Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 118

Q3529100

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2019 |

Q3529100 Pedagogia

Com base em Carvalho (2001), que discute a formação da moralidade a partir do referencial da epistemologia genética, assinale a alternativa correta.

A

No conjunto de relações sociais, verificam-se as relações de cooptação, fundadas no respeito mútuo, e as de companheirismo, fundadas na livre colaboração de pares.

B

O sentimento de dever que resulta do respeito unilateral conduz à moral heterônoma, na qual as regras proveem do exterior e são tidas como inquestionáveis.

C

Existem dois padrões básicos de relacionamento que se combinam e coexistem nas crianças, mas se dissociam na idade adulta: relações de coação e cooperação.

D

As relações de cooperação mútua, em que há limites na imposição do exterior ao indivíduo, orientam-se por um sistema de regras flexíveis e conscientes.

E

As relações de cooperação envolvem o aparecimento e o desenvolvimento de uma moral heterônoma com regras interiorizadas e sujeitas ao debate e a eventual modificação.

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Q3528781

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528781 Pedagogia

Nas palavras de Domingues (2010, p. 35): “uma criança com cegueira levará mais tempo para conhecer ou reconhecer as coisas ou objetos porque manuseia e analisa palmo a palmo o objeto”; isto porque, pelo tato, a criança

A

percebe detalhes e minúcias de forma abrangente e simultânea.

B

organiza seu mundo a distância pela exploração dos objetos.

C

percebe formas e tamanhos de maneira simultânea e sequencial.

D

analisa objetos de maneira imediata e global.

E

tem acesso às informações de forma limitada, pois o tato é sequencial e lento.

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Q3528768

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528768 Pedagogia

De acordo com Domingues et al (2010), durante o desenvolvimento da criança com cegueira congênita, é necessária a mediação adequada do adulto para estimular e criar outras formas de comportamentos exploratórios por meio do contato físico e da fala pautados em referencial perceptivo não visual para preencher as lacunas ocasionadas pela falta da visão. Podem aparecer comportamentos como o verbalismo, caracterizado

A

por repetições sistemáticas semelhantes ao autismo, com maneirismos, tendência ao isolamento e a falar sozinho.

B

pelo hábito de falar em terceira pessoa e de repetir o que ouve como um eco da fala do outro.

C

pelo movimento rotativo das mãos, balanço e manipulação do corpo e inclinação do corpo para compensar a falta de visão.

D

pelo uso de palavras, expressões e termos desprovidos de sentido e significado, porque a falta de visão colabora para substituir com palavras aquilo que não enxerga.

E

pela repetição, de forma automática e perseverante, de uma ideia ou frase simplesmente para preencher o vazio da falta de contato e de interação.

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Q3528761

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528761 Pedagogia

Masini (2013, p. 37) afirma ser necessário que o docente seja “capaz de organizar e transmitir com clareza seus pensamentos e de transformar as condições insatisfatórias, contribuindo para que o aluno desenvolva confiança em si mesmo.” Para a autora, especificamente para a pessoa com deficiência visual, é necessário que o educador esteja atento

A

a mostrar expectativas que considerem possibilidades do educando frente à sua deficiência e também vivenciar suas limitações, na medida em que precisa realizar a mesmas aprendizagens dos alunos sem deficiências.

B

a fazer contato por meio dos sentidos de que seu educando dispõe, manifestando consideração pelas limitações e permitindo os momentos de isolamento para restabelecer o equilíbrio emocional.

C

à reação emocional de aceitação da deficiência visual e aos limites impostos por ela, atribuindo à pessoa com deficiência responsabilidades de acordo com sua idade e desenvolvimento.

D

a evitar situações em que a criança fale de suas descobertas sobre as pessoas e objetos e de suas experiências perceptivas, para que não se exponha e não seja objeto de comentários entre seus pares e colegas.

E

aos momentos de interação e de execução de atividades que motivem a criança com deficiência visual a ajustar-se aos conteúdos que são disponibilizados a seus pares sem deficiência.

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Q3528752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528752 Pedagogia

O processo de desenvolvimento e aprendizagem tátil envolve algumas fases que são interdependentes e dinâmicas entre si, como a consciência da qualidade tátil, conhecimento de estruturas e formas básicas e representação bidimensional, segundo Amorim e Alves (2008).
Assinale a alternativa que, de acordo com as autoras, exemplifica a consciência da qualidade tátil.

A

Despertar o tato ativo e usá-lo com intencionalidade.

B

Conhecimento de formas tridimensionais.

C

Representação dos objetos planos e relevos.

D

Exploração e manuseio dos objetos concretos.

E

Manuseio e exploração de jogos de encaixes e montagens.

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Q3528301

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor EJA |

Q3528301 Pedagogia

A formação continuada dos educadores e o desenvolvimento de competências socioemocionais são dimensões que fortalecem a atuação na EJA. Identifique a perspectiva mais alinhada a esses aspectos:

A

A formação de educadores de EJA deve ser pontual, focada apenas na utilização de materiais didáticos padronizados.

B

As competências socioemocionais são irrelevantes para a EJA, pois o público adulto necessita apenas de conteúdos técnicos.

C

A formação continuada possibilita atualização teórico-metodológica, permitindo aos docentes refletir sobre o papel das emoções e relações interpessoais em sala de aula.

D

O desenvolvimento de empatia e resiliência é dispensável em contextos de vulnerabilidade socioeconômica, pois o foco é a aceleração da aprendizagem.

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Q3528281

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Ensino Fundamental - 1º ao 5º |

Q3528281 Pedagogia

Em uma formação sobre as teorias do desenvolvimento de Piaget, Vygotsky e Wallon, um grupo de estudiosos formulou as proposições abaixo:
I. Piaget explora a construção progressiva de esquemas cognitivos, destacando fatores internos do sujeito, mas sem ignorar as interações com o ambiente.
II. Vygotsky valoriza a mediação social e cultural, afirmando que os indivíduos se desenvolvem por meio de trocas que promovem reestruturações cognitivas.
III. Wallon defende uma perspectiva integral, unindo emoção, movimento e cognição, apontando que a afetividade exerce influência sobre o aprendizado.
IV. Piaget e Vygotsky apresentam visões inconciliáveis, pois um foca somente em dimensões biológicas e o outro em aspectos socioculturais, sem qualquer ponto de convergência.

Estão corretas as afirmativas:

A

I, II e III, apenas.

B

I, II e IV, apenas.

C

II, III e IV, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

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Q3528252

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor – Educação Infantil (Creche) |

Q3528252 Pedagogia

Durante a adaptação de uma criança nova na escola, a professora percebe que ela tem dificuldades em expressar emoções e interagir com os colegas. A equipe pedagógica decide implementar estratégias para desenvolver competências socioemocionais na turma. Qual abordagem pedagógica está mais alinhada ao desenvolvimento socioemocional na Educação Infantil?

A

Evitar atividades que envolvam emoções, garantindo que o aprendizado seja focado exclusivamente em habilidades cognitivas e acadêmicas.

B

Estabelecer regras rígidas para a adaptação, determinando um período curto de ambientação para que a criança se acostume rapidamente ao novo espaço.

C

Priorizar apenas o contato com a família durante a adaptação, evitando que a criança desenvolva vínculos emocionais com os professores e colegas nesse período inicial.

D

Criar um ambiente estruturado onde a criança tenha tempo para se adaptar, utilizando histórias e dramatizações para expressar emoções e resolver conflitos de forma mediada.

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Q3528185

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Áreas Específicas: Linguagens e Código I - 6º ao 9º |

Q3528185 Pedagogia

Em uma escola pública, um grupo de alunos tem dificuldades em respeitar opiniões divergentes durante debates em sala de aula, resultando em constantes desentendimentos. Para mediar esses conflitos de forma educativa, o professor deve:

A

Aplicar sanções disciplinares imediatas aos alunos que demonstram comportamentos agressivos, sem necessidade de mediação.

B

Evitar promover discussões sobre temas controversos, minimizando o risco de desentendimentos.

C

Incentivar a resolução dos conflitos sem interferência do professor, permitindo que os próprios alunos encontrem suas soluções.

D

Criar um espaço de diálogo estruturado, no qual os alunos aprendam a argumentar com base no respeito e na escuta ativa.

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Q3528175

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Áreas Específicas: Cências Humanas |

Q3528175 Pedagogia

Um professor percebe que um aluno do 6º ano apresenta dificuldades persistentes na interpretação de textos e na resolução de problemas matemáticos, apesar das estratégias convencionais. A melhor abordagem para apoiar esse aluno seria:

A

Aplicar exercícios repetitivos até que o aluno consiga alcançar o desempenho esperado.

B

Utilizar estratégias diversificadas, como ensino multisensorial, acompanhamento individualizado e atividades adaptadas.

C

Encaminhar o aluno diretamente para um programa de recuperação, sem necessidade de adaptação pedagógica.

D

Manter a mesma abordagem didática, pois dificuldades de aprendizagem fazem parte do processo

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Q3528103

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Mediador - Educação Especial |

Q3528103 Pedagogia

As teorias de aprendizagem fornecem fundamentos para a prática pedagógica. Em uma escola rural que atende alunos com necessidades especiais, qual diretriz é coerente com a abordagem construtivista.

A

A interação entre alunos, o uso de problemas contextualizados e a mediação do professor favorecem a construção ativa do conhecimento.

B

O professor deve repassar conteúdos prontos, sem estimular o questionamento dos alunos.

C

A aprendizagem ocorre pela memorização de fatos, ignorando o desenvolvimento do raciocínio lógico.

D

A avaliação deve pautar-se exclusivamente em provas objetivas, garantindo padronização das respostas.

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Q3528102

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Mediador - Educação Especial |

Q3528102 Pedagogia

Analise as afirmativas em relação ao desenvolvimento da criança (cognitivo, afetivo, motor e perceptivo), considerando a prática pedagógica no Ensino Fundamental:

I – As estratégias de ensino devem envolver movimentos e coordenação motora fina, especialmente nos primeiros anos, para aprimorar a aprendizagem simbólica.
II – O aspecto afetivo influencia a confiança do aluno e seu engajamento nas atividades, sendo essencial nas abordagens inclusivas.
III – As fases de desenvolvimento cognitivo de Piaget devem ser desconsideradas em turmas multisseriadas, pois os conteúdos curriculares urbanos são padronizados.
IV – A percepção do espaço e do ambiente local (rural ou urbano) pode ser explorada em atividades que valorizem a experiência concreta e o diálogo com a cultura regional.

Estão corretas as afirmativas.

A

I, II e IV, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II, III e IV.

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Q3527997

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Marema - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Marema - SC - Professor Licenciatura - Edital nº 2 |

Q3527997 Pedagogia

Diversos teóricos contribuíram para a compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem no contexto educacional. Com base nas principais abordagens da Psicologia da Educação, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Jean Piaget defendeu que o desenvolvimento cognitivo ocorre por estágios e que a aprendizagem resulta da ação ativa do sujeito sobre o meio, por meio da assimilação e da acomodação.

B

Lev Vygotsky destacou a importância do contexto sociocultural na aprendizagem, formulando o conceito de zona de desenvolvimento proximal, mediado pela linguagem e pela interação com o outro.

C

Carl Rogers enfatizou o papel dos reforços positivos e negativos no condicionamento da aprendizagem, priorizando o comportamento observável e mensurável em sala de aula.

D

Henri Wallon considerou o papel das emoções e da afetividade no desenvolvimento infantil, articulando os aspectos motores, cognitivos e sociais no processo educativo.

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Q3527886

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527886 Pedagogia

A respeito da teoria sociocultural no contexto da educação escolar, Cubero e Luque (In: Coll, Palacios, Marchesi, 2004, v.2) afirmam que a meta educacional a ser alcançada é que o aluno se aproprie dos recursos da cultura.
Conforme essa perspectiva, segundo os autores, a apropriação de objetos de conhecimento e ferramentas culturais supõe, entre outros aspectos,

A

a incorporação dos objetos do conhecimento e as ferramentas culturais aos recursos mentais em estruturação, conforme indicativos do Nível de Desenvolvimento Potencial.

B

o compartilhar de forma exitosa, o uso do novo objeto do conhecimento e da nova ferramenta cultural com aqueles que estão em momento anterior de desenvolvimento.

C

a assimilação das formas historicamente estabelecidas e consolidadas dos objetos de conhecimento e das ferramentas culturais, diante do traço universal da educação.

D

a inclusão do objeto do conhecimento e da ferramenta cultural ao repertório de práticas selecionadas de forma criteriosa e individualizada por parte do professor.

E

a apropriação, o fazer seu, do conhecimento e da ferramenta cultural apreendidos, dando-lhes um sentido e um significado.

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Q3527884

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527884 Pedagogia

Na discussão sobre as características das interações, das relações e dos grupos de iguais, a autora Moreno (In: Coll, Palacios, Marchesi, 2004, v.1) afirma que no Ensino Fundamental as crianças

A

assumem um protagonismo em suas ações com seus pares, com suas famílias e com diferentes agentes socializadores.

B

passam mais tempo juntas, com menos supervisão dos adultos, as relações de amizade se tornam mais intensas.

C

experimentam dificuldades significativas em todo repertório de habilidades sociais e interações com seus iguais.

D

são atraídas pelas brincadeiras, com padrões oscilando entre o brincar paralelo e o brincar cooperativo.

E

formam grupos que costumam apresentar um número de membros mais reduzido e pouco diversificado.

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Q3527876

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527876 Pedagogia

Ao discutir a relação entre aprendizagem e desenvolvimento, Vygotsky (1984) aborda uma forma específica de compreensão desses processos. Afirma ele:
“Acreditava-se há algum tempo que, pelo uso de testes, poderíamos determinar o nível de desenvolvimento mental no qual o processo educacional deveria se basear e cujos limites não deveriam ser ultrapassados”. (p. 100)
Segundo Vygotsky (1984), essa forma de compreensão

A

incorre em erro, orientando o aprendizado em direção aos estágios de desenvolvimento já completados.

B

tem grande mérito no que se refere aos alunos sem limitações, por demonstrar que o aprendizado baseado somente no concreto é mais adequado.

C

resulta em profundo sucesso com todos os alunos, com ou sem deficiência, sendo corroborada pelas pesquisas que se seguiram.

D

é pertinente no que se refere aos alunos com limitações, pois orienta que o professor trabalhe no nível abstrato.

E

é ineficaz, por supor equivocadamente que crianças podem imitar ações que vão além dos limites de suas próprias capacidades.

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Q3527869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527869 Pedagogia

Piaget (2003) explica que “com os progressos da cooperação social entre crianças e os progressos operatórios correlativos, a criança chega a relações morais novas fundadas no respeito mútuo, e que conduzem a uma certa autonomia”. Por conseguinte, afirma que o produto essencial do respeito mútuo e da reciprocidade é

A

a heteronomia.

B

o sentimento de justiça.

C

a submissão ao outro.

D

a sensação de liberdade.

E

a rigidez moral.

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Q3527868

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527868 Pedagogia

Leia os excertos de autoria de Piaget (2003):
“(...) ao cabo do sensório motor entre 1 1/2 e 2 anos, surge uma função fundamental para a evolução das condutas ulteriores, que consiste em poder representar alguma coisa por meio de um ‘significante’ diferenciado... Mecanismos sensório-motor ignoram a representação e não se observa, antes do correr do segundo ano, conduta que implique na evocação de um objeto ausente. (...)”
Piaget, com base no excerto, refere-se ao conceito de função

A

concreta.

B

ético-moral.

C

proposicional.

D

simbólica.

E

perceptiva.

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Q3527863

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527863 Pedagogia

Considerando-se que a autora Oliveira (In: La Taille, Oliveria e Dantas, 1992) afirma que a perspectiva de Vygotsky revela seu interesse fundamentalmente pelo que denomina funções psicológicas superiores, é correto afirmar que o autor reconhece que

A

a natureza do ser humano é membra de uma espécie biológica que se desenvolve espontaneamente no interior de um grupo cultural.

B

o funcionamento do cérebro humano tem fundamento na ideia de que as funções psicológicas superiores possuem uma origem biológica e hereditária.

C

na relação do ser humano com o mundo, mediada pelos instrumentos e símbolos, são criadas formas de ação que se equivalem a de outros animais.

D

a cultura torna-se parte da natureza humana num processo endógeno que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, regula o funcionamento psíquico.

E

a plasticidade cerebral é essencial, a serviço de novas funções, criadas na história do ser humano, sem a necessidade de transformações morfológicas no órgão físico.

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Q3527786

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527786 Pedagogia

Rangel (2001) propõe que a afetividade, a emoção e o prazer devem ser

A

considerados nas discussões sobre aprendizagem, pois compõem a felicidade, propósito e direito fundamental do ser humano.

B

teorizados na pedagogia enquanto campo científico, desde que a prática se guie pelo uso estratégico dessa dimensão sensível.

C

gerenciados nas práticas pedagógicas e administrativas, pois devem fundamentar a recusa à assimetria das relações entre o professor e os alunos.

D

restritos nas discussões sobre a relação pedagógica, pois é necessário assegurar o espaço de neutralidade da profissionalidade docente.

E

incorporados nas práticas escolares voltadas à aprendizagem em detrimento das demandas de organização, disciplina e atenção.

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Questões de Concurso Comentadas sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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