Questões de Concurso
Comentadas sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia
Foram encontradas 11.191 questões
Ano: 2012
Banca:
FEMPERJ
Órgão:
TCE-RJ
Prova:
FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |
Q973667
Pedagogia
A relação do professor com o aluno é fundamental para o desenvolvimento do processo escolar. As interações na sala de aula, inclusive as afetivas, podem favorecer a construção das aprendizagens e o enfrentamento de problemas como a indisciplina e a falta de interesse por parte dos alunos. Para tanto, o professor deve:
Ano: 2012
Banca:
FEMPERJ
Órgão:
TCE-RJ
Prova:
FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |
Q973666
Pedagogia
Olhando-se para uma mesa, pode-se notar que ela resume em si anos de trabalho e tecnologia: é preciso maquinário apropriado para construí-la, instrumentos apropriados para montá-la e refiná-la. Entendê-la implica conhecer suas principais características e finalidades, compreendendo o quanto de esforço foi necessário para concebê-la e realizá-la. Para se apropriar de objetos e conceitos que existem, inicialmente, sob a forma de eventos externos aos indivíduos, a psicologia da aprendizagem estuda o complexo processo:
Ano: 2012
Banca:
FEMPERJ
Órgão:
TCE-RJ
Prova:
FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |
Q973660
Pedagogia
Diferentes teorias buscaram explicar como o ser humano aprende, entre elas, o inatismo. Essa concepção tem como pressuposto a ideia de que capacidade de conhecer é uma característica inata do indivíduo, isto é, já está inscrita nele desde o momento do nascimento. Com base nessa teoria, no processo de aprendizagem, o professor deve:
Ano: 2012
Banca:
FEMPERJ
Órgão:
TCE-RJ
Prova:
FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |
Q973657
Pedagogia
Em geral assumimos que as pessoas sabem fazer determinada coisa quando elas dominam essa ação de forma individual, sem a ajuda de terceiros. Por exemplo, quando uma criança amarra os próprios sapatos, sem a ajuda de um adulto, ela nos passa a ideia de já saber realizar essa tarefa. Segundo a perspectiva sociointeracionista de Lev Seminovitch Vygotski, interpretar o exemplo acima implicaria dizer, em relação a essa criança, que:
Ano: 2012
Banca:
FEMPERJ
Órgão:
TCE-RJ
Prova:
FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |
Q973653
Pedagogia
O fato de falarmos uma mesma língua, fazermos parte de uma mesma cultura e compartilharmos uma imensa gama de hábitos e costumes nos leva a destacar a grande importância que exerce o meio em que vivemos sobre nosso modo de agir e pensar. Tal importância é realçada pela concepção interacionista da aprendizagem, pois:
Ano: 2012
Banca:
FEMPERJ
Órgão:
TCE-RJ
Prova:
FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |
Q973646
Pedagogia
A passagem da criança de um estado de heteronomia moral para um estado de autonomia moral, segundo a tendência da escola democrática, é influenciada, dentre outros fatores, por experiências que ela tem ao longo de sua passagem pela escola, na medida em que essa instituição pode lhe proporcionar:
Ano: 2012
Banca:
FEMPERJ
Órgão:
TCE-RJ
Prova:
FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |
Q973645
Pedagogia
Fernando é um funcionário que mantém seu ambiente de trabalho extremamente organizado, sendo muito zeloso com os pertences necessários à sua atuação profissional. Com frequência, ele é merecedor de comentários por parte de sua chefia imediata, destacando tal esmero em suas atividades, e é posto como modelo a ser seguido pelos demais funcionários. Ano a ano, Fernando mostra-se cada vez mais comprometido com suas tarefas, consolidando a sua imagem de funcionário-padrão. Tendo como base a teoria da aprendizagem do comportamentalismo, a situação apresentada acima retrata que:
Ano: 2012
Banca:
FIDESA
Órgão:
SESI-PA
Prova:
FIDESA - 2012 - SESI-PA - Técnico de Educação Física |
Q754506
Pedagogia
As fases do desenvolvimento motor e suas faixas etárias, aproximadas de desenvolvimento são:
Q691009
Pedagogia
Atualmente, estão muito presentes nas escolas as
narrativas sobre alunos sem limites, hiperativos,
agitados. Quando um aluno contesta uma regra
escolar, é importante que o educador:
Q691008
Pedagogia
Observou-se que João, um adolescente de 15 anos,
vem apresentando um comportamento diferenciado
no ambiente escolar. Ultimamente, ele tem se
mostrado muito irritado com os colegas, cansado
durante as atividades, desconcentrado durante as
aulas e com vocabulário agressivo. Há informações
de que João tem passado noites fora de casa e tem se
relacionado com amigos diferentes dos que
habitualmente costuma se relacionar. Diante desse
fato, qual a providência que o Auxiliar de Classe
deverá tomar?
Q691002
Pedagogia
Assinale abaixo o teórico que desenvolveu seus
estudos acerca da psicologia do desenvolvimento e
da aprendizagem.
Q559754
Pedagogia
A metacognição refere-se, entre outras coisas, à
avaliação ativa, à regulação e à organização desses
processos em função dos objetos cognitivos ou dos
dados sobre os quais se dirigem, geralmente para
alcançar uma meta ou um objetivo concreto.
Segundo Noel (1994), metacognição se refere:
Q559752
Pedagogia
Os processos escolares de ensino e aprendizagem
necessariamente envolvem as pessoas de uma
forma global. É importante considerar os diferentes
fatores que definem a capacidade e os recursos
cognitivos do aluno em face de um determinado
processo de aprendizagem, assim como, em
particular, suas capacidades:
Q559750
Pedagogia
A aprendizagem sistemática é garantida pela
articulação equilibrada entre as condições internas e
externas do sujeito. Na dimensão pedagógica, o meio
escolar é importante gerador de condições para que
tal aprendizagem se desenvolva, pois, o sujeito que
aprende é constituído nas interações com o meio
social do qual faz parte e onde está inserido e, na
articulação entre seu aparelho biológico e suas
estruturas:
Q559749
Pedagogia
Na Psicopedagogia, a hora do jogo é utilizada para
compreender alguns processos que podem ter
levado à gestação de uma patologia no aprender. A
hora do jogo permite observar a dinâmica da
aprendizagem. Conforme Sara Paín apud Fernández
(1991), o jogar e o aprender apresentam em seu
processo três momentos análogos, que são
respectivamente:
Q559748
Pedagogia
A educação designa o conjunto de práticas sociais
mediante as quais um grupo assegura que os seus
membros adquirem a experiência do mesmo,
historicamente acumulada e culturalmente
organizada. Os instrumentos cognitivos de natureza
simbólica e seus usos – processos psicológicos
superiores – formam parte dessa experiência que é:
Q559747
Pedagogia
A Psicopedagogia considera o ser humano como
uma unidade de complexidades, ou seja, como um
ser pluridimensional. Na medida em que determina o
ser cognoscente, é constituinte no processo de
construção do conhecimento, de formas e
intensidades diferentes. Essas dimensões são de
ordem:
Q559745
Pedagogia
Crianças e adolescentes carregam em si potenciais
construtivos, destrutivos, reparadores e criativos, de
vida e de morte que podem ser estimulados e
reprimidos pela cultura, através da qualidade das
relações afetivas e dos valores e normas
estabelecidas pela sociedade. Isto significa dizer que
são vulneráveis e receptivos aos estímulos internos e
externos que participam na formação de sua
identidade, pois estão em pleno desenvolvimento:
Q559744
Pedagogia
Segundo Saltini (2002) apud Porto (2009), a criança
deseja e necessita ser amada, aceita, acolhida e
ouvida para que possa despertar para a vida da
curiosidade e do aprendizado. A presença do adulto
dá a criança segurança física e emocional que a leva
a explorar mais o ambiente e aprendendo
consequentemente. Na interação entre professor e
aluno, estabelecida na escola, exercem influência
decisiva a:
Q559743
Pedagogia
A aprendizagem escolar é vista como um processo
ativo, essencialmente individual e interno. Individual,
porque entende que os alunos devem realizar seu
próprio processo de construção de significados e de
atribuição de sentido sobre os conteúdos escolares,
sem que ninguém possa substituí-los nessa tarefa; e
interno, porque a aprendizagem não é entendida
como o resultado da leitura pura e simples da
experiência, mas sim como fruto de um complexo e
intrincado processo. Tal afirmação corresponde, no
campo da Psicologia da Educação, às teorias:
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