Rodrigo é aluno do terceiro ano do Ensino Fundamental. Trata-se de uma criança alegre, esperta, comunicativa, entretanto, apresenta rendimento escolar bastante abaixo do esperado. Sua professora notou que seu comportamento é marcado pela desatenção, inquietude motora e impulsividade. Além dessas características, Rodrigo apresenta grande dificuldade em manter o foco em uma atividade que exija esforço mental prolongado, bem como nas que precisem ser desempenhadas com regras, prazos predeterminados; tem, ainda, dificuldade para começar e terminar as tarefas.

Diante do comportamento observado pela professora, um psicopedagogo pode suspeitar que Rodrigo apresenta

Heitor leu em um artigo idôneo que a palavra “diagnosticar”, de origem grega, refere-se à ação e ao efeito de recolher e analisar dados para _______ problemas de diferentes naturezas. No caso da Psicopedagogia, o termo diagnóstico _______ refere-se ao processo empregado para distingui problemas/distúrbios/ transtornos de aprendizagem cujas aparências são semelhantes.

Assinale a alternativa que apresenta os termos que completam, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

Teresa, aluna de Psicopedagogia, perguntou à professora, da disciplina “Diversidade e Inclusão Educacional”, qual a diferença entre dificuldade escolar e distúrbio de aprendizagem. A professora respondeu-lhe corretamente que, embora haja divergências entre os autores, de um modo geral a expressão dificuldade escolar refere-se a um rendimento escolar abaixo do esperado para a idade e nível cognitivo do aprendente, podendo ser uma dificuldade passageira, gerada até mesmo pela forma como o professor ensina ou pelas relações que o aprendente mantém com as pessoas de seu meio ambiente, já o distúrbio de aprendizagem é uma questão intrínseca ligada a problemas de origem

Quando se trata de elaborar um diagnóstico psicopedagógico, os profissionais da área sabem que a investigação parte de uma demanda (queixa inicial) trazida pelo próprio aprendente, por seu responsável ou pela escola que ele frequenta. Tomando essa demanda como referência, o psicopedagogo delimitará qual será o

É verdade sabida que o diagnóstico psicopedagógico é um dos momentos fundamentais do trabalho do psicopedagogo. Na realidade, recorrendo a conhecimentos práticos e teóricos, esse profissional, por meio do processo diagnóstico, investiga as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelo sujeito. Diante do exposto, é correto afirmar que a especificidade do diagnóstico psicopedagógico consiste em identificar os desvios e obstáculos que impedem o sujeito de

Em uma escola pública do interior paulista está matriculado um aluno que apresenta dificuldade em acompanhar o ritmo das aulas, mas com estímulos adequados consegue, quase sempre, dar conta dos conteúdos acadêmicos próprios de sua turma. Com o objetivo de investigar o processo de ensino aprendizagem desse aluno, foi realizado um diagnóstico psicopedagógico que o a ssumiu como ator principal e único de sua história, a qual foi devidamente respeitada. O diagnóstico foi exitoso.

Diante do exposto, é correto afirmar que, em grande medida, o êxito alcançado deveu-se ao fato de o diagnóstico ter se caracterizado como um processo

Embora não haja um percurso específico para se realizar um diagnóstico psicopedagógico, existem alguns momentos bastante conhecidos dos psicopedagogos, entre eles: o motivo da consulta, a anamnese, a hora do jogo, a aplicação das provas projetivas, a aplicação das provas piagetianas, entre outros. Por meio desses momentos, o psicopedagogo procura obter todos os dados necessários para compreender o significado, as causas e a modalidade de perturbação que em cada caso motiva a demanda psicopedagógica. O momento-chave para dar início a todo o processo de diagnóstico e consequente encaminhamento psicopedagógico encontra-se

O Psicopedagogo clínico trabalha em consultório atendendo crianças, jovens ou adultos, com dificuldades de aprendizagem, tendo a parceria de outros profissionais (Pediatra, Neuropediatra, Fonoaudiólogo, Psicólogo, Psicomotricista) para o caso de haver necessidade de encaminhamento. Neste caso, o profissional atua em uma linha terapêutica, na qual orienta pais e professores de forma que seu trabalho seja integrado e não individual; para isso ele diagnóstica e desenvolve técnicas

Eduarda, ao procurar informações sobre a área de atuação do Psicopedagogo Institucional, encontrou na internet, em um conceituado e idôneo portal, a seguinte descrição: “O Psicopedagogo institucional dá assistência aos professores e a outros profissionais da instituição escolar para melhoria das condições

O não aprender tem mobilizado significativas pesquisas na Educação e áreas afins, resultando em significativo acúmulo na produção acerca do tema, mas no cotidiano escolar é comum nos depararmos com a perplexidade dos professores diante das “dificuldades de aprendizagem”, acompanhada de uma inevitável sensação de impotência diante de um quadro muitas vezes vivido como desanimador. Observa-se, ainda, um crescimento da “demanda” de alunos encaminhados aos serviços de apoio pedagógico, no contraturno escolar, a serviços psicopedagógicos, fonoaudiológicos e psicológicos, além dos encaminhamentos feitos pelas escolas aos profissionais da área médica. Essa situação revela que as dificuldades de aprendizagem continuam sendo colocadas como um problema localizado no aluno, o que ignora sua produção

Fatores ______ estão mais relacionados à dimensão cognitiva, incluem transtornos na adequação perceptivo-motora, não são passíveis de constatação orgânica, mas podem se manifestar na área da leitura, da escrita, na atribuição de significados, ou na organização espacial e temporal.

Assinale a alternativa que apresenta o termo que completa de forma correta a lacuna do texto.

Como é sabido, a Psicopedagogia surgiu no Brasil na década de 1970 sob influência tanto americana, quanto europeia, via Argentina. Na Europa, o movimento que originou a Psicopedagogia disseminou a crença de que o baixo rendimento escolar estava associado às causas orgânicas e que precisava de atendimento especializado. No Brasil, as dificuldades de aprendizagens inicialmente foram associadas a uma disfunção neurológica denominada de

É comum encontrar psicopedagogos trabalhando em escolas, instituições assistenciais e consultórios particulares, porém a área de atuação desse profissional é bem mais vasta. A questão é que as possibilidades hoje existentes são pouco conhecidas, como, por exemplo, a atuação em hospitais psiquiátricos e de atendimento psicológico, ou mesmo em hospitais gerais, onde as crianças permanecem muito tempo internadas, passando por acompanhamento psicopedagógico a fim de que sua aprendizagem não seja prejudicada. Outro espaço de atuação do psicopedagogo são as instituições empresariais, onde o objetivo é

Sabe-se, que até o início do século XX, a filosofia era a ciência que ditava as regras da aprendizagem. O nascimento da psicologia como disciplina autônoma ocorreu a partir de:

De acordo com a concepção Interacionista, o conhecimento é construído na interação com o meio. Os principais teóricos da concepção Interacionista da aprendizagem são:

Uma das concepções epistemológicas que se preocupa com a integração da experiência vivida com novos conhecimentos, a aprendizagem significativa prioriza

O behaviorismo busca a construção de uma psicologia científica em que se garanta a objetividade das ciências da natureza. Quando aplicado à educação, o behaviorismo

Com relação à formação do pensamento lógico da criança, pesquisadores observam que:

1. O trabalho com as operações aritméticas envolve, principalmente, memorização de técnicas operatórias únicas.

2. A etapa de alfabetização matemática caracteriza-se, principalmente, pela compreensão dos significados das operações e de cálculo efetuado mentalmente, motores do desenvolvimento da alfabetização matemática.

3. Ao efetuar os cálculos mentalmente, a criança começa a organizar estratégias mais sistematizadas que vão permitir, em etapas posteriores, a compreensão de outros procedimentos de cálculo.

4. As relações entre causa e efeito e as inferências lógicas também começam a aparecer na etapa de alfabetização matemática.

5. Os estudantes começam a descobrir propriedades e regularidades nos diversos campos da Matemática.

6. A alfabetização matemática pode ser entendida como o domínio dos números.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com os estudos da psicogênese da língua escrita, para escrever de maneira convencional a criança passa pelos seguintes níveis de escrita:

1. Pré-silábico

2. Pré-operacional

3. Silábico

4. Silábico-alfabético

5. Sensorial

6. Alfabético

7. Ortográfico

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

Em sua obra, Edgar Morin desenvolveu muitas reflexões sobre a educação, estabelecendo os sete saberes necessários à educação do futuro. Considerando essa informação, assinale a alternativa que não apresenta aspecto importante de sua teoria.