Questões de Concurso
Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia
Foram encontradas 7.047 questões
Q1185193
Pedagogia
Identifique nas assertivas o que procede a respeito do que predomina nas discussões sobre a gestão do processo de ensino e aprendizagem escolar (SANTOS, 2012).
I- O compromisso e a crença no aluno, disseminando uma cultura do insucesso e do fracasso escolar.
II- A melhoria da qualificação do professor, resultando em impactos no uso de metodologias adequadas em sala de aula.
III- O monitoramento constante e sistemático do processo educativo e da avaliação da aprendizagem do aluno.
IV- Cobrança contínua dos pais e de toda sociedade civil em favor da qualidade da educação ofertada pela escola.
V- Importância do trabalho de gestão da direção e da coordenação para oportunizar na escola espaços e tempos de aprendizagens
I- O compromisso e a crença no aluno, disseminando uma cultura do insucesso e do fracasso escolar.
II- A melhoria da qualificação do professor, resultando em impactos no uso de metodologias adequadas em sala de aula.
III- O monitoramento constante e sistemático do processo educativo e da avaliação da aprendizagem do aluno.
IV- Cobrança contínua dos pais e de toda sociedade civil em favor da qualidade da educação ofertada pela escola.
V- Importância do trabalho de gestão da direção e da coordenação para oportunizar na escola espaços e tempos de aprendizagens
Q1182743
Pedagogia
A prática pedagógica se orienta para alcançar determinados objetivos, por meio de uma ação intencional e sistemática. Daí a importância dos objetivos educacionais, pois o caráter pedagógico da prática está em explicitar fins e meios que orientem tarefas da escola e do professor para aquela direção. Então, para sua formulação, os objetivos educacionais possuem referências fundamentais listados abaixo: EXCETO.
Q1182722
Pedagogia
Para que o processo de ensino-aprendizagem aconteça, é importante que o professor estabeleça os objetivos gerais, que expressem propósitos mais amplos acerca do ensino; e os objetivos específicos, que determinem exigências e resultados esperados da atividade dos alunos. O professor deve estabelecer um vínculo entre os objetivos específicos aos objetivos gerais na prática pedagógica em que serão empregados, tais como:
I. Especificar conhecimentos, habilidades, capacidades que sejam fundamentais para serem assimiladas e aplicadas em situações futuras, na escola e na vida prática. II. Expressar os objetivos com clareza, de modo que sejam compreensíveis aos alunos e permitam, assim, que estes introjetem os objetivos de ensino como objetivos seus. III. Dosar o grau de dificuldades, de modo que expressem desafios e questões estimulantes para a resolução de problemas. IV. Formular os objetivos como resultados a atingir, facilitando o processo de avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Além de indicar o resultado dos trabalhos aos alunos, para que possam compreender o que realizaram.
Após análise das afirmações acima podemos concluir que:
I. Especificar conhecimentos, habilidades, capacidades que sejam fundamentais para serem assimiladas e aplicadas em situações futuras, na escola e na vida prática. II. Expressar os objetivos com clareza, de modo que sejam compreensíveis aos alunos e permitam, assim, que estes introjetem os objetivos de ensino como objetivos seus. III. Dosar o grau de dificuldades, de modo que expressem desafios e questões estimulantes para a resolução de problemas. IV. Formular os objetivos como resultados a atingir, facilitando o processo de avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Além de indicar o resultado dos trabalhos aos alunos, para que possam compreender o que realizaram.
Após análise das afirmações acima podemos concluir que:
Q1182684
Pedagogia
Sobre a construção da identidade docente, considere as assertivas abaixo.
I) É um processo concluído após a licenciatura, pois durante a formação inicial recebe-se conhecimentos da teoria da educação e da didática necessários à compreensão do ensino como realidade social.
II) Para construí-la é preciso que desenvolva a capacidade de compreensão da própria prática e, a partir dela, construir e transformar seus saberes-fazeres docentes.
III) A profissão do professor, como as demais, emerge em dado contexto e momento históricos, como resposta às necessidades que estão postas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade que a torna definitiva.
IV) O crescimento quantitativo dos sistemas de ensino não tem correspondido a um resultado formativo (qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, nem às exigências das demandas sociais, demonstrando assim a necessidade de uma nova identidade profissional do professor.
V) Uma identidade profissional se constrói a partir da significação social da profissão e da revisão constante dos significados sociais da profissão.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.
I) É um processo concluído após a licenciatura, pois durante a formação inicial recebe-se conhecimentos da teoria da educação e da didática necessários à compreensão do ensino como realidade social.
II) Para construí-la é preciso que desenvolva a capacidade de compreensão da própria prática e, a partir dela, construir e transformar seus saberes-fazeres docentes.
III) A profissão do professor, como as demais, emerge em dado contexto e momento históricos, como resposta às necessidades que estão postas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade que a torna definitiva.
IV) O crescimento quantitativo dos sistemas de ensino não tem correspondido a um resultado formativo (qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, nem às exigências das demandas sociais, demonstrando assim a necessidade de uma nova identidade profissional do professor.
V) Uma identidade profissional se constrói a partir da significação social da profissão e da revisão constante dos significados sociais da profissão.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Português |
Q1180668
Pedagogia
Leia o fragmento a seguir.
“O aluno chega à escola levando uma cultura que não é melhor
nem pior do que a do professor, e, na sala de aula, os dois lados
aprenderão juntos, a partir de uma relação afetiva e
democrática.”
Assinale a opção que indica o autor do fragmento acima.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Português |
Q1180667
Pedagogia
Sobre os objetivos da educação, segundo o Currículo da Rede
Municipal de Ensino de Paulínia, analise as afirmativas a seguir.
I. O aluno é o sujeito da sua aprendizagem, desenvolvendo habilidades cognitivas e capacidades reflexivas.
II. O ensino e a aprendizagem devem estar baseados em valores éticos e morais. III. O educando deve valorizar a diversidade e sentir-se como essencial na construção de uma sociedade mais justa e democrática.
Está correto o que se afirma em
I. O aluno é o sujeito da sua aprendizagem, desenvolvendo habilidades cognitivas e capacidades reflexivas.
II. O ensino e a aprendizagem devem estar baseados em valores éticos e morais. III. O educando deve valorizar a diversidade e sentir-se como essencial na construção de uma sociedade mais justa e democrática.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2016 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor Língua Portuguesa |
Q1171693
Pedagogia
Leia as afirmativas sobre as concepções da linguagem e a
aquisição da escrita e marque a alternativa que as analisa
corretamente:
I- Emília Ferreiro e Ana Teberosky, através da obra Psicogênese
da Obra Escrita, norteiam que o aluno aprende ao reorganizar os
dados que têm em sua mente.
II- A concepção que vê a linguagem como expressão do
pensamento acredita que as pessoas não se expressam bem
porque não pensam. III- Ao se considerar a linguagem como instrumento de
comunicação, esta passa a ser vista como um conjunto de
código que se organiza para transmitir uma mensagem de um
emissor a um receptor. IV- Em uma 3ª concepção da linguagem, esta é processo de
interação que não só traduz pensamento, transmite informação,
mas realiza ações, age e atua sobre o interlocutor.
Ano: 2016
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2016 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor Educação Física |
Q1171590
Pedagogia
0s Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) consideram que a avaliação do processo de ensino e aprendizagem no ensino fundamental:
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de São Paulo - SP - Professor - Educação Física |
Q1166040
Pedagogia
A respeito do que Arroyo e Silva (2012) denominam de “Pedagogia da Infância”, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A expressão “ajustamentos primários” refere-se aos ajustes que a criança realiza no seu entorno durante a prática pedagógica a fim de satisfazer suas necessidades.
( ) A Pedagogia da Infância tem os conteúdos escolares como base do seu projeto educacional pedagógico.
( ) A dimensão que os conteúdos assumem na educação das crianças está vinculada aos processos gerais dessas crianças.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Função Pedagógica |
Q1117029
Pedagogia
Considere que procedimentos de ensino são “as ações, os processos ou os comportamentos planejados pelo
professor, para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua
conduta, em função dos objetivos previstos” (Turra et al). Portanto, os procedimentos de ensino dizem respeito às
formas de intervenção na sala de aula. O professor pode utilizar os mais variados procedimentos de ensino e oferecer
a seus alunos as mais diversas experiências de aprendizagem. No entanto, existem princípios pedagógicos
fundamentais que devem ser postos em prática, independentemente dos procedimentos adotados. Sobre o exposto,
assinale a premissa INCORRETA.
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Função Pedagógica |
Q1117026
Pedagogia
O processo de planejamento permite ao professor organizar antecipadamente a ação didática, contribuindo para a
melhoria tanto do trabalho docente quanto discente. É uma das atividades básicas da qual depende em grande parte
o êxito da ação docente; é o planejamento didático. Segundo Fusari, o preparo de uma aula comprometida com a
efetiva aprendizagem do aluno envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e
ao compromisso do professor. Estes procedimentos, portanto, envolvem o saber do professor, o saber fazer e sua
atitude frente ao seu trabalho como educador. NÃO se refere a um dos procedimentos, conforme o exposto:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Leopoldina - MG
Provas:
IDECAN - 2016 - Prefeitura de Leopoldina - MG - Professor de Educação Básica III - Geografia
|
IDECAN - 2016 - Prefeitura de Leopoldina - MG - Professor de Educação Básica III - História |
IDECAN - 2016 - Prefeitura de Leopoldina - MG - Professor de Educação Básica III - Matemática |
IDECAN - 2016 - Prefeitura de Leopoldina - MG - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q1114948
Pedagogia
“Precisamos pôr na ética nossas mãos e nosso coração (...) uma ética que, tecendo-se nos confrontos e se desenhando a partir da diversidade de vida comum não abdica nunca de si mesma (...) trata-se pois de uma nova forma didática política (...) uma ética que concretiza, assim, sua ligação visceral com a educação.” (Kramer, 1993.)
Acerca da ética do professor, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Conquista - MG
Prova:
IDECAN - 2016 - Prefeitura de Conquista - MG - Supervisor Escolar |
Q1114915
Pedagogia
O termo andragogia é utilizado para referir-se aos estudos sobre a aprendizagem de adultos, em oposição à pedagogia, que se dedica a pesquisar os processos de ensino e aprendizagem em crianças. O pesquisador mais influente nessa área é o norte-americano Malcolm Knowles (knowles, 1970.), que acreditava que o mais importante era ensinar os adultos a aprender. Há inconsistência na definição dos pressupostos para a educação de adultos na afirmativa:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Simonésia - MG
Prova:
IDECAN - 2016 - Prefeitura de Simonésia - MG - Pedagogo |
Q1114320
Pedagogia
A andragogia corresponde à ciência que estuda as melhores práticas para orientar adultos a aprender. O modelo
andragógico baseia-se, entre outros, nos seguintes princípios, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberaba - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Uberaba - MG - Coordenador Pedagógico |
Q1112358
Pedagogia
Claudino Piletti, em seu livro Didática Geral, alerta o
professor para não se tornar escravo do instrumental
didático, devendo saber interrogá-lo e avaliá-lo com
base na realidade em que atua.
Ao planejar a aula, buscando uma participação mais ativa do aluno, o professor poderá fazer uso das seguintes técnicas, EXCETO:
Ao planejar a aula, buscando uma participação mais ativa do aluno, o professor poderá fazer uso das seguintes técnicas, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberaba - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Uberaba - MG - Coordenador Pedagógico |
Q1112353
Pedagogia
A avaliação externa é considerada um componente
importante para subsidiar a elaboração de políticas
públicas para melhoria da qualidade da educação em
nosso país.
Diante das avaliações externas e buscando a qualidade do processo ensino-aprendizagem da escola, cabe ao coordenador pedagógico, EXCETO:
Diante das avaliações externas e buscando a qualidade do processo ensino-aprendizagem da escola, cabe ao coordenador pedagógico, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberaba - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Uberaba - MG - Especialista de Serviços Públicos - Pedagogo |
Q1112137
Pedagogia
A mediação pedagógica parte de uma concepção
radicalmente oposta aos sistemas de instrução baseados
na primazia do ensino como mera transferência de
informação. Não interessa uma informação em si mesma,
mas uma informação mediada pedagogicamente que
possibilite a participação e a criatividade.
Em relação aos aspectos que devem ser considerados,
de acordo com esse ponto de vista, assinale a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberaba - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Uberaba - MG - Especialista de Serviços Públicos - Pedagogo |
Q1112133
Pedagogia
Numa sala de aula é necessário construir um contrato
pedagógico e didático que garanta as regras de
funcionamento internas à classe. A partir do contrato,
o professor pode elaborar suas sequências didáticas
compostas pelas diversas situações de aprendizagem.
De acordo com Perrenoud, para isso o professor
precisa desenvolver a competência de organizar e dirigir
situações de aprendizagem, o que, por sua vez, não
implica em:
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberaba - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Uberaba - MG - Especialista de Serviços Públicos - Pedagogo |
Q1112127
Pedagogia
Ao abordar a didática na sala de aula ou a didática
organizacional, depara-se com uma questão central, que
é a avaliação. Os processos avaliativos, dependendo de
sua intencionalidade, podem expressar-se em avaliações
diagnósticas, avaliações de desempenho, avaliações
de programas e avaliações institucionais, assim como
podem utilizar abordagem quantitativa ou qualitativa e
diferentes instrumentos para a coleta de informações.
Em relação às várias práticas avaliativas, analise as
afirmativas a seguir, assinalando com F as falsas e com
V as verdadeiras.
( ) Necessitam de um referencial teórico ou matriz conceitual. ( ) Seus instrumentos determinam os objetivos da avaliação. ( ) Suas funções são definidas a partir dos sujeitos envolvidos. ( ) Favorecem o processo de tomada de decisões após a análise dos dados. ( ) Seus resultados não podem ser comunicados, são sigilosos.
Assinale a sequência CORRETA.
( ) Necessitam de um referencial teórico ou matriz conceitual. ( ) Seus instrumentos determinam os objetivos da avaliação. ( ) Suas funções são definidas a partir dos sujeitos envolvidos. ( ) Favorecem o processo de tomada de decisões após a análise dos dados. ( ) Seus resultados não podem ser comunicados, são sigilosos.
Assinale a sequência CORRETA.
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ibirité - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Normal Superior ou Pedagogia |
Q1109367
Pedagogia
No que se refere ao planejamento educacional numa
perspectiva humana, analise as afirmativas a seguir e
assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O planejamento é um oráculo inspirador de todas as soluções e problemas que se referem à educação e ao ensino, um ditador de normas e esquemas rígidos e inflexíveis, que podem e devem ser aplicados universalmente em todas as situações e lugares. ( ) Todo processo educacional requer um planejamento em termos nacionais, estaduais, regionais e comunitários e requer também um planejamento a nível de escola e um outro específico de ensino, referente às diferentes disciplinas e conteúdos. ( ) O planejamento educacional é o instrumento básico para que todo o processo educacional desenvolva a sua ação, num todo unificado, integrando todos os recursos e direcionando toda a ação educativa. ( ) O planejamento educacional deve ser interpretado como se fosse uma planificação das atividades didáticas de uma escola, buscando resolver os impasses entre os professores e o trabalho pedagógico.
Assinale a sequência CORRETA.
( ) O planejamento é um oráculo inspirador de todas as soluções e problemas que se referem à educação e ao ensino, um ditador de normas e esquemas rígidos e inflexíveis, que podem e devem ser aplicados universalmente em todas as situações e lugares. ( ) Todo processo educacional requer um planejamento em termos nacionais, estaduais, regionais e comunitários e requer também um planejamento a nível de escola e um outro específico de ensino, referente às diferentes disciplinas e conteúdos. ( ) O planejamento educacional é o instrumento básico para que todo o processo educacional desenvolva a sua ação, num todo unificado, integrando todos os recursos e direcionando toda a ação educativa. ( ) O planejamento educacional deve ser interpretado como se fosse uma planificação das atividades didáticas de uma escola, buscando resolver os impasses entre os professores e o trabalho pedagógico.
Assinale a sequência CORRETA.
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