.

C

Encaminhar os alunos com dificuldades à equipe médica para diagnóstico clínico, suspendendo o trabalho psicopedagógico até a emissão dos laudos.

D

Solicitar a substituição do professor regente por um especialista em alfabetização, argumentando que o problema está restrito à metodologia utilizada em sala.

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Q3795654

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795654 Pedagogia

Considerando as contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky para a Psicologia do Desenvolvimento na Educação Infantil, qual das afirmativas abaixo melhor descreve a abordagem de cada um desses teóricos em relação ao papel do ambiente social no desenvolvimento cognitivo?

A

Piaget enfatiza que o desenvolvimento cognitivo ocorre exclusivamente através da maturação biológica, enquanto Vygotsky argumenta que as interações sociais desempenham um papel crucial no aprendizado.

B

Piaget acredita que as interações sociais são irrelevantes para o desenvolvimento cognitivo, e Vygotsky defende que o desenvolvimento é independente do ambiente cultural.

C

Tanto Piaget quanto Vygotsky concordam que o desenvolvimento cognitivo é um processo exclusivamente individual, sem influência do ambiente social ou cultural.

D

Piaget reconhece a importância do ambiente social, mas acredita que o aprendizado é resultado do processo individual de assimilação e acomodação, enquanto Vygotsky defende que a mediação cultural é fundamental e ocorre por meio de interações sociais.

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Q3795652

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795652 Pedagogia

Os grandes pensadores da Educação contribuíram para a construção de diferentes concepções sobre o processo de ensinoaprendizagem. Piaget fundamentou a teoria do desenvolvimento cognitivo a partir de estágios; Vygotsky destacou a importância da interação social e da mediação cultural; Gardner defendeu a Teoria das Inteligências Múltiplas; Paulo Freire problematizou a pedagogia bancária e defendeu a pedagogia dialógica; Emília Ferreiro trouxe contribuições essenciais para a compreensão do processo de alfabetização e da psicogênese da língua escrita. Diante dessas contribuições, marque a alternativa que apresenta corretamente a associação entre o pensador e sua principal teoria ou conceito:

A

Piaget – Pedagogia Dialógica; Vygotsky – Estágios do desenvolvimento cognitivo; Gardner – Psicogênese da língua escrita; Paulo Freire – Inteligências múltiplas; Emília Ferreiro – Zona de Desenvolvimento Proximal.

B

Piaget – Inteligências múltiplas; Vygotsky – Psicogênese da língua escrita; Gardner – Pedagogia dialógica; Paulo Freire – Estágios cognitivos; Emília Ferreiro – Aprendizagem significativa.

C

Piaget – Estágios do desenvolvimento cognitivo; Vygotsky – Zona de Desenvolvimento Proximal e mediação social; Gardner – Teoria das Inteligências Múltiplas; Paulo Freire – Pedagogia dialógica e crítica à educação bancária; Emília Ferreiro – Psicogênese da língua escrita.

D

Piaget – Aprendizagem significativa; Vygotsky – Aprendizagem por descoberta; Gardner – Psicogênese da língua escrita; Paulo Freire – Estágios cognitivos; Emília Ferreiro – Inteligências múltiplas.

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Q3795644

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795644 Pedagogia

Considerando as contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky para a Psicologia do Desenvolvimento na Educação Infantil, qual das afirmativas abaixo melhor descreve a abordagem de cada um desses teóricos em relação ao papel do ambiente social no desenvolvimento cognitivo?

A

Piaget enfatiza que o desenvolvimento cognitivo ocorre exclusivamente através da maturação biológica, enquanto Vygotsky argumenta que as interações sociais desempenham um papel crucial no aprendizado.

B

Piaget acredita que as interações sociais são irrelevantes para o desenvolvimento cognitivo, e Vygotsky defende que o desenvolvimento é independente do ambiente cultural.

C

Tanto Piaget quanto Vygotsky concordam que o desenvolvimento cognitivo é um processo exclusivamente individual, sem influência do ambiente social ou cultural.

D

Piaget reconhece a importância do ambiente social, mas acredita que o aprendizado é resultado do processo individual de assimilação e acomodação, enquanto Vygotsky defende que a mediação cultural é fundamental e ocorre por meio de interações sociais.

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Q3795606

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor de Matemática |

Q3795606 Pedagogia

Em relação aos campos conceituais e aspectos cognitivos no ensino de Matemática, considere as afirmativas:
I. A compreensão de uma operação matemática envolve diferentes significados e não pode ser reduzida apenas à aplicação de algoritmos.
II. A análise dos erros dos alunos pode fornecer pistas valiosas sobre seus modos de pensar e estratégias, sendo um recurso para o planejamento docente.
III. As situações didáticas devem ser neutras em relação à cultura dos alunos para garantir equidade no ensino da Matemática.
IV. A aprendizagem significativa em Matemática exige a mobilização de diferentes representações (gráfica, algébrica, verbal, numérica).
Estão corretas:

A

I e III

B

I, II e IV

C

II e III

D

I, II, III e IV

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Questões de Concurso Comentadas sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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