Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 41

Q3957480

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957480 Pedagogia

Um dos conceitos centrais para a explicação sobre o desenvolvimento psíquico no interior da psicologia histórico-cultural é o de funções psicológicas superiores. Assinale a sentença que explica de forma CORRETA como se constituem estas funções:

A

São funções naturais, presentes desde o nascimento dos seres humanos, tais como memória lógica, atenção voluntária, pensamento e linguagem.

B

São desenvolvidas a partir da lei geral de externalização das funções psicológicas elementares, ou seja, são primeiro individuais e depois sociais.

C

As funções psicológicas superiores desenvolvem-se por meio de processos de objetivação e apropriação da cultura humana que se constituem no interior das relações que os indivíduos estabelecem com o contexto histórico no qual estão inseridos.

D

As funções psicológicas superiores são complexificações naturais das funções elementares.

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Q3957479

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957479 Pedagogia

O conceito de zona de desenvolvimento iminente (ou proximal) refere-se:

A

Às capacidades já consolidadas pelo sujeito.

B

À distância entre o tempo de aula disponível e o tempo que seria realmente necessário para realizar a tarefa.

C

Às funções psicológicas que estão em processo de desenvolvimento. É a distância entre aquilo que a criança faz sozinha e o que ela é capaz de fazer com a intervenção de um adulto.

D

Ao espaço necessário de brincadeiras e jogos que cada escola deve ter, de modo a proporcionar o desenvolvimento psíquico das crianças.

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Q3957478

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957478 Pedagogia

Relacione os conceitos da Psicologia Histórico-Cultural que embasam o Currículo Comum do Ensino Fundamental de Bauru com suas explicações.
Conceitos centrais:
I. Atividade guia (ou dominante)
II. Mediação
III. Objetivação
IV. Signo
Explicações:
( ) são os meios auxiliares para a solução de tarefas psicológicas e, analogamente às ferramentas ou instrumentos técnicos de trabalho, aperfeiçoam o comportamento humano.
( ) é interposição que provoca transformações na instituição da imagem subjetiva da realidade objetiva ao disponibilizar os conteúdos simbólicos que lhe correspondem, enfim, uma condição externa, interpsíquica, que, internalizada, potencializa o ato de trabalho, seja ele prático ou teórico.
( ) é o produto da atividade humana, concreto (por exemplo, um objeto) ou abstrato (por exemplo, uma teoria), que se torna parte instituinte do acervo de produções do gênero humano e disponibilizadas à apropriação por parte de outros indivíduos.
( ) é aquela atividade responsável pelas mudanças mais significativas no psiquismo em um dado período do desenvolvimento.
A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A

IV – II – III – I.

B

III – II – IV – I.

C

I – II – III – IV.

D

II – IV – I – III.

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Q3957465

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957465 Pedagogia

Na perspectiva histórico-cultural, a formação docente deve articular teoria e prática de modo indissociável e reconhecer a unidade entre afeto e cognição, compreendendo que a aprendizagem e a transformação do trabalho docente envolvem tanto a elaboração conceitual quanto os sentidos pessoais construídos nas relações sociais e nas condições concretas de trabalho.
Considerando esse excerto que está pautado em Santos e Asbahr (2021) e a atuação da coordenação pedagógica na organização do trabalho coletivo na escola, é CORRETO afirmar que:

A

A articulação entre teoria e prática se efetiva quando a coordenação pedagógica oferece aos professores referenciais teóricos atualizados, cabendo a cada docente decidir individualmente se e como aplicá-los em sua sala de aula.

B

A formação docente continuada, organizada pela coordenação pedagógica, deve partir das práticas concretas dos professores, mediando-as teoricamente em espaços coletivos que considerem tanto os desafios pedagógicos quanto os sentidos atribuídos pelos docentes ao seu trabalho.

C

A consideração da dimensão afetiva na formação docente restringe-se ao acolhimento das dificuldades pessoais dos professores, não se relacionando diretamente com a análise pedagógica do trabalho escolar.

D

A indissociabilidade entre teoria e prática pressupõe que a formação privilegie a reflexão conceitual, uma vez que a prática docente já se encontra suficientemente consolidada pela experiência cotidiana.

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Q3957110

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Especial |

Q3957110 Pedagogia

A ciência da Psicomotricidade (motricidade/afetividade-emoção/cognição), bem como a Neurociência, que estuda o organismo humano e suas funções, são de pertinência intrínseca aos processos de aprendizagem. Algumas premissas são comumente identificadas no contexto escolar, em habilidades curriculares das quais os alunos precisam desenvolver. Nas alternativas a seguir, uma delas NÃO se alinha a esses estudos. Marque qual.

A

Exercícios de desenvolvimento da lateralidade, organização espacial, motricidade global, podem auxiliar em diversas habilidades, o que favorece a todos os estudantes de turma.

B

A Neurociência, ao estudar as bases do comportamento humano, pode contribuir para o entendimento de vários aspectos de outras áreas do conhecimento. À medida que o comportamento humano é mais bem explicado, vários campos do conhecimento – que não têm como objeto de estudo específico o sistema nervoso, mas nos quais o comportamento humano tem importante papel – passaram a considerar as descobertas da Neurociência como fonte de evidências científicas para sua teoria e prática.

C

Aprendizagem ocorre a partir da reorganização de sinapses, de circuitos e de redes de neurônios, interconectados e distribuídos por todo o cérebro, o que envolve e também promove o desenvolvimento de funções mentais, tais como atenção, emoção, motivação, memória, linguagem e raciocínio lógico-matemático.

D

As estratégias pedagógicas utilizadas por educadores nos processos de ensino e aprendizagem são estímulos, contudo, são desnecessárias para impulsionar o aprimoramento das funções mentais que levam à reorganização do sistema nervoso, possibilitando a aprendizagem de novos conhecimentos, habilidades e atitudes, que acontece independentemente em cada indivíduo.

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Q3957109

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Especial |

Q3957109 Pedagogia

Estudos científicos sobre desenvolvimento humano e aprendizagem destacam a implicância de fatores emocionais, o que produz alterações na fisiologia e nos processos mentais, mobilizando os recursos cognitivos existentes. Atuam ainda como sinalizador de ocorrências internas e promovem interações sociais por meio de suas sinalizações, pelo reconhecimento das emoções uns dos outros, o que influencia diretamente na aprendizagem. Por isso, afirma-se que comportamentos socialmente habilidosos, a capacidade de autorregulação, motivação podem produzir efeitos benéficos, assim, devem ser estimulados no contexto escolar. Sendo assim, podemos afirmar, EXCETO:

A

O desenvolvimento de um bom repertório de habilidades sociais pode contribuir de forma significativa para a qualidade das experiências do indivíduo. Tais aspectos constituem no aprendizado de repertório de habilidades interpessoais tanto no momento presente acadêmico, quanto para experiências profissionais futuras (SOARES; DEL PRETTE, 2015).

B

Considera-se que o desenvolvimento das habilidades sociais pode contribuir de forma substancial para a qualidade de vida e como um fator de proteção psicológico apenas para estudantes com indicativos de ansiedade e depressão.

C

Considerando o desenvolvimento acadêmico, é papel da escola se preparar para atender os estudantes, de acordo com suas particularidades e necessidades, uma vez que, contemplada nas diretrizes da Educação Especial, conforme dispõe a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro 1996, artigo 57. Dessa forma, também é necessário atuar no desenvolvimento das habilidades sociais, incluindo as acadêmicas, visando a formação em todos os aspectos de sua vida (OLIVEIRA; CAPELLINI; RODRIGUES, 2020).

D

A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) explicita que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica.

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Q3957108

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Especial |

Q3957108 Pedagogia

No campo da Psicologia do Desenvolvimento, a construção moral tem sido amplamente estudada por autores como Jean Piaget e Lawrence Kohlberg. Considerando essas contribuições teóricas e sua aplicação no contexto da Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA.

A

Para Piaget, o desenvolvimento moral ocorre de forma inata e independe das interações sociais, sendo determinado principalmente pela maturação biológica do indivíduo.

B

Segundo Kohlberg, a moralidade se desenvolve em estágios invariáveis e universais, e a passagem de um estágio para outro ocorre exclusivamente em função da idade cronológica.

C

Na perspectiva piagetiana, a heteronomia moral caracteriza-se pela obediência às regras impostas pela autoridade, enquanto a autonomia moral envolve a compreensão das regras como fruto de acordos sociais e da cooperação.

D

Kohlberg defende que os estágios mais elevados do desenvolvimento moral são alcançados apenas por indivíduos sem alterações no desenvolvimento intelectual.

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Q3957107

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Especial |

Q3957107 Pedagogia

A adolescência, considerada uma etapa do ciclo vital, faz parte do desenvolvimento humano e suas transformações ao longo da vida, consistente em mudanças físicas e sociais, rompimento de estruturas da consciência formadas desde a infância a qual agrega elementos da vida adulta (Lebre; De Oliveira, 2022). Dos enunciados a seguir é CORRETO:

A

A adolescência é um período natural do desenvolvimento humano e não um fato social e psicológico.

B

No Brasil, considera-se adolescente a pessoa entre dez e dezoito anos de idades, conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente (BRASIL, 1990).

C

A adolescência se diferencia da puberdade, ainda que durante a primeira ocorram as transformações físicas da segunda. A puberdade é um fenômeno biológico e fisiológico.

D

A adolescência, por sua vez, não é um fenômeno sociocultural que envolve reorganizações psicológicas importantes, frente às novas formas de se perceber e de se relacionar com o mundo.

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Q3957105

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Especial |

Q3957105 Pedagogia

No que se refere à periodicidade do desenvolvimento infantil proposta por Vygotski, especialmente às crises dos três e dos sete anos, analise as afirmativas a seguir.
I. A crise dos três anos expressa uma reestruturação interna da personalidade da criança, evidenciada por comportamentos como negativismo, teimosia e insubordinação, os quais indicam o surgimento de novas formas de relação consigo mesma e com os outros.
II. O negativismo caracteriza-se pela oposição da criança ao conteúdo das solicitações do adulto, enquanto a teimosia está relacionada à insistência motivada pelo desejo intenso de obter determinado objeto ou situação.
III. A crise dos sete anos marca a perda da espontaneidade infantil, na medida em que a criança passa a diferenciar sua vida interior da vida exterior e a incorporar o fator intelectual entre a vivência e a ação.
IV. A possibilidade de a criança agir contra seus próprios desejos, observada na crise dos três anos, revela que ela deixa de ser inteiramente dominada pelo afeto, diferentemente do que ocorria na primeira infância.
Está CORRETO o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, II, III e IV.

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Q3957103

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Especial |

Q3957103 Pedagogia

“Em resumo, a Pedagogia, mediante conhecimentos científicos, filosóficos e técnicoprofissionais, investiga a realidade educacional em transformação, para explicitar objetivos e processos de intervenção metodológica e organizativa referentes à transmissão/assimilação de saberes e modos de ação. Ela visa o entendimento, global e intencionalmente dirigido, dos problemas educativos e, para isso, recorre aos aportes teóricos providos pelas demais ciências da educação.
[...] À Pedagogia cabe integrar os enfoques parciais dessas diversas ciências em função de uma aproximação global e intencionalmente dirigida aos problemas educativos” (Libâneo, 2001, p. 160-161).
Fonte: Disponível em https://revistas.ufpr.br/educar/issue/view/240
Neste excerto, Libâneo enfatiza à Pedagogia uma ciência multifacetada. A ciência do Desenvolvimento e da Aprendizagem são ramos dela integrantes. Quanto a elas, responda a alternativa CORRETA.

A

A ciência do desenvolvimento refere-se ao conjunto de estudos interdisciplinares que se dedicam a entender os fenômenos relacionados com o desenvolvimento humano, englobando as áreas social, psicológica e biocomportamentais (Magnusson; Cairns, 1996). Como tal, a ciência do desenvolvimento focaliza a ontogênese dos processos evolutivos, destacando as trajetórias no ciclo de vida do indivíduo, considerando-o como ser biológico inserido em determinado tempo e espaço, o que implica enfatizar as mudanças biológicas, temporais, culturais e sociais.

B

A ciência do desenvolvimento humano propõe princípios ou enunciados, visando estabelecer um acordo acerca do que é entendido como aprendizagem.

C

Na Educação convergem preocupações e reflexões provenientes da Sociologia, da Filosofia, da Antropologia e de tantas outras. Porém, nenhuma dessas fontes está a salvo de grandes controvérsias e extensas polêmicas, de modo que aos educadores acaba restando, para além da complexa tarefa de proceder a uma articulação relevante e competente dessa multiplicidade cognitiva, o raro aproveitamento em sua função.

D

Para Vygotski (1996), o desenvolvimento caracteriza-se pela alternância de períodos estáveis e críticos. Nos períodos estáveis, o desenvolvimento se deve principalmente a mudanças intensas da personalidade da criança, que vão se acumulando até certo limite e se manifestam mais tarde como uma repentina formação qualitativamente nova. Nos períodos de crise, produzem-se mudanças e rupturas bruscas e fundamentais na personalidade em um tempo relativamente longo, culminando em uma reestruturação das necessidades e motivos da criança e de sua relação com o meio.

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Q3957102

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Especial |

Q3957102 Pedagogia

O Currículo Comum do Ensino Fundamental do Município de Bauru (2022) se apoia na Psicologia Histórico-Cultural, dando unicidade aos valores e ideais quanto a partilha de concepções de ser humano, sociedade e processo educativo, compreendendo a dinâmica entre a aprendizagem e o ensino a partir da natureza histórico-social do conhecimento e da educação escolar. Essa visão se ancora na perspectiva de:

A

Jean Piaget.

B

Lev Vygotski.

C

Maria Montessori.

D

Urie Bronfenbrenner.

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Q3956684

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3956684 Pedagogia

Ao concordar que a Educação Especial Inclusiva se fundamenta nos direitos humanos, por meio da igualdade e da diferença de maneira indissociável, é o princípio da equidade que prevalece. Nesse sentido, os alunos com TEA necessitam ter suas especificidades atendidas. Diante da presença de aluno com TEA, em classe comum, qual/is do/s procedimento/s é o mais adequado?

I. Elaborar práticas educacionais que contribuam com o desenvolvimento de competências sociais, cognitivas e comunicativas; e a utilização da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), de maneira intensiva e personalizada, pode beneficiar esses alunos.
II. Utilizar estratégias que forcem a interação social, como os trabalhos em grupo que demandam esforço coletivo.
III. Desviar o hiperfoco do aluno com TEA para outros interesses.

Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3956672

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3956672 Pedagogia

A deficiência intelectual (Transtorno do Desenvolvimento Intelectual) caracteriza-se por déficits em capacidades mentais genéricas, como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência.
Dadas as afirmativas acerca dos processos de ensino e de aprendizagem para estudantes com deficiência intelectual,

I. Para a pessoa com deficiência intelectual, a acessibilidade não depende de suportes externos ao sujeito, mas tem a ver com a saída de uma posição passiva e automatizada diante da aprendizagem para o acesso e para a apropriação ativa do próprio saber.
II. As ações pedagógicas deverão se basear no Plano Educacional Individualizado.
III. A avaliação dos alunos com deficiência intelectual visa ao conhecimento de seus avanços no entendimento dos conteúdos curriculares durante o ano letivo de trabalho, seja ele organizado por série seja ciclos.

verifica-se que está/ão correta/s

A

I, apenas.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3956371

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Psicopedagogo |

Q3956371 Pedagogia

A inserção de jogos e atividades lúdicas no processo de aprendizagem implica mais do que uma mudança metodológica: envolve uma reconfiguração da relação entre sujeito, conhecimento e contexto, o que desafia concepções tradicionais de ensino centradas na transmissão. Nessa perspectiva, o lúdico, compreendido como categoria epistemológica e não como recurso acessório, pode redefinir os modos de apropriação e elaboração simbólica do saber.

Considerando essa concepção crítica e ampliada do lúdico, assinale a alternativa CORRETA:

A

Os jogos, enquanto dispositivos pedagógicos, operam de modo eficiente quando aplicados como estratégias de reforço para alunos com desempenho abaixo do esperado, sendo ineficazes em contextos que demandam abstrações formais.

B

A experiência lúdica contribui para a aprendizagem desde que se mantenha delimitada por objetivos instrucionais claramente definidos, evitando distrações que comprometam a linearidade dos conteúdos curriculares.

C

A ludicidade, quando mobilizada na prática educativa, favorece processos simbólicos, construtivos e relacionais que ativam zonas de desenvolvimento e promovem a internalização crítica dos objetos de conhecimento.

D

A função pedagógica dos jogos reside na sua capacidade de facilitar a repetição sistemática de conteúdos, permitindo que os sujeitos fixem saberes por meio da espontaneidade, sem necessidade de intencionalidade didática.

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Q3956369

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Psicopedagogo |

Q3956369 Pedagogia

Sobre os aspectos afetivos envolvidos na aprendizagem e suas implicações psicopedagógicas, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A afetividade, como dimensão constitutiva da estrutura psíquica, interfere de modo determinante na disposição subjetiva para a aprendizagem, influenciando a maneira como o sujeito se engaja cognitivamente nas situações escolares.
PORQUE
II. A abordagem psicopedagógica fundamentada na escuta compreensiva reconhece que o fracasso escolar frequentemente reflete rupturas no vínculo do sujeito com o saber, mais do que déficits instrumentais ou limitações estruturais de ordem cognitiva.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

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Q3956368

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Psicopedagogo |

Q3956368 Pedagogia

A aprendizagem formal, quando analisada sob uma perspectiva sistêmica e sociointeracionista, revela-se como um processo atravessado por múltiplos fatores contextuais, entre os quais a estrutura e a dinâmica familiar exercem papel determinante. Longe de configurar-se como mero suporte afetivo, o ambiente familiar atua como mediador simbólico entre a criança e o universo do saber escolar, o que implica considerações que ultrapassam abordagens funcionalistas.

Considerando essa complexidade, assinale a alternativa CORRETA:

A

O impacto do ambiente familiar na aprendizagem restringe-se às condições materiais de escolarização, sendo os aspectos relacionais pouco significativos quando o núcleo doméstico mantém uma rotina estável de apoio instrumental.

B

O desempenho escolar é diretamente determinado pelo nível de escolarização dos pais, o que torna as práticas educativas familiares menos relevantes do que os antecedentes formais no que tange à construção de competências cognitivas.

C

A participação ativa da família no cotidiano escolar do educando tende a produzir interferências negativas quando não há domínio técnico dos conteúdos, podendo gerar conflitos de autoridade pedagógica com os profissionais da escola.

D

A experiência de aprendizagem é influenciada pela organização simbólica das relações familiares, sendo os vínculos estabelecidos nesse espaço fundamentais para o desenvolvimento de disposições subjetivas em relação ao conhecimento.

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Q3956367

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Psicopedagogo |

Q3956367 Pedagogia

As teorias cognitivas do desenvolvimento e da aprendizagem defendem que o sujeito constrói o conhecimento ao interagir com o ambiente, mobilizando processos mentais como percepção, memória, linguagem e pensamento para reorganizar seus esquemas e atribuir novos significados às experiências vividas. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:

A

Para Piaget, a aprendizagem significativa ocorre quando o sujeito consegue relacionar novas informações a estruturas cognitivas pré-existentes, desde que essas estejam suficientemente consolidadas para garantir a retenção lógica dos conteúdos.

B

Bruner sustenta que o pensamento narrativo é uma forma de cognição que antecede a organização lógica das operações formais, permitindo ao educando desenvolver progressivamente uma postura científica diante da experiência.

C

Segundo Vygotsky, o desenvolvimento das funções psicológicas superiores está subordinado à internalização de operações mentais espontâneas, sendo a instrução eficaz quando respeita os limites naturais da maturação individual.

D

A teoria de Ausubel parte da ideia de que o conhecimento se constrói por assimilação sucessiva de dados periféricos, razão pela qual o ensino deve partir da problematização empírica antes de qualquer apresentação conceitual.

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Q3956366

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Psicopedagogo |

Q3956366 Pedagogia

A psicopedagogia, enquanto campo de conhecimento e prática, contempla modalidades distintas de intervenção (clínica e institucional) que, embora compartilhem fundamentos teóricos, operam em contextos, objetivos e estratégias diferenciados. Reconhecer os limites e alcances de cada uma implica compreender o papel do sujeito da aprendizagem nas relações estabelecidas com o saber, com os mediadores e com os dispositivos que estruturam sua trajetória.

Com base nessas considerações, assinale a alternativa CORRETA:

A

A intervenção psicopedagógica clínica assume caráter predominantemente preventivo e coletivo, sendo direcionada a instituições educacionais com vistas à reorganização do currículo escolar em função de indicadores de fracasso sistemático.

B

A intervenção institucional visa a transformação das condições objetivas e simbólicas do ambiente educacional, atuando sobre as práticas pedagógicas, relações interpessoais e processos organizacionais que incidem sobre a construção do saber.

C

Na clínica psicopedagógica, a centralidade está na análise da história de escolarização e das dinâmicas vinculares com os agentes educacionais, o que exige intervenções que priorizam mudanças organizacionais no espaço coletivo da escola.

D

A modalidade institucional estrutura-se prioritariamente a partir da escuta individualizada e da análise dos vínculos subjetivos com o objeto de conhecimento, promovendo reestruturações simbólicas em relação à função cognitiva da aprendizagem.

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Q3956365

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Psicopedagogo |

Q3956365 Pedagogia

Ao considerar os fundamentos epistemológicos das teorias contemporâneas sobre aprendizagem e desenvolvimento humano, assinale a alternativa CORRETA.

A

Para Vygotsky, o desenvolvimento humano ocorre predominantemente no plano individual, sendo a aprendizagem eficaz quando coincide com a zona de desenvolvimento real, evitando a exposição precoce a tarefas que extrapolem a competência atual do sujeito.

B

A perspectiva de Wallon compreende o desenvolvimento como um processo linear de superação dos estágios emocionais iniciais, no qual a aprendizagem formal atua como mediadora da transição para a racionalidade e para o domínio da conduta representacional.

C

Em Piaget, o desenvolvimento constitui uma condição anterior e necessária à aprendizagem, razão pela qual o ensino deve ser organizado com base na lógica interna do conteúdo, assegurando sua adequação progressiva à maturação das estruturas operatórias.

D

Na abordagem sociocultural, o processo de aprendizagem antecede e impulsiona o desenvolvimento, sendo a mediação simbólica e a interação social elementos centrais na constituição das funções psicológicas superiores.

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Q3956364

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Psicopedagogo |

Q3956364 Pedagogia

A mediação da aprendizagem, situada na perspectiva histórico-cultural e nos paradigmas críticos da educação, exige a compreensão de que o saber não é um dado a ser transferido, mas uma construção dialógica que se realiza nas interações sociais. Nesse processo, o papel do mediador vai além da orientação técnica: articula linguagem, intencionalidade e significação na criação de zonas de desenvolvimento que reconfiguram as possibilidades cognitivas do sujeito.

Considerando essas premissas, assinale a alternativa CORRETA:

A

A mediação qualificada depende da neutralidade valorativa do educador, que ao abdicar de interferências ideológicas, assegura a objetividade dos conteúdos e evita assimetrias nas relações formativas.

B

O mediador da aprendizagem atua como organizador do tempo didático, promovendo progressões conceituais por meio da repetição sistemática de tarefas, garantindo que os conteúdos se estabilizem por habituação cognitiva.

C

O processo de mediação caracteriza-se por estruturas previamente definidas, nas quais o mediador administra os conteúdos e os métodos em função de critérios normativos estabelecidos por protocolos pedagógicos.

D

A função mediadora se realiza na interlocução entre sujeito e objeto do conhecimento, exigindo do educador sensibilidade à linguagem, abertura dialógica e capacidade de ativar percursos de elaboração conceitual.

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